《夜鶯的歌聲》的教案

《夜鶯的歌聲》的教案

《夜鶯的歌聲》的教案

作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科

學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我精心整理的《夜鶯的歌聲》的教

案，希望能夠幫助到大家。

《夜鶯的歌聲》的教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精

神。

2、理解課文中含義深刻的句子的意思。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，介紹時(shí)代背景

同學(xué)們，俺們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《夜鶯的歌聲》（師板書(shū)課題）

齊讀課題。通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模

仿夜鶯的叫聲。）

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。

蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月彳惠國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之

后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)

戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮

勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)

一例。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指讀全文，考慮：

這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩

把

一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故

事。）

2、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）

三、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，考慮："夜鶯"是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)

的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、檢查自學(xué)情況：

夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的

勁頭唱起來(lái)。（從"停了一會(huì)兒""新的勁頭唱起來(lái)"說(shuō)明機(jī)警的‘小夜鶯已經(jīng)發(fā)

現(xiàn)了敵人，經(jīng)過(guò)考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵

人。）

（2）他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)小朋友坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜

鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）

⑶小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說(shuō)

明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）

（4）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問(wèn)他"村子里就剩你一個(gè)了嗎？""怎么會(huì)就剩下俺一個(gè)？這

里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)r（小朋友故意打岔,

防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、

機(jī)智、冷靜。）

⑸"人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了小孩從容不迫地回答，"剛剛一

開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了「‘（這里

的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明小朋友涇渭分明，前一句維護(hù)了群眾，后一句

痛罵了敵人。

由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)彳惠國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的

小朋友，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)

德國(guó)軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）

（6）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路

旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話講他好像沉

溺在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是

個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，

以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

⑺"你們這里有游擊隊(duì)嗎？""你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，俺們這里沒(méi)有

這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。"（敵人問(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊

隊(duì)，小朋友用話岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體

現(xiàn)了他的機(jī)智。）

（8）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，

一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾

多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人。）

⑼他好像把身邊的軍官完全忘了。

（10）"小朋友突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。"（夜鶯剛剛聽(tīng)到信

號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯

準(zhǔn)確的傳送情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）

3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4、大家想一想，小朋友面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，

對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的

憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

5、"小夜鶯"在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無(wú)懼色，是因?yàn)樗麩釔?ài)自身

的祖國(guó)，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯。可是，蘇聯(lián)小英

雄"小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛，

他們有多少話想對(duì)小夜鶯說(shuō)??！同學(xué)們，你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？

四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之

間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)

系。）

你從哪看出來(lái)的?（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）

這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又

在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)

的寫(xiě)法。

五、安排作業(yè)

1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽(tīng)。

2、寫(xiě)一篇讀后感。

《夜鶯的歌聲》的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、

凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精

神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解被稱為"夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜

的。

2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

"小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)

難于理解。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)

的資料。（歷史背景、有關(guān)故事）

2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。

3、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們了解"夜鶯"嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教師過(guò)渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉

縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),

走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧!（板書(shū)課題）

二、學(xué)情調(diào)查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？

三、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

過(guò)渡：這是一個(gè)精彩的故事。下面，我們就來(lái)講講這個(gè)故事，爭(zhēng)取講得和故

事一樣精彩。

四、把握故事的基本內(nèi)容

1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想："夜鶯"是怎樣巧妙地和敵人周

旋，為游擊隊(duì)送情報(bào)的？

2、重點(diǎn)讀課文的一、二部分，看看"夜鶯"是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路

和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。

3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?？稍跍?zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講，講后

評(píng)價(jià)，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：抓住主線，理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文，概括課文主

要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文，抓住

主線，要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講，從而理清課文脈絡(luò)。

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲。

⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用

一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問(wèn)："‘沉寂’是什么意思?”

教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，樹(shù)木、房屋被破壞，空曠的花園里空無(wú)一

人/死一般的靜寂。

⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,

從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只

有我一個(gè)。"小夜鶯把問(wèn)話故意岔開(kāi)，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，

卻有著格外清醒的頭腦。

"剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都

跑了「小夜鶯巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出

小夜鶯的乖巧、機(jī)智。

學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中，做到了"口而誦，心而維"，邊朗讀邊

揣摩，從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問(wèn)自答，理解歌聲。

⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示："小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，

打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)」引導(dǎo)學(xué)生自

問(wèn)自答，同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)

生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當(dāng)"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學(xué)生比較："他好像

把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不

同?學(xué)生展開(kāi)討論。

3、比較異同，破譯歌聲。

⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生

探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?

