人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)7靜夜思1．正確認(rèn)讀“夜、思、床”等生字；學(xué)寫“思、床、前”等生字。2．借助拼音正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖片、音樂背誦古詩(shī)。3．想象畫面，初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的情感。2課時(shí)一、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字1．讀詩(shī)題“靜夜思”，識(shí)記“夜”和“思”。(1)出示月亮形狀的字卡：月亮出現(xiàn)在夜空，認(rèn)讀生字“夜”。(2)“夜”可以組哪些詞？(夜色，夜晚、月夜……)(3)月夜很美，月夜很靜，這時(shí)候人們會(huì)思念親人，認(rèn)讀卡片上的生字“思”，說說“思”可以拆成哪兩個(gè)字。要點(diǎn)：“思”由“田”和“心”組成，滲透加一加分一分的識(shí)字方法。帶心字底的字你還學(xué)過哪些？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(想、忘、怎)要點(diǎn)：帶心字底的字和人的思想、心情有關(guān)。2．認(rèn)識(shí)“床、故、光”3個(gè)字。(1)我當(dāng)小老師，教你來(lái)識(shí)字。請(qǐng)小老師帶大家讀一讀。提示：“光”和“床”韻母都是“ang”。(2)我有好辦法，記住這些字。提示：“床”是由“廣＋木”組成，“故”是“古”加“反文旁”組成，都是熟字加偏旁?！肮狻笔浅Ｒ娮?，擴(kuò)詞識(shí)記。(3)我要在生活中運(yùn)用這些字。組詞：床：大床、小床、木床……光：燈光、月光、陽(yáng)光……故：故事、故鄉(xiāng)、故宮……造句：我的小床被我收拾得很干凈。要點(diǎn)：滲透聯(lián)系實(shí)際識(shí)字的方法，培養(yǎng)講衛(wèi)生愛護(hù)物品的好習(xí)慣。3．認(rèn)識(shí)“舉、望、低”3個(gè)字，做一做，猜一猜。(1)老師做動(dòng)作，小朋友猜詞語(yǔ)：老師做舉手、抬頭、低頭的動(dòng)作，學(xué)生說相關(guān)的字詞。(2)同桌相互做一做，猜一猜。(3)自己邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。(4)出示詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，再次認(rèn)讀。4．認(rèn)識(shí)“疑”字。(1)玩漢字小魔術(shù)變一變：“疑”加上兩點(diǎn)水變成“凝”，比較認(rèn)讀疑——凝。(2)練讀詞語(yǔ)：懷疑、疑心、猜疑。5．大屏幕出示本課要求會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字，全部會(huì)讀的小朋友在生字表旁邊畫五角星。二、多種方法，指導(dǎo)朗讀1．將生字寶寶送到詩(shī)句中，學(xué)生自由連讀詩(shī)句。2．教師范讀古詩(shī)，學(xué)生用間隔線標(biāo)出詩(shī)歌的節(jié)奏，大屏幕出示畫好的節(jié)奏，學(xué)生對(duì)照修改。靜夜思床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月。低頭/思/故鄉(xiāng)。3．指名讀，提醒在標(biāo)有間隔線處稍作停頓。4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一、二和第四句最后一個(gè)字韻母都是“ɑnɡ”，指導(dǎo)學(xué)生讀“光”“霜”“鄉(xiāng)”3個(gè)字，字音可稍作延長(zhǎng)，“月”讀得短一些，并配以手勢(shì)起伏，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻味。三、想象畫面，積累背誦1．指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)背誦第一、二句詩(shī)。要點(diǎn)：看圖，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：詩(shī)人站在井欄前看到了________，以為是________。嘴里念著________。2．大屏幕出示“床前明月光，疑是地上霜”。提示：“疑”是以為、好像的意思；“地上霜”形容月光像霜一樣潔白。聯(lián)系背誦第一、二兩句月夜之景：“床前明月光，疑是地上霜。”“霜”是冷天才會(huì)出現(xiàn)的，這里一個(gè)“霜”字寫出了詩(shī)人在寒夜的孤獨(dú)凄冷。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，練習(xí)朗讀、背誦第三第四兩句。提示：明月觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，詩(shī)人情不自禁地又念起了這樣的兩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?．加上動(dòng)作，表演背誦。5．播放音樂，學(xué)生學(xué)唱這首詩(shī)。四、遷移運(yùn)用，拓展閱讀1．我當(dāng)小畫家。根據(jù)詩(shī)意畫一幅月夜圖，把圖的內(nèi)容說給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)家長(zhǎng)給自己打星。2．我是小詩(shī)人。用誦讀或吟唱的方式，用聲音表達(dá)自己的理解：這是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚，我站在井欄前……3．我是鄰居家的小孩童。以旁觀者的角度說說月夜下的詩(shī)人看到了什么，想起了什么。今晚的月亮真圓啊，我看見一位詩(shī)人站在井欄前……4．拓展閱讀。用學(xué)到的方法誦讀李白的《關(guān)山月》或《月下獨(dú)酌》，想象畫面，交流詩(shī)的大意。月下獨(dú)酌四首(其一)花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。關(guān)山月明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。五、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫字1．學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)。(1)“思、前、光”是上下結(jié)構(gòu)?！八肌鄙鲜障路?，“前”上疏下密，“光”上下均等。(2)“低”和“故”都是左右結(jié)構(gòu)，“低”左窄右寬，“故”左右均等。“床”左上包圍，“鄉(xiāng)”是獨(dú)體字。2．學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫。