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文檔簡介

Unit1MeetingNewFriends英語教學(xué)參考書Unit1MeetingNewFriends文化和語言注釋1.本單元的主要話題是“結(jié)識新朋友”,功能為詢問人物身份,描述人物的特征。主要語法內(nèi)容是:以which開頭的特殊疑問句;that用作形容詞和指示代詞;介詞beside,behind,with的用法;ch和tch的讀音規(guī)那么。本套教材從五年級上冊開始每單元只有PartA教學(xué)語音,在PartB局部那么增加了閱讀答復(fù)以下問題欄目。2.—Whosthatboy?〔那個男孩是誰?〕—Whichboy?〔哪個男孩?〕—ThetallboybesideWangTao.〔王濤旁邊的那個高個子男孩。〕—ThatsPeter.Hesanewpupil.〔那是彼得,一位新來的學(xué)生?!?1)“that”在英文中是一個使用頻率很高的單詞,有多種詞性。本課中that指離說話人較遠的人物。在Whosthatboy?〔那個男孩是誰?〕這個句子中,that作形容詞,后接單數(shù)名詞,而后接復(fù)數(shù)名詞時那么要用those。例如:Lookatthatmonkey.〔看那只猴子。)Lookatthosemonkeys.(看那些猴子。)在ThatsPeter.這一句中that作代詞用,指代前面說過的“thatboy”。(2)Whichboy?〔哪個男孩?〕which在句子中作疑問形容詞,后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學(xué)過:Whichclassareyouin?〔你在哪個班級?〕又例如:Whichbookdoyoulike?〔你喜歡哪一本書?〕which也可以作疑問代詞,如:Whichisyourclassroom?(哪一間是你們的教室?)〔3)ThetallboybesideWangTao.〔王濤旁邊的那個高個子男孩?!砨eside是介詞,意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如:Thegirlissittingbesidehermother.〔女孩坐在她母親的旁邊。〕Thereisatreebesidethehouse.(房子的附近有一棵樹。)在句子ThetallboybesideWangTao.中,besideWangTao作定語用,修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差異較大,學(xué)生在理解掌握方面有一定困難,教師要多舉例說明。本單元第3頁的Askandanswer.欄目提供了局部例句和練習(xí),以下幾個例子供參考:theboywithblueeyes(藍眼睛的男孩)thegirlwitharedumbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)theboyinablackcar(黑色小轎車里的男孩)thebabyinpink(穿粉紅色衣服的嬰兒)〔4)pupil的意思是“小學(xué)生”,也指畫家、音樂家等的“弟子”。3.Hesverygoodatsports.〔他體育運動方面非常好。〕begoodat…意思是“擅長……”,由于at是介詞,在其后要用名詞、代詞的賓格或動名詞。如:LilyisgoodatmathandEnglish.ButImnotgoodatthem.〔李麗數(shù)學(xué)和英語都很好,但是我這兩門功課都不好?!矹uliaisverygoodatplayingtheviolin.〔朱莉婭小提琴拉得很好。〕4.字母組合ch,tch可以讀作/t/,除了本單元第3頁的例詞外,學(xué)過的含有ch,tch的單詞還有:teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如:Christmas,school。5.本單元的B局部繼續(xù)學(xué)習(xí)和穩(wěn)固A局部所學(xué)的主要句型。B局部學(xué)到單詞hair,教師可以借此時機幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表示人體各部位的單詞。6.Thegirlwithshorthair.〔短頭發(fā)的那個女孩?!尺@一句中的withshorthair也是介詞短語作定語,修飾thegirl。short解釋為“短的”時,其反義詞是long〔長的〕;當short意思為“矮的”時,其反義詞是tall〔高的〕。7.HeisfromAustralia.〔他來自澳大利亞。)澳大利亞〔Australia〕不僅國土遼闊,而且物產(chǎn)豐富,是南半球經(jīng)濟最興旺的國家,全球第十二大經(jīng)濟體,全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國,也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語,首都是堪培拉。1770年至1900年,澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前,澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年,殖民統(tǒng)治結(jié)束,澳大利亞成為一個獨立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化,近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個體育強國,常年舉辦多項全球體育盛事,是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國,曾兩次主辦夏季奧運會。8.Comeandplaybasketballwithus.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞,在其后要使用名詞、代詞的賓格或動名詞。如:Tomismybrother.Ioftenplayfootballwithhim.〔湯姆是我哥哥/弟弟,我常和他一起踢足球?!?.ButIliketowatchyouplay.〔但是我喜歡看你們打籃球?!匙⒁鈝atchyouplay中跟在賓語之后的動詞要用原形,即使賓語是第三人稱單數(shù)形式,接在其后的動詞仍要用原形。如:Ioftenwatchmysisterdance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)PartA教學(xué)目標◆語言知識目標1.學(xué)習(xí)單詞tall,pupil,Australia,能夠初步運用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學(xué)習(xí)句型:Whosthatboy?Whichboy?Theboybeside/behind/with….Hesanewpupil.3.學(xué)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩:WhostheGirl?5.學(xué)唱歌曲:DoYouKnowtheTallBoy?6.功能:能用英語描述他人。◆語言技能目標1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息?!羟楦袘B(tài)度通過學(xué)習(xí)諺語Afriendinneedisafriendindeed.〔患難見真情。〕告訴學(xué)生要善于交友,團結(jié)友愛。◆文化意識了解澳大利亞的概況。教具準備1.單詞卡片:〔1〕單詞卡片:ball,wall和tall等?!?〕詞組卡片:playbasketball,playtheviolin等?!?〕一些班牌卡片。〔4〕新詞beside,behind和Australia的卡片。2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。3.Peter的頭像一張,玩具娃娃一個,本班學(xué)生集體照一張。4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.師生自由對話,如:×××isournewfriend.Hello,×××!Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?Whichclassareyouin?Canyousing?Canyouplaybasketball?等。3.欣賞歌曲:DoYouKnowtheTallBoy?4.教師指著歌曲的題目說:“Doyouknowthetallboy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞tall的音、形、義,然后告訴學(xué)生:“Heisournewfriend,Peter.TodayletstalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板書課題:Unit1MeetingNewFriendsPartA。