2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群1信息性閱讀專題2科普類文本閱讀分點(diǎn)突破1分析文體特征和表達(dá)技巧課件

專題二科普類文本閱讀分點(diǎn)突破一分析文體特征和表達(dá)技巧逐點(diǎn)突破?建知識之架構(gòu)【鏈接教材】卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》是一篇科普性質(zhì)的文章，主要按照鏡頭由遠(yuǎn)及近的順序，從大尺度空間到小尺度空間，講述了宇宙的組成。大致順序：宇宙的整體—星系—恒星—行星和太陽系—地球。選擇這樣的順序，有如下幾個原因：第一，從宇宙的演化來看，先有構(gòu)成宇宙的原始物質(zhì)，次有星系，再有恒星，后有行星，按照這樣的順序介紹宇宙構(gòu)成，符合宇宙基本的演化規(guī)律；第二，空間尺度由大到小的順序，讓讀者先從整體上認(rèn)識宇宙，打破了一般讀者往往從地球視角認(rèn)識宇宙的思維習(xí)慣；第三，由廣袤的宇宙最終回到人類的家園地球，以此反觀人類未來發(fā)展之路，表達(dá)了人類對宇宙的敬仰，探索宇宙的熱情及“掌握我們自己的命運(yùn)”的情懷，與“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”的人文思想相契合。考向分析考向(一)分析科普文章的說明方法科普文章的說明方法主要有以下幾種：類別方法闡釋效果作用舉例子舉生活中人們熟悉的真實(shí)事物來說明的說明方法使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象、復(fù)雜的事情或事物變得通俗，使之淺顯易懂，讓人信服類別方法闡釋效果作用打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比喻，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉下定義用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理類別方法闡釋效果作用畫圖表為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用畫圖表的方法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺對事物解說更直接、更具體。使讀者直觀、一目了然地了解事物的特征作詮釋從一個側(cè)面，就事物的某一個特點(diǎn)做些解釋的說明方法具體形象地說明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解類別方法闡釋效果作用作比較利用兩種不同事物之間的相似之處作比較；或說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較突出事物的形狀特點(diǎn)，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象類別方法闡釋效果作用引資料引資料的范圍很廣，可以引用經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻(xiàn)、詩詞、歌謠、傳說等進(jìn)行說明使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。①引出說明對象；②通過引用故事等激發(fā)讀者的閱讀興趣；③引用詩歌使文章更有趣味性分類別將被說明的對象，有序地照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明幫助讀者掌握說明對象的特征，頭緒分明類別方法闡釋效果作用列數(shù)字引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的依據(jù)使所要說明的事物準(zhǔn)確化，以便讀者理解

閱讀下面的文字，完成問題。監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，雨燕的遷飛路線幾乎和“一帶一路”重疊。每年8月它們以北京為起點(diǎn)，經(jīng)內(nèi)蒙古方向往西北遷飛，從天山北部到達(dá)中亞地區(qū)，然后向南穿過阿拉伯半島，于11月上旬到達(dá)非洲南部越冬。北京雨燕遷徙路線的單程距離超過1.6萬公里，全年遷徙距離在3.2萬公里以上。20世紀(jì)前期，北京雨燕數(shù)量曾達(dá)到鼎盛，有5萬只之多。從1950年開始，隨著舊城改造和地鐵修建，城門、城墻等先后被拆，北京雨燕棲息地迅速減少。改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，北京新建起許多

