四年級上冊數(shù)學教案-6.2 除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法 ︳人教新課標

/四年級上冊數(shù)學教案-6.2除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則，能夠正確地進行計算。2.過程與方法：培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生數(shù)學思維和邏輯推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的欲望，增強學生合作交流的意識。二、教學重點與難點1.教學重點：掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則，能夠正確地進行計算。2.教學難點：理解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則，并將其應用于實際問題。三、教學過程1.導入新課通過創(chuàng)設情境，引導學生回顧以前學過的除法知識，為新課的學習做好鋪墊。2.新課學習（1）講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則。以實例為例，講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則，強調(diào)注意事項。（2）示范計算。教師示范計算，讓學生跟隨示范進行計算，加深對計算法則的理解。（3）學生練習。讓學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。3.鞏固提高通過變式練習，讓學生進一步鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則。4.課堂小結對本節(jié)課所學內(nèi)容進行小結，強化學生對除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則的認識。5.作業(yè)布置布置課后作業(yè)，讓學生回家后進行鞏固練習。四、教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。五、板書設計板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點和難點，方便學生理解和記憶。1.四年級上冊數(shù)學教案-6.2除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法2.重點內(nèi)容：（1）除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則。（2）注意事項。3.示例題目及解答。4.鞏固提高題目。六、課后作業(yè)1.完成課后練習題。2.準備下一節(jié)課的學習內(nèi)容。本節(jié)課通過講解、示范、練習、鞏固等環(huán)節(jié)，使學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則，提高了學生數(shù)學思維和邏輯推理能力。在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作交流意識，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在教學過程中，需要重點關注的是“新課學習”環(huán)節(jié)中的“講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則”部分。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學生能否正確理解和掌握這一計算法則是教學成敗的關鍵。詳細補充和說明如下：一、除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則1.法則內(nèi)容當除數(shù)是整十數(shù)時，可以先將這個整十數(shù)除以十，得到一個整數(shù)，然后再用這個整數(shù)去除被除數(shù)。在計算過程中，可以將被除數(shù)的每一位與除數(shù)進行比較，從而得到商和余數(shù)。2.計算步驟（1）將除數(shù)除以十，得到一個整數(shù)。（2）用這個整數(shù)去除被除數(shù)的最高位，得到商和余數(shù)。（3）將余數(shù)與被除數(shù)的下一位組合，得到一個新的數(shù)。（4）用步驟2得到的整數(shù)去除這個新的數(shù)，得到商和余數(shù)。（5）重復步驟3和步驟4，直到被除數(shù)的所有位都參與計算。（6）將每次計算得到的商組合起來，得到最終的商。3.注意事項（1）在計算過程中，要注意保持數(shù)位的對齊。（2）每次計算得到的余數(shù)都要比除數(shù)小。（3）如果被除數(shù)的某一位不夠除，要在這一位上補“0”。二、教學策略1.講解與示范相結合在講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則時，教師應結合具體實例進行講解，讓學生更直觀地理解計算法則。同時，教師還要進行示范計算，讓學生跟隨示范進行計算，加深對計算法則的理解。2.突出重點和難點在講解過程中，教師要突出除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則的重點和難點，如數(shù)位對齊、余數(shù)處理等。