Step2Review1.復(fù)習(xí)詞組:playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等?!?〕教師出示詞組卡片,學(xué)生邊認讀邊做相應(yīng)的動作?!?〕游戲——我做你說。游戲規(guī)那么:每組請一位學(xué)生上臺,面向全體學(xué)生站好,教師出示詞組卡片,臺下的學(xué)生發(fā)指令,臺上的學(xué)生快速做出相應(yīng)的動作,做得又快又好的學(xué)生所在的小組獲得加分。2.復(fù)習(xí)句型:Whosthatboy/girl?Whichclassareyouin?〔1〕教師出示班上個別學(xué)生的照片,將學(xué)生的臉部遮住,然后問:“Whosthatboy/girl?”學(xué)生用Thats….來猜,猜對后,請該學(xué)生起立,教師問:“Whichclassareyouin?”學(xué)生根據(jù)實際答復(fù)?!?〕教師出示“三年〔3〕班”、“六年〔5〕班”等班牌卡片,請學(xué)生說一說,寫一寫。Step3Presentation〔一〕初步感知課文內(nèi)容。1.教師說:“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.HesfromAustralia.Hecanplayfootball.Hesverygoodatsports.”2.教師在黑板上或電腦上出示以下句子:Hisnameis.Hesanew.Hesfrom.Hecan.Hesverygoodat.3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學(xué)生帶著書上臺,將黑板上的五個句子補充完整。5.教學(xué)單詞pupil和Australia?!?〕教師出示Peter的頭像,一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊,一邊說:“HisnameisPeter.Hesanewpupil.”出示單詞卡片pupil,教學(xué)單詞pupil。告訴學(xué)生pupil與student的區(qū)別。教師讓學(xué)生用單詞pupil說句子,如:Imapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。〔2〕教師指著Peter的頭像接著問:“WhereisPeterfrom?”引導(dǎo)學(xué)生看第三個句子:HesfromAustralia.出示單詞卡片Australia,教學(xué)單詞Australia。告訴學(xué)生地名的首字母要大寫。復(fù)習(xí)Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片,讓學(xué)生用Shes/Hesfrom….Imfrom….練說句子?!?〕文化滲透。教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。6.教師采用不同的方法幫助學(xué)生讀熟上面的五個句子。〔二〕學(xué)習(xí)句子:ThetallboybesideWangTao.1.教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片,讓學(xué)生理解beside和behind的含義。2.教學(xué)句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….〔1〕教師請一位女生站在教師的旁邊,教學(xué)單詞beside和句子Sheisbesideme.再請這位女生站在其他學(xué)生的旁邊,請全班學(xué)生說句子“Sheisbeside×××.”〔2〕教師請一位男生躲到門后,教學(xué)單詞behind和句子Heisbehindthedoor.3.教師出示課文的第二幅圖,教學(xué)以下句子:Whosthatboy?Whichboy?ThetallboybesideWangTao.ThatsPeter.Hesanewstudent.教師問:“WhichboyisPeter?”〔1〕教學(xué)句子Whichboy?ThetallboybesideWangTao.學(xué)生讀完句子后,教師根據(jù)學(xué)生的答案板書句子:Whichboy?ThetallboybesideWangTao.并教學(xué)句子?!?〕穩(wěn)固單詞beside的用法。教師指著班上的某個學(xué)生提問大家:“Whostheboybeside×××?”學(xué)生說出該同學(xué)的名字。教師請個別學(xué)生提問,其余學(xué)生答復(fù)。4.熟讀對話。〔1〕請學(xué)生翻開課本第2頁,教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生模仿跟讀?!?〕請學(xué)生分角色表演對話。5.情感教育。教師出示句子:Afriendinneedisafriendindeed.〔患難見真情?!硯椭鷮W(xué)生理解句子含義,并說一說?!踩撤€(wěn)固練習(xí)。1.完成課本第3頁的Askandanswer.局部?!?〕教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀?!?〕PPT上出現(xiàn)第三幅圖,教師出示單詞卡片behind和beside,提醒學(xué)生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義?!?〕PPT上出現(xiàn)第四幅圖,教師指著圖,引出句子“Theboywithabasketball.”的教學(xué)。教師出示幾幅圖,如:“theboywithblueeyes〔藍色眼睛的男孩〕”,“thegirlwithakite〔拿著風(fēng)箏的女孩〕”,“theboyinablackcar〔黑色小轎車里的男孩〕”等,讓學(xué)生看圖說句子:Theboy/girlwith….〔4〕請學(xué)生兩人一組,合作完成對話練習(xí)。2.學(xué)說韻律詩:WhostheGirl?WhostheGirl?那個女孩是誰?Whosthegirlonthebike?騎車的女孩是誰?Sally,Sally.薩莉,薩莉。HernameisSally.她的名字叫薩莉。Whosthegirlwithakite?放風(fēng)箏的女孩是誰?Lily,Lily.李麗,李麗。HernameisLily.她的名字叫李麗。Whosthegirlinwhite?白衣女孩是誰?Julia,Julia.茱莉婭,茱莉婭。HernameisJulia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運用?!?〕教師出示玩具娃娃,讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等,請學(xué)生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”來造句?!?〕游戲——他/她是誰?游戲規(guī)那么:教師在PPT上出示一張學(xué)生的集體照,給學(xué)生10秒鐘記憶時間,而后將照片遮住,教師說:“Theboy/girlbeside/behind/with….Whoshe/she?”請學(xué)生猜是哪位學(xué)生,反響最快的學(xué)生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學(xué)生上臺出題。〔四〕語音教學(xué)。1.教師帶著學(xué)生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合,發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/t/。2.用同樣方法學(xué)習(xí)單詞kitchen和watch,引導(dǎo)學(xué)生找出共同包含的tch字母組合,發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/t/。3.教師播放課本第3頁的ListenandlearntheEnglishsounds.局部的錄音,學(xué)生模仿跟讀,學(xué)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step4Extension綜合活動:我的朋友。請學(xué)生拿出自己與幾個好朋友的合影,向老師和同學(xué)做介紹?!?〕教師與個別學(xué)生示范活動?!?〕同桌兩人一組進行對話練習(xí)?!?〕請個別學(xué)生上臺,教師用幻燈片展示合影,臺下學(xué)生提問,臺上的學(xué)生根據(jù)提問,說出朋友的名字。Step5Homework1.聽課文錄音,模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。〔溫馨提示:親愛的老師,《活動手冊》里練習(xí)的答案可以在本書的附件三里查看哦,也可以登錄下載?!?.完成課本第8頁自我評價表的第五局部。4.用英語向父母介紹你的好朋友。