學科學心得體會參考6篇

第學科學心得體會參考6篇

學科學心得體會篇1

我國古代《學記》上說：“記問之學，不足以為人師，必也聽語乎！力不能問，然后語之，語之而不知，雖舍之可也。”

?學記》這段話實際上批評的是“好為人師”的兩種錯誤表現(xiàn)：

一是自己沒有領(lǐng)悟經(jīng)文義理，只記住一些別人觀點，到上課時只一味照本宣科為學生解說。這種“照本宣科”式的課堂教學，危害極大！他也許就是個半桶水，甚至就是個不學無術(shù)的南郭先生！或者就是個“會抄先生”！死搬來別人的教案，硬搬來別人的參考書，不考慮學生對象的感受，一堂課下來，課堂沒生氣，學生被強制，活生生的語文教學被搞死！二是學生沒有問就給學生談自己的見解，文學閱讀本來就是“仁者見仁智者見智”“千人哈姆雷特”的個性化閱讀過程！但是，語文課堂教學中，我們總有些老師，總喜歡在學生面前耍小聰明，以自己的閱讀代替學生的閱讀，以自己的感受代替學生的感受，夸夸其談，只談自己怎么怎么閱讀……還有，就是把探究式考試題當成唯一答案模式，活生生的語文教學被搞僵！我國著名教育家陶行知先生曾指出“先生的責任不在教，而是教學生學”?！敖痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)于學的法子。”那么“為教而教”的好為人師可以休矣！有效教學培訓心得體會篇2

一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的老師要思考和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何提高有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟：

首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次，教學中應該關(guān)注學生的學習過程。有效課堂應該關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會?？茖W的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。

再次，課堂教學環(huán)節(jié)設計要注重實用性。一堂高質(zhì)量教學課，各個環(huán)節(jié)的設計都是非常重要的：導入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設計不能流于形式，要落到實處。因此老師在備課的時候要做到有的放矢：備課本，掌握重點難點，注意詳略得當；備學生，了解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等?？傊行дn堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。

學科學心得體會篇2

20__年省級小學科學骨干教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之后，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。

在這片精神海洋里，隨著物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨著張杰、李蓉、王斌等老師的引領(lǐng)，我認識了《什么是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張杰教授的《什么是科學》講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗?？茖W學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地為我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恒星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現(xiàn)在我們眼前，為我們呈現(xiàn)出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的'，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規(guī)律精準而高度的概括，為我今后教學、觀察月相提供了知識與經(jīng)驗，我會更加細致地指導學生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解小學科學課里必備的生物知識。除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經(jīng)驗的交流，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學范例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真?zhèn)湔n、上課；用心評課、議課；關(guān)心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領(lǐng)下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。

在這次省級小學科學骨干教師的培訓盛宴中，省教育廳、桐城師專為我們精心配制了這份大餐，我們?nèi)绺珊缘暮堂?，盡情地汲取這些精神食糧，為自身吸取營養(yǎng)，我們儲備了能量，將這艘精神之舟的帆扯滿，迎著骨干教師培訓的東風，一起揚帆出海，向著科學世界的更深處航行……

學科學心得體會篇3

對于低碳生活，人們遭遇著類似的尷尬：知道保護環(huán)境的重要，也知道保護環(huán)境人人有責，但是，為了提高生活質(zhì)量，卻不得不以增加碳排放為代價。每個人都不可能過“零碳”的生活，在資源匱乏的當下，我們要做的是，把有限的資源用于滿足人們的基本需要，限制奢侈浪費。同時，養(yǎng)成“低碳生活”理念，在可選擇、可替換的條件下，首選自然、環(huán)保、健康的生活方式。

低碳時代已經(jīng)如約而至，正在改變著我們的生活?！暗吞肌本驮谖覀兩磉?。所謂“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)氣、節(jié)油、節(jié)電，從點滴做起。

以前，我總是把電燈開上個徹夜到明，水從晚上滴到明早，冰箱塞滿亂七八糟的東西。這樣，既浪費水，又浪費電……

現(xiàn)在，我聽到了城市在宣傳倡導低碳生活，我明白了環(huán)境對人類的重要性，于是我開始了“低碳生活”。

首先，低碳的生活方式，就是在生活的細節(jié)上注重節(jié)能減耗。除了工作時必須開燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來相助。只要我洗好手，就都把水龍頭擰的緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，我就可以安心了。但我又擔憂家人會不會做好，每次看見他們進洗手間洗手并順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興。或許大家并不

