【基于科學(xué)活動的幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)的行動探究：以某X園為例13000字（論文）】

緒論問題的提出幼兒園以科學(xué)探究為基本活動幼兒時期是幼兒認(rèn)知這個世界的最初階段，無論是情感、社會性、還是自我意識及其他方面的發(fā)展，都需要自我去探索，積極主動去參與，在思考中、在操作中，主動獲得新知。在科學(xué)活動的過程中，以幼兒為主題，讓他們自己運用感官，動腦去尋找問題，并解決問題。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程”。幼兒在科學(xué)探究過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，而且充分發(fā)展了形象思維?，F(xiàn)階段的幼兒接觸的事物越來越多，隨著活動范圍的逐漸擴大，幼兒的感性體驗和知識積累逐漸豐富，認(rèn)知能力也在不斷的增強。幼兒開始對自己的身體有著強烈的好奇心和濃厚的探究興趣，探索人體是科學(xué)教育中不可缺少的內(nèi)容。幼兒對人體的探索既是認(rèn)識的需要，即滿足幼兒好奇心的需要，也是對幼兒健康教育的需要。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，充分利用自然和實際生活中的機會，進行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。人體探究中蘊藏著豐富的科學(xué)健康資源《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育活動要既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又要利于其長期發(fā)展，強調(diào)通過引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極地相互作用來學(xué)習(xí)知識、技能。”大班綜合主題活動《我的身體》按照幼兒的年齡階段，以知識探究，滿足幼兒的好奇心，借助真實或替代的材料，讓孩子在活動中得以不同發(fā)展和提高?！队變簣@課程指導(dǎo)》也有指出"提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"因此在科學(xué)活動中幼兒的主動探索操作,就顯得尤為重要?？茖W(xué)來源于生活,生活離不開科學(xué),幼兒科學(xué)活動的內(nèi)容更是與幼兒生活息息相關(guān)，幼兒天生的好奇心使他們對生活中的一切都充滿疑惑和興趣，而科學(xué)活動正好滿足了幼兒的這種探索欲望，允許幼兒自己去發(fā)現(xiàn)周圍問題，去解決實際問題，從而鼓勵幼兒動腦思考，保護了幼兒探究科學(xué)奧妙的好奇心，強化了幼兒對科學(xué)的興趣，這種對科學(xué)的最初的積極情感與態(tài)度為幼兒的未來生活奠定了良好的基礎(chǔ),并為幼兒長大以后在科學(xué)世界里的用于探索、不斷進取提供了原動力。而《我的身體》這個選題，貼近現(xiàn)實生活，讓幼兒了解相關(guān)人體知識。所以大班綜合主題活動《我的身體》的選擇具有一定的實踐價值。知識探究應(yīng)從幼兒實踐經(jīng)驗開展在5-6歲的幼兒時期，幼兒對人體的探究內(nèi)容更加廣泛，幼兒在主動觀察中也在思考，在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去進行探索和研究，在思考中發(fā)現(xiàn)人體的奧秘。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中表明幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)與事物間關(guān)系的過程。幼兒能通過觀察、比較和分析，會特別關(guān)注到人的外部身體特征的差異等，在日常生活中，幼兒不僅會問很多“是什么”“為什么”，還會自己動手去發(fā)現(xiàn)和探究，進而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，但由于受到經(jīng)驗和思維水平的限制，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗具有非科學(xué)性，對于幼兒的認(rèn)知、情感、技能等方面的發(fā)展，開展本次行動研究。也讓幼兒體驗認(rèn)識和探索人體的樂趣。研究者個人興趣社會的發(fā)展、科學(xué)的進步和教育的變革，以及人們對科學(xué)的動態(tài)認(rèn)識和人們對人與生俱來的能動性潛質(zhì)的重新審視，發(fā)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探索、經(jīng)歷探索和發(fā)展過程，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗過程，幼兒認(rèn)識事物的特點決定了科學(xué)教育不應(yīng)要求幼兒掌握嚴(yán)格的科學(xué)概念，而應(yīng)引導(dǎo)和支持幼兒通過自身的周圍物質(zhì)世界的相互作用獲得經(jīng)驗。