幼兒園教育心得

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁幼兒園教育心得光是賠禮是不夠的孩子們高興奮興的玩著嬉戲，這時傳來一個孩子的哭聲，我抓緊走過去原來是鄭杰?！班嵔苣阍趺戳?”“老師，黃毅豪他打我。”“沒關(guān)系的他有肯能不當(dāng)心心遇到你了”我找到早已跑開的黃毅豪，黃毅豪你有沒有欺侮其他小伴侶啊，趕快去跟他賠禮。黃毅豪笑嘻嘻的說;“對不起。”鄭杰哭著說“沒關(guān)系。”但沒過幾分鐘又有小伴侶過來告狀，我再一次找到他，你怎么又打人了，趕快去跟他賠禮。問題好像解決了，但之后我常常能聽到有小伴侶來報告。

這件事引發(fā)了我的思索:孩子沖突之后，一句對不起，真的有用嗎?從黃毅豪的表現(xiàn)看，好像沒用。他一邊滿不在乎的說著對不起，一邊犯同樣的錯誤。我們教會孩子說對不起，卻沒讓他們理解為什么要說，該怎樣避開同樣的錯誤。當(dāng)孩子發(fā)生沖突時應(yīng)讓他產(chǎn)生愧疚感，讓他多想想事情發(fā)生后的后果。漸漸學(xué)會自律，削減侵害他人行為的發(fā)生

正確面對家長的疑問

晨間接待時，侟賾的家長吧孩子送進(jìn)教室后，看著我一副欲言又止的樣子，我走上前問她：“有什么事?”“噢，沒什么”他媽媽說，“就是侟賾昨晚回來說，老師不怎么喜愛他總不叫他回答問題，我也不知道什么狀況。”我聽了，一愣!認(rèn)真想想，應(yīng)當(dāng)是昨天上課時我提出問題，每次他都有舉手，開頭是我還提問他，后來我把回答問題的機(jī)會給了別的小伴侶。于是我趕忙跟他媽媽解釋侟賾是個很聰慧的小孩子，我們怎么會不喜愛他呢?他語言表達(dá)力量很強(qiáng)、思維也很活躍，上課很樂觀。我們常常提問他，但不能老提問他，要給那些語言表達(dá)力量不是很強(qiáng)的孩子一些機(jī)會，你說是不是?侟賾媽媽聽了連連點(diǎn)頭說：“原來是這樣，我還以為侟賾做錯什么呢?是，應(yīng)當(dāng)是這樣?！?/p>

這件事后，我想作為老師，我們的心對每個孩子都是公正的，但常常有家長說:“多熬煉熬煉我們的孩子、上課多提問提問她們”等。對家長的要求我們盡量滿意，但有些事只聽孩子是不行的，需要我們適當(dāng)?shù)慕o家長解釋，打消家長對我們的誤會。所以說正確面對家長的疑問，解釋是很有必要的大班的孩子很吵?

眼前的孩子都長高了，長壯了，做事力量強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。每天都是如此，譚老師就跟我商議?：“說孩子們太吵了，每天用各種方法，喊破了嗓子，叫他們寧靜，可總是寧靜不下了。上課總是要做小動作，該怎么辦?

我陷入了思索平常說實(shí)話我不是很兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)當(dāng)用別的方法來吸引幼兒，來滿意他們的求知欲望或運(yùn)動欲望。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地溝通，或小范圍地活動。休息的時候讓他們做做他們自己的事，畫畫圖畫，看看書之類，可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或有意搗亂，推擠邊上小伴侶，引起告狀。于是，接下來，我把事情先放

一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們寧靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。

面對這種狀況我應(yīng)當(dāng)怎么辦?

我從網(wǎng)上找到一些方法：1、加強(qiáng)培育幼兒的常規(guī)

讓幼兒明白上課要寧靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩.上課時間不能長，整頓好紀(jì)律，立刻講課。

2、選派一些小隊(duì)長和值日生

大班的孩子喜愛關(guān)心老師做事情，所以請一些力量較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有肯定效果的。

3、在孩子們的心里建立起威望

讓孩子真心喜愛你，其實(shí)也不難。如留意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音嘹亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，依據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。

寫了許多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對個別，賜予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，信任我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會漸漸改觀。犯錯后推卸責(zé)任我們班有個孩子，小伙子長得很帥，也很聰慧，但就是自制力較差，常常犯錯誤，這還不打緊，關(guān)鍵是犯錯誤后常常推卸責(zé)任，把錯誤歸結(jié)到別人的身上。像有一次他跟別的小伴侶玩耍時，把同伴給打了，當(dāng)我問他為什么打架時，他卻說沒有打人，再問他，他卻告知我說是別人先打的他，很明顯，他說謊了。還有一次從別人那里拿了橡皮，被我看到了，愣說這個東西是他自己的，是從自己家里拿來裝到書包里的，可東西上面明明是另一個小伴侶的。