PartB教學(xué)目標◆語言知識目標1.學(xué)習(xí)單詞short,long和hair,熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學(xué)習(xí)句型:Whosthatgirl?Whichgirl?Thegirlwith….Comeandplaybasketballwithus.Iliketowatchyouplay.3.功能:描述人物的特征?!粽Z言技能目標1.能用所學(xué)形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達他人所處的位置?!羟楦袘B(tài)度通過學(xué)習(xí)諺語Weshouldgetalongwellwithourfriends.告訴學(xué)生要與人友好交往。教具準備1.單詞卡片:tall,short,long,hair等。2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支,長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個貼有本班學(xué)生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.聽錄音,齊唱歌曲:DoYouKnowtheTallBoy?3.教師對全班學(xué)生說:“Peterisanewpupil.Hemeetssomenewfriendsinthisschool.”揭示并板書課題:Unit1MeetingNewFriendsPartB。Step2Review1.教師出示課本第3頁的第一幅圖,請學(xué)生用英語簡單介紹Peter,如:Heisanewpupil.HeisfromAustralia.HeisinGradeFivenow.Heistall.Hecanplaybasketball.Heisgoodatsports.等。2.出示課本第3頁中Askandanswer.局部的四幅圖,請學(xué)生描述圖中人物。3.教師請學(xué)生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面,讓其他學(xué)生用方位介詞beside和behind來描述。Step3Presentation〔一〕初步感知課文內(nèi)容。1.教師說:“Intheplayground,Peterseesagirlwithshorthair.Hewantstoknowhername.LetswatchtheCDROM.”2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示以下句子,請學(xué)生自讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容判斷以下描述是否正確。正確的畫“√”,錯誤的畫“×”?!?〕Lilyisagirlwithshorthair.〔〕〔2〕PeterisinClass1.LilyisinClass2.〔〕〔3〕LilywillplaybasketballwithPeter.〔〕〔二〕教學(xué)單詞short,long,hair和句子Whosthatgirl?Whichgirl?Thegirlwithshorthair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上,邊貼邊說:“LilyisChinese.Sheisagirlwithshorthair.”2.教師出示單詞卡片short,教學(xué)單詞short。3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆,通過比照教學(xué)單詞long。4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆,讓學(xué)生練說Thisisalongruler.Thisisashortruler.Thisisalongpen.Thisisashortpen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說:“Aisagirlwithlonghair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說:“Bisagirlwithshorthair.”教師出示單詞卡片hair,教學(xué)單詞hair。教師板書句子:Thegirlwithshorthair.進行教學(xué)及操練活動。6.教師請兩位學(xué)生上臺比高矮,引出一對反義詞:tall與short。教師告訴學(xué)生short有兩個含義,分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)那么:教師任意說一個形容詞,全班學(xué)生快速說出這個形容詞的反義詞。如:教師說tall,學(xué)生說short等。〔三〕教學(xué)句子:Comeandplaybasketballwithus.1.教師說:“Peterisverygoodatsports.WhataboutYangMingandLily?LetswatchtheCDROMonceagain.”2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤,引導(dǎo)學(xué)生找出答案:YangMingcanplaybasketball.Lilyisntgoodatit.3.教師問:“Howcanyoufindtheanswer?”引出Comeandplaybasketballwithus.的教學(xué)。4.PPT上出示課文的第三幅圖,教師說:“Lilyisntgoodatplayingbasketball.Butwhatdoesshesay?”引出句子ButIliketowatchyouplay.的教學(xué)?!菜摹呈熳x課文,分角色表演對話。1.請學(xué)生翻開課本第4頁,教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生模仿跟讀。2.教師再播放錄音,請學(xué)生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter:thatgirl,WangTao?WangTao:girl?Peter:Thegirlwith.WangTao:Thats.Shesourclass.Peter:Comeandplaybasketballus.YangMing:OK.Lily:Imsorry.Imnotatit.ButIliketoyou.4.情感教育。教師在PPT上出示句子:Weareabigfamily.Weshouldgetalongwellwithourfriends.幫助學(xué)生理解它們的含義,并告訴學(xué)生:“我們是一個大家庭,我們要相親相愛、友好相處。”〔五〕穩(wěn)固練習(xí)。1.完成課本第5頁的Askandanswer.局部。〔1〕教師出示第5頁的第二幅圖,問:“Whosthatgirl?”引導(dǎo)學(xué)生問:“Whichgirl?”教師說:“Thegirlwithshorthair.”學(xué)生答復(fù):“ThatsLily.”教師也可針對圖中人物Julia與學(xué)生進行對話練習(xí)?!?〕教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。〔3〕學(xué)生兩人一組,合作完成對話練習(xí)。2.完成課本第5頁的Readandanswer.局部?!?〕請學(xué)生自讀對話,然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字?!?〕教師將人物圖片貼在黑板上,請兩位同學(xué)上臺介紹Betty與Linda?!?〕教師播放錄音,學(xué)生跟讀。〔4〕學(xué)生兩人一組,合作完成對話練習(xí)。3.完成課本第7頁的Listenandcircletherightanswer.局部?!?〕教師播放錄音,學(xué)生獨立完成練習(xí),教師個別指導(dǎo)?!?〕教師展示個別學(xué)生所做的練習(xí),然后講解并訂正。聽力材料:Ihavetwogoodfriends.TheyareEricandJenny.①EricisinGradeFour.Heisaboywithbigeyes.Heistallwithshorthair.Heisgoodatmath.②JennyisinGradeOne.Sheisagirlwithsmalleyes.Sheisshortwithlonghair.SheisgoodatEnglish.4.游戲——大轉(zhuǎn)盤。游戲規(guī)那么:教師拿出自制的一個大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學(xué)生的照片,由教師或者一位學(xué)生來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當指針停住時,全班學(xué)生觀察指針停在哪一格,然后快速說出指針所停位置中照片的人物特征,如:Sheisagirlwithlonghair.Heisaboywithshorthair.Sheisagirlwithbigeyes.