因此開展對于本次活動行動研究。研究目的及意義研究目的幼兒科學(xué)活動的過程就是幼兒主動發(fā)現(xiàn)、主動操作、主動探索的過程，就是幼兒運用已有的經(jīng)驗大膽猜想、解釋、假設(shè)的過程，就是幼兒用于實踐、不怕困難與失敗，自己解決問題的過程。在這一過程中，幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題，找出問題答案，在獲得科學(xué)知識與經(jīng)驗的同時，發(fā)現(xiàn)自己的能力，增強信心，萌發(fā)學(xué)科學(xué)的積極態(tài)度。綜上所述，正是由于幼兒科學(xué)教育本身的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、組織形成、教學(xué)過程決定了它在幼兒情感教育培養(yǎng)中所扮演的重要角色。教育者在幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗的同時，應(yīng)把培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的積極探索者。幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗的同時，把培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的積極情感與態(tài)度列為首要目標(biāo)。5-6歲的幼兒感性體驗和知識積累逐漸豐富，認(rèn)知能力也在不斷的增強。幼兒對自己的身體有著強烈的好奇心和濃厚的探究興趣，探索人體是科學(xué)教育中不可缺少的內(nèi)容。教育者引導(dǎo)幼兒建立知識探究與知識建構(gòu)有機結(jié)合，幼兒對人體的探索既是認(rèn)識的需要，即滿足幼兒好奇心的需要，也是對幼兒健康教育的需要。研究意義對于本次行動研究，重點在于區(qū)分大班幼兒對身體探究的方面，讓幼兒通過活動體驗和探究，體驗到身體結(jié)構(gòu)的差異，也體驗到認(rèn)識和探究人體的快樂。幼兒愿意參與其中，能夠滿足幼兒的生理和心理需要。在情感方面，有助于培養(yǎng)幼兒對異性的尊重；在能力方面，有助于培養(yǎng)幼兒的知識探究能力與解決問題的能力；在知識方面，有助于幼兒獲得更多的經(jīng)驗和豐富的語言表達(dá)能力?；顒又械牡谰?，往往能將幼兒帶入情景之中，也幫助幼兒豐富生活經(jīng)驗與日常知識等。在活動過程中，也可以幫助教師更全方面地了解幼兒，例如幼兒的語言方面的發(fā)展，思維能力方面的發(fā)展，觀察探究方面的發(fā)展，生活經(jīng)驗的體現(xiàn)與生活常識的體現(xiàn)。本次行動研究的想法來源于生活，幼兒自身的生活經(jīng)驗也直接影響著活動的內(nèi)容與情節(jié)，當(dāng)幼兒共同進入活動的情景與探索中，利于自身的生活經(jīng)驗，可以很好地豐富與擴展活動的內(nèi)容。幼兒認(rèn)識和探索人體具有重要的意義：認(rèn)識自己的身體，獲得有關(guān)人體科學(xué)和健康的知識；為建立科學(xué)的自然觀奠定基礎(chǔ)。概念界定探索人體探索人體是科學(xué)、健康教育中不可或缺的內(nèi)容。幼兒對人體的探索既是認(rèn)識的需要，也是對兒童進行健康教育的需要。幼兒認(rèn)識和探索人體具有重要的意義：認(rèn)識自己的身體，獲得有關(guān)人體科學(xué)和健康的知識；為建立科學(xué)的自然觀奠定基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育幼兒科學(xué)教育指教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動地對周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)以及提出問題、尋找答案的一切探究活動過程的總稱。具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一，幼兒的科學(xué)是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，幼兒只能通過觀察獲得有關(guān)事物和現(xiàn)象具體的、個別的經(jīng)驗；第二，幼兒的科學(xué)是一個自我構(gòu)建的過程；第三，幼兒的科學(xué)是對世界的“獨特”理解。健康教育幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，提高幼兒健康認(rèn)識、改善幼兒健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒健康行為、維護和促進幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動。