五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-第一單元第3課時(shí) 誰打電話的時(shí)間長(zhǎng) 北師大版

/《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解整數(shù)乘除法的意義和計(jì)算法則，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)情景選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘除法的意義和計(jì)算法則，掌握乘除法各部分之間的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示不同的電話通話時(shí)長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：如何比較通話時(shí)間長(zhǎng)短？從而引出課題《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》。2.探究新知（1）小組合作，探究整數(shù)乘除法的意義和計(jì)算法則。學(xué)生通過小組討論，舉例說明整數(shù)乘除法的意義，并嘗試總結(jié)計(jì)算法則。（2）師生互動(dòng)，總結(jié)整數(shù)乘除法的計(jì)算法則。教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)整數(shù)乘除法的計(jì)算法則，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)。（3）鞏固練習(xí)，提高計(jì)算能力。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。3.實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。如：計(jì)算電話通話費(fèi)用、比較不同通話套餐的優(yōu)惠程度等。4.總結(jié)提升通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘除法的意義、計(jì)算法則以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理利用電話資源。四、課后作業(yè)1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.觀察生活中關(guān)于通話時(shí)長(zhǎng)的現(xiàn)象，與家人交流自己的發(fā)現(xiàn)。五、板書設(shè)計(jì)《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》1.整數(shù)乘除法的意義2.整數(shù)乘除法的計(jì)算法則3.乘除法各部分之間的關(guān)系4.實(shí)際應(yīng)用六、教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了整數(shù)乘除法的意義和計(jì)算法則。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但在教學(xué)過程中，還需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用是整個(gè)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》這一課時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識(shí)。以下是針對(duì)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于電話通話時(shí)長(zhǎng)和費(fèi)用的情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來計(jì)算通話費(fèi)用，比較不同通話套餐的優(yōu)惠程度，從而選擇最合適的通話套餐。這樣的情境不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的觀念。二、問題設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)要具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的整數(shù)乘除法知識(shí)解決問題。例如，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：1.假設(shè)小明和小紅的通話時(shí)長(zhǎng)分別為30分鐘和45分鐘，他們的通話費(fèi)用分別是多少？2.如果有一種通話套餐，每分鐘通話費(fèi)用為0.15元，小明和小紅選擇這個(gè)套餐，他們的通話費(fèi)用分別是多少？3.比較第一種和第二種通話套餐，哪一種更劃算？為什么？這些問題既能夠讓學(xué)生鞏固整數(shù)乘除法的計(jì)算方法，又能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、合作交流在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。通過合作交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，共同提高。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的合作過程，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與到解決問題的過程中來，避免個(gè)別學(xué)生依賴他人的答案。四、總結(jié)反思在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，讓學(xué)生回顧自己在解決問題過程中的思考和方法，以及所遇到的問題和困難。通過總結(jié)反思，學(xué)生可以更好地理解整數(shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。五、拓展延伸為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力，教師可以在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：1.如果通話時(shí)長(zhǎng)超過一定時(shí)間，通話費(fèi)用會(huì)有優(yōu)惠，如何計(jì)算優(yōu)惠后的通話費(fèi)用？2.如果有一種通話套餐，每月固定收費(fèi)，包含一定的免費(fèi)通話時(shí)長(zhǎng)，超出部分按每分鐘0.1元收費(fèi)，如何計(jì)算通話費(fèi)用？通過這些問題，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的整數(shù)乘除法知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？傊?，在《誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)》這一課時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題情境，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，并進(jìn)行拓展延伸。通過這些措施，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。六、評(píng)價(jià)與反饋在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師的評(píng)價(jià)與反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的思考過程、解題方法、合作態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師應(yīng)提供具體的反饋，指出學(xué)生在解決問題時(shí)做得好的地方和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。七、教學(xué)策略的調(diào)整在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略。如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某個(gè)問題上存在困難，教師可以暫停實(shí)踐環(huán)節(jié)，集中進(jìn)行講解和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以提供額外的挑戰(zhàn)性問題，而對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，則應(yīng)給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)和支持。八、家校合作實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)不僅限于課堂，教師還可以通過家校合作，將實(shí)踐問題延伸到家庭中。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與電話通話時(shí)長(zhǎng)相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中進(jìn)行調(diào)查和計(jì)算，如詢問家庭成員的通話習(xí)慣，計(jì)算家庭每月的電話費(fèi)用等。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。九、信息技術(shù)整合在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，如計(jì)算機(jī)軟件、在線計(jì)算器等，幫助學(xué)生更好地理解和解決問題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用電子表格軟件來記錄和計(jì)算不同通話套餐的費(fèi)用，通過圖表的形式直觀地比較不同套餐的優(yōu)惠程度。信息技術(shù)的整合不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技能力。十、持續(xù)性與發(fā)展性實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的持續(xù)性和發(fā)展性。教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)能夠在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中持續(xù)進(jìn)行，不僅限于課堂學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主探索和實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，不斷更新和提升實(shí)踐活動(dòng)的難度和深度，以適應(yīng)學(xué)生不斷提高的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。通過上述的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是《誰打