等。Step4Extension綜合活動:介紹我的好朋友。1.教師先示范說:“InmyclassIhaveagoodfriend.Sheisagirlwithshorthair.Sheisgoodatmusic.Shecanplaytheviolin.Whoisshe?”學(xué)生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學(xué)。2.教師請每位學(xué)生拿出作業(yè)本,寫下自己好朋友的特征,然后與同桌同學(xué)說一說,最后選出幾位學(xué)生上臺展示。Step5Homework1.聽錄音,熟讀本課內(nèi)容。2.完成課本第6頁的Learntowrite.局部。3.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。4.完成課本第8頁的自我評價表。5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫,并用英語標注他們的特點。Unit2TeachersDayUnit2TeachersDay文化和語言注釋1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”,功能為談?wù)摻處煿?jié)的相關(guān)活動。主要語法內(nèi)容是:以where開頭的特殊疑問句;現(xiàn)在進行時;代詞this,these的用法。語音教學(xué)內(nèi)容為字母組合ou和oa的讀音規(guī)那么。2.TeachersDay〔教師節(jié)〕:尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀的西周時期,就提出“弟子事師,敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的奉獻。1985年,第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案,會議決定將每年的9月10日3.—WhereisYangMing?〔楊明在哪兒?〕—Hesinthesittingroom.〔他在客廳里?!场猈hatshedoing?〔他在做什么?〕—Hesdrawingapicture.〔他在畫圖畫。〕〔1)這一段對話學(xué)習(xí)疑問副詞where引導(dǎo)的特殊疑問句,并復(fù)習(xí)表示地點的介詞,教師可以參考第10頁的Askandanswer.的內(nèi)容來設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。學(xué)習(xí)where這個單詞時要注意句子中主謂一致的問題,如:WhereisYangMing?Wherearethegirls?Whereismypen?Wherearemybooks?由于問到地點,可以設(shè)計一些教學(xué)活動,復(fù)習(xí)near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學(xué)過的介詞?!?)sittingroom意思是“客廳”、“起居室”,是美式英語,英式英語用livingroom來表示?!?)Hesdrawingapicture.〔他在畫圖畫?!砫raw可以作動詞使用,在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞,成為現(xiàn)在進行時謂語的一局部。要注意本單元PartB的句子Thisismynewdrawing.中的drawing是名詞,意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”,也可指“照片”。4.ItsSeptember10thtomorrow.〔明天是9月September是“九月”的意思,英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞,10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學(xué)習(xí)序數(shù)詞,在本單元那么不必詳細講解。5.IwanttogiveittoMissGao.〔我要把它送給高老師?!?.Shesverykind.〔她非常和藹可親。〕kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等;kind也可以作名詞,表示“種類”。7.Say“HappyTeachersDay”toher,please.〔請向她祝賀教師節(jié)快樂?!愁愃频谋磉_法還有:Saygoodbyeto….〔向某人說再見。〕Pleasesay“HappyNewYear”to….〔請向某人祝賀新年快樂?!砅leasesayhelloto….〔請向某人問好?!?.第10頁的語音局部:字母組合ou經(jīng)常讀作/a/,除了課本中給出的例詞,已學(xué)過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作//。9.this和these(1)作指示代詞使用。Thisismynewdrawing.Itsapresentforyou.〔這是我新畫的圖畫,是給您的禮物?!硉his在該句中作指示代詞,表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞,是this的復(fù)數(shù)形式:Thesearepaperflowers.Theyareforyou.〔這些是紙花,是送給您的?!吃谑褂胻his或these時要注意主謂一致的問題?!?)作形容詞使用,后接名詞。Whoisthisgirl?〔這個女孩是誰?〕Theseflowersarebeautiful.〔這些花真漂亮?!场?)第12頁的Lookandsay.欄目設(shè)計了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。10.Oh,thankyou.Theyarebeautiful!〔謝謝你。這些花真漂亮!〕Thankyou.Itsanicepicture!(謝謝,畫得真好!)在接受別人贈送的禮物時在表示感謝的同時也應(yīng)該贊美禮物。11.One,two,three!Smile,please!〔一、二、三!請笑一笑!〕這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Saycheese.”PartA教學(xué)目標◆語言知識目標1.學(xué)習(xí)單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sittingroom,TeachersDay,并能夠初步運用lovely,kind等單詞。2.學(xué)習(xí)句型:Whereistheboy?Hes….Whatshedoing?Hes….3.學(xué)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩:ThankYou.5.學(xué)唱歌曲:WhereIsLinda?6.功能:詢問某人的位置,講述正在發(fā)生的事情?!粽Z言技能目標1.能用英語表達教師節(jié)的時間,并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教具準備1.單詞卡片:where,sittingroom,panda,September等。2.一本日歷,有關(guān)節(jié)日卡片,不同地點的圖片。3.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.學(xué)說韻律詩:ThankYou.ThankYou謝謝Iwanttosingasong在教師節(jié)這一天ToMissGao,我要唱支歌。MyEnglishteacher,獻給高老師,OnTeachersDay.我的英語老師。Iwanttosaythankyou在教師節(jié)這一天,ToMissGao,我要對高老師,Myfavoriteteacher,我最喜歡的老師,OnTeachersDay.說一聲“謝謝”。3.通過韻律詩,揭示并板書課題:Unit2TeachersDayPartA。〔1〕教師說:“TodaywearegoingtotalkaboutTeachersDay.”教師出示單詞卡TeachersDay,教學(xué)并板書,告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫?!?〕教師在黑板上TeachersDay前加上Whenis,組成句子WhenisTeachersDay?教師問:“WhenisTeachersDay?”出示9月份的日歷,用紅筆圈出10號,說:“TeachersDayisonSeptember10th.”出示單詞卡片September,教學(xué)單詞September和詞組September10th,告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。