健康教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，也對其身心發(fā)展具有獨特的價值。研究設(shè)計研究思路決定選用大班綜合主題以我們的身體為重點的行動研究。首先通過查閱以往學(xué)期教科書初步了解大班綜合主題我的身體會用到的概念、特點、構(gòu)成要素等；其次，向指導(dǎo)老師咨詢請教應(yīng)該如何設(shè)計該主題的具體實施方案；最后在圖書館與互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料以及依托之前寫教案的經(jīng)驗來進行大班綜合主題活動《我的身體》的行動研究,針對幼兒的年齡特點和探究興趣設(shè)計出相應(yīng)的方案并體現(xiàn)其差異性。研究方法行動研究法幼兒科學(xué)教育中的行動研究法，是指教師有目的、有計劃地研究幼兒感知客觀世界的事物和現(xiàn)象，使之獲得具體印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成感念的研究過程。發(fā)現(xiàn)法在教學(xué)過程中，教師不把科學(xué)知識的結(jié)論直接向幼兒講解，而是引導(dǎo)幼兒依靠已有的知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和探索并獲得初步的科學(xué)知識的一種教學(xué)方法。討論法引導(dǎo)幼兒有目的、探討性地主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識的一種方法。在研究過程中，相互交流、互相啟發(fā)、共同探究的作用，進而促進分析、歸納，有利于研究的開展和探究。研究對象以我們的身體為主題的大班行動研究是基于民勤縣幼兒園大一班。大一班共有學(xué)生22人，男生10人，女生12人，學(xué)生年齡基本在5—6歲，班級幼兒基本社會性發(fā)展良好，男女比例較為平均。該班級幼兒在科學(xué)領(lǐng)域方面相較于別班幼兒能力較為突出。綜合主題活動是幼兒園活動中比較重要的環(huán)節(jié)，但也是幼兒園薄弱的環(huán)節(jié)，因此本次對大班幼兒開展的綜合主題行動研究，結(jié)合本班幼兒實際情況以及參照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后設(shè)計了本課題。研究準(zhǔn)備首先利用現(xiàn)有的教學(xué)資源準(zhǔn)備充足的室外壞境、活動過程中應(yīng)用到的場景。其次制作并設(shè)計了幼兒需要并可能用到的道具，根據(jù)活動主題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)節(jié)。最后針對大班幼兒年齡階段的特點，分別設(shè)計相應(yīng)的活動方案并體現(xiàn)差異性。第一輪行動研究考慮到5-6歲的幼兒接觸的事物越來越多，活動范圍的逐漸擴大，幼兒的感性體驗和知識積累逐漸豐富，認(rèn)知能力也不斷增強，因此對自己的身體產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的探索興趣，而幼兒時期對人體的探索是認(rèn)識的需要，既滿足幼兒好奇心，也促進幼兒健康成長。因幼兒對自己的身體已經(jīng)有最初的了解和認(rèn)知，啟蒙并開導(dǎo)相應(yīng)的活動主題所需要的認(rèn)知。為幼兒提供輕松愉快的富有安全感的，充滿愛的心理環(huán)境。讓幼兒能夠愉快地參加活動，并增強對身體部位的探索的興趣。第二輪行動研究考慮到在5-6歲的幼兒時期，幼兒能通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)不同的人的特征，會特別關(guān)注人因為性別不同，而表現(xiàn)出來的外部身體特征的差異，也會在生活中注意到并不是只有一種膚色跟發(fā)色的人，因此結(jié)合幼兒在日常生活中的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒建立知識探究與知識建構(gòu)有機結(jié)合，初步了解人的共同性、差異性及其種類，如每個人的身體結(jié)構(gòu)都是一樣但又有很大的不同，如男女之別、不同膚色、發(fā)色等。幼兒對人體有了自己的體會與感受，因此設(shè)計的活動更有深度，讓幼兒能夠在活動中正確區(qū)分男孩和女孩，初步了解中國人與外國人在膚色、外貌等方面的不同，能夠積極思考人與人之間的差異性并大膽分享，通過本次行動研究萌發(fā)觀察和探索的欲望，體驗探究的樂趣。第三輪行動研究由于前兩輪活動幼兒已經(jīng)對人體具備初步的認(rèn)知與理解，而幼兒身體的發(fā)展?fàn)顩r不僅影響幼兒身體的發(fā)育，還會影響幼兒的心理發(fā)展。