(1)“思”心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，要有弧度。(2)“前”字的長(zhǎng)橫要寫得長(zhǎng)，略上揚(yáng)。(3)“光”字上面部分先寫中間再寫兩邊。3．學(xué)會(huì)觀察壓線筆。(1)“床”里面的木字一橫壓橫中線寫，略上揚(yáng)。(2)“鄉(xiāng)”第一個(gè)撇折沿豎中線起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)，兩個(gè)撇折基本平行，轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊。4．師范寫“思、鄉(xiāng)、故”。5．學(xué)生臨寫，相互評(píng)議，集體評(píng)議。8夜色1．認(rèn)識(shí)“膽、敢、往”等生字，會(huì)寫“色、外、看”等生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，做個(gè)勇敢的孩子。2課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。(2)提問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。2．走入情境，揭示課題。過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞1．自由朗讀詩(shī)歌。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。2．學(xué)生自學(xué)生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來(lái)、好像、微笑。(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)就出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化1．在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……2．指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧?！薄翱晌乙豢创巴庑木蛠y跳……”讀這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。3．指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。4．全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。5．在第二小節(jié)中找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……6．指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：(1)“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些。(2)“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣。(3)“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一點(diǎn)兒，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。7．指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。8．朗讀比賽，從中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。第二課時(shí)一、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫1．過渡：通過誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語(yǔ)言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2．指導(dǎo)書寫生字“看、笑、外、晚、再”。(1)學(xué)習(xí)生字“看”。①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把“手”放在“眼睛”上就是“看”字，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。(2)學(xué)習(xí)生字“笑”。①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字“笑”。②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。(3)學(xué)習(xí)生字“外”。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。(夕＋卜＝外)②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。(4)學(xué)習(xí)生字“晚、再”。①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。②師生共同書寫生字，比一比誰(shuí)寫得工整、漂亮。3．比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字“色”和“爸”。(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。(2)比賽書寫漢字：小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得更美觀、大方。二、總結(jié)全文，再次感受夜色1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩(shī)歌，感受到了小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌。9端午粽1．認(rèn)識(shí)“端、粽”等生字，會(huì)寫“午、節(jié)”等生字。2．通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累疊詞。3．能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子；通過想象畫面、體會(huì)心情等方法朗讀好課文。4．能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？生：喜歡。師：能告訴我，你們最喜歡過什么節(jié)？為什么？生1：我最喜歡過中秋節(jié)，可以吃到各式各樣的月餅，欣賞圓圓的月亮。生2：我最喜歡過春節(jié)，可以和爸爸媽媽一起回老家與爺爺奶奶團(tuán)聚，放鞭炮、吃餃子。生3：我最喜歡過端午節(jié)，可以吃到好吃的粽子。師：看來(lái)粽子的美味一定深深地吸引了你。你能告訴大家端午節(jié)是農(nóng)歷的幾月幾日嗎？