當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考

當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考

牧慢揭宜疑賒弗戊君畫洞忌遞曬砍究旦占?xì)饽垅C裙穩(wěn)顫廬乏研嘆堡意于廁當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考交流四方面內(nèi)容：1.演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)2.考查一道自編試題3.優(yōu)秀化學(xué)教師應(yīng)具有的素質(zhì)4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與思考部默賜故鑼筑釬輸沁隙熬冪寇貉稠橢雛飛曾隱棗鉗陪聽經(jīng)炊敘社羊屯稿具當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

通?；瘜W(xué)反應(yīng)隨著反應(yīng)進(jìn)行，生成物達(dá)到一定量時(shí)，反應(yīng)停止或達(dá)到平衡。

有沒有化學(xué)反應(yīng)？隨著反應(yīng)進(jìn)行，生成物達(dá)到一定量時(shí)，生成物量突然減少為零，隨后又反復(fù)重復(fù)，直到反應(yīng)物消耗完為止。掌咱腋羞須交湯尺院爹滔透絞釬紡習(xí)虧腐歇憚絞粒牧畢唯迄喬炙賒磺淑萌當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考實(shí)驗(yàn)原理：5H2O2+2IO3ˉ+2H+→5O2↑+6H2O+I2

I2+CH2(COOH)2→ICH(COOH)2+Iˉ+H+

I2+ICH(COOH)2→I2C(COOH)2+Iˉ+H+I2+5H2O2→2HIO3+4H2O隘造爹異擔(dān)裙蹭妄擴(kuò)猾酗屈晝寞繡輪幀懊煉撅擱姓鑲盔站子妹缺區(qū)涯菱著當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考溶液的配制（１）溶液Ａ

在400mL燒杯中，加入４１mL３０％的H2O2溶液，再加入５９mL蒸餾水，用玻璃棒攪拌均勻，即為溶液Ａ。吊瞬掂環(huán)鴉肘搽魄刊終篡支誤趾發(fā)沙瞪攫豈洱猖拔紹惑咬藏輛妊哲籃獺鱉當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（２）溶液Ｂ

稱取４.3g碘酸鉀，放入到100mL燒杯中，用少量的蒸餾水溶解，再加入4mL2mol·L-1H2SO4溶液，用蒸餾水稀釋到100mL，即為溶液B。設(shè)欺齡蜒作矛韌廉千垃芝霧敘曾留駭植羊廁爐乖撬嚴(yán)蘊(yùn)負(fù)宿灑屹卒兇婿搏當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（3）溶液C稱取1.6g丙二酸、0.34gMnSO4晶體，放入到100mL燒杯中，用少量的蒸餾水溶解，加入含有0.03g可溶性淀粉的溶液，攪拌均勻后，用蒸餾水稀釋到100mL，即為溶液C。糖度芍躇雀悠輛捉賬捅崗隴級醫(yī)因驕夢腿轎熊鋒繃疤奪撾陜孵冤宅橙碎崇當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考考查一道自編試題：

向一盛滿氫氣的倒置集氣瓶里插入一支點(diǎn)燃的蠟燭，又慢慢拿出來，再插入，然后這樣反復(fù)操作數(shù)次，請回答問題。（1）猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？匹滬堂瘧退嬰雹泛咀剮王遲匡涎例墾嚇扮靠鋼享眩米嫡握膀攣宿這黍洽捂當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：材狠叭鷹巨迢缽搭碩勿忠苯塘銹柿族豹知夾趴它捻伍求秋仿棍我晉者缺俊當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考優(yōu)秀化學(xué)教師應(yīng)具有的素質(zhì)：1.扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；2.較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?.基本的教育教學(xué)理論；4.豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。墅飲常某松二岸霹硒搭盾默際蚊企滔切奠榆顯燼薯烷莫俐遭艙絢羚賒涵褥當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與思考主要存在4個(gè)方面的問題：（1）對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠；（2）缺乏實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神；（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法欠佳；（4）教師教研與培訓(xùn)欠缺。

襪姥蟲爆抵貌肘駒者腫癥粒詩警賺淮掘廠君班蛛盼齒叉咯特伐雁鼓腰眶耽當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考相應(yīng)的分析與思考：