對于孩子不愿承認(rèn)錯誤還推卸責(zé)任的這種行為，在跟家長溝通后，打算實(shí)行嚴(yán)加制止的方法。又有一次他跟其他人發(fā)生沖突時，我在問清了事情的來龍去脈后，直截了當(dāng)?shù)闹赋隽怂腻e誤，并嚴(yán)厲?的對他進(jìn)行批判訓(xùn)練，但沒有當(dāng)中揭發(fā)，批判，而是單獨(dú)跟孩子談話，為的是敬重孩子的自尊心(因大班的孩子有肯定的自尊心，雖然要訓(xùn)練，但也要愛護(hù)孩子幼小的心靈)，我先指出了他的錯誤行為，給他講解了說謊的危害，講明老師要給他一次機(jī)會，不會懲處他，更不會告知別人，但是下不為例。并且給他一個鼓舞，信任他以后肯定不會再犯。命令的口氣

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里很任性，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。我們班上的黃薇怡小伴侶，幾乎每天都是奶奶接送的，每天早上拿著書包送到教室。孩子在老人的過渡愛護(hù)下，就像是一個“洋娃娃”一樣，到處當(dāng)心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長搶先代替，有了錯誤我們老師和她講話，她奶奶經(jīng)常幫忙，漸漸的她就形成了任性的局面。在星期一的早上我們調(diào)換座位時，我發(fā)覺我班的黃薇藝小伴侶不情愿換座位，用命令的口氣對我們說：“我就要坐這，你讓朱浩坐別的位子去”。她哭著吵著就坐這個座位。常常早上吵著不愿來幼兒園，要在家玩，在家看電視等，針對她的這種狀況，我分析了各種緣由。

1、孩子是從自我動身來進(jìn)行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

首先，我們老師留意從自身做起，避開用命令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要急躁細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人關(guān)心應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意關(guān)心你，說話像下命令、別人會厭煩你，不愿關(guān)心你。

通過一段時間的培育引導(dǎo)，我班的黃薇伊小伴侶漸漸的在轉(zhuǎn)變，我們感到很欣慰。

我們該如何做些家長在來接孩子的時候，經(jīng)常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖?”有時我會這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒，不情愿說。而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長們又總會說：“給他們多熬煉的機(jī)會，上課的時候多請他們發(fā)言。”可是這些小伴侶往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應(yīng)當(dāng)怎么做呢?經(jīng)常發(fā)覺不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面進(jìn)展造成了肯定障礙。為了消退這個障礙，關(guān)心孩子自信、英勇地面對生活中的種種問題，老師和家長都有必要重視起來。

我在想，我們是不是應(yīng)從轉(zhuǎn)變家長和老師等成人對孩子的評價開頭，漸漸讓孩子樹立起自信念來。并且膽子也是練出來的，成人多鼓舞、多促進(jìn)，為孩子制造更多的機(jī)會，每一個“膽小”的孩子都會變的英勇起來，變的更加自信!發(fā)脾氣是解決不了問題的

隨著社會的進(jìn)步，孩子見得世面多了，聰慧了，但是問題也多了，因?yàn)榧胰藢⒆拥膶檺郏彩虑б腊夙?，漸漸使孩子養(yǎng)成了倔強(qiáng)、自私的共性，因此現(xiàn)在的幼兒園中，不乏倔強(qiáng)的幼兒，倔強(qiáng)幼兒的思維都是以自我為中心的。常常可以看到孩子任性、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有共性，也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。我們老師在對待共性倔強(qiáng)的幼兒時，我們要有一種樂觀向上的態(tài)度，選擇恰當(dāng)?shù)募罘绞揭龑?dǎo)幼兒去正確對待自己的行為。

