英語互動共享式課堂教學的實踐與思考-6B《Unit5-Seasons》教學例談

英語互動共享式課堂教學的實踐與思考——6B《Unit5Seasons》教學例談學校主課題：互動共享教學模式的討論

本人討論的課題：學校英語對話教學在互動共享教學模式的實踐與運用

語言是交際的工具，交際功能是語言的最基本功能，所以我們英語學習決不能只停留在學問點的學習上，而應把英語學習的最終目的用于溝通思想、交換信息和表達情感上去。

《英語課程標準》指出：英語教學是英語活動的教學，是師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。老師在課堂教學中應注意同學的進展，突出同學在課堂上的能動性、制造性，在動態(tài)的課堂環(huán)境中，依據(jù)師生、生生互動的狀況，順著同學的思路，因勢利導地組織適合同學參加的、自主創(chuàng)新的教學活動，使互動成為英語課堂上漂亮的風景線。為了樂觀開展新課程改革試驗，我們以江蘇省“十五”規(guī)劃立項課題《互動共享教學模式的討論》為抓手，摒棄陳舊的教育觀念和教學方式，主動探究、樂觀構(gòu)建適應新課程理念的新型教學模式——英語互動共享教學模式。

所謂英語互動共享教學模式，就是把英語教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)進展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調(diào)整師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，師生共享學習資源、學習過程、學習成果以及情感、體驗、價值觀等，從而達到提高教學效果的一種教學的基本結(jié)構(gòu)模式。

一、設計理念

學校英語教學的目的不是簡潔地傳授英語學問，更重要的是培育同學用英語交際的力量。英語作為一種交際工具，只有在交際活動中才能被有效地把握。交際既是英語教學的最終目的，也是英語教學的主要手段。對話教學的目的就是提高同學的口語交際力量。對話教學對于同學形成口語表達力量和英語思維力量等具有重大影響。

在教授6b《unit5seasons》b、c部分時，我依據(jù)高班級同學的特點，從聽說讀寫入手，以同學為本，老師為輔的教學模式綻開，讓整堂課在師生互動、生生互動中綻開。新舊學問結(jié)合，激發(fā)同學說的欲望，建立其在英語學習上的自信念與成就感。

二、教學片段

片段1

freetalkandleadin

1)t:what’syourfavouriteholiday?

s1:myfavouriteholidayisspringfestival.

s2:myfavouriteholidayismid-autumnfestival.

s3:…

t:youmeanyoulikespringfestivalbest,right?

s1:yes!

present:myfavourite…is…=ilike…best

teach:best

t:ilikechristmasbest.whataboutyou?

s1:ilikechildren’sdaybest.

s2:ilikemaydaybest.

s3:…

2)t:whatcolour/subject/fooddoyoulikebest?

讓同學操練like…best

3)t:ilikefebruarybest.becausemybirthdayisinfebruary.

present:because–e/i/behind,between,before

talkaboutyourfavouritemonthandtelluswhy.

4)t:wetalkedaboutourfavouritemonths.howmanymonthsarethereinayear?

s:twelve.

t:howmanyseasonsarethereinayear?

s:four.

teach:season—seasons—unit5seasons

片段2

1.t:boysandgirls,welearnedthenamesof