生3：端午節(jié)是每年農(nóng)歷的五月初五。師：你回答得很好。每到端午節(jié)我們就要吃粽子，讓我們跟隨作者屠再華一起去看看他小時(shí)候外婆包的粽子吧！(板書課題：端午粽)二、初讀課文，自主識(shí)字1．你想知道外婆包的粽子是什么味道的嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字想想你有什么辦法解決它。2．學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。3．指名讀字詞，提醒大家讀準(zhǔn)難讀的字音。4．“端”字部首為“”，讀作“立字旁”，舉例“站”字。“粽”字部首為“”，讀作“米字旁”，“”變成偏旁之后最后一筆“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”，并提示“粽”字讀音為第四聲。5．教師出示以下詞語(yǔ)卡，開火車讀、指名讀，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢査認(rèn)讀情況。十分粽子總會(huì)大米中間端午節(jié)紅豆肥肉帶來(lái)知道據(jù)說紀(jì)念三、運(yùn)用游戲，指導(dǎo)寫字1．讓我們一起在游戲中學(xué)寫字吧！2．學(xué)生猜字謎。不見牛頭。(午)十張口。(葉)人在傘下。(米)叩頭閉口蘆下隱。(節(jié))十具不假。(真)八刀。(分)立方和少一點(diǎn)。(豆)3．大家猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是我們今天要求會(huì)寫的字！4．怎樣寫好這幾個(gè)字呢？誰(shuí)有好的建議？(1)靜態(tài)觀察：讀字。教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)“節(jié)”字是上下結(jié)構(gòu))(2)動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。(觀察教師范寫，注意“米”字筆順，提醒學(xué)生注意“真”字里面有三橫)(3)體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。(4)練習(xí)、展示：賞字。寫完字后仔細(xì)觀察，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(圈出自己認(rèn)為寫得好的字，然后小組欣賞，最后集體欣賞)四、再讀課文，了解習(xí)俗1．生字寶寶都散落在了課文里，你能找到它們嗎？認(rèn)真讀課文，掃清障礙。2．小組分段比賽讀，男女生比賽讀，個(gè)人讀并練習(xí)熟讀課文。3．教師提問，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容：(1)粽子是由什么構(gòu)成的？(2)粽子的味道是怎樣的？(3)外婆包的粽子有哪些品種？(4)端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰(shuí)？4．教師配樂并范讀，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。5．學(xué)生有感情地自由朗讀課文，在朗讀中升華對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：作者迫不及待地想去外婆家過端午節(jié)，大家也想去嗎？生：想！師：好，就讓我們一起到外婆家做客，去感受端午節(jié)的快樂，去看看外婆包的粽子吧！二、走進(jìn)端午，了解粽子1．了解粽子的構(gòu)成。(1)粽子是怎樣構(gòu)成的呢？(小組交流，并派代表發(fā)言，師評(píng)價(jià))(2)教師利用課件動(dòng)畫展示粽子的構(gòu)成，讓學(xué)生直觀感受粽子的構(gòu)成。(3)這粽子看起來(lái)真誘人啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫粽子的構(gòu)成的句子？指名朗讀“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”。(教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺，光看看粽子就是一種享受啊！讓我們一起在朗讀中想象這迷人的粽子吧！教師注意引導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀)(4)我會(huì)說詞語(yǔ)。(課件出示)()的箬竹葉()的糯米()的棗()的小草(5)這粽子真讓人賞心悅目?。∧敲此奈兜涝趺礃幽?？讓我們一起去嘗一嘗。2．感受粽子的味道。師：找到描寫粽子味道的句子了嗎？讓我們一起來(lái)交流一下。生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。師：請(qǐng)你美美地讀一讀這句話。指名生1讀。師：有香味了，感覺火候還不夠，得再煮一會(huì)兒。指名生2讀。師：好香！同學(xué)們，讓粽子的清香飄滿我們的教室吧！生齊讀描寫粽子味道的句子。師：剛才我看見有同學(xué)在咽口水了，看來(lái)粽子的香味實(shí)在誘人。3．探究粽子的品種。師：粽子不僅好看、好吃，花樣也很多。除了紅棗粽，課文中還提到了什么粽子呢？生：紅豆粽、鮮肉粽。師：想不到小小的粽子在外婆手里竟能變出這么多的花樣！外婆真是個(gè)心靈手巧的高級(jí)廚師呀！大家想嘗嘗外婆親手包的粽子嗎？生：想！師：你喜歡吃什么粽子？為什么？生1：我喜歡吃鮮肉粽，白白的糯米裹著一塊醬紅色的肉，味道鮮美無(wú)比。師：說得真好。生2：我喜歡吃紅棗粽，它吃起來(lái)有一股棗香，媽媽說吃紅棗粽能美容養(yǎng)顏，調(diào)理身體。師：吃粽子還能吃出健康和美麗，太好了。生3：我喜歡吃紅豆粽，白白的糯米里夾雜著紅紅的豆子，紅白相間，特別好看。師：大家還吃過什么特別的粽子嗎？生4：我喜歡吃藕粽，黏黏的糯米包著脆脆的藕味道，很特別。師：我還沒吃過藕粽呢，聽了你的介紹，我一定要嘗一個(gè)。剛才大家提到了許多美味的粽子，再讀讀課文，有的同學(xué)一定從課文中還品出了一種特別的味道。生5：我品出了外婆對(duì)“我”的愛！粽子是外婆親手為“我們”包的，這里面飽含著外婆對(duì)“我”的愛。師：好一個(gè)細(xì)心的孩子。你想，粽葉是外婆細(xì)心擦洗過的，紅棗是外婆一顆顆精心挑選的，每一個(gè)粽子都是外婆細(xì)心包，然后放在鍋里耐心地煮的。你說這粽子能不好吃嗎？引讀第一自然段(“一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去”)年年過端午，年年吃粽子，長(zhǎng)大后才知道粽子背后的故事。誰(shuí)來(lái)說說粽子背后的故事？4．了解粽子的由來(lái)。師：(板書：屈原)屈原是楚國(guó)大夫，這位愛國(guó)詩(shī)人，一心為國(guó)家的發(fā)展作著貢獻(xiàn)，卻沒想到楚懷王忠奸不分，聽信讒言將他流放到漢北、江南等地，他把滿腔的熱情化作了不朽的詩(shī)篇。