通過(guò)朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌，同

時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲。

⑴齊讀課文第五段中描寫(xiě)夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了

鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣」

⑶問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根，表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的

歌聲，實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏

的深意，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué)，

便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌

聲的含義成為本課教學(xué)的.重中之重。

二、以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員

的描寫(xiě)則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō):

"戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯J

設(shè)計(jì)意圖：教師抓住這一語(yǔ)言"空白"，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情

境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜

悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)

生的表達(dá)能力。

三、布置作業(yè)

1、練寫(xiě)生字，讀寫(xiě)、讀記"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報(bào)

I

小男孩一機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)

《夜鶯的歌聲》的教案3

一、課程標(biāo)題：

《夜鶯的歌聲》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口

哨、埋伏、、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)，鞏固"前后照應(yīng)，首尾連貫"的訓(xùn)練要點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：能正確、流有感情地朗讀課文。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讀懂課文，懂得"夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)

文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的

機(jī)智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得"夜鶯的歌聲"真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片等

四、學(xué)生準(zhǔn)備：

1.收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

2.搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料。

3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎

樣的。

五.教學(xué)方法：

啟發(fā)法，講授法等

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）傾聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎?你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎?（板書(shū)：夜鶯。）

2.播放夜鶯歌唱的錄音。

3.過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)

歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)

爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！

4.板書(shū)課題——夜鶯的歌聲。（補(bǔ)充）

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1.檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了

解多少？

2.自由讀課文，出示朗讀提示。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想想課文圍繞"夜鶯的歌聲"主要講了一件什么事?課文是按什么順序記

敘的?

(3)這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的'地方嗎?全完共有幾部分?四

個(gè)部分分別講什么?能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題？

3.交流歸納。

(1)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，"小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫

助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

(2)這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報(bào)。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

(三)合作探究、交流感悟

1.這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文,

把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。

2.各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫(huà)精彩句子。

3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

重點(diǎn)句子：

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的

勁頭唱起來(lái)。

(2)有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有

時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)

察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

（四）課堂反饋：

教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，并且請(qǐng)學(xué)生回答其他學(xué)生提出的疑問(wèn)。

（五）課堂小結(jié):

教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

1.摘錄文中含義深刻的句子。

2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書(shū)附錄：

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

巧周旋

傳情報(bào)機(jī)智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)

八、教學(xué)反思

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題。

《夜鶯的歌聲》的教案4

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

(1)剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都

跑了。

(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)

都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

(—)重點(diǎn)

1,了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)

盜的。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

"小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)

難于理解。

（三）解決方法

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)布置

兩課時(shí)

四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（-）回答課文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。

（二）聽(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前扮演。（五）質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1,初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落,概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起

捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員"夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這

種精神源于對(duì)祖國(guó)的‘熱愛(ài)。

（三）目標(biāo)完成過(guò)程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

正音：削xilo空k#ng塞sli

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，同學(xué)自悟。

（1）板書(shū)課題，同學(xué)自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，

突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),

在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),

涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

依照"誘敵——入林一傳信——解脫"的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開(kāi)頭到"聽(tīng)懂了嗎？"）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從"隊(duì)伍動(dòng)身了"到"就不再問(wèn)了"）寫(xiě)小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹(shù)林深處"到"新鮮的意思了"）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵

人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵"一全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了

敵人。

4.教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)

字詞。

5.安排作業(yè)。

（1）朗讀課文。（2）譽(yù)寫(xiě)課后生詞。

第二課時(shí)

（-）閱讀第一段，討論問(wèn)題

1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦"、”空曠的花園"、"燒焦的樹(shù)木"？

（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境

描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）”怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

只有我一個(gè)!”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、

機(jī)智。）

（2）"人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了"，大家都喊："野獸來(lái)了,野獸來(lái)

了二

（這句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的

樣子？

（小朋友機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2.當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。

3.討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，

毫無(wú)懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)

的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)Zb孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，

才干臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？

（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）

2.由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間他已是T立出色的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，考慮