知道，洗一次熱水澡的碳排放量為0.42kg。如果每天都洗熱水澡，一年的碳排放量可想而知。低碳族建議人們隔天洗澡，而為了實現(xiàn)碳中和，還建議把沖澡用的水儲存起來再次利用，例如用來沖馬桶等。而洗菜、淘米剩下的水則可用來澆花、澆樹。專家認為，灰水（greywater）的二次利用是非常值得推崇的環(huán)保減排行動。因為我平時愛養(yǎng)花，而洗菜、淘米剩下的水則就用來澆花、澆樹。我希望“低碳家庭”會做的更好。

調(diào)查顯示，家用能源的碳排放量占總排放量的21%以上，看來，減排行動果真應該從家做起。其中，首要的是不要過分使用空調(diào)和采暖設備。因為調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在人們生活所消耗的能源中，幾乎有一半用在了取暖和降溫上。冬天里，將室內(nèi)溫度調(diào)低2℃，夏天時調(diào)高2℃，一年就能減少1000kg二氧化碳的產(chǎn)生。冬季，早晨出門上班前應把暖氣關(guān)閉或降到最低擋，以免造成不必要的能源浪費。自從知道了這個小知識后，我在開空調(diào)時變按照網(wǎng)上所說平時把空調(diào)溫度調(diào)在26度，并鼓勵家人一起這樣做，全民參與低碳節(jié)能生活。

冰箱里放著亂七八糟的東西，這樣其實很浪費電，我靈機一動，想出了妙招：于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個個大小不一的盒子，上面貼上了各種分類的標志，然后，按分類去整理，不一會兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹擺放整整齊齊的東西。這樣，既幫助了我們，又節(jié)省了電。原來，電器開著，就連小小的手機電池在插座上插著時都會排放出可怕的二氧化碳，只要充完電就應該將電池立刻取下。我本來以為，

二氧化碳只有汽車尾氣、煤炭燃燒這些會排放，沒想到生活中處處都有微弱的“碳”在侵害著我們大家的生活和地球。另外，一臺電視的耗電量有四分之一是在關(guān)機狀態(tài)中損失掉的，以此為例，所有的電器都應在使用完畢后拔掉電源開關(guān)。一家人出門上班或旅行之前，應該把總電源拔掉，既安全又節(jié)能。

多種植物是抵消我們平日制造碳排放的唯一方法。研究發(fā)現(xiàn)，一棵樹生長40年，平均每年可吸收465kg二氧化碳，平均每天吸收

1.27kg的二氧化碳。作為城市居民，首先要做的就是盡量多地在居住環(huán)境中制造綠色。陽臺上的“植物園”，可為家庭貢獻新鮮的氧氣并吸收部分二氧化碳。而巧的是，養(yǎng)花是我的愛好。家里的吊蘭、常春藤、滴水觀音等一年四季都是綠意盎然。在每個炎炎的夏日，我總會把花搬進家里來，家人看著那些綠色，感受著那些綠色，心中頓時感覺絲絲的涼意，有了好空氣又養(yǎng)眼且又做到了消除碳排放，真是一舉多得?。?/p>

有調(diào)查顯示，交通運輸所排放的二氧化碳占總排放量的33%，如果可能，減少長途出差旅行，平日上班盡量少開車，通過拼車、公共交通等方式出行。如果不得不開車，盡量駕駛節(jié)能型汽車，并定時維護保養(yǎng)自己的汽車，以提高汽車燃油效率，降低尾氣排放。

低碳的真實含義是要給人們身體健康提供最大的保護和舒適感，對環(huán)境影響更小或有助改善環(huán)境。

事實上，每一個普通公民在舉手投足之間就可盡享“低碳生活”。

少用一個塑料袋，減排二氧化碳0.1克；5層以下，以爬樓梯代替坐電梯，每次平均可減排二氧化碳600克；選擇應季蔬菜水果，每千克減排二氧化碳400克；夏季空調(diào)調(diào)高1℃，平均每臺每天可以減少排放175克二氧化碳；一棵樹，一年可吸收18.3千克二氧化碳……這些告訴我們，低碳生活就在我們身邊，節(jié)約每一張紙、每一度電，裝修中少用裝飾燈、選用節(jié)能燈管，都是普通人可以做到的。如果你覺得你一個人的力量對于整個地球簡直是微乎其微，何必去講究低碳生活呢？如果你這樣想，那你就錯了，一盞節(jié)能燈、一臺太陽能熱水器能為節(jié)能減排的貢獻的確很小。但是在14億人之中有十分之一的人用它們來取代傳統(tǒng)產(chǎn)品那能節(jié)約的電量，減少的二氧化碳都將是天文數(shù)字！