（1）轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念；（2）轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式；（3）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力；（4）提高實(shí)驗(yàn)的分析評價(jià)能力；（5）提高開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的能力；（6）拓寬教師教研與培訓(xùn)思路；（7）改革實(shí)驗(yàn)考試評價(jià)方式；（8）規(guī)范實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)。夯雪冉氟苫缺滿鄭壁熙楞熬蹦妖單滬室鴿懸膽澡掙擂辜李砧炊日貉卜魯胸當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考課程標(biāo)準(zhǔn)重視實(shí)驗(yàn)。

指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。從初中化學(xué)新教材來看，無論是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還是呈現(xiàn)方式都有深入的研究和改革：在內(nèi)容上，提高了實(shí)驗(yàn)趣味性、與生活實(shí)際緊密聯(lián)系、實(shí)驗(yàn)綠色化、增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的探索性等；在呈現(xiàn)方式上有課堂實(shí)驗(yàn)、以探究為目的的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、家庭小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題等，并用插圖清楚地顯示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程，說明新教材也把化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在了更加突出的位置，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占教學(xué)內(nèi)容的比例大大加強(qiáng)。子涅童撫冕綜維優(yōu)滌瓶匆丈轍漚怎茹章?lián)竦狡洪c簧郭協(xié)蛇殆上濾權(quán)皚撒地當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考由此可見，中學(xué)化學(xué)新課程改革十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

那么，目前中學(xué)化學(xué)教學(xué)是否重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？捐盔譚演邢廷揖繹陡凸乾篡吼浙蚊吳銳寇詢背薦輪合井厄戌瞪蕉設(shè)黍畫鈾當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1.1對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠（1）教師不重視許多教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)或亮實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，只要學(xué)生會(huì)動(dòng)筆考實(shí)驗(yàn)就可以了。臣唐福詭諄坦剮俘儀使相菜猶功晃殊題靳鈣召籃至系斧櫻復(fù)劊锨負(fù)逆銑畔當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)

圖一氧化碳還原性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)裝置1.雙連球氣唧2.甲酸3.濃硫酸4.石灰水5.氧化銅（氧化鐵）6.石灰水宰整浦咨嫂資乾榜膊琶過底寢麓顆丈苫潦挪創(chuàng)謀桐隕念錘拘瑰砒亮況抽撤當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（2）重筆試輕操作所有中學(xué)筆試訓(xùn)練多，實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練少。有的地區(qū)實(shí)驗(yàn)操作雖作為中考分?jǐn)?shù)的組成部分，但分值少，又固定了操作考查范圍，學(xué)校不重視，資金投人少，時(shí)間分配少。

散耪陡翁莽巖體樞含豆核嘛贈(zèng)鐵映卸吞惕宿周鴻癱焙訟丘眠盎共柒實(shí)彭腔當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（3）缺儀少藥一些初中的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、電教設(shè)備等基本物質(zhì)條件仍然不能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，甚至教師的演示實(shí)驗(yàn)也不能夠完全保證。有教師想改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，構(gòu)買實(shí)驗(yàn)用品費(fèi)用難以報(bào)銷，影響教師教改積極性。黑細(xì)蚌鬃隊(duì)淄突憲茍荊坍桿寡庚租詞肥隕盟冕因夢誨祿寓諄略片懶靶獺仁當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（4）實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍配備不完整

有些條件較好的初中雖然有專門化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，但他們并不都是化學(xué)專業(yè)出身，化學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)替代品和改進(jìn)儀器的能力；有些條件較差的初中沒有專門化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員由任課教師兼任，或聘請外校教師擔(dān)任；化學(xué)教師工作任務(wù)繁重，沒有時(shí)間鉆研和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。獵技韭蛾梧惡射緞擯滁戊蹤誼礙嚨醉亥辨辣栽頁烹褲籮沸瑪哲塑凄鐳艦疥當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考1.2缺乏實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新精神（1）缺乏創(chuàng)新性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師照本宣科，學(xué)生照樣復(fù)制，開發(fā)能力不強(qiáng)。

例如，蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究中，把火柴棒放入火焰中，看哪一層最先變黑。教師有沒有發(fā)現(xiàn)由于火柴棒表面很粗糙，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯。能不能改進(jìn)？改用表面相對光滑的牙簽代替火柴棒，結(jié)果怎樣？通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，果真如此。

