《一個消逝了的山村》示范課教學(xué)課件【高中語文選擇性必修下冊(部編人教版)】

《一個消逝了的山村》教學(xué)本篇概括了一個正在逐步凋零的偏遠(yuǎn)山村的歷史與現(xiàn)狀。通過對比曾經(jīng)繁榮的村落生活與如今日漸衰落的景象，闡述了現(xiàn)代化進程給偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來的社會變革與地域特色流失的問題。byJerryTurnersnull教學(xué)重點與難點教學(xué)重點理解小說中反映的鄉(xiāng)村生活現(xiàn)實,感受作者對逝去時光的懷念和對農(nóng)村變遷的憂思。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生分析小說中蘊含的深層次意義,以及作者獨特的敘事手法和文字技巧。學(xué)生困難由于城鄉(xiāng)差距加大,學(xué)生可能難以深入理解小說中描述的鄉(xiāng)村生活。教學(xué)設(shè)計思路以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體地位和能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，將知識點與實際生活相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)的實踐性和趣味性。采用多樣化的教學(xué)方法，如提問引導(dǎo)、小組討論、視頻展示等，激活課堂氛圍，提升學(xué)生的參與度。課前準(zhǔn)備1教師備課深入了解教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃和設(shè)計好的教學(xué)活動。準(zhǔn)備好必要的教學(xué)資源和輔助工具。2調(diào)研學(xué)情了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求,有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。3營造情境營造溫馨、積極的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為精進課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。導(dǎo)入新課通過引入這篇優(yōu)美動人的文章《一個消逝了的山村》,引導(dǎo)學(xué)生進入這個偏僻小村的世界,感受那里獨特的自然景致和深沉的人文情懷。啟發(fā)學(xué)生思考人與自然、城鄉(xiāng)差異、文化傳承等主題,引發(fā)他們的閱讀興趣。精讀第一段我們仔細(xì)閱讀第一段,這段描述了一個已經(jīng)消逝的山村的景象。字里行間充滿了對這片曾經(jīng)繁榮熱鬧、如今荒蕪寂寥的鄉(xiāng)村的懷念和惋惜。文章通過對那些廢棄房屋、長滿雜草的農(nóng)田和被遺忘的小路的細(xì)致描寫,生動地呈現(xiàn)出了這個昔日熱鬧的村莊現(xiàn)在凋零冷落的狀態(tài)。討論第一段中的問題理解鄉(xiāng)村變遷探討第一段中描述的山村如何從繁榮走向衰落的原因。分析人口外流、產(chǎn)業(yè)衰退等因素如何導(dǎo)致村莊的凋零。思考城鄉(xiāng)差距討論城市與鄉(xiāng)村發(fā)展不平衡的問題,城鄉(xiāng)差距如何加劇了這種衰落的趨勢?？紤]政府政策和社會因素在其中的作用。反思農(nóng)村振興探討如何實現(xiàn)鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展,如何保護傳統(tǒng)文化,讓農(nóng)村地區(qū)擁有更好的未來。提出相應(yīng)的政策建議和實踐措施。個人感悟請學(xué)生分享自己對于這一消逝中的山村的感悟,如何看待這一變遷帶來的影響和損失。精讀第二段第二段通過生動的描述呈現(xiàn)了一個破敗的山村,凸顯了時間的流逝和人口外遷帶來的衰落。作者細(xì)致描摹了每一處景象,如被溪水圍繞的古老房屋、荒蕪的田野、消失的人煙等,深刻地反映了一個曾經(jīng)繁榮如今凋零的山村面貌。討論第二段中的問題探討第二段中提到的農(nóng)村人口外流導(dǎo)致的變化,如村莊衰落、家園荒蕪等問題。分析原因,如城鄉(xiāng)差距、就業(yè)機會、生活便利性等方面的影響。討論如何保護和振興這些瀕臨消失的鄉(xiāng)村文化,如重塑村莊活力、傳承傳統(tǒng)習(xí)俗等。精讀第三段第三段勾勒出了這個偏僻的山村正在逐漸消失的景象?；蛟S是因為外界的影響,又或許是自身的衰落,這個曾經(jīng)繁華的小村落如今已經(jīng)城市化,呈現(xiàn)出破敗凋零的狀態(tài)。這段文字將我們帶到了一個虛幻的時間過去,讓我們感受到歷史的流逝和文化的凋零。討論第三段中的問題理解鄉(xiāng)村的變遷探討農(nóng)村在現(xiàn)代化進程中所面臨的挑戰(zhàn),如人口流失、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等,并思考如何才能保護農(nóng)村傳統(tǒng)文化。