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？

（小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高

度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，

這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？

2.以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外

準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？（熱愛(ài)自身的祖國(guó)。）

六、安排作業(yè)

1.造句即便……也

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。

《夜鶯的歌聲》的教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

1、知識(shí)與技能：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶

和感悟。

2、過(guò)程與方法：

本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來(lái)理

解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，

想象人物內(nèi)心活動(dòng)，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶

和感染，同時(shí)從故事中受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平的教育。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)

生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】

理解含義深刻的句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)

爭(zhēng)的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，

挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過(guò)小夜鶯來(lái)受到對(duì)和平生活的熱愛(ài)，從而更

加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明】

學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn)：

四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的階段，他們

對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)人

物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因

此，也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。

【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：

多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。

2、學(xué)習(xí)資源類型：

課件、工具、專題站、多媒體資源庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。

【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

學(xué)習(xí)情境類型：真實(shí)情境、問(wèn)題性情境、虛擬情境、其他。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】

1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

測(cè)試形式工具：課堂提問(wèn)、書(shū)面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試、合作

完成作品、其他。

【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

教師活動(dòng)

媒體應(yīng)用

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

一、揭示課題：

簡(jiǎn)介背景：夜鶯的歌聲。

教師導(dǎo)言：

1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)嗎？是的，

在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，

給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義，今天我們就來(lái)學(xué)

習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的歌聲（板書(shū)）

2、簡(jiǎn)介背景提問(wèn)：在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

⑴

請(qǐng)同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？

（2）

小結(jié)：課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,

用口哨學(xué)鳥(niǎo)叫來(lái)傳遞情報(bào)，使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事（相應(yīng)板書(shū)）

演示夜鶯圖播放Flash課件。

認(rèn)真聽(tīng)，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

回答并了解背景，初讀課文。

了解內(nèi)容并匯報(bào)。

10分

二、細(xì)讀感悟

1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

2、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,

機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一

找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交

流一下吧！誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。（根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片）

3、指導(dǎo)朗讀：

通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢（板書(shū)X

演示課件。

看圖，結(jié)合課文來(lái)回答找、畫(huà)句子，想象情境，

小組交流

匯報(bào)。

讀中感悟。

22分

三、拓展練習(xí)

1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？

是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢？你想對(duì)小夜鶯說(shuō)什

么？

2、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝利，

我們來(lái)看一看：

假如你是小夜鶯，這時(shí)你會(huì)想說(shuō)些什么、做些什么？

同學(xué)們說(shuō)得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到

了什么？

回答問(wèn)題。

看課文回答。

聯(lián)系背景、課文回答。

交流。

匯報(bào)談感受。7分

四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫(huà)面，永遠(yuǎn)震憾

人們的心靈，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難，讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì)，

維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是全世界人了共同的心愿。

感受內(nèi)容1分

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、夜鶯的歌聲

小男孩

傳遞情報(bào)

機(jī)智勇敢

消滅敵人

【評(píng)析】

在這節(jié)課中，教師能夠，充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善，結(jié)合學(xué)

生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括

課文內(nèi)容，使小男孩的'形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：

找劃句子一說(shuō)言中之意一感言中之理一想象畫(huà)面——讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一

步體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情，從而激發(fā)

學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。

課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言

行想小夜鶯的心中所想，體現(xiàn)小夜鶯對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系

自身，表達(dá)對(duì)小夜鶯的由衷欽佩。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷程的了解和觀看勝利后的畫(huà)面，

讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說(shuō)。從而更好的體現(xiàn)了人類對(duì)和平的渴望。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，還抓住機(jī)會(huì)，透過(guò)課

文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的也是殘酷的，一旦戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)，人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來(lái),

與入侵的敵人勇敢的斗爭(zhēng)就一定會(huì)勝利。

在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁：拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在

教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

《夜鶯的歌聲》的教案6

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢

的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。4.體會(huì)文章"首尾呼應(yīng)"的結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感受“小夜鶯"的機(jī)智、勇敢的

品質(zhì)，認(rèn)識(shí)他熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點(diǎn)，體會(huì)他的內(nèi)心，明確文章以"夜

鶯之歌”為題的原因。

2."小夜鶯"的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

夜鶯的鳴叫錄音、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，介紹背景資料

（聽(tīng)夜鶯的鳴叫聲）問(wèn)：你由此聯(lián)想到了什么？誰(shuí)也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌

聲，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時(shí)空隧道走進(jìn)《夜

鶯之歌》這篇課文。首先我們來(lái)了解一下當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇

聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了保家衛(wèi)國(guó)的抵抗戰(zhàn)爭(zhēng)，叫"衛(wèi)

國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)"。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段。衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)初期，德軍利用暫時(shí)有利

的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來(lái)蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),

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滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全

部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的蘇軍攻克柏林迫使德

國(guó)無(wú)條件投降而告終。其間，蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多爰國(guó)將士，爰國(guó)民眾。本文中

的小男孩只是許許多多反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他

什么？（小夜鶯。）

夜鶯：一種小鳥(niǎo)，體態(tài)玲瓏，鳴聲清婉，且多鳴于月夜，因此得名。課題質(zhì)

疑：為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢？他們之間有什么關(guān)系呢？為什么以

《夜鶯之歌》為題呢？

二、初讀課文，整體感知

讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年，來(lái)到蘇聯(lián)境內(nèi)，來(lái)到那個(gè)小村莊。請(qǐng)同學(xué)們用

心自由讀課文，在解決字詞障礙后，思考：課文主要講了T牛什么事？（注意：

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物）

這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)被稱作“小夜鶯”的孩子，把一支

德國(guó)軍隊(duì)引進(jìn)游擊隊(duì)的包圍圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事。

你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？生1我看到一個(gè)機(jī)智勇敢的小夜鶯。生2:

我看到一個(gè)自信的小夜鶯。生3:我看到一個(gè)臨危不懼的小夜鶯。

你看到了一群怎樣的德國(guó)兵？生1：我看到一群兇殘狡猾的德國(guó)兵。生2:

我看到一群殘暴的德國(guó)兵。生3:我看到一群輕敵的德國(guó)兵。

三、分析形象，感受形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯哪x課文，圈畫(huà)批注，留下自己思考的足跡，并用"一

一"劃出描寫(xiě)小孩子機(jī)智勇敢的句子，用劃出描寫(xiě)敵人兇殘狡猾的句

子。開(kāi)始！

(-)體會(huì)敵人的兇殘狡猾

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誰(shuí)愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流！

1.展示(圖片和句子)：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣的.

彎著腰。

(1)為什么找這一句，能談一談原因嗎？這一句是什么描寫(xiě)？用到了什么

修辭手法？

是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過(guò)彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房

子，此時(shí)XXXX；原本蒼翠的樹(shù)木，此時(shí)XXXXX，?原本安居樂(lè)業(yè)的人們，此時(shí)xxxxxo

敵人真夠兇殘的。

環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)"垂頭喪氣""彎著腰"兩個(gè)詞直接寫(xiě)出戰(zhàn)

爭(zhēng)帶來(lái)的殘酷，表現(xiàn)出德國(guó)兵入侵給這里的人民帶來(lái)的苦難。利用這一段環(huán)境描

寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。

看來(lái)環(huán)境描寫(xiě)也能展現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇

殘？

2.展示："好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶的?duì)，我就把這個(gè)小東西給

你」中尉說(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，"要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦

袋扭下來(lái)。聽(tīng)懂了嗎？"

(1)談?wù)勛约旱母惺馨?！你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？

(2)用什么來(lái)引誘的？又怎么威脅的？這就叫威逼利誘。

(3)指導(dǎo)讀：德軍不僅無(wú)恥而且兇殘，誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)刻畫(huà)他丑惡的嘴臉？

讀出德軍的蠻橫。

指生讀，從他的聲音中你聽(tīng)出了什么？這是一個(gè)卑鄙無(wú)恥的德軍。讀——

這是一個(gè)心狠手辣的劊子手。讀

小結(jié)：面對(duì)敵人的威逼利誘，面對(duì)敵人的厚顏無(wú)恥，小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)

對(duì)、斗智斗勇的呢？

(二)在刻畫(huà)小夜鶯這個(gè)人物形象時(shí)是通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)

表現(xiàn)人物性格的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫(xiě)跟大家討論交流。

1.外貌描寫(xiě)

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①"有個(gè)孩子坐在河邊，育拉著兩條腿，他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不