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，由于5-6歲的幼兒接觸的事物越來越多，活動范圍的逐漸擴大，生活中的潛在危險也越來越多，所以，幼兒應(yīng)了解食物、空氣和水是人生長發(fā)育的基本條件，合理的營養(yǎng)、適當(dāng)運動和充足的休息都是個體健康成長的必要條件，知道在任何時候都要保護自己的身體，應(yīng)該注意安全，保護自己的身體不受傷害，鍛煉身體，預(yù)防疾病，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的衛(wèi)生習(xí)慣等。研究實施根據(jù)每輪行動研究的遞進和不同的研究著重點，分階段設(shè)計了三節(jié)活動設(shè)計方案，從主題的內(nèi)容上做出了豐富和創(chuàng)新。在活動的過程中符合幼兒的實際情況,遵循以幼兒為本的原則,在游戲和生活中引導(dǎo)幼兒主動展開探究式的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)幼兒邏輯思維、好奇心及探究欲望。增強與同伴友好交往的能力以及自己解決活動中出現(xiàn)的問題的能力。在實施第一輪行動研究方案時，主要以引導(dǎo)為主，明了易懂的為幼兒講解身體的部位，使幼兒對人體的概念有初步理解。以幼兒為中心，在活動過程中對幼兒進行適當(dāng)幫助與引導(dǎo)。認(rèn)識身體的主要部位，知道頭、手、腳等部位的主要作用，引導(dǎo)幼兒能夠迅速指出身體的相應(yīng)部位，并大膽在班級中分享，老師在幼兒活動過程中對幼兒的認(rèn)識和探究方法進行觀察與指導(dǎo)。實施第二輪行動研究方案時，教師引導(dǎo)幼兒能夠正確區(qū)分男孩和女孩，初步了解中國人與外國人在膚色、外貌等方面的不同，讓幼兒能夠積極思考人與人之間的差異性并大膽分享，萌發(fā)觀察和探索的欲望，體驗探究的樂趣。在活動過程中教師觀察幼兒行為并適當(dāng)時候介入引導(dǎo)。第三輪行動研究方案的內(nèi)容則是健康活動保護好我們的身體，合理的營養(yǎng)、適當(dāng)運動和充足的休息都是個體健康成長的必要條件，幼兒應(yīng)了解食物、空氣和水是人生長發(fā)育的基本條件，知道在任何時候都要保護自己的身體，在任何條件下，都應(yīng)該注意安全，保護自己的身體不受傷害，鍛煉身體，預(yù)防疾病，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的衛(wèi)生習(xí)慣等?；顒舆^程中以幼兒為主體，在整個活動過程中觀察幼兒的探究過程，并在一定時候適當(dāng)引導(dǎo)幼兒。

開展基于科學(xué)活動的幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)的行動研究方案第一輪行動研究設(shè)計意圖5-6歲的幼兒接觸的事物越來越多，隨之他們的活動范圍逐漸擴大，幼兒的感性體驗和知識積累在逐漸豐富，認(rèn)知能力也在不斷增強，伴隨著這樣的變化，幼兒會產(chǎn)生一種我長大了的自豪感，因此會對自己的身體產(chǎn)生強烈的好奇心和濃厚的探索興趣，而幼兒時期對人體的探索是認(rèn)識的需要，既滿足幼兒好奇心的需要，也是對幼兒健康成長的需要。現(xiàn)階段的幼兒對自己的身體結(jié)構(gòu)很感興趣，特別是外部結(jié)構(gòu)，會特別關(guān)注人因為性別不同，而表現(xiàn)出的外部身體特征的差異。因此，本節(jié)活動設(shè)計結(jié)合兒童在日常生活中的感性經(jīng)驗，一起探究人體的基本結(jié)構(gòu)和功能?！段覀兊纳眢w》活動實施過程（1）活動目標(biāo)：①認(rèn)識身體的主要部位，知道頭、手、腳等部位的主要作用②能夠迅速指出身體的相應(yīng)部位并大膽在班級中分享③愉快地參加活動，并增強對身體部位的探索的興趣（2）活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：身體各部位貼紙、歌曲《我的身體》、教學(xué)掛圖經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對自己身體各部位有一定的了解心理準(zhǔn)備：輕松愉快的、富有安全感的、充滿愛的心理環(huán)境（3）活動過程：

①直接導(dǎo)入。教師播放音樂律動《我的身體》師:孩子們，我們跟著音樂，讓自己的身體動起來。（教師與幼兒一起做律動，將幼兒帶入到當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中）

②引導(dǎo)幼兒觀察身體。師：經(jīng)過剛剛我們的身體律動，小朋友們有沒有感覺到我們的身體在變化。師：讓我們分小組討論一下，在剛剛的身體律動操中，用到了我們身體的那些部位。（幼兒自由發(fā)言，教師引導(dǎo)并總結(jié)）③出示教學(xué)掛圖，加強幼兒接受程度。教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的各個部位及其作用。師幼共同小結(jié)：我們的身體有哪些部位④討論身體各部位的作用:引導(dǎo)幼兒討論身體部位以及五官的作用，請幼兒找一找自己身體的各部位，并說出各部位的名稱，它能幫助我們干什么，如:腿可以幫助我們跑步。