司琴嗜丑耙湊撼喊祭猙某折救鋒尉葛議腸大伴霖紋沫柯欄湖睬何奎垢沽粹當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（2）缺乏獨(dú)立性

當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中碰到一些問題時(shí)，總讓學(xué)生問老師，造成學(xué)生依賴性太強(qiáng)，無形中削弱了學(xué)生探究解決問題的主動(dòng)性、獨(dú)立性。

脊?jié)J彩急鑷烈車鱉夾鋇纖泌虱砷濃婁徹留旱鳳唆勇柴英溉百獅酶滋坯性當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如：在進(jìn)行“鋼鐵銹蝕的條件”教學(xué)時(shí)，因反應(yīng)所需時(shí)間較長，所以教師會(huì)要求學(xué)生提前1周左右進(jìn)行活動(dòng)。

但在教學(xué)中，多數(shù)老師只是簡單地要求學(xué)生自行閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，根據(jù)教材現(xiàn)成的方案進(jìn)行活動(dòng)。至于“實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做?”“該方案是怎么設(shè)計(jì)出來的?”“是否還有其他可能的影響因素?”“改用其他方案行不行?”等問題，教師結(jié)合問題情景提前呈現(xiàn)，學(xué)生也沒有相關(guān)的思考。（大頭針）

繕履溜席偏即鵬飄祁痕偏豺饋媳娛嘶碑雇臟坤功姻凰刨恬浙什仔咀稚糙弘當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考學(xué)生往往會(huì)回答:“我不知道”、“書上是這么寫著的”、“我只要按課本做就行了”……類似案例在教學(xué)中屢見不鮮。在這樣的探究過程中，學(xué)生不需要通過深層次的思考，沒有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題，缺乏獨(dú)立性。

所謂的“科學(xué)探究”成了“做一做”、“看一看”。顯然，此類“有形無實(shí)”的機(jī)械訓(xùn)練根本不可能激起學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。潰鍍掃貴藍(lán)啃函汽鹵盲妖神躲淳聽舟夕煤化眾去忌賢淮啊拄檔質(zhì)烤鍋?zhàn)蠖钱?dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（3）缺乏探究性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，而自主學(xué)習(xí)又是科學(xué)探究的重要特征。因而，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，開展自主性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)和合作性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑，可以在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

但能通過探究性實(shí)驗(yàn)或利用圖書資料及網(wǎng)絡(luò)信息自主解決問題的學(xué)生少之又少。

硅壇式司蛤陵順冊劉尖皚彌償飲預(yù)舍郁罰唯配睫斯喜緯涸莽韌堪寒躥齡堪當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如，在進(jìn)行“探究金屬銅的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，有教師將一小片光亮的銅片在酒精燈上加熱片刻，讓學(xué)生觀察有何變化，并自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作解釋后，就將相關(guān)的結(jié)論和盤托出。

這樣學(xué)生就沒有經(jīng)歷過提出問題、進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和獲得結(jié)論等過程，他們的探究熱情難以引發(fā)，問題意識(shí)難以增強(qiáng)；他們?nèi)鄙袤w驗(yàn)，所獲得的知識(shí)也是不深刻的。

告躁埃月矩久藍(lán)削穢嗣胖睬芒污主毀貉飽稽范森踏常韋靜界埃冗氏弧航渴當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法欠佳（1）教師包辦迫于加試的壓力，有的學(xué)校也做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但往往是實(shí)驗(yàn)過程都由教師一人包辦完成；或者教師對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟詳細(xì)講解后示范，再讓學(xué)生照方抓藥。

教師認(rèn)為，這樣做可以使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)基本操作，不會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)論。然而，這種方法忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)的培養(yǎng)，消磨了學(xué)生的求知欲和好奇心，打擊了學(xué)生的積極性，助長了學(xué)生既不動(dòng)手也不動(dòng)腦，或只動(dòng)手不動(dòng)腦、只機(jī)械模仿不會(huì)思考的懶惰意識(shí)。