通過講解和示范，幫助學生理解和掌握這些關鍵點。3.變式練習通過設計不同形式的練習題，讓學生在實際計算中運用除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則，鞏固所學知識。同時，教師要及時糾正學生在計算過程中出現(xiàn)的問題，幫助學生提高計算能力。4.課堂小結對本節(jié)課所學內(nèi)容進行小結，強化學生對除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則的認識。教師可以引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，總結計算法則的關鍵點，提高學生的記憶和理解能力。5.作業(yè)布置布置課后作業(yè)，讓學生回家后進行鞏固練習。作業(yè)內(nèi)容要針對本節(jié)課所學知識，注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。三、教學評價1.課后作業(yè)完成情況通過檢查課后作業(yè)的完成情況，了解學生對除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則的掌握程度。對于作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的學生，教師要進行個別輔導，幫助學生解決問題。2.課堂表現(xiàn)觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解學生對本節(jié)課所學知識的興趣和參與度。對于表現(xiàn)積極的學生，教師要給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)欠佳的學生，教師要關注其學習狀態(tài)，及時進行引導和激勵。3.期末考試通過期末考試的成績，全面評價學生對本學期數(shù)學知識的掌握程度。針對學生在考試中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行總結和分析，為下一學期的教學做好準備?？傊?，在講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則時，教師要以學生為中心，關注學生的個體差異，采用多種教學策略，提高學生的計算能力和解決問題的能力。同時，教師還要注重教學評價，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。四、教學策略的進一步細化1.講解與示范相結合的深入實施在講解除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則時，教師應該從學生熟悉的數(shù)學事實出發(fā)，例如，可以先讓學生回顧整十數(shù)除以一位數(shù)的除法，然后逐步引導學生理解整十數(shù)作為除數(shù)時的計算方法。通過實際操作，如使用計數(shù)棒、算珠或者紙筆計算，讓學生在動手實踐中感受和理解計算過程。示范計算時，教師應該選擇具有代表性的例題，并且邊示范邊講解每一步的思考過程，如為何要這樣定位、如何處理余數(shù)、如何將商寫在正確的位置等。示范后，教師應該鼓勵學生自己嘗試，并提供及時的反饋和指導。2.突出重點和難點的具體方法為了幫助學生更好地理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法計算法則，教師可以通過以下方法突出重點和難點：-使用彩色粉筆或者標記工具在黑板上標出關鍵步驟，讓學生一目了然。-設計針對性的問題，引導學生思考和討論，如“為什么我們需要將整十數(shù)除以十？”、“余數(shù)比除數(shù)小時，我們應該怎么做？”等。-通過對比練習，讓學生比較除數(shù)是整十數(shù)和除數(shù)不是整十數(shù)的除法計算方法，理解兩者的異同。3.變式練習的設計與應用變式練習可以讓學生在不同的情境中應用所學的計算法則，提高他們的靈活運用能力。教師可以設計以下類型的練習：-基礎練習：直接使用整十數(shù)作為除數(shù)進行計算。-應用練習：將整十數(shù)除法應用于解決實際問題，如購物找零、分配物品等。-混合練習：將整十數(shù)除法與其他類型的計算題混合，讓學生識別并正確計算。-錯題練習：針對學生在作業(yè)中常見的錯誤類型設計練習，幫助學生糾正錯誤理解和計算習慣。4.課堂小結的深化課堂小結不僅要總結計算法則，還應該包括學生對計算過程的理解、常見錯誤及其原因、以及如何避免這些錯誤。教師可以引導學生參與小結，讓他們分享自己在本節(jié)課中學到的知識和體會，這樣可以提高學生的參與度和記憶效果。5.作業(yè)布置的個性化作業(yè)布置應該根據(jù)學生的學習情況進行個性化設計。對于基礎較好的學生，可以布置一些挑戰(zhàn)性的題目，讓他們在鞏固基礎的同時提高自己的能力；對于基礎較弱的學生，則應該布置一些基礎性的題目，幫助他們鞏固基本概念和計算方法。同時，作業(yè)布置還應該注重培養(yǎng)學生的檢查和自我糾錯能力。五、教學評價的多元化1.課后作業(yè)的評價課后作業(yè)的評價不僅要關注答案的正確性，還應該關注學生的解題過程和方法。教師可以通過批改作業(yè)時的評語，給予學生具體的反饋和建議，幫助他們改進學習方法。2.課堂表現(xiàn)的評價課堂表現(xiàn)的評價應該包括學生的參與度、思維活躍度、合作交流能力等多個方面。教師可以通過觀察、提問、小組討論等方式，全面了解學生的學習狀態(tài)，并及時給予肯定和鼓勵。3.