典例1以玻璃和鋼筋水泥為材料的高樓大廈。這些現(xiàn)代建筑沒有給北京雨燕留下居住空間，而玻璃幕墻鏡面反射天空，又會讓雨燕遷飛時誤認(rèn)為前方開闊，撞向玻璃，每年都有不少雨燕因此傷亡。同時北京濕地迅速減少，海淀多處稻田逐漸消失，南郊三海子等處的池塘面積大大縮小，雨燕的食物來源受到極大影響。2014年7月，據(jù)中國觀鳥會統(tǒng)計(jì)，北京雨燕數(shù)量銳減，僅剩2700多只。(摘編自高武、石河等的相關(guān)文章)舉例分析文章運(yùn)用了哪些說明手法，并指明其作用。【我的分析】題干要求分析“說明手法”和“作用”，應(yīng)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。(1)結(jié)合實(shí)例一分析運(yùn)用的說明手法及作用____________(文章采用了列數(shù)據(jù)的說明方法。如：“北京雨燕遷徙路線的單程距離超過1.6萬公里，全年遷徙距離在3.2萬公里以上。”運(yùn)用列數(shù)據(jù)，作用是準(zhǔn)確、具體，富有說服力。)(2)結(jié)合實(shí)例二分析運(yùn)用的說明手法及作用____________(文章采用了作比較的說明方法。如：文章將20世紀(jì)前期北京雨燕鼎盛期的數(shù)量與2014年7月北京雨燕數(shù)量進(jìn)行比較，其作用是讓讀者了解北京雨燕數(shù)量變化，認(rèn)識到拯救雨燕、修復(fù)生態(tài)的必要性。)【答案】示例：文章采用了列數(shù)據(jù)、作比較的說明方法。如：“北京雨燕遷徙路線的單程距離超過1.6萬公里，全年遷徙距離在3.2萬公里以上?！边\(yùn)用列數(shù)據(jù)，作用是準(zhǔn)確、具體，富有說服力。再如，文章將20世紀(jì)前期北京雨燕鼎盛期的數(shù)量與2014年7月北京雨燕數(shù)量進(jìn)行比較，其作用是讓讀者了解北京雨燕數(shù)量變化，認(rèn)識到拯救雨燕、修復(fù)生態(tài)的必要性?？枷?二)分析科普文章的結(jié)構(gòu)布局1.材料安排在科普文章中，材料的選用與安排，與文章的寫作目的和文章主旨有很大關(guān)系，如對大家所關(guān)心的知識應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行重點(diǎn)介紹，如對深奧的知識可以采用生活實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)介紹；對枯燥的知識應(yīng)選用生動的材料進(jìn)行趣味介紹。這些不同的材料都會影響科普文章的結(jié)構(gòu)布局。2.說明順序科普文章的說明順序主要有以下幾種：(1)空間順序。按照事物在空間中的位置關(guān)系依次說明。說明相對靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。(2)時間順序。按事物發(fā)展的時間先后順序?qū)?，說明事物的發(fā)展變化常用這種順序。(3)邏輯順序。按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；從整體到部分(或從部分到整體)；從概括到具體(或從具體到概括)；從主要到次要(或從次要到主要)等。其整體布局還有漫話式、試問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式，局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念等。

閱讀下面的文字，完成題目。宇宙大爆炸的火球有些像核爆炸的火球，但核爆炸的火球熱量在一小時，一天或一周內(nèi)就會消散開來。相比之下，大爆炸的熱量就無處消散了，只能在宇宙中徘徊。事實(shí)上，宇宙里也只有大爆炸的產(chǎn)物。時至今日，大爆炸遺留的熱量仍充滿宇宙，圍繞著我們。在過去約140億年的膨脹中，溫度已然冷卻下來，大爆炸再也無法發(fā)出可見光，只能釋放出一種不可見的光，即微波輻射。微波對你而言一定不陌生，它被應(yīng)用于加熱食品、手機(jī)通信、傳播電視節(jié)目等領(lǐng)域，如果你用過老式電視，當(dāng)你切換頻道時，中間會有畫