Step2Review復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達法。1.教師出示TeachersDay,ChildrensDay,NewYear,ChristmasDay和theSpringFestival等有關(guān)節(jié)日的卡片,請學(xué)生認讀。2.游戲——什么不見了?游戲規(guī)那么:教師出示五張節(jié)日卡片,請全班學(xué)生齊讀一次,然后抽出一至兩張卡片藏在背后,讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。3.教師出示日歷,請學(xué)生說出以上五個節(jié)日的時間,教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片,引導(dǎo)全班學(xué)生說“HappyNewYear!”或“HappyTeachersDay!”等句子。Step3Presentation〔一〕問題引導(dǎo),初探課文。1.教師說:“TeachersDayiscoming.WhereisYangMing?Whatshedoing?”2.教師在黑板上出示這兩個問題,幫助學(xué)生明白這兩個問題的意思?!?〕教師出示單詞卡片,教學(xué)單詞where?!?〕教師出示where,when,what,why等單詞,幫助學(xué)生認知這四個單詞的音、形、義?!?〕全班學(xué)習(xí)這兩個問句。3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,請學(xué)生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學(xué)句子:Hesinthesittingroom.和Hesdrawingapicture.〔1〕教師問:“WhereisYangMing?”引導(dǎo)學(xué)生答復(fù):“Hesinthesittingroom.”〔2〕教師在黑板上WhereisYangMing?的句子下方板書Hesinthesittingroom.并教學(xué)詞組sittingroom。〔3〕教師在PPT上出示課文第二幅圖,然后問全班:“WhatisYangMingdoing?”學(xué)生可用中文答復(fù)?!?〕教師出示單詞卡片picture,教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說句子“Hesdrawingapicture.”教師在黑板上Whatshedoing?的句子下方板書答句。〔5〕游戲——快速反響。游戲規(guī)那么:教師出示sing,dance,playbasketball,playtheviolin,rowaboat等動態(tài)圖片或電腦課件,邊指著圖片或課件邊問:“Whatshe/shedoing?”或“Whataretheydoing?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示答復(fù)“Hes/Shes….”或“Theyare….”〔6〕游戲——最正確伙伴。游戲規(guī)那么:請兩位學(xué)生上臺,面向全班學(xué)生站好,教師站在兩位學(xué)生身后出示圖片給全班學(xué)生看,全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動作〔動作不能停〕。一學(xué)生問:“Whataretheydoing?”另一學(xué)生要用“Theyare….”來答復(fù)。每組學(xué)生上臺可做三至四個動作,看看哪組學(xué)生是最正確伙伴?!捕成钊胨伎迹凶x課文。1.教師對全班說:“YangMingisdrawingapicture.Whatishedrawing?Whydoeshewanttodrawapicture?”2.請學(xué)生自讀課文,找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學(xué)新知?!?〕教學(xué)句子:Thisisalovelypanda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖,然后自問自答:“WhatsYangMingdrawing?Hesdrawingalovelypanda.”進行單詞lovely,panda及句子Thisisalovelypanda.的教學(xué)。②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說句子“Itsalovelymonkey.”等?!?〕教學(xué)句子:ItsSeptember10thtomorrow.IwanttogiveittoMissGao.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤,請學(xué)生翻開課本第9頁,讓學(xué)生在語境中邊聽邊理解課文,然后進行ItsSeptember10thtomorrow.和IwanttogiveittoMissGao.句子的教學(xué)?!?〕教學(xué)句子:Sheisaniceteacher.Sheisverykind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖,教師說:“YangMingisdrawingapicture.HewantstodrawapictureforMissGao.Why?”②請學(xué)生從書中找到答案,引出句子“Sheisaniceteacher.”和“Sheisverykind.”的教學(xué)?!?〕教學(xué)句子:Say“HappyTeachersDay”toher,please.①教師說:“MissGaoisverykind.Sheisaniceteacher.WhatwillYangMingdoonTeachersDay?Canyoufindouttheanswer?”②教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案,并引出Say“HappyTeachersDay”toher,please.的句子教學(xué)。③游戲——頭腦風(fēng)暴。游戲規(guī)那么:教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片,讓學(xué)生看圖說出“Say‘HappyNewYearsDay’toher,please./Sayhellotoher,please.”等句子?!踩呈熳x課文。1.請學(xué)生翻開課本第9頁,教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子,請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空?!?〕YangMingisinthe.A.libraryB.sittingroomC.classroom〔2〕YangMingisdrawingalovely.〔3〕TeachersDayisin.〔4〕MissGaoisateacher.〔四〕穩(wěn)固練習(xí)。1.完成課本第10頁的Askandanswer.局部?!?〕請學(xué)生四人一組,合作完成對話練習(xí)。〔2〕個別學(xué)生展示?!?〕教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。2.游戲——GuessingGame。游戲規(guī)那么:教師出示各種地點的圖片,如:intheclassroom,inthepark,atschool,atthezoo,behindthetree等,并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學(xué)生上臺,學(xué)生A背對黑板站立,學(xué)生B將一個人物圖片〔如Lily〕放置在任意一個地點圖片中,然后問:“WhereisLily?”學(xué)生A猜,猜對了,全班學(xué)生說:“Yes.Shes….”猜錯了,全班學(xué)生那么說:“No.Shes….”以此類推。3.學(xué)唱歌曲:WhereIsLinda?〔五〕語音教學(xué)。1.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音?!?〕教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀,語速由慢到快?!?〕讓學(xué)生自主讀單詞,找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學(xué)生字母組合ou通常讀/a/?!?〕教師播放課本第10頁的ListenandlearntheEnglishsounds.的錄音,請學(xué)生模仿跟讀,學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音?!?〕讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞,如:proud,loud等。3.學(xué)習(xí)字母組合oa在單詞中的讀音?!?