（4）大家一起玩游戲。①我可以找到貼在哪。將身體貼紙貼到黑板上，幼兒自愿上前將身體各部位的貼紙貼到應(yīng)該在的位置。②“我說你指”。師：小朋友們對自己的身體都很了解了，現(xiàn)在我們來玩“我說你做”的游戲。我說到身體哪個部位，你們就迅速指出自己身體上的這個部位。（教師先慢后快地說出身體部位，請幼兒指認(rèn)。）引導(dǎo)幼兒利用身體部位，根據(jù)兒歌做相應(yīng)的動作。（5）活動結(jié)束：①提醒幼兒收拾游戲材料，并放回原處擺放整齊。②師幼共同總結(jié)分享本次活動的感受及體會。1）本次活動主要做了些什么。2）引導(dǎo)幼兒分享本次活動學(xué)到了些什么。3）引導(dǎo)幼兒說一說在活動過程中遇到了哪些困難。4)老師總結(jié)小朋友們分享的內(nèi)容并評價小朋友在活動過程中的表現(xiàn)?！段覀兊纳眢w》活動反思與修正這一行動研究主要的目的在于讓5-6歲的幼兒通過活動的過程了解自己的身體，對自己身體部位的用途擁有自己的理解與認(rèn)識。在活動過程中，響應(yīng)幼兒對自己的身體強烈的好奇心和濃厚的探索興趣，結(jié)合兒童在日常生活中的感性經(jīng)驗，一起探究人體的基本結(jié)構(gòu)和功能。對本次活動的反思，在活動過程中，研究者本著以幼兒為主的思想設(shè)計了很多幼兒分享的環(huán)節(jié)，但是在實踐中，小朋友們會出現(xiàn)爭搶發(fā)言，秩序混亂的場面；在游戲環(huán)節(jié)離講臺近的小朋友沒有秩序性就跑向講臺，而打擊了離講臺較遠(yuǎn)孩子的積極性。對此次活動中出現(xiàn)的問題，我將在下次活動的時候有意識的修正，提問后采取讓幼兒接龍的方式回答，在玩游戲之前，跟所有的幼兒商量規(guī)定好合理的游戲規(guī)則?！段覀兊纳眢w》活動反思與修正活動名稱反思之處修改之處我們的身體幼兒在自由分享的時候場面出現(xiàn)混亂提出問題后采取接龍的方式回答。玩游戲時未能照顧到每一位幼兒的積極性在玩游戲之前就應(yīng)該同幼兒商量合理的規(guī)則。第二輪行動研究設(shè)計意圖在5-6歲的幼兒時期，幼兒對人體的探究內(nèi)容更加廣泛，任何在成年人眼中微不足道的差別跟現(xiàn)象都可能因為某些特別之處讓幼兒感到新奇，會對自己感興趣的問題刨根問底，這一階段的幼兒能通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)不同的人的特征，會特別關(guān)注人因為性別不同，而表現(xiàn)出來的外部身體特征的差異，也會在生活中注意到并不是只有一種膚色跟發(fā)色的人，因此我們可以結(jié)合幼兒在日常生活中的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒建立知識探究與知識建構(gòu)有機結(jié)合，初步了解人的共同性、差異性及其種類，如每個人的身體結(jié)構(gòu)都是一樣但又有很大的不同，如男女之別、不同膚色、發(fā)色等?！渡眢w的差異》活動實施過程（1）活動目標(biāo)：①使幼兒能夠正確區(qū)分男孩和女孩，初步了解中國人與外國人在膚色、外貌等方面的不同②能夠積極思考人與人之間的差異性并大膽分享③萌發(fā)觀察和探索的欲望，體驗探究的樂趣（2）活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：男孩女孩的圖片、不同國家人種的圖片、水彩筆、紙。經(jīng)驗準(zhǔn)備：大班幼兒已初步具備男女有別和不同人種的意識。心理準(zhǔn)備：輕松愉快的、富有安全感的、充滿愛的心理環(huán)境。（3）活動過程：①直接導(dǎo)入。教師出示男孩和女孩的圖片。師：他們誰是男孩，誰是女孩，你是從哪里看出來的？（幼兒分別從頭發(fā)的長短、高跟鞋、衣服等方面看出。）②教師為圖片中的男孩和女孩換上相同的衣服。師：他們都是男孩嗎？為什么不是？師：僅從頭發(fā)的長短和所穿的衣服，能不能正確地判斷男孩和女孩??？師：怎樣才能正確地判斷出男孩和女孩呢？③教師請幼兒說出男孩和女孩之間除了發(fā)型、衣服等不同之處，在身體上還有哪些不同之處呢？（師幼共同小結(jié)：要正確地區(qū)分男孩和女孩不能從一個方面來觀察，要從多個角度去區(qū)分，這樣才能得到正確的結(jié)果。）④教師出示各種膚色小朋友的圖片。1）引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國小朋友。師：中國的小朋友長得什么樣?除了中國小朋友，圖片上還有誰?2）將圖片全部呈列出來。師:請小朋友們看一看，這些圖片中，一共有幾種不同的人種？⑤教師出示圖片請小朋友們進行區(qū)分。

引導(dǎo)幼兒從膚色、頭發(fā)、面部、體毛等方面來區(qū)別不同的人種。師：請小朋友們觀察老師的圖片，說一說不同人種的特征師幼共同小結(jié):你們看，具有膚色比較淺，頭發(fā)是波狀的，鼻子高，嘴唇薄，體毛較多這些形態(tài)特征的就是白種人，而具有皮膚黝黑，頭發(fā)彎曲，嘴唇較厚，體毛較少這些形態(tài)特征的就是黑種人，而我們黃皮膚的人就處在這兩者之間，我們是黃種人。