多的綠上衣，拿著一塊木頭，不知道在削什么。"這處外貌描寫(xiě)有何用意？"綠

上衣”為下文埋下了伏筆，因?yàn)樗囊路蔷G色的，跟樹(shù)葉的顏色差不多，所以

鉆進(jìn)樹(shù)林就不易被發(fā)現(xiàn)，便于隱藏?？煽闯鲂∫国L的機(jī)智、謹(jǐn)慎。

②"快活的藍(lán)眼睛望著他"既寫(xiě)出了小夜鶯的機(jī)靈可愛(ài)、略帶頑皮，又表現(xiàn)

出孩子在敵人面前一點(diǎn)兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)

①"我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢」

理解：這句話，小夜鶯既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下文他用鳥(niǎo)叫聲報(bào)信而不

引起敵人懷疑埋下伏筆。

②"怎么會(huì)就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鵬鴿，多著呢，夜鶯倒是只有

一個(gè)！"

(1)談體會(huì)。(2)指導(dǎo)讀。

小結(jié)：既是在故意曲解，也是在麻痹敵人。

③"人?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了."孩子不慌不忙地回答，"剛剛開(kāi)火，

村子就著火了，大家喊著‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了?！?/p>

(1)這里的"野獸"指什么？(2)指導(dǎo)讀。

小結(jié)：小夜鶯一語(yǔ)雙關(guān)的回答了敵人的問(wèn)話，是在借別人的嘴罵敵人。這里

的"野獸"其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜，但德國(guó)兵卻沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。由于他巧妙地回答了德

國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的天真的孩子，相信了他的話。

④"怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)r孩子很有信心的回答，"那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附

近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝!”

(1)"狗魚(yú)"指的是什么?

(2)指導(dǎo)讀。讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢、自信！

小結(jié)：把敵人比作"狗魚(yú)"，再次用委婉的比喻訓(xùn)斥了德國(guó)侵略者。并且孩

子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后，又進(jìn)一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上

鉤。

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⑤同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,了解了

小夜鶯的目的。(板書(shū)：誘敵上鉤)我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話。

(1)指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)

讀？(9-19自然段)

A同桌互讀B指名分角色朗讀

(2)我們回顧了小夜鶯與德國(guó)軍官的對(duì)話，在他們的周旋中，你能用一個(gè)

詞來(lái)形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎？

板書(shū)(機(jī)智勇敢)⑥由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)

得他只是一個(gè)貪玩的，不懂事的孩子，解除了對(duì)小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在

路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？請(qǐng)找出有關(guān)的動(dòng)作描寫(xiě)讀一讀

3.動(dòng)作描寫(xiě)

(1)"孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)

枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。"

(2)這段話是對(duì)小夜鶯動(dòng)作描寫(xiě)，圈出表示動(dòng)作的詞：唱、叫、一甩一甩、

打、彎、拾、踢。

(3)讀這一段你有什么體會(huì)？(4)小夜鶯有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，在

敵人看來(lái)是隨意的哼唱，但是對(duì)小夜鶯和游擊隊(duì)員來(lái)說(shuō)卻隱含著深刻的含義呢。

聯(lián)系上下文來(lái)考慮小夜鶯的真實(shí)意圖：

(5)出示：孩子有時(shí)學(xué)夜鶯唱，其實(shí)是()；有時(shí)學(xué)杜鵑叫，其實(shí)是()；打

樹(shù)枝、拾球果、踢球果，其實(shí)是(工(板書(shū)：麻痹敵人、巧送情報(bào))

(6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報(bào)，當(dāng)小夜鶯順利地把敵人帶進(jìn)游擊

隊(duì)的埋伏圈時(shí)，小夜鶯會(huì)想什么？

(7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，小夜鶯作了什么？生

答："孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了。"(8)從這里，你見(jiàn)到了一個(gè)

什么樣的小夜鶯？靈活機(jī)敏。

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(9)“鉆進(jìn)樹(shù)林深處，不見(jiàn)了"結(jié)合全文，有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句？

("穿著綠上衣，和樹(shù)葉差不多的顏色"鉆進(jìn)樹(shù)林，不容易被發(fā)現(xiàn)，小夜鶯得以

順利的脫險(xiǎn)。）（10）外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，

而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)，連貫一致，看一看還有沒(méi)有其他前后照應(yīng)的句子？

