小學(xué)語文課改工作總結(jié)

第第頁小學(xué)語文課改工作總結(jié)

學(xué)校語文課改工作總結(jié)1又一個學(xué)期結(jié)束了，全部的課文都和孩子一起閱讀、觀賞了。同學(xué)的許多的技能也都有了一個新的提高，相信孩子的知識也有了新的拔節(jié)了。

三班級了，是同學(xué)的一個轉(zhuǎn)折，同學(xué)除了閱讀層次進一步加深，還多了一個作文技能的培育和訓(xùn)練，這也是同學(xué)走向閱讀和寫作的一個新的開始吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓同學(xué)在語文的世界中體味母語的文化。

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要掌控肯定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期同學(xué)的詞匯量又得到了很大的提升，他們在閱讀課文時都能先自同學(xué)字新詞，這給進一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ)，也減削了不少的時間，只要把難記的詞強調(diào)一下，同學(xué)掌控生字就很簡單了。只是個別的后進生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時間都給他們，援助他們正確的識記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為同學(xué)以后向更高層次打下堅實的根基.

二、與文本對話，在對話中感受課文給同學(xué)帶來的無窮魅力。

教材的文章的語言……此處隱蔽15332個字……、互評、家長參評、老師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了同學(xué)的進展。

“多”

即是多活動，多參加，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與溝通，表達分層優(yōu)化，讓不同類的同學(xué)都積極地參加進去。突出評價，在活動過程中我經(jīng)常激勵同學(xué)進行多方位、多元化的評價。讓同學(xué)在這種溝通活動中歡樂成長。

在教學(xué)中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種技能訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別著重創(chuàng)設(shè)寬松、同等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動同學(xué)的主動參加意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動力的源泉。一個優(yōu)秀老師的成長離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)閱歷理論化，堅持寫教后感，讓自己在實踐中出閱歷，在缺憾中找不足，在思索中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡約的四個字，讓我的課堂變了，課