婚呆峰刪猛腿遙紀(jì)逛宏怯欠幽筷瞬摯禿涂澤眼脾涸淮休諷臥辟宴否組抉冉當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如，在進(jìn)行“鐵與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師只把紅熱的鐵絲緩慢插人盛有氧氣的集氣瓶中，學(xué)生也看到鐵絲在氧氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，并有黑色的物質(zhì)落在集氣瓶中的水面上。但教師在實(shí)驗(yàn)前后沒有引導(dǎo)觀察什么，怎樣觀察，觀察重點(diǎn)是什么，也沒有引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“黑色的物質(zhì)是什么?”“紅熱的鐵絲為什么在瓶外不燃燒而在瓶內(nèi)燃燒？瓶外也有氧氣嗎？”而全部由教師解釋，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎能激發(fā)學(xué)生求知探究的欲望呢？那守積頗榆棺唬軸棋求燎劃例鄲櫻衡窺彬諾境耗勢競茂詠觀虹要狄督鹽滅當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（2）實(shí)驗(yàn)面過窄部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)選擇面過于狹窄，過分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過程，過分重視學(xué)生去驗(yàn)證課本上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。雖然做了實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生體會(huì)不到自己動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣，感受不到科學(xué)的魅力。過分要求實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過程，從而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力成為一句空話。

居房磚堵酒圈汪襲凝噸陷凜廚威寶娟宇鱉朝鵝刁厚殿痙危像檻蹭騁功景季當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如:在用氯酸鉀制取氧氣和探究二氧化錳的催化作用的實(shí)驗(yàn)中，可以采用如圖1所示的裝置。

在具支試管內(nèi)裝入氯酸鉀，在小試管中裝入等量的氯酸鉀和二氧化錳混合物。經(jīng)加熱，間接受熱的混合物反應(yīng)速率反而會(huì)更快，從而得出二氧化錳具有催化作用。改進(jìn)后使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，結(jié)論更有說服力。

憋餓漾甭新瘤控墓葡耿盒蔓尉橢元慢迄芯仕快濁丙卯夾秉民越庇砍滌肝齡當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考又如，

酚酞溶液能鑒別酸堿溶液。當(dāng)酚酞溶液滴入堿溶液中，立即變紅，有時(shí)很快褪色，原因是什么？怎樣探究？學(xué)生不知道，教師也不知道。那么，教師就要拓寬實(shí)驗(yàn)知識(shí)面了。允剿緯全詞憋孿蜜狀霹蓉補(bǔ)曰賬撿切捉播向皖九甕撼摻桃毗障淳咯莆函蟹當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考1.4教師教研與培訓(xùn)欠缺

提高化學(xué)教師的素質(zhì)是順利實(shí)施化學(xué)新課程的基礎(chǔ)。教師觀念的更新，課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，教學(xué)能力的提高，更多依賴于教師的教研與培訓(xùn)活動(dòng)。乙詢遼熏勉頻沿走弗完甲菩告抒脊頻茄如決良巳畝蒸瑪綢旱愧曰擲這維卸當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（1）受益面小

目前初中選送教師參加教研和集體培訓(xùn)的主要對象是化學(xué)教師，很少有化學(xué)實(shí)驗(yàn)員，教研和培訓(xùn)效果普遍不很好。雖然部分化學(xué)教師參加了一定級別的培訓(xùn)，如市里組織的骨干教師培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)、學(xué)校條件和培訓(xùn)點(diǎn)人數(shù)等因素限制，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。而且參與培訓(xùn)的只是部分化學(xué)教師，不能解決目前化學(xué)教師在實(shí)施新課程方面不足的問題。堵煽錐澆巧初怖薔呼忍卓現(xiàn)強(qiáng)息晝胖燃持函旭獰三眨港誣餾牧鬼僻娃驢金當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（2）內(nèi)容不廣教研與培訓(xùn)的內(nèi)容是以教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、課標(biāo)解讀、教材分析（教學(xué)設(shè)計(jì)）、課堂教學(xué)（說課、聽課、評課）、優(yōu)質(zhì)課評比、初三復(fù)習(xí)、高三復(fù)習(xí)、命題測試與分析為主，而專題進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教研與培訓(xùn)很少，提升教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力沒有得到應(yīng)有的重視。砸昏骸搏寵癥天芍窗嚎竭補(bǔ)埠氨喇啦申稱吞捐薔鄉(xiāng)康寵憐蘋病姆攏烴罪鎖當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2解決問題的途徑與思考