低碳生活讓我們的環(huán)境更優(yōu)美，身體更健康，開銷更少，像這樣好的事我們何樂而不為呢？讓我們一起保護地球，節(jié)能減排，共創(chuàng)美好家園！

學科學心得體會篇4

生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人。從小培養(yǎng)其良好的科學素養(yǎng)是非常必要的。通過科學課的學習逐步讓學生領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學能學會用科學的思維方式解決身邊學習，日常生活中遇到的問題。要做到這些提高課堂教學有效性就顯得尤為重要。我作為一個科學課教師如何上好每一堂課，提高課堂教學的有效性呢，通過教學實踐總結(jié)以下幾點心得體會。

1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的，但一定要不斷的反思教學中的不足，改善教學摸式探究更合適自己教學的方法。做到教師教的輕松，而學生不僅學到知識而樂于探究學習。

2、“知者不如好知者，好知者不如樂知著”學生只有樂于學習，才能自主探索，才能學好科學課?？茖W是什么，科學是指提出問題并想辦法尋找答案的過程。

3、‘要想讓學生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的.日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不符合這個年齡段孩子特點的問題，只有那樣才能充分調(diào)動起學生們對解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索，才能提高課堂教學的有效性。

4、小學科學教學經(jīng)驗交流.

小學生注意力集中時間不長，對科學不會主動學習，因此需要從興趣入手，還應考慮科學內(nèi)容的簡單性與他們的接受能力。

應從日常生活接觸到的事物開始，比如，晴天日出時太陽的大小、顏色與正午時的比較；月相的變化；四季的更替；等等。引導學生多接觸自然，培養(yǎng)他們的觀察能力。

逐步地誘導他們做一些簡單的實驗，例如，用米尺測量書本的長度并計算其面積；用停表測量靜態(tài)時和運動后的脈搏率；用人體秤稱衡物體的質(zhì)量等。

在學生完成一項觀察或?qū)嶒灪?，應讓他們口頭描述所看到的現(xiàn)象或?qū)嶒炦^程，應及時地肯定他們的成就，使他們有滿足感。一點一點地使他們養(yǎng)成準確、簡潔地口頭描述現(xiàn)象和實驗，然后引導他們用書面語表達看到的現(xiàn)象或所做的實驗。

一旦學生們能夠主動地觀察自然現(xiàn)象，經(jīng)常做些實驗，并能書面表達它們，他們就具備了學習科學的興趣和熱情。鼓勵并保持他們的這種興趣和熱情，使其成為習慣，則科學啟蒙的工作就基本完成了。

學科學心得體會篇5

?國家科學課程標準》中提出：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,學生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設計教學活動，充分發(fā)揮實驗在小學科學課教學中的功能和作用，讓學生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學生的探究能力。在多年的科學課教學中筆者作了如下幾點心得：

一、設計新穎的實驗，培養(yǎng)科學探究興趣。

興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學習科學的興趣，正是學生主動的進行探索活動的基礎。如果在科學實驗教學中，能利用和保護學生的這種好奇心，加以引導，就能引起學生對科學課和科學技術(shù)的興趣和熱愛，引導學生像科學家那樣去探索大自然的秘密。

二、充分利用演示實驗，培養(yǎng)學生探究潛能。

教學中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運用直觀教具，演示給全體學生的實驗，使學生的受到教育，提高科學教學的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。

三、創(chuàng)造條件開展分組實驗，培養(yǎng)學生探究能力。

學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。

四、多種渠道開展實驗，培養(yǎng)學生探究習慣。

學生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學生的獨立實驗能力和探究能力，繼而將其培養(yǎng)成習慣?？茖W課實驗教學可以使我們的學生成為新課程理念的受益者，有較強的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學研究任務前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠的。

學科學心得體會篇6

本學期，學期已經(jīng)過去近半，我們科學小組開始了教研組活動。每一次的活動對新教師而言都是一次寶貴的學習機會?；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。

第一，研討了一節(jié)課，五年級下冊第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》，科學小組進行了三輪磨課：盲備、共備、上課。活動中，每個人都積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法以及見解，通過自己備課再共同整合每個人的思想到最后付