〕教師播放課本第10頁的ListenandlearntheEnglishsounds.局部的錄音,讓學(xué)生感知字母組合oa的讀音,引出oa發(fā)//音的教學(xué)?!?〕教師出示單詞卡片boat,coat,road,goat等含有字母組合oa的單詞,讓學(xué)生嘗試拼讀。4.全班翻開課本第10頁,教師再次播放ListenandlearntheEnglishsounds.局部的錄音,讓學(xué)生模仿跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞,請學(xué)生根據(jù)單詞的讀音,把mth,hse,bt,ct,cld,gt補充完整。Step4Extension綜合活動:寫一寫你心目中的老師,并畫一幅畫送給他/她。1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動的視頻,邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶?;顒?。2.學(xué)生寫一寫心目中的老師,并在旁邊畫一幅畫,如:SheisgoodatChinese.Sheistall.Shehaslonghairandbigeyes.Sheisverykind.Sheisaniceteacher.等。3.學(xué)生兩人一組合作完成,然后教師請幾位學(xué)生上臺,展示成果。4.請學(xué)生準備一張本人在某地方活動的照片,下節(jié)英語課帶來。Step5Homework1.聽課文錄音,模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。PartB教學(xué)目標◆語言知識目標1.學(xué)習(xí)單詞paper,picture,smile和詞組paperflowers,takeaphoto,并懂得運用。2.學(xué)習(xí)句型:Thesearepaperflowers.Its/Theyare…foryou.3.功能:表達節(jié)日的問候,贊美美好的事物?!粽Z言技能目標1.能用英語表達關(guān)于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運用所學(xué)語言來贊美事物。◆情感態(tài)度對收到的禮物表示感謝、贊美和認同。教具準備1.單詞卡片:paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。3.教師自己在某地方活動的照片。4.一架玩具照相機。5.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.齊唱歌曲:WhereIsLinda?Step2Review1.復(fù)習(xí)句子Whereis…?Whatshe/shedoing?及其答句?!?〕教師出示自己本人的照片,與學(xué)生進行以下對話練習(xí):T:WhereamI?S1:Youareinthe….T:WhatamIdoing?S1:Youare….〔2〕學(xué)生出示自己的照片,與同桌學(xué)生互相進行問答練習(xí)?!?〕展示個別學(xué)生的照片,進行以下問答練習(xí):T:Whereishe/she?S1:Hes/Shes….T:Whatshe/shedoing?S1:Hes/Shes….2.聽錄音,齊說韻律詩:ThankYou.3.揭示并板書課題:Unit2TeachersDayPartB?!?〕教師問:“WhenisTeachersDay?”復(fù)習(xí)句子:ItsSeptember10th.〔2〕教師說:“OnTeachersDayIwanttosaythankyoutomyteacher.Iwanttosay‘HappyTeachersDaytomyteacher.Whataboutyou?”請學(xué)生自由說。Step3Presentation〔一〕初步感知課文。1.導(dǎo)入課文。教師說:“ItisTeachersDay.Sally,LilyandYangMingareintheclassroom.WhatdotheysaytoMissGao?DotheygivepresentstoMissGao?Letswatchthevideo.”2.教師播放課文教學(xué)光盤,引導(dǎo)學(xué)生得出答案:TheygivetheirpresentstoMissGao.3.教師再提出如下問題:WhatsSallyspresent?WhatsYangMingspresent?DoesPetertakeaphoto?請學(xué)生翻開課本第11頁,自讀對話,給出答案?!捕硢卧~和句子教學(xué)。1.教學(xué)句子:Thesearepaperflowers.和Theyareforyou.〔1〕教師根據(jù)第一個問題:WhatsSallyspresent?引出詞組paperflowers和句子Thesearepaperflowers.的教學(xué)。教師出示單詞卡片paper,示范發(fā)音,學(xué)生跟讀?!?〕教師拿出事先準備好的一朵紙花說:“Apaperflower.Thisisapaperflower.”教師采取遞進式操練方式教學(xué),如:flower,paperflower,apaperflower,Thisisapaperflower.〔3〕教師拿出三朵紙花,引導(dǎo)學(xué)生說“paperflowers”。用上述方法進行操練,教師板書句子“Thesearepaperflowers.”〔4〕游戲——句子接龍。游戲規(guī)那么:教師出示兩張單詞卡片:apaperflower和paperflowers,教師說“Thisis”,學(xué)生就說“Thisisapaperflower.”教師說“Theseare”,學(xué)生就說“Thesearepaperflowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進行操練?!?〕教師說:“Thesepaperflowersarebeautiful.TheyareforMissGao.WhatdoesSallysay?”引出句子“Theyareforyou.”的教學(xué)。教師在黑板上“Thesearepaperflowers.”句子的下方板書句子“Theyareforyou.”2.教學(xué)句子:Thisismydrawing.和Itsapresentforyou.〔1〕由第二個問題:WhatsYangMingspresent?引出單詞drawing和句子Thisismynewdrawing.的教學(xué)?!?〕教師出示單詞卡片drawing,教學(xué)drawing。教師板書句子“Thisismynewdrawing.”區(qū)別drawing與bedrawingsth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”,而bedrawingsth.中的drawing是動詞draw的現(xiàn)在分詞形式,表示正在畫畫?!?〕教師說:“YangMingwantstogiveapresenttoMissGao,too.Whatdoeshesay?”引出句子“Thisismynewdrawing.Itsapresentforyou.”的教學(xué)。教師在黑板上“Thisismynewdrawing.”句子的下方板書“Itsapresentforyou.”提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。3.教學(xué)句子:Letmetakeaphoto.和Smile,please.〔1〕先教學(xué)單詞photo。教師拿出一張照片,說:“Thisisaphoto.”接著拿出一架相機做拍照的動作,說:“Letmetakeaphoto.”引出“Letmetakeaphoto.”的教學(xué)。教師出示詞組卡片takeaphoto進行教學(xué),再說句子:“Letmetakeaphoto.”〔2〕教師在黑板上畫出一個笑臉,并做出微笑的表情,帶學(xué)生讀smile;然后教師把相機鏡頭對準幾個同學(xué),說:“One,two,three!Smile,please!”〔3〕游戲——照相。游戲規(guī)那么:全班學(xué)生一起說句子:“Letmetakeaphoto.”當教師舉起相機,說:“Smile,please!”的時候,全班學(xué)生必須將動作“定格”下來。4.教學(xué)句子:Theyarebeautiful!和Itsanicepicture.〔1〕教師說:“SallyandYangMinggivethepresentstoMissGao.DoesMissGaolikethepresents?Whatdoesshesay?Letswatchthevideoagain.”〔2〕教師再次播放教學(xué)光盤,引導(dǎo)學(xué)生找到答案,引出句子“Theyarebeautiful!”和“Itsanicepicture.”的教學(xué)?!?〕教師在PPT上出示一些圖片,如:美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風(fēng)景畫等,引導(dǎo)學(xué)生自主說句子“Theyarebeautiful.Itsbeautiful.Itsanicepicture.”