公元前278年，當(dāng)看到秦國(guó)的軍隊(duì)攻破楚國(guó)郢都時(shí)，他悲憤難抑，誓與祖國(guó)同存亡，于是他抱石沉江，捐軀殉國(guó)。人們?yōu)榧o(jì)念他紛紛向江里投下米粽，希望魚蝦不去傷害這位先賢的身體。原來(lái)，端午節(jié)吃粽子和屈原有關(guān)，怪不得，節(jié)日那天的粽子都有一個(gè)統(tǒng)一的名字——生：端午粽。師：我想端午粽里還有一種特別的清香，當(dāng)你聞著粽葉的清香，你一定不會(huì)忘記誰(shuí)？生：屈原。師：他是一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人，一個(gè)創(chuàng)作出許多浪漫詩(shī)篇的詩(shī)人，讓無(wú)數(shù)中國(guó)人敬重的愛國(guó)詩(shī)人！是的，當(dāng)我們?cè)谶^端午節(jié)時(shí)，一定不能忘記他。三、知識(shí)拓展其實(shí)我們又何曾忘記過他？每年端午節(jié)，我們吃粽子、賽龍舟、讀《離騷》。2008年起端午節(jié)正式成為國(guó)家法定節(jié)假日。2009年9月30日，端午節(jié)正式入選“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。多么令人驕傲??！我們要感謝先賢屈原為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)。四、讀記詩(shī)篇，了解端午關(guān)于端午節(jié)還有很多習(xí)俗，許多文人也寫了不少關(guān)于端午節(jié)的詩(shī)篇，我們一起來(lái)讀讀。端午五月五，是端陽(yáng)。插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍船下水喜洋洋。端午[唐]文秀節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤。五、布置作業(yè)1．了解有關(guān)端午的習(xí)俗。2．讀背一兩首有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)詞。10彩虹第第頁(yè)1．正確認(rèn)讀本課中“虹、座、提”等生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高”等生字。2．有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。3．通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。2課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入1．猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！蓖瑢W(xué)們，猜猜看，它是誰(shuí)？(彩虹)2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書課題：彩虹)3．(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4．學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲＋工＝虹換一換：江－氵＋蟲＝虹5．導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去品讀《彩虹》的故事。二、讀文識(shí)字1．朗讀全文。(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2．學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。3．小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流交流。4．檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié))(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說說你是用什么方法記住的？(例如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”)5．鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。6．指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。(2)指導(dǎo)小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)多音字“興”的讀音，在本課讀xìnɡ。三、感知課文1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？2．學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇毕Ｍ职指吲d。生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d?！?．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個(gè)可愛的小姑娘。四、書寫生字1．課件出示“著、那、到”，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書寫。(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右邊是又耳旁；“到”的左下部是“”。(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。(3)投影出示學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。(4)學(xué)生仔細(xì)修改。2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。3．選擇學(xué)生中寫得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_合晚風(fēng)輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻?，一場(chǎng)小雨過后，一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。二、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1．導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。2．學(xué)生自學(xué)第一自然段。3．匯報(bào)交流。(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學(xué)習(xí)量詞：座。①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“_