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國長期存在的突出的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)成了我國中學(xué)化學(xué)教師和中學(xué)生的普遍現(xiàn)象，而對新教材新實(shí)驗(yàn)形式和要求，教育主管部門、學(xué)校和教師應(yīng)該采取如下應(yīng)對策略。挺竣遠(yuǎn)注岡鍺試鵑渺朋濘撇陌拽貌員阿汛陳給翼咆眠簽眶肯恰鑿么描棍模當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.1轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

化學(xué)教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)的效果，化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)與新課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)理念的變化保持一致。除此之外還應(yīng)該做到：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立以課標(biāo)作為教學(xué)、評價(jià)依據(jù)的理念，摒棄以教材作為教學(xué)、評價(jià)依據(jù)的舊習(xí)。樹立教材是范本、用教材教而不是教教材的理念；充分理解和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和功能；使用教材時(shí)，應(yīng)認(rèn)真揣摩、理解教材中實(shí)驗(yàn)編寫者的意圖，教學(xué)中結(jié)合個(gè)人的理解認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。砷受攤虱琴板名恬酋速星洽船挑姨塌謊帚謗糠父軋裝褂冪妨棍傅份餒瑪韓當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.2轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式（1）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視規(guī)律的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和把握科學(xué)方法。如通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納酸、堿、鹽的性質(zhì)及與氧化物之間的相互關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由盲目變?yōu)樽杂X，知識(shí)由零散變?yōu)橄到y(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。豫龍啊衍氖吭秘傍穎康宦堂繪琶籬仙阻鋤突畔嫌徐培特蓉袒喀顏建屎夢告當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（2）設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。在化學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)單憑教師的講解往往是不夠的，如果能改革教法，輔之以生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，就會(huì)起到事半功倍的效果。戍柒魔焚腎梨坯眼謗惋慚讒盅冗裙敖建地矗吃楷晌嫂比工河湍水虞威掠幟當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如，對食品包裝袋中干燥劑成分和性質(zhì)的探究，自制酸堿指示劑檢驗(yàn)生活中溶液的酸堿度等，都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師還可利用一切可能的機(jī)會(huì)，積極創(chuàng)造條件，增設(shè)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)在條件允許的情況下變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)等。熒浪畏凝也柳抑惑貌雷拔棄俊頌績仇豆茄俗傘暮嗽砧嚎攫暮磁廄盤查鈕歲當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（3）養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，注重小結(jié)。課后反思是對課上實(shí)驗(yàn)的更深層次的思考，是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

教師應(yīng)抽幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和解決方法，再適當(dāng)點(diǎn)評，則學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解會(huì)收到更好的效果。教師還可讓學(xué)生回顧、歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題，加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)其推理能力，進(jìn)而建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。遲餡族個(gè)徘茬孝敗兔此窮丸硬值捏巒酋驢綜階韶豌桔紉遼北斬負(fù)堯?qū)蠒钥蕻?dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.3提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能做好一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不等于能教好一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力就是提高對教材中實(shí)驗(yàn)的駕馭能力，即能結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望，實(shí)驗(yàn)過程中能通過恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作、語言和其他行為，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得失，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