典例2面停頓現(xiàn)象或者雪花出現(xiàn)在屏幕上，約1%的畫面停頓和雪花可能來自大爆炸產(chǎn)生的微波輻射。這些微波在被你家電視天線捕獲之前，已經(jīng)在宇宙中飄蕩了約140億年，上次它們接觸到的其他事物是宇宙開端的那個火球。事實(shí)讓人震驚，宇宙中99.9%的“光”，也就是光子都來源于大爆炸，僅0.1%的光子源于恒星以及星系。這就是宇宙最為驚人的特征：宇宙微波背景輻射。如果你有雙能看見微波的眼睛，那么你眼前的世界，包括空空如也的空間都會發(fā)出白亮的光。你就像住在一個大燈泡里。科學(xué)家直到1965年才發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，而且完全出于意外。但是，我們周圍的所有事物都會發(fā)出微波，我們難以分辨哪些是大爆炸發(fā)出的，這正是1964年新澤西州霍姆德爾的兩位科學(xué)家阿爾諾·彭齊亞斯和羅伯特·威爾遜碰上的難題。這兩個人被巨型喇叭狀的微波探測器吸引到貝爾實(shí)驗(yàn)室工作。他們想用探測器研究天文學(xué)，探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。由于他們預(yù)測該氣體微波十分微弱，所以首先他們要測量其他微波源，如近處的樹木、建筑、天空，甚至是探測器本身。然后他們再將這些干擾源剔除，剩下的可能就是需要的微波信號。但當(dāng)他們把所有干擾源都剔除后，仍有穩(wěn)定背景噪聲。這樣的微波應(yīng)當(dāng)是由一種溫度比絕對零度約高3攝氏度，即約零下270攝氏度的物質(zhì)輻射產(chǎn)生的。最開始，他們認(rèn)為這是紐約市發(fā)出的微波。但是，當(dāng)他們將探測器的喇叭口對著天空或者背對紐約市時，噪聲依舊存在。然后他們又猜測微波源應(yīng)該是太陽系中的一些會發(fā)出無線電波的天體，如木星。但幾個月過去了，地球沿軌道繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，噪聲依舊穩(wěn)定不變。他們甚至想過這是不是附近核彈試驗(yàn)產(chǎn)生的高速電子飛入大氣產(chǎn)生的背景噪聲。然而，這種背景噪聲一直很穩(wěn)定，不隨時間改變，這并不符合任何猜測的特征。最后，兩位天文學(xué)家將目光鎖定在兩只鴿子上。它們在探測器狹窄的底部建了個鳥巢。因?yàn)樘綔y微波用的電子設(shè)備也固定在“喇叭”的底部，而這些設(shè)備會散發(fā)熱量，所以鴿子們選擇了這個舒適溫暖的住處，這是在新澤西州度過嚴(yán)冬的最佳住所。彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)鴿子們在微波探測器的表面覆蓋了一層白色的電介質(zhì)，即大家熟知的鳥糞。那么，是不是鳥糞發(fā)出的微波造成了這穩(wěn)定的背景噪聲呢？兩位天文學(xué)家捕獲了鴿子，還附上推薦信把鴿子送往別處安家。然后他們穿上長筒靴，拿著掃帚鉆進(jìn)“喇叭口”里收拾干凈鳥糞。但是結(jié)果與他們的預(yù)期相反，穩(wěn)定的背景噪聲仍舊存在。直到1965年的春天，他們在天文學(xué)上仍一無所獲。一次彭齊亞斯給他一個科學(xué)家朋友打電話，忍不住向朋友抱怨他和威爾遜在霍姆德爾遇到的倒霉事，結(jié)果他朋友一聽這事，立馬來了精神。他朋友先前聽過理論家詹姆斯·皮布爾斯的演講，演講中提到普林斯頓大學(xué)正在進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，旨在探測大爆炸余暉的熱量。普林斯頓大學(xué)離霍姆德爾只有30英里的距離，彭齊亞斯一放下電話，立刻就給皮布爾斯的導(dǎo)師、普林斯頓大學(xué)的羅伯特·迪克打了個電話。迪克當(dāng)時正在辦公室里吃便餐，研究小組成員都和他坐在一起。迪克剛放下電話，他扭頭對他的同事們說道：“啊哈，咱們有料啦！”現(xiàn)在我們已經(jīng)知道由彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)的微波輻射與絕對零度以上2.726攝氏度發(fā)出的輻射相匹配?！按蟊ㄓ鄷煱l(fā)出的微波輻射與你家的微波爐發(fā)出的微波一樣，只是能量低得多，”史蒂芬·霍金這么解釋道，“不過，用它來加熱比薩的話，只能加熱到約零下270攝氏度。呃，這連解凍都不行，更別提烹飪了！”彭齊亞斯和威爾遜因發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，證明宇宙起源于大爆炸，從而榮獲1978年諾貝爾物理學(xué)獎。有人問，那兩只鴿子后來怎樣了呢？鴿子有歸巢的習(xí)性，所以它們又飛回霍姆德爾探測器了。沒辦法，就只能把它們處理了。但是，它們的鳥糞卻名垂科學(xué)史，廣泛流傳在各種天文學(xué)著作中。這個烏龍事件應(yīng)該是科學(xué)史上對鳥糞最大的一次誤會。(摘編自[英]馬庫斯·喬恩《宇宙大爆炸的余暉》，孔令稚譯)文中用較多篇幅寫到有關(guān)“兩只鴿子”的事情，有哪些作用？【我的分析】題干要求分析文中用較多篇幅寫到有關(guān)“兩只鴿子”的事情的作用。(1)從結(jié)構(gòu)布局方面進(jìn)行分析____________(由原文“那么，是不是鳥糞發(fā)出的微波造成了這穩(wěn)定的背景噪聲呢？”“兩位天文學(xué)家捕獲了鴿子，還附上推薦信把鴿子送往別處安家。然后他們穿上長筒靴，拿著掃帚鉆進(jìn)‘喇叭口’里收拾干凈鳥糞。但是結(jié)果與他們的預(yù)期相反，穩(wěn)定的背景噪聲仍舊存在”可知，兩只鴿子產(chǎn)生的鳥糞一度被兩位科學(xué)家懷疑為干擾因素，詳寫他們排除這一干擾的過程，能夠充分體現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的來之不易。)(2)從文體特征方面進(jìn)行分析____________(這是一篇科普文章，闡釋了宇宙大爆炸后釋放的微波輻射，而文中用較多篇幅寫到有關(guān)“兩只鴿子”的事情增強(qiáng)了文章作為科普作品的趣味性和文學(xué)性，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。)【答案】