分析人物心理活動深入解讀人物對鄉(xiāng)村消逝的感受,如悲傷、無奈、懷念等,以及他們內(nèi)心的矛盾和掙扎。思考文章主旨探討作者試圖傳達的價值觀和主題,如對鄉(xiāng)村記憶和傳統(tǒng)的珍視,以及對現(xiàn)代化進程的反思。精讀第四段第四段描述了這個偏遠(yuǎn)的山村正在逐漸消失的狀況。村民們離開了家鄉(xiāng),尋求更好的生活機會,留下的只有逐漸破敗的房屋和荒蕪的田地。這段文字反映了中國農(nóng)村發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀,也引發(fā)人們對鄉(xiāng)村振興的思考。討論第四段中的問題1第四段的主要內(nèi)容該段描述了村莊逐漸變遷和衰落的過程。突出了村民們對家鄉(xiāng)的依戀和離散的痛苦。2村莊衰落的原因工業(yè)化、城市化以及年輕人外流等社會變革因素導(dǎo)致了鄉(xiāng)村的衰落。這種變化是歷史必然的結(jié)果。3對村民的影響鄉(xiāng)村的衰落給村民們的生活和心理造成了巨大的影響。他們感到失去了家園和根基。4作者的感受作者通過觀察和回憶,深切地感受到了這種社會變遷帶來的傷痛。他對逝去的村莊充滿懷念和傷感。精讀第五段第五段深入描述了這個凋零的小山村的景象。夕陽的溫暖余暉灑滿了僻靜的街道,屋舍殘垣斷壁間隙中的雜草叢生,一派荒涼凄涼的景象。作者借此濃墨重彩地勾勒出這個逐漸走向衰落的鄉(xiāng)村面貌。討論第五段中的問題問題一第五段介紹了這個小山村曾經(jīng)的繁榮景象。你認(rèn)為造成這一變化的原因有哪些?問題二作者在描述這個消失了的山村時,運用了哪些修辭手法?這些手法有何作用?問題三這個曾經(jīng)繁華的山村最終消失的過程中,人們的命運如何?你有什么感觸?總結(jié)全文通過全面細(xì)致的分析和討論,我們深入地理解了這篇文章的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵。讓我們總結(jié)一下這篇作品的核心要義,探討其對我們的啟示和影響。拓展延伸1課外閱讀鼓勵學(xué)生閱讀更多相關(guān)主題的文章或書籍2課外寫作讓學(xué)生嘗試從不同角度寫作相關(guān)題材的文章3實地考察組織學(xué)生前往類似的山村實地考察除了課堂學(xué)習(xí)之外,還可以拓展延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。鼓勵學(xué)生課外閱讀更多相關(guān)主題的文章或書籍,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和理解能力。同時,讓學(xué)生嘗試從不同角度寫作相關(guān)題材的文章,鍛煉他們的寫作表達。最后,可以組織學(xué)生前往類似的山村實地考察,親身感受鄉(xiāng)村生活的變遷。課后作業(yè)3篇章根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生重點復(fù)習(xí)和熟悉本文的3個主要篇章。5問題針對每個篇章設(shè)計5個深入思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)容。1小論文要求學(xué)生撰寫1篇300字左右的小論文,總結(jié)文章的核心思想。課后作業(yè)包括3個方面:首先復(fù)習(xí)本文的3個主要篇章,熟悉內(nèi)容脈絡(luò);其次針對每個篇章設(shè)計5個深入思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章內(nèi)涵;最后要求學(xué)生撰寫1篇300字左右的小論文,總結(jié)文章的核心思想。通過這些作業(yè),希望學(xué)生能夠深入理解和思考這篇文章的內(nèi)涵。教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我反思并汲取了以下幾點經(jīng)驗和教訓(xùn)：一是要充分了解和把握學(xué)生的實際情況，因材施教，采取更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式。二是在討論環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生積極思考和互動交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三是要更好地把握課堂時間節(jié)奏，合理安排各環(huán)節(jié)的時長，提高教學(xué)效率。教學(xué)建議深入了解學(xué)生背景教師應(yīng)充分了解學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好,以便采取針對性的教學(xué)方法。