⑥根據(jù)小朋友概括的人物特征用水彩筆畫出不同人種或性別不同的孩子。

師：有沒有想要分享自己所了解的人物特征來讓大家畫一畫？（4）活動結(jié)束：①提醒幼兒收拾游戲材料，并放回原處擺放整齊。②師幼共同總結(jié)分享本次活動的感受及體會。1）本次活動主要做了些什么。2）引導(dǎo)幼兒分享本次活動學(xué)到了些什么。3）引導(dǎo)幼兒說一說在活動過程中遇到了哪些困難。4)老師總結(jié)小朋友們分享的內(nèi)容并評價小朋友在活動過程中的表現(xiàn)。《身體的差異》活動反思與修正這一活動設(shè)計主要的目的在于讓5-6歲的幼兒通過活動觀察、比較和分析在他們眼中人的差別跟不同的現(xiàn)象。結(jié)合幼兒在日常生活中的感性經(jīng)驗和課堂中掌握的現(xiàn)有知識，引導(dǎo)幼兒建立知識探究與知識建構(gòu)有機結(jié)合，初步了解人的共同性、差異性及其種類，如每個人的身體結(jié)構(gòu)都是一樣但又有很大的不同，如男女之別、不同膚色、發(fā)色等。根據(jù)上次活動的反思與修正建議，在本節(jié)活動中避免了幼兒回答問題場面混亂的問題，在活動結(jié)尾也添加了繪畫的環(huán)節(jié)，對本次活動的反思是，在本次活動中研究者準(zhǔn)備的教具在使用過程中沒有充分利用，由于現(xiàn)實經(jīng)驗的不足，很多想要傳遞給幼兒的沒有傳達(dá)到位，由于銜接過程不夠流暢，導(dǎo)致活動中不夠吸引幼兒注意力導(dǎo)致部分幼兒有走神的情況出現(xiàn)，對此次活動中出現(xiàn)的問題，我將在下次活動的時候有意識的修正，提前準(zhǔn)備好充足的資料跟上課會用到的知識儲備，將準(zhǔn)備的教具可以貫穿始終，做到指導(dǎo)性的發(fā)言，將活動內(nèi)容變得更加豐富有趣，足夠吸引幼兒的注意力?！渡眢w的差異》活動反思與修正活動名稱反思之處修改之處身體的差異教具未能充分利用教具的使用應(yīng)貫穿始終幼兒的注意力不夠集中豐富活動內(nèi)容，吸引幼兒注意力。第三輪行動研究設(shè)計意圖幼兒期是兒童身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是為人的一生奠定物質(zhì)基礎(chǔ)的重要時期。幼兒身體的發(fā)展?fàn)顩r不僅影響幼兒身體的發(fā)育，還會影響幼兒的心理發(fā)展。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，由于5-6歲的幼兒接觸的事物越來越多，活動范圍的逐漸擴大，生活中的潛在危險也越來越多，幼兒應(yīng)了解食物、空氣和水是人生長發(fā)育的基本條件，合理的營養(yǎng)、適當(dāng)運動和充足的休息都是個體健康成長的必要條件，知道在任何時候都要保護自己的身體，知道在任何條件下，都應(yīng)該注意安全，保護自己的身體不受傷害，鍛煉身體，預(yù)防疾病，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的衛(wèi)生習(xí)慣等?！蹲屛覀儽Ｗo好身體》活動過程（1）活動目標(biāo)：①初步懂得要注意一些保護自己的簡單常識，知道不做危險事情②豐富幼兒的安全保護經(jīng)驗，提高自我保護能力③愉快的參與活動并樂意大膽地把自己的想法告訴大家（2）活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊受傷了的故事、生活物品若干(包括有危險因素的物品，如：打火機、插座、電線、風(fēng)扇、熱水器、小刀等)、PPT經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已具備保護自己的簡單常識。心理準(zhǔn)備：輕松愉快的、富有安全感的、充滿愛的心理環(huán)境。（3）活動過程：①情景導(dǎo)入。教師拿出小熊維尼的玩偶，引起幼兒對活動的興趣。師：老師請來了一位小客人，你們看是誰呀，出示小熊維尼（小熊維尼）②引導(dǎo)幼兒與小熊維尼打招呼師：維尼它怎么了，怎么身上有那么多的創(chuàng)可貼？師：維尼哪里受傷了？向幼兒展示。師：我們來聽聽到底發(fā)生了什么事？③給幼兒講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。師：小熊維尼是怎么受傷的？師：你們受傷過嗎？能不能告訴小熊維尼你是怎么受傷的？（請幼兒詳細(xì)描述自己受傷的過程）師：所以小朋友要小心桌子的角，小朋友之間互相玩的時候要特別當(dāng)心——讓幼兒闡述自己受傷的地方和過程，由小熊維尼的故事聯(lián)系到幼兒本身。師幼共同總結(jié)：（對著維尼說：）你下次玩的時候一定要小心了，現(xiàn)在，和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)吧。