①兩只鴿子產(chǎn)生的鳥糞一度被兩位科學(xué)家懷疑為干擾因素，詳寫他們排除這一干擾的過程，能夠充分體現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的來之不易。②這些內(nèi)容增強(qiáng)了文章作為科普作品的趣味性和文學(xué)性，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。重點(diǎn)突破如何分析科普文章的語言特色？1.分析科普文章語言特色的步驟(1)指出畫線部分(或全文)的語言特點(diǎn)。(2)結(jié)合文本內(nèi)容，分析該特色在文中是如何體現(xiàn)的。(3)立足文本特征，分析該特色對表情達(dá)意起到的效果。2.分析科普文章語言特色的方法(1)分析科普文章的科學(xué)性分析科普文章的科學(xué)性，應(yīng)考慮以下方面：①向大眾普及科學(xué)知識準(zhǔn)確無誤，具有客觀性和科學(xué)性。②引用的資料可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，實(shí)例說明典型、無誤。③語言平實(shí)，用詞、造句力求精確，合乎語法習(xí)慣。如較多運(yùn)用“如果”“假如”“可能”“將會”等預(yù)測性詞語，有時也會運(yùn)用“基本”“根本”“重要”“十分”“非?！钡缺沓潭鹊脑~語。④運(yùn)用專業(yè)術(shù)語、科學(xué)解釋準(zhǔn)確無誤，毫無歧義。(2)分析科普文章的生動性分析科普文章的生動性，應(yīng)考慮以下方面：①標(biāo)題新穎、吸引讀者，讓人們眼前一亮。②善于記敘和描寫，通過多種表現(xiàn)手法加強(qiáng)文章的生動性。③運(yùn)用修辭手法，使文章生動形象、活潑有趣。如運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識內(nèi)容，使文章生動形象、引人入勝；運(yùn)用擬人的手法使科學(xué)小品富有情趣。④穿插趣聞、講故事或虛構(gòu)故事情節(jié)，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認(rèn)識和掌握科學(xué)知識。(3)分析科普文章的通俗性分析科普文章的通俗性，應(yīng)考慮以下方面：①用明白曉暢的文字介紹深奧的科學(xué)道理，深入淺出，通俗易懂。②少用或不用科學(xué)術(shù)語。

閱讀下面的文字，完成題目。種子萌芽從汲取水分開始，種子首先膨脹，胚部接著生長。①發(fā)芽就像分娩，一旦啟動就是個不可逆的過程，因此發(fā)芽的時機(jī)攸關(guān)生死，種子早已演化出各式各樣的手段找對時機(jī)。楊樹和柳樹的種子壽命極短，若沒有在散播后幾個小時內(nèi)找到濕泥地，就會死亡。熱帶雨林中，許多樹木結(jié)的大型種子如果沒有在幾周內(nèi)發(fā)芽，就會腐敗。對這些物種來說，要掌握正確的發(fā)芽時機(jī)，得先掌握正確的結(jié)子時機(jī)，因?yàn)榉N子一旦成熟，保存期限是很短的?！?/p>

典例3很多種子的招數(shù)更了不起。植物可借由遠(yuǎn)古演化而來的光感受體(即光敏素分子)感知光線。光敏素分子有兩種形式，可彼此轉(zhuǎn)換。一種稱為Pr，吸收紅光后轉(zhuǎn)換成另一種形式，稱為Pfr，Pfr吸收遠(yuǎn)紅光后再轉(zhuǎn)回Pr型分子。Pr對Pfr的比率是由接收多少這兩種不同波長的光而定。這種Pr對Pfr的比率提供了地方環(huán)境的訊息，對植物來說極為重要。②未被遮蔽的日光，紅光/遠(yuǎn)紅光的比率為1，然而，陽光穿過樹葉后，大部分紅光為樹葉吸收，這時比率遠(yuǎn)小于1。植物透過Pr對Pfr比率能預(yù)測到光的改變。由此，植物利用光敏素察覺鄰近植物的位置，調(diào)整自己