前不久我班上就消失了這樣一件事情。早操活動立刻要開頭了，我讓小伴侶們?nèi)ヅ抨?duì)，可是黃薇伊小伴侶總是抱著奶奶不讓奶奶走也不情愿排隊(duì)。于是我走過去勸解她說：“假如你排頭都不去排隊(duì)，那小伴侶們位子都找不到了?！闭l知她當(dāng)下就對我說：“我不要做排頭了，今日我肯定不會讓我奶奶走的?！焙髞硭头怕暣罂奁饋怼Ｎ也粩嗟陌矒崴?，可是她卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想到了冷處理方法，所謂冷處理法就是當(dāng)幼兒不良共性發(fā)生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良共性就有可能消退。等他寧靜下來后這個事情可以商議?，但是你這樣發(fā)脾氣，哭鬧是沒有用的。等到其他幼兒都支配好以后，我才去理睬她。黃薇伊的共性雖然很倔強(qiáng)，但特別聰慧，看到我們都在做操，而她只能眼看著。慢慢的她不再哭泣了，走到我的身邊，發(fā)覺她有些動搖了，我便與他談起了心。

經(jīng)過這樣一次教訓(xùn)，我想她才會意識到倔強(qiáng)、發(fā)脾氣是不能解決問題的。而對待共性倔強(qiáng)的孩子決不能隨便的訓(xùn)斥，而應(yīng)當(dāng)實(shí)行正面引導(dǎo)，激勵的手段，那就是講道理。與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)她的行為不能接受的緣由，然后通過講道理來改善孩子的共性行為。懂得只有掌握自己的行為，才能很好的融入到集體中。不要成為孩子的包辦者一次吃午飯時，我們忙著給孩子們分發(fā)飯菜，剛把湯菜給孩子們分好，就聽很多小伴侶齊聲喊：“老師，他的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發(fā)落”，而把湯灑了的吳桐萱卻一動不動的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我趕忙喊：“快站起來!”我怕孩子衣服濕了，而她仍舊沒有反應(yīng)，于是我一把將他拉開。

我感到一陣痛心，孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我愛護(hù)都不會，細(xì)想一下，同樣的狀況在家里確定也會發(fā)生，只是這些都被父母“包辦”了。這時，孩子只有挨訓(xùn)的份，沒有動手的機(jī)會。

于是下午課上，我特意組織爭論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒熟悉到事情發(fā)生后，首先要自己想方法，湯很燙時應(yīng)立刻站起來，或把兩腿分開，抓緊離開座位，最終把桌子擦潔凈。

老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正把握并懂得解決問題的方法，就是老師和家長要多給他們一些引導(dǎo)，多給孩子一些實(shí)踐熬煉的機(jī)會。

插班生的是是非非

時間蔥蔥過去，又一年新學(xué)期的開頭，今年我們大班一共有幼兒44人。新插入同學(xué)10人，每一個孩子就有一種不同的性格，入園一段時間了，顧遠(yuǎn)程仍舊不情愿上幼兒園，每次奶奶送他到了園里，他都緊緊拉著的衣服，不情愿松開。每天下午來接時，他都表現(xiàn)得特別興奮，不和老師說再見就迫不及待地要走。因?yàn)楹⒆邮切律?，不熟識環(huán)境，很內(nèi)向，不小伴侶老師也不溝通，所以她奶奶對老師不放心，所以才會左交待右叮囑，顧遠(yuǎn)程在旁邊的感覺是奶奶迫不得已才把自己送到幼兒園，所以不情愿在幼兒園多呆一會兒。于是我們就跟顧遠(yuǎn)程的奶奶交談讓她放心，在家呢讓他多和孩子爭論幼兒園好玩的事情，這樣漸漸消退孩子的擔(dān)心。一個星期后孩子每天都自己興奮的上樓

班上還有一位特別的小女孩，經(jīng)過了解這名幼兒是因?yàn)槟挲g小，就從其它幼兒園轉(zhuǎn)到我們班再讀一年，也許是因?yàn)榈谝惶欤苍S沒有熟識的環(huán)境，所以很排斥上學(xué)，不停的哭鬧，要回家。而她的爺爺奶奶呢，又抱著孩子不愿離去。孩子越是哭的厲害，我心想這樣下去可不行，于是就跟譚老師商議?，先讓她爺爺奶奶放心，他們越是不走，孩子就越是哭，所以讓他們先離開離去。再去跟她漸漸的溝通，讓她知道老師是在意她，愛她的。一天不聽，第二天再跟她交談，就這樣一次兩次，經(jīng)過兩三天后，每天都高興奮興的自己上樓了。

愛是我們的訓(xùn)練手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下淘氣的孩子吧!你確定會有意想不到的收獲。

不要養(yǎng)成依靠的習(xí)慣

隨著孩子們的天真笑臉，緊急勞碌而又歡樂的一學(xué)期即將要結(jié)束了。

大班的孩子即將進(jìn)入學(xué)校，我們老師要注意幼小連接。幼兒園老師把一切都支配的井井有條，小伴侶在嬉戲