④出示教具，讓幼兒自行探究。教師引導(dǎo)幼兒觀察所準(zhǔn)備的教具，說出這些物品的名稱，了解這些物品在生活中的應(yīng)用。師：請小朋友們結(jié)伴討論：日常生活中，有哪些物品有危險?為什么?教師指導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗積極表達(dá)自己的看法。教師分組活動，讓幼兒融入到活動當(dāng)中。幼兒分組操作活動：從圖片中找出有危險的物品，向本組小朋友介紹自己圖片的內(nèi)容，并說出如果亂動這些物品會造成什么樣的危害。出示幻燈片，幼兒仔細(xì)觀察，將有安全隱患的圖片給幼兒看。師：請小朋友看圖片，這是老師的家，請你們找一找，我們家里有哪些東西，小朋友要特別注意，不能隨意亂碰。⑤活動延伸放置情景照片，引導(dǎo)幼兒判斷正確與否。師：圖片上的這幾個小朋友做的對不對？師幼總結(jié)：今天我們和維尼一起學(xué)了很多本領(lǐng)，還知道很多事情是危險的，危險的事情能做嗎，我們要做一個健康安全的好寶寶。（4）活動結(jié)束：①提醒幼兒收拾教具，并放回原處擺放整齊。②師幼共同總結(jié)分享本次活動的感受及體會。1）本次活動主要做了些什么。2）引導(dǎo)幼兒分享本次活動學(xué)到了些什么。3）引導(dǎo)幼兒說一說在活動過程中遇到了哪些困難。4)老師總結(jié)小朋友們分享的內(nèi)容并評價小朋友在活動過程中的表現(xiàn)。《讓我們保護好身體》活動反思與修正這一活動設(shè)計主要的目的在于讓5-6歲的幼兒通過活動的過程中了解食物、空氣和水是人生長發(fā)育的基本條件，合理的營養(yǎng)、適當(dāng)運動和充足的休息都是幼兒健康成長的必要條件，知道在任何時候都要保護自己的身體，知道在任何條件下，都應(yīng)該注意安全，保護自己的身體不受傷害，鍛煉身體，預(yù)防疾病，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、健康的衛(wèi)生習(xí)慣等。根據(jù)上次活動的反思與修正建議，在本節(jié)活動中避免了幼兒注意力不集中的問題，對本次活動作出的反思是，活動內(nèi)容作出了優(yōu)化和增加，但隨之出現(xiàn)的問題是活動太滿，想要表達(dá)的內(nèi)容過多，環(huán)節(jié)太多，導(dǎo)致活動過程太長，內(nèi)容太多重點不夠突出，因此研究者認(rèn)為在活動過程中，教師作為活動的主導(dǎo)者，語言要要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性，將更多的機會給幼兒發(fā)展，將內(nèi)容作出有意識的刪減或者是有重點的去開展某一個環(huán)節(jié)?！蹲屛覀儽Ｗo好身體》活動反思與修正活動名稱反思之處修改之處讓我們保護好身體活動過程啰嗦繁長語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性內(nèi)容過多重點不突出有詳略的開展活動的內(nèi)容。

基于科學(xué)活動的幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)的行動研究的總結(jié)研究結(jié)果實施效果遵循:“幼兒在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;活動在前，討論在后;操作在前，結(jié)論在后”的原則，先讓幼兒自己去探索、觀察、動腦、動手，教師不急于告訴方法、答案，讓孩子自己探索材料，自己發(fā)現(xiàn)，在幼兒充分活動獨立思考后，再由教師給予歸納、小結(jié)。為幼兒提供充分的探究時間，培養(yǎng)幼兒的探充能力。鼓勵幼兒調(diào)動多種感官參與探究過程。積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒參與小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。這三個行動研究方案根據(jù)幼兒的探究內(nèi)容進行，體現(xiàn)了幼兒對人體認(rèn)知探索的好奇心，初步達(dá)到了設(shè)定的活動目標(biāo)?；顒釉O(shè)計的開展一方面擴大了幼兒的知識面，另一方面使幼兒對知識探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時促進了幼兒健康的發(fā)展。其次，該活動促進了幼兒認(rèn)知與語言的發(fā)展，活動的主題來源于幼兒的實際生活，活動中幫助幼兒了解相關(guān)知識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提升了幼兒對人體的認(rèn)知水平和理解能力。最后該活動能夠促進幼兒認(rèn)知與探究能力的發(fā)展。研究反思本次活動設(shè)計的特點在于，明確內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，體現(xiàn)教育內(nèi)容生活化。