等?!?〕情感教育:告訴學(xué)生在接受他人禮物的時候,在表示感謝的同時,還可以贊美和認同這份禮物。〔三〕熟讀課文,并表演對話。1.請學(xué)生翻開課本第11頁,教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,請學(xué)生模仿跟讀二到三遍。2.請學(xué)生分角色表演對話。3.請學(xué)生看圖補全對話,如:Sally:HappyDay,MissGao!Theseare.Theyareforyou.MissGao:Oh,thankyou.Theyare!YangMing:Thisismynew.Itsaforyou.MissGao:Thankyou.Itsanice.Peter:Letmea.One,two,three!,please!4.穩(wěn)固練習(xí)?!?〕完成課本第12頁的Lookandsay.局部。教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品,請學(xué)生自由說一說?!?〕完成課本第12頁的Readandanswer.局部。教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學(xué)生合作,完成對話練習(xí)?!?〕完成課本第14頁的Listenandconnect.局部。教師播放錄音,學(xué)生獨立完成練習(xí)。然后教師展示個別學(xué)生所做的練習(xí),講解并訂正。聽力材料:①A:WhereisYangMing?B:Heisinthelibrary.Heisreadingabook.②A:WhereisWangTao?B:Heisintheplayground.Heisplayingfootball.③A:WhereisSally?B:Sheisintheclassroom.Sheismakingflowers.④A:WhereisKate?B:Sheisinthesittingroom.Sheisplayingtheviolin.〔4〕完成課本第13頁的Learntowrite.局部。請學(xué)生獨立完成,教師巡視,個別指導(dǎo)糾錯。Step4Extension小組活動——節(jié)日快樂!教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場景進行對話,如:TeachersDayA:HappyTeachersDay!Thisismydrawing.Itsapresentforyou.B:Thankyou.Itsbeautiful!…ChildrensDayA:HappyChildrensDay!Thisismynewdrawing.Itsforyou.B:Thankyou.Itsanicepicture!…ChristmasA:MerryChristmas!Thesearepaperflowers.Theyareforyou.B:Oh,thankyou.Theyarebeautiful!A:Letmetakeaphoto.…NewYearA:HappyNewYear!ThisisaNewYearcard.Itsforyou.B:……Step5Homework1.聽錄音,熟讀本課內(nèi)容。2.完成《活動手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第15頁的自我評價表。Unit3PlanningaTripUnit3PlanningaTrip文化和語言注釋1.教學(xué)本單元的時間是國慶節(jié)即將到來的時候,本單元的主要話題是“旅游和交通方式,天氣,月份”;功能是談?wù)摷倨诘穆糜伟才拧V饕Z法內(nèi)容是:一般將來時的特殊疑問句,一般疑問句,肯定答復(fù),否認答復(fù)。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴bl和br的讀音。本單元學(xué)習(xí)表示月份的局部單詞〔July,August,September,October〕,目的在于減少第五單元MonthsoftheYear的單詞量。2.—NationalDayiscoming.〔國慶節(jié)就要到了?!场猈illyougoforaholiday?〔你會去度假嗎?〕—Yes,Iwill.〔是的,我會去?!场?)國慶節(jié)的來歷:1949年10月1日,在首都北京天安門廣場舉行了開國大典,在隆隆的禮炮聲中,毛澤東主席莊嚴地向全世界宣告:“中華人民共和國、中央人民政府成立了!”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民,進行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立,實現(xiàn)了中華民族的獨立和解放,開創(chuàng)了中國歷史的新紀元。1949年12月3日,中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協(xié)的建議,通過了《關(guān)于中華人民共和國國慶日的決議》,決定每年10月1日,即中華人民共和國宣告成立的偉大日子,為中華人民共和國國慶日。〔2)Willyougoforaholiday?是一般將來時的一般疑問句。Yes,Iwill.是簡短的肯定答復(fù),完整的答復(fù)是:Yes,Illgoforaholiday.〔3)goforaholiday是“去度假”的意思,類似的表達法還有g(shù)oforawalk〔去散步〕。注意goforaholiday和goonaholiday的差異,前者表示打算去度假,后者表示狀態(tài),正在度假。3.—Wherewillyougo?〔你將去哪兒?〕—IllgotoTaiwan.〔我將去臺灣?!吃谶@里,Wherewillyougo?是一般將來時的特殊疑問句。4.—Willyougobyplane?〔你將乘飛機去嗎?〕—No,Iwont.Illgobyship.〔不,我不乘飛機。我將乘船去。〕wont相當于willnot。No,Iwont.是一般將來時一般疑問句的簡短的否認答復(fù),完整的答復(fù)是:No,Iwontgobyplane.5.dooneshomework是“做家庭作業(yè)”的意思,homework是不可數(shù)名詞,注意“做家庭作業(yè)”這個詞組中,在homework前面要使用代詞所有格。如:Whendoyoudoyourhomework?(你什么時候做家庭作業(yè)?)6.在教學(xué)輔音連綴bl和br的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處,除了課本第17頁給出的例詞外,已經(jīng)學(xué)過的含有br的單詞還有:brother,bright。7.—HowistheweatherinTaiwan?〔臺灣天氣怎么樣?〕—Pleasetellmeaboutit.〔請告訴我吧?!场案嬖V某人某事”常用tellsomebodyaboutsomething這個表達法,如:Canyoutellmeaboutthemeeting?〔你能告訴我會議的情況嗎?〕Pleasetellusaboutyourschool.〔請告訴我們你們學(xué)校的情況。〕8.SoitsnicetogothereinOctober.〔因此在10月份去那兒旅游很好?!尺@一句中的so是連詞,表示因果關(guān)系,解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義,以往學(xué)過的so是副詞,表示程度,如:三年級下冊教材第25頁:Wow,somanyclocks!(哇,這么多的鐘!)四年級上冊教材第11頁:Itssobig.〔操場這么大。)9.Whynotturnonthecomputer?YoucanfindmanythingsfromtheInternet.(為什么不翻開電腦呢?你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Whynotdosth.?一般用于句首,表示詢問某人為何不做某事,有建議的含義。注意:Whynot后接動詞原形,如:Whynotgotothelibrary?〔為什么不去圖書館呢?〕這個句子相當于Whydontyougotothelibrary?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。PartA教學(xué)目標◆語言知識目標1.學(xué)習(xí)單詞will,wont,holiday,專有名詞NationalDay。2.學(xué)習(xí)句型:Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwont.Iwill….Wherewillyougo?Iwillgoto….3.學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能:談?wù)撀眯蟹桨浮!粽Z言技能目標1.能用所學(xué)語言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的方案。2.