初中作文教學(xué)存在的問題和對策

精品文檔-下載后可編輯初中作文教學(xué)存在的問題和對策新課標(biāo)把初中作文教學(xué)提高到語文教學(xué)的重要地位。但是目前初中作文教學(xué)還存在很多問題距離新課標(biāo)的要求還很遠(yuǎn),學(xué)生真正對作文有興趣的少,普遍害怕作文,厭煩作文,也寫不好作文。本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)和思考,現(xiàn)就初中作文教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略談?wù)勛约旱膸c思考。

一、目前初中作文教學(xué)普遍存在的問題

1.作文教學(xué)缺少計劃性。教師沒有一個寫作教學(xué)的系統(tǒng)計劃,學(xué)生沒有一個寫作提高的漸遞梯度。具體表現(xiàn)為:①走馬觀花。即寫作訓(xùn)練跟著閱讀教學(xué)亦步亦趨,學(xué)什么課文,寫什么作文。②沒有過渡。在作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、所有要求全方位下放,在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來強化作文教學(xué),以期學(xué)生一步登天,寫出十全十美的作文來。難怪有的學(xué)生哀嘆:我上小學(xué)時好歹寫一篇作文就能獲獎,到中學(xué)我費半天勁也得不了高分。這種沒有過渡的作文教學(xué),大大挫傷了學(xué)生的寫作信心。

2.作文教學(xué)脫離學(xué)生生活實際。杜甫有句名言“讀書破萬卷,下筆如有神”,書讀得多了,熟了,有先決條件了,就可以寫出好文章來。生活也是寫作的源泉,離開了生活,寫作就成了無源之水,無本之木。但我們現(xiàn)階段的中學(xué)生大多不了解社會,不熟悉生活,再加上沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)把他們關(guān)在教室里,書讀的少,閱讀視野窄,缺少寫作的源頭。這樣學(xué)生作文不能真實地反映生活,生活也不能化為作文題材,學(xué)生既沒有豐富的詞匯,又不熟悉多樣的題材,作文時文思枯竭,硬擠強湊,自然文不成篇。教師本身因為對作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情而怕批改作文,自然也使得學(xué)生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現(xiàn)在作文教學(xué)的四個環(huán)節(jié)中(命題、指導(dǎo)、批改、講評)。由于無計劃,常常會出現(xiàn)這種情況:該上作文課了,臨去教室的前幾分鐘還沒想出一個合適的作文題目,直到走進(jìn)教室才擠出一個題目來。

3.教師批改作文走過場流于形式。一是習(xí)慣于精批細(xì)改,勞而無功,大多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評語,只看一眼分?jǐn)?shù)便罷。那是因為老師的評語從小學(xué)到中學(xué)全是一套話。二是批改拖沓,一篇作文拖上十天半月,學(xué)生自己寫的什么都快忘光了。批改之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象,原因在于教師的教學(xué)觀念導(dǎo)致批改方式僵化,教師獨攬批改大權(quán)。講評隨便,無針對性,藥到病不除,盡管學(xué)生作文寫了不少,但寫作水平提高卻不快。

4.教師在作文教學(xué)中無事可做。古代私塾先生詩寫得好,才會被請去當(dāng)老師。朱自清、葉圣陶等既是語文教師,又是著名作家。所以提高語文教師的寫作水平就顯得尤為重要。事實上,針對“下水作文”的討論已很多,我認(rèn)為還是應(yīng)該提倡的。但很多老師既不嘗試寫,在作文教學(xué)時,更是無所適從,一籌莫展,認(rèn)為作文不是教師教出來的,寫作技巧、寫作方法的講授對提高學(xué)生作文能力的效果甚微。教師在作文教學(xué)中仍是出出題目,看看內(nèi)容,寫寫評語,導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力不會大大提高,有時還挫傷學(xué)生為文的積極性。

二、改變初中作文教學(xué)現(xiàn)狀的策略

1.作文教學(xué)要有針對性和計劃性計劃。計劃必須符合學(xué)生的寫作實際,又要符合不同年級學(xué)生的生活實際和學(xué)習(xí)實際,所定計劃要確保學(xué)生通過主觀努力客觀上行得通,不能成為學(xué)生的障礙。計劃要細(xì)致、明確,哪個學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫作要領(lǐng),必須達(dá)到怎樣的寫作水準(zhǔn),可以運用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。目標(biāo)、措施既要具體,更要明了,教師要胸中有盤棋,學(xué)生要心中有顆子,教師教有方向,學(xué)生學(xué)有奔頭。計劃還要檢查、調(diào)整,適時地查漏補缺,以期完善,防止計劃的隨意性、教條化。只有這樣,學(xué)生才能真正由淺入深,在不知不覺中步入寫作的殿堂,這樣,畏難情緒自然煙消云散。

2.作文教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。首先,開展豐富多彩的語文活動。如課前三分鐘演講、成語接龍、辯論會、故事會、佳作欣賞、詩文朗誦等。通過活動,學(xué)生的主體意識增強,充分認(rèn)識到文筆的優(yōu)美是多么重要,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次,鼓勵學(xué)生寫生活札記?？梢宰屗麄兿雽懯裁淳蛯懯裁?不必約束,或是聽聞或是感想。引導(dǎo)學(xué)生做到說真話,寫真事,抒真情。為了打開他們的思路,我特意為生活札記設(shè)計了一些欄目,如美麗一瞬、心靈獨語、人生感悟等。經(jīng)常拿出時間讓學(xué)生自己念,其他同學(xué)評。在比較中,學(xué)生的寫作欲望更加強烈,寫作的熱情大增。第三,評改作文歷來為眾多教師所頭痛。呼喚“把作文評改權(quán)還給學(xué)生”,“讓教師從作文批改中解放出來”,已經(jīng)成為課改時代語文教學(xué)的響亮口號。要解決這個問題,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,敢于放手,要采用多種批改方法,激發(fā)學(xué)生的評改欲望,力爭做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合,提倡寫、評、改一次性處理。這樣趁熱打鐵,變寫作負(fù)擔(dān)為寫作樂趣。學(xué)生就會興致勃發(fā),信息反饋快,評改質(zhì)量高,寫作效果好,批改費時少。真正做到“多快好省”。

3.教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累材料。新《課標(biāo)》已經(jīng)指出,寫作的真正源頭在生活,或者說學(xué)生思想和情感源自其樸素而意蘊頗豐的日常生活。因此,《課標(biāo)》要求學(xué)生“參與生活”“發(fā)現(xiàn)生活”,從生活中挖掘材料。還要注重積累,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上”這就著重強化了課外閱讀剛性指標(biāo)。

有了豐富的寫作素材是寫好作文的前提,教師要盡可能地運用一切手段來拓寬學(xué)生的選材范圍。首先閱讀與寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點,通過對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補寫等各種形式,培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。再有寫作與生活要緊密結(jié)合。要想拓寬學(xué)生的選材面,就要組織并鼓勵學(xué)生積極參加各種社會活