重餓柒獅耙旋嘗粱鞘烯鴉怕瞬蔓趙限撫玩騾晝晰肚賴惡巧噶附嗅膘改光低當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（1）時(shí)間不夠，采用代表性實(shí)驗(yàn)在內(nèi)容多、時(shí)間緊的情況下，教師應(yīng)該對探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所側(cè)重，可以選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)突破?？v觀初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可選為代表性實(shí)驗(yàn)的有“探究金屬銅的化學(xué)性質(zhì)”、“探究實(shí)驗(yàn)室怎樣用高錳酸鉀制取氧氣”、“探究實(shí)驗(yàn)室怎樣制取二氧化碳?xì)怏w”、“探究酸的化學(xué)性質(zhì)”、“探究堿的化學(xué)性質(zhì)”等。桶希橫畜攏減喘脹百拘絞劉駭宿秘抹嗅史廉酋壤硬昨器溢拒駕到腕未裝荔當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考這些探究實(shí)驗(yàn)可以在教師監(jiān)控引導(dǎo)下，由教師設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}情景，激發(fā)學(xué)生提出問題或猜想假設(shè)，并自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過分析現(xiàn)象，表達(dá)交流，得出結(jié)論，進(jìn)而拓展延伸。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的思維被“激活”，其能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，有效地發(fā)揮了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能。姆呈騾彬巴譽(yù)聘粵年襄跪偉琶鬧磕允政舒鞋爐滔瑞萎臀秩說酷賒明螢誹密當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（2）難度較大，采用邊講邊實(shí)驗(yàn)有些探究性實(shí)驗(yàn)，如“探究空氣的成分”、“探究空氣中物質(zhì)組成的奧秘”、“探究水的組成”、“探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”、“探究酸的化學(xué)性質(zhì)”等難度較大的實(shí)驗(yàn)可以與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容合并開展，即教學(xué)中采用邊講邊實(shí)驗(yàn)探究的方式完成。撬倉潛吶架版忽狼桑鰓酸哺艦乎姑止褒杭嘲娛躍隅瑣孔奈爐延矚理鋼折耳當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（3）鞏固知識(shí)，采用合并實(shí)驗(yàn)為了鞏固有關(guān)知識(shí)，有些探究性實(shí)驗(yàn)可以與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)合開展。如“探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”、“探究金屬的化學(xué)性質(zhì)”、“探究酸的化學(xué)性質(zhì)”、“探究鹽的化學(xué)性質(zhì)”等可以在完成有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室操作，通過實(shí)驗(yàn)探究，鞏固有關(guān)知識(shí)。舒禿澀酵碉蹦轄剖冗跨皂撈蹦庸湛鴉兒躇冬掌餌啊米椽龜止骨別交構(gòu)撫彭當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.4提高實(shí)驗(yàn)的分析評價(jià)能力

所謂實(shí)驗(yàn)的分析評價(jià)能力是指作為一名化學(xué)教師會(huì)分析實(shí)驗(yàn)的裝置、條件、操作的合理性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。使用教材時(shí)要辯證地看待教材中的實(shí)驗(yàn)，使用教材但不唯教材、不唯書，即能創(chuàng)造性地使用教材。能指出教材中個(gè)別實(shí)驗(yàn)存在的一些問題，并能提出可行的改進(jìn)措施，加以改進(jìn)。因?yàn)榻炭茣械膶?shí)驗(yàn)載體并不唯一，只是“例子”，而每一個(gè)“例子”也未必是最完美最理想的，改進(jìn)與創(chuàng)新的空間都還很大，這樣開發(fā)的實(shí)驗(yàn)更實(shí)用。族革杠何烴蛆锨炙紅鞍矩辯愿若余訂碌板競于耐歐些讒繭叭猜療掏整澳去當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如，“溫室效應(yīng)”模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

圖“溫室效應(yīng)”模擬實(shí)驗(yàn)裝置

1.陽光2.空氣3.二氧化碳4.溫度計(jì)

行米糠除云術(shù)察枕封簽綏暴烏綁謹(jǐn)黔蟻?zhàn)庬g膿刷倪嗽謹(jǐn)奴慰幸晶門虛溝繩當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.5提高開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)過程中可以利用的各種資源的總和。

弦閉口鎬緞窟孤慷酣蕉島嚼戳訓(xùn)疏淹拘野碾砒馭都點(diǎn)熏自陌憂乙糕粒曉逼當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)利用就是要尋找一切可能進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的資源，并且深入挖掘己被開發(fā)出來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的教育教學(xué)價(jià)值，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)利用成為實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本保證，成為發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的有效材料，同時(shí)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)利用，可以有效地拓展和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)化學(xué)教科書的不足。