能制訂和講述旅行方案或進行相關(guān)活動的方案?!羟楦袘B(tài)度教育學(xué)生做事要有方案。教具準備1.詞組卡片:〔1〕gotoWuyishan,gotothelibrary,watchTV,domyhomework等詞組卡片?!?〕NationalDay,ChildrensDay,NewYear等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機或教學(xué)光盤。教學(xué)過程Step1Warmingup1.師生互致問候。2.師生自由對話,如:Goodmorning,×××.Howareyou?Whereareyoufrom?Doyoulikeplayingfootball?WillyougotoBeijing?Doyouliketotravel?3.從句子“IwillmakeatriptoTaiwan.”引出單詞trip的教學(xué)。4.揭示并板書課題:Unit3PlanningaTripPartA。教師說:“Iliketotravel.IamplanningatriptoTaiwan.”教師板書課題,教學(xué)詞組planatrip。Step2Presentation〔一〕學(xué)習(xí)節(jié)日名稱:NationalDay。1.教師出示一本日歷,請學(xué)生根據(jù)日歷上教師所指的時間,說出相應(yīng)的節(jié)日。如:教師指向6月1日說:“ItsJune1st.Its….”學(xué)生說:“Children2.教師出示NationalDay,ChildrensDay,NewYear等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片,學(xué)生看卡片,說詞組,復(fù)習(xí)它們的音、形、義。3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻,問:“Weraiseournationalflag.Whatholidayisit?”學(xué)生用英文答復(fù)。〔二〕對話導(dǎo)入課文。1.教師指著日歷說:“October1stisourNationalDay.Itiscoming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡,教學(xué)單詞October。然后出示以下問題:〔1〕WhatdoyouoftendoonNationalDay?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“Weraiseournationalflag./Wegotothepark.”等?!?〕Doyougoforaholiday?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“Yes,Ido.”幫助學(xué)生理解問題的意思,教學(xué)單詞holiday,復(fù)習(xí)單詞will,告訴學(xué)生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說:“NationalDayiscoming.WillWangTaogoforaholiday?Wherewillhego?Letswatchthevideo.”教師播放教學(xué)光盤,讓學(xué)生先整體感受課文?!踩硨W(xué)習(xí)課文對話。1.學(xué)習(xí)句子:Wherewillyougo?和IllgotoTaiwan.〔1〕教師播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生理解對話內(nèi)容。〔2〕教師問:“WillWangTaogoforaholiday?”得到肯定答復(fù)后,教師出示一張中國地圖,問大家:“Wherewillhego?Canyoufindit?”請一位學(xué)生上臺,指出“臺灣”的位置?!?〕教師在黑板上板書:Wherewillyougo?IllgotoTaiwan.并教學(xué)。〔4〕請一位學(xué)生看中國地圖,全班學(xué)生提問:“Wherewillyougo,×××?”該學(xué)生答復(fù):“Illgoto….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文,完成以下句子?!?〕教師出示以下句子:andliveinTaibei.willgowithWangTao.TheywillgotoTaiwanby.〔2〕教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤,學(xué)生看書,小聲模仿,然后完成填空練習(xí)?!?〕復(fù)習(xí)aunt,uncle,with和livein等單詞和詞組,并請學(xué)生熟讀上面三個句子?!?〕教師出示交通工具的圖片,請學(xué)生看圖說詞,并寫一寫?!?〕教師提出問題:A:HowcanwegotoTaiwan?B:Wecango.A.bytrainB.byplaneC.bybusD.byship教師請學(xué)生選出B和D兩種答案后,告訴學(xué)生,目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機和輪船。因為我們與臺灣是隔海相望的,沒有橋梁和海底隧道相通,陸路交通到達不了,只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話?!?〕請學(xué)生看課本第16頁,教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍,學(xué)生模仿跟讀?!?〕請全體學(xué)生默讀對話,遇到自己不會讀的單詞、詞組或句子,可請同桌幫助?!?〕請個別學(xué)生讀對話。〔四〕穩(wěn)固活動。1.完成課本第17頁的Askandanswer.局部。〔1〕教師出示詞組卡片,如:gotoWuyishan,gotothelibrary/computerroom,watchTV,domyhomework,drawapicture,makepaperflowers,readabook等,先請學(xué)生看卡片說詞組,然后教師將卡片貼在黑板上并編號?!?〕教師出示圖片,學(xué)生說詞組,并指出黑板上相應(yīng)詞組卡片的編號?!?〕教師播放Askandanswer.局部的錄音,學(xué)生模仿跟讀?!?〕小組合作,根據(jù)不同的圖片進行對話訓(xùn)練?!?〕請幾個小組上臺展示對話內(nèi)容。2.完成課本第21頁的Listenandconnect.局部。教師播放錄音,學(xué)生獨立完成練習(xí)。然后展示個別學(xué)生所做的練習(xí),教師講解并訂正。聽力材料:①A:Hi,Sally.WillyougoforaholidayinOctober?B:Yes,Iwill.A:Wherewillyougo?B:IllgotoShanghaibycar.②A:Whataboutyou,YangMing?B:IllgotoWuyishanbytrain.③A:Hello,Lily.WillyougotoWuyishan,too?B:No,IllgotoTaiwan.A:Willyougobyship?B:Yes,Iwill.④A:Wherewillyougo,Julia?B:IllgotoseetheGreatWall.A:Willyougobytrain?B:No,Iwont.Illgobyplane.〔五〕語音教學(xué)。1.學(xué)習(xí)輔音連綴bl在單詞中的讀音?!?〕教師出示單詞卡片blue,black并帶讀,語速由慢到快?!?〕教師讓學(xué)生自主讀單詞,思考單詞中的音和形的共同點,告訴學(xué)生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。〔3〕教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket,學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。2.學(xué)習(xí)輔音連綴br在單詞中的讀音。〔1〕教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀,讓學(xué)生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音,引出br發(fā)/br/音的教學(xué)?!?〕教師出示單詞bright,bride,brother,brick,學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的ListenandlearntheEnglishsounds.的錄音,請學(xué)生模仿跟讀,學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.穩(wěn)固練習(xí)。游戲——聽音競賽。游戲規(guī)那么:教師請四位學(xué)生到講臺前,從bl

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