讓幼兒通過自己的觀察和感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識活動。這樣的活動最容易被幼兒接受,同時在這樣的活動中幼兒學(xué)習(xí)的積極性也會更高?；顒觾?nèi)容與主題設(shè)置具有一定的教育意義，幼兒在活動過程中積極性較高，活動材料準(zhǔn)備相對充足科學(xué)。在活動過程中，教師有意識引導(dǎo)走神的幼兒一起參與到活動當(dāng)中，并能用熱情的態(tài)度和幼兒一起探究，幼兒對人體的探究興趣被帶動起來。本次活動設(shè)計的不足在于小朋友注意力不集中，教師要多加引導(dǎo)，小朋友才會回神。由于經(jīng)驗不足，在活動的銜接還不是環(huán)環(huán)相扣。自己在這些方面，還需更多的練習(xí)、指導(dǎo)以及努力。而在幼兒的認(rèn)知意識還不夠強時可能出現(xiàn)反應(yīng)不及時的行為，針對這樣的情況可以提供一些標(biāo)識性的材料，幫助幼兒明確深刻自己認(rèn)知的內(nèi)容。幼兒園大班行動研究評價幼兒園科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育活動是一種有目的、有計劃的教學(xué)活動。這個活動是否圍繞科學(xué)教育活動目標(biāo)而展開，活動內(nèi)容和形式是否能激發(fā)幼兒的探究興趣，是否能讓幼兒體驗探究過程發(fā)展幼兒的初步探究能力，教師是否善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，是否能充分利用自然和實際生活機會引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，否能幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗并將其運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等，這都需要通過評價來做出判斷。幼兒評價通過在教學(xué)過程中對幼兒的觀察，幼兒在整個活動設(shè)計實施過程中，都非常愿意參與進來。大部分幼兒了解了各種感官的作用，能在一組對照物中，按照特征進行分類，可以對教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進行比較、分析、概括，能用語言、體態(tài)、繪畫、塑造等手段，表達(dá)交流活動中的發(fā)現(xiàn)、獲得的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)的問題，以及探索的過程和方法。但是幼兒注意力容易分散不集中，需要教師提醒，在活動中，也會有幼兒不遵守規(guī)則喜歡以自我為中心，擾亂紀(jì)律。指導(dǎo)教師評價活動的內(nèi)容與活動目標(biāo)較為一致，符合幼兒教育的科學(xué)性、時代性；對于主題的選用考慮了幼兒的生活經(jīng)驗；關(guān)注到了幼兒的興趣和需求，但由于教師的實踐經(jīng)驗不足，未充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，師幼之間的互動不夠融洽。自我評價自我評價是本人對自己在教學(xué)設(shè)計及活動過程中的不足進行自我總結(jié)反思。教師在設(shè)計的活動有意識圍繞科學(xué)教育活動目標(biāo)而展開，由于自我的經(jīng)驗不足，未能充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較等方法學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題。

科學(xué)教育融入幼兒園大班教學(xué)活動的建議以幼兒為主體作為根本理念《綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)該以幼兒為本，尊重幼兒的人格和權(quán)利，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律；《指南》中也明確指出：在幼兒園的教育實踐活動中要以兒童為本；《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》更是將“幼兒為本”作為幼兒教師的基本理念之一?！坝變簽楸尽?，要求教師在設(shè)計與實施教育教學(xué)活動過程中從幼兒出發(fā)，了解幼兒的興趣和需要，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的活動內(nèi)容，最大限度促進幼兒的發(fā)展。讓幼兒能夠全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容是主體性發(fā)展。在活動中要關(guān)注幼兒個性特點、充分挖掘其個性潛能。以幼兒為出發(fā)點，針對幼兒的年齡特點、不同的個性，設(shè)計、安排各項科學(xué)活動。教師在組織、安排課程、游戲等活動時