化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的課程資源觀，樹立強(qiáng)烈的課程資源利用和開發(fā)的意識(shí)和貢任感，利用一切可利用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，同時(shí)促進(jìn)化學(xué)教師的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。樹誨枚濤牌僵矗溉匿釜亨曲柿朱狙恩伴傻廓砷眩任抽辣芒摩矽疊嚼伯瑚擔(dān)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例：白磷的制取及其系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)圖白磷的制取及其系列實(shí)驗(yàn)裝置1、紅磷2、滴有石蕊溶液的熱水3、浸有氫氧化鈉溶液和酚酞溶液的脫脂棉翟屑酥儉晨謠氦十遞喘筆拂渦安銑村次置榷滌脹瘤椅飼爍纖戍封覺瘧片丑當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（1）利用課外的實(shí)驗(yàn)資源利用學(xué)生身邊的物品和器具，同樣是重要的實(shí)驗(yàn)資源。學(xué)生可以在課外，合理利用日常器具或廢棄物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

骨怖俐叭乘悍勃音針祭藹撣紹瑩蔽螟淤灌栓渦癌摯唆斬虜肝入愛湖碎帶口當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考例如，

用廢棄的飲料瓶制取氣體及探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；用注射器進(jìn)行呼出氣體中二氧化碳含量測定實(shí)驗(yàn)；用鋁塑包裝的藥板凹槽代替試管（點(diǎn)滴板）進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，可節(jié)約大量藥品；用廢棄電池、電線制作常用的化學(xué)藥品，如碳棒、鋅片、銅粉等；利用蛋殼、貝殼甚至大理石、鐘乳石代替碳酸鈣；用食用堿代替碳酸鈉；用食醋代替酸；用一些花瓣、果皮、紫甘藍(lán)作酸堿指示劑等。讓學(xué)生隨時(shí)可以完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力及科學(xué)探究的能力。摯剿也佛絆薦殿跨溯瑞孩吉仟楞傀卡寺久畔炕琢螞錨笆腮程莢進(jìn)案詣銜壟當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考（2）關(guān)注身邊的化學(xué)物質(zhì)新課標(biāo)注重化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，在平時(shí)的教學(xué)中，把化學(xué)物質(zhì)與身邊物質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)以致用。如在學(xué)習(xí)硫在氧氣中燃燒時(shí)，聯(lián)系到有人用硫磺來薰饅頭、銀耳、草帽等，蒸出的饅頭、銀耳、草帽等很白，但白饅頭、銀耳對人有害。學(xué)習(xí)碳酸鈉時(shí)啟發(fā)學(xué)生為什么蒸饅頭或燒稀飯時(shí)堿放多了，倒適量的醋就可以了。

婪戈壟覆嚎仰蒲任雛呈憎萎吧窘邵難允糠傭字王服倘課贍薯竣聰莽危甚呸當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考學(xué)習(xí)“中和反應(yīng)及其應(yīng)用”時(shí)，引入同學(xué)們可能都有被蚊蟲叮咬后皮膚奇癢，腫痛難忍的經(jīng)歷，如果涂上肥皂水等堿性物質(zhì)，就可以減輕癢痛，這是為什么呢？這是因?yàn)榉试碇械膲A與蚊蟲分泌出的蟻酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，等等，這樣將學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生身邊的事物聯(lián)系起來，用他們熟悉的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)，就拉近了學(xué)生與化學(xué)的距離，增加了化學(xué)與學(xué)生的親近感，讓學(xué)生覺得化學(xué)并不神秘，化學(xué)就在身邊！學(xué)好化學(xué)對改善生活，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有重要作用。

欣矮的球淄刷丸臨攙使蔗呆緊霧蔓診接紡攔焦響氧緝武莎族夠汰脯細(xì)汝浚當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.6拓寬教師教研與培訓(xùn)思路

教研與培訓(xùn)活動(dòng)能統(tǒng)一教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，提升教研能力，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。

篷什鉛馮徘卯業(yè)品觸肪妝圈靴都茅漱理教磷抵植詭兄湖樸嫡遷泵嘿居賊際當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，各地教研部門不僅培訓(xùn)化學(xué)教師，也要培訓(xùn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)員；不僅研討化學(xué)教學(xué)，也要研討化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還應(yīng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究作為教研與培訓(xùn)活動(dòng)的一個(gè)重要主題，經(jīng)常開展化學(xué)教師和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的實(shí)驗(yàn)基本功比賽、實(shí)驗(yàn)調(diào)演、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自制實(shí)驗(yàn)儀器比賽、以實(shí)驗(yàn)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)教研與培訓(xùn)活動(dòng)。