增加師生互動教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)互動機會,激發(fā)學(xué)生的主動性和探究欲望,增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因材施教教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際情況,采取個性化的教學(xué)方式,照顧到每個學(xué)生的特點。豐富教學(xué)方式教師應(yīng)善于運用多種教學(xué)方法,如實地考察、角色扮演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源本課教學(xué)需要以下教學(xué)資源：課文原文《一個消逝了的山村》文章原文，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)材料。相關(guān)圖像視頻資源紀(jì)錄片《消逝的山村》，展現(xiàn)了農(nóng)村老人的生活狀態(tài)，為學(xué)生提供直觀感受。課件PPT包含課文分段、重點難點、討論問題等，幫助教師組織課堂教學(xué)。參考書籍《山村變遷史》、《鄉(xiāng)愁的故事》等相關(guān)讀物，為學(xué)生提供更深入的閱讀資源。教學(xué)評價1學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價通過學(xué)習(xí)情況考核、作業(yè)分析、課堂表現(xiàn)等綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2教學(xué)過程評價評估教學(xué)設(shè)計的合理性、教學(xué)方法的有效性、課堂互動的優(yōu)質(zhì)性。3教師教學(xué)能力評價從備課、授課、輔導(dǎo)、管理等方面評判教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。教學(xué)評價是對課堂教學(xué)全過程的系統(tǒng)性診斷和反饋。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也要評估教師的教學(xué)質(zhì)量,并對教學(xué)設(shè)計與實施進行全面分析,以持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果。教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生入題通過提問引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,幫助他們快速進入課堂狀態(tài)。逐步解析文本分段精讀課文,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和蘊含的情感?；佑懻撎骄抗膭顚W(xué)生對文本中的問題進行分析和探討,增強他們的思考能力。教學(xué)方法在教學(xué)《一個消逝了的山村》時，可以采取多樣化的教學(xué)方法。首先，可以運用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考探討文本中的問題。其次，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生小組討論并分享觀點。此外，也可以利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)相關(guān)視頻資料豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)手段多媒體技術(shù)善用電子白板、投影儀等多媒體設(shè)備,結(jié)合生動的圖片和視頻,增強課堂教學(xué)的視覺沖擊力,幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。實踐體驗設(shè)計相關(guān)的實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生親身體驗知識的應(yīng)用,培養(yǎng)動手能力和實際問題解決能力。如組織模擬演練、現(xiàn)場參觀等。小組討論鼓勵學(xué)生分組討論交流,激發(fā)他們的主動思考和探究意識,培養(yǎng)團隊合作精神。教師適時引導(dǎo),幫助學(xué)生深入思考問題。情境再現(xiàn)設(shè)計富有情境性的案例或場景,讓學(xué)生沉浸其中,更好地理解和運用知識,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教學(xué)策略針對性設(shè)計：根據(jù)學(xué)生特點、課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。多元互動：鼓勵師生互動交流,創(chuàng)設(shè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。豐富媒體：充分利用多媒體技術(shù),導(dǎo)入生動形象的教學(xué)資源,增強課堂教學(xué)的