（

2、3自然段和最后一個(gè)自然段），指生交流后板書(shū)：重迎戰(zhàn)斗，由此體會(huì)到

了什么。

師：原來(lái)小夜鶯早就是一名出色的游擊隊(duì)員了。他憑著自己的機(jī)智和勇敢，

冒著生命危險(xiǎn)，把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈，文章前后照應(yīng)、首

尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)

智勇敢。試想一下，小夜鶯一次又一次的誘敵，這項(xiàng)工作有危險(xiǎn)性嗎？（有）是

的，可敬可愛(ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯，還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣

的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險(xiǎn)這樣做呢？請(qǐng)看一段資料：

資料展示:蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)之所以被稱為二十世紀(jì)最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)，

是因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊(duì)共亡916.48萬(wàn)，平民死亡

xx40萬(wàn)，總亡2660萬(wàn)，蘇聯(lián)全國(guó)的成年男子有一半非死即殘。對(duì)于蘇聯(lián)來(lái)說(shuō)，

雖然取得了最后勝利，驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。

但是德國(guó)在占領(lǐng)區(qū)進(jìn)行種族屠殺等犯下的罪行，則受到了世界輿論的廣泛譴責(zé)。

結(jié)合資料談一談，是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，

對(duì)敵人的仇恨。（板書(shū)：愛(ài)祖國(guó)恨敵人）

師：小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨，懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，一直堅(jiān)守在自己

的崗位上直到犧牲。同學(xué)們，這就是小夜鶯（幻燈出示圖片），此時(shí)，你又想對(duì)

這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢？

指生交流。

為了紀(jì)念小夜鶯，老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，補(bǔ)充完板書(shū)：巧偽裝斥惡狼心舒暢

歌噫亮

頌詩(shī)：

誘敵上鉤巧偽裝，

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麻痹敵人斥惡狼。巧送情報(bào)心舒暢，重迎戰(zhàn)斗歌噫亮。師生齊誦。

小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和

平的歌聲??！(板書(shū)：和平)

四、斟酌課題，體會(huì)妙處

課文學(xué)到這里，老師有一個(gè)問(wèn)題，百思不得其解，原來(lái)這篇課文叫"夜鶯的

歌聲"，經(jīng)過(guò)修訂以后改成了“夜鶯之歌”，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，"夜鶯之歌”

與"夜鶯的歌聲"相比，哪一個(gè)題目更好？要想回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏

覽課文，找找課文中描寫(xiě)“夜鶯歌聲"的句子，想一想夜鶯的歌聲有什么作用？

生說(shuō)句子，師隨之課件出示句子

(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(引誘敵人)

(2)孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。(麻痹敵人)

(3)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

(4)夜鶯的叫聲停止了，接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫。

(5)夜鶯還是興致勃勃地唱著。(巧送情報(bào))

(6)從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(繼續(xù)誘敵)

小結(jié)：全文以夜鶯的歌聲為線索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲麻

痹敵人、傳遞情報(bào)，又用夜鶯的歌聲再次誘敵，它是本文的一條主線?？梢哉f(shuō)它

是"誘敵"之聲，它是"聯(lián)絡(luò)"之聲，它是"情報(bào)"之聲，它是"掩護(hù)"之聲,

它還是"贊美"之聲，寫(xiě)這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中

做出貢獻(xiàn)的小英雄們。因此，“夜鶯之歌"更巧妙，既有歌聲之意，又有歌頌之

,'a'、o

五、搜集資料，課外延伸

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和無(wú)情，我們渴望和

平！在反對(duì)法西斯斗爭(zhēng)中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，《夜鶯之歌》只是這

無(wú)數(shù)感人故事中的一個(gè)。我國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小

英雄，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

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生：王二小、小兵張嘎、小英雄雨來(lái)、小蘿卜頭等

課下請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或杳閱圖書(shū)，去了解這些英雄們的事跡吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誘敵上鉤巧偽裝

夜鶯之歌喚和平

20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼

巧送情報(bào)心舒暢

重迎戰(zhàn)斗歌噫亮機(jī)智勇敢愛(ài)祖國(guó)恨敵人呼

《夜鶯的歌聲》的教案7

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)法，并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能

力。

3.培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)