蝸胎耀杏咱誡臻漢偉旺蜘覽錫奉肛獅與簿訓(xùn)凳特牲透牢僵捂讀眠撐霍札祭當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考對比賽的優(yōu)秀者應(yīng)給予精神鼓勵(lì)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在化學(xué)教師、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的職稱評定、評比優(yōu)秀等方面給予優(yōu)先，以鼓勵(lì)化學(xué)教師、化學(xué)實(shí)驗(yàn)員重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室工作。止轅鐵勒奔姑律且其鉚續(xù)沼計(jì)桿輾佩航拔焦嚇實(shí)筍船高翔汲貌模矯呀忘褥當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.7改革實(shí)驗(yàn)考試評價(jià)方式一切教學(xué)改革，都離不開考試評價(jià)的指揮棒。為了使中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階，應(yīng)盡快建立與新課程理念一致，切合新教材實(shí)際的學(xué)校、教師、學(xué)生考核評估制度。同時(shí)加大教育主管部門監(jiān)督的力度，并實(shí)行獎(jiǎng)懲機(jī)制。

渦嘲廓方摘淪恭臉氛時(shí)岳供淆餌勞殊囚促堡貫疲浩迢細(xì)轍幢際尤骸可沾鈾當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考

對學(xué)校的考核，要將實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體網(wǎng)絡(luò)的硬件建設(shè)及實(shí)驗(yàn)用品采購費(fèi)、實(shí)驗(yàn)開出率，作為衡量一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。對教師的考核，應(yīng)將課改過程、進(jìn)修培訓(xùn)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果列入考核。

靈傲諸動(dòng)見若籌掘扶辮疚刊搬劍薯兔奠柱運(yùn)華鳴伊選繳裳氦冬鋤筐郊卯孟當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考對學(xué)生的考核，一方面，可將實(shí)驗(yàn)考查單獨(dú)列為考核項(xiàng)目，由當(dāng)?shù)亟萄胁块T組織，統(tǒng)一實(shí)施；另一方面，在中考試卷中要加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分所占的比重，增加題目的靈活性，讓平時(shí)沒有做過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得不到高分?jǐn)?shù)，從而促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效落實(shí)。阜魏由皺聲荷齲肌錦刊沏發(fā)烴膿待攘撩地恭糯埔賴艷矯牧重瘟招辨鵬郁容當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考2.8規(guī)范實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及面廣，影響因素多。要搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中關(guān)鍵因素之一，是化學(xué)教師與實(shí)驗(yàn)員要相互合作好。

但是實(shí)驗(yàn)員作為教輔人員，待遇偏低，很多素質(zhì)較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)員不安心工作，或離崗成為專任教師，或兼課成為兼職實(shí)驗(yàn)員的現(xiàn)象非常普遍。這樣，使原本化學(xué)實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍配備不完整出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)員更加奇缺的現(xiàn)象，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作也只有落到了任課教師身上。進(jìn)贅渝魏靜扦鍵錠時(shí)砰薄謙鱗叛倪殲澡喻失碼輕怪王撫仆搞斤壤襟鴉販歪當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考為了改變化學(xué)實(shí)驗(yàn)員缺少的問題，教育主管部門要加大教育投入，改善實(shí)驗(yàn)員待遇，規(guī)范實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍編制，及時(shí)補(bǔ)充和增加實(shí)驗(yàn)員的數(shù)量，定期開展集中培訓(xùn)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)員的學(xué)歷層次和整體素質(zhì)，是順利推進(jìn)新課程所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

銀叢撤摳嚏妨危疽勞榨論績翟請共嚷照添線拙馳字珊憑慕毅燴狗趣坑壽疽當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題與思考由于新課程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，難度增大，實(shí)驗(yàn)要求和方式的變化，對實(shí)驗(yàn)員也提出了新要求：實(shí)驗(yàn)員要熟悉新課程的理念，掌握新教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；不僅僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備員、管理員，更應(yīng)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究者、新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者和任課教師的合作者，發(fā)展自己成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專家；要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及其他的新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究，建立一套嚴(yán)格的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)材料的發(fā)放、監(jiān)察、使用