第九章 語言的獲得和學(xué)習(xí)

主講：優(yōu)優(yōu)老師全國自學(xué)考試《語言學(xué)概論》提分考點(diǎn)課中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)“聯(lián)教計(jì)劃”推薦課程“12天搞定自考”《3v1全程通關(guān)班》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解全書框架。2.初步了解考試題型及答題思路。3.掌握第九章語言的獲得和學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。第九章語言的獲得和學(xué)習(xí)第一節(jié)

語言和思維活動(dòng)一、思維1.感性思維：感官感知（聽、看、聞）、記憶、想象如：汽車司機(jī)行駛到路口，看見紅燈就會(huì)馬上停車2.理性思維：抽象思維、邏輯思維、概念、判斷、推理如：警察判案推理3.發(fā)散思維：情感聯(lián)想意志，文學(xué)、音樂、繪畫、雕塑、攝影、舞蹈如：中國人看到紅色聯(lián)想到喜事（注意：理性思維一定需要語言參與?。┛键c(diǎn)1：語言和思維活動(dòng)的關(guān)系二、語言和思維1.語言決定論：語言決定思維，即有什么樣的語言，就有什么樣的思維方式，也會(huì)有相應(yīng)的思維能力和思維結(jié)果。（薩丕爾和沃爾夫）2.思維決定論：思維方式?jīng)Q定語言形式。（維果茨基）如：兒童認(rèn)知?！菊骖}精析】明確提出思維決定語言這一觀點(diǎn)的是（）A:索緒爾B:維果茨基C:保樸D:皮亞杰B【真題精析】運(yùn)用感覺器官感受外界事物的思維活動(dòng)是（）A:抽象思維B:發(fā)散思維C:推理思維D:感性思維

D【真題精析】名詞解釋：語言相關(guān)論語言相關(guān)論是薩丕爾和沃爾夫提出的關(guān)于語言與思維關(guān)系的觀點(diǎn)，主張語言決定思維，不同的語言就有不同的思維方式?！菊骖}精析】認(rèn)為不同的語言就有不同的思維方式的觀點(diǎn)被稱作（）A:語言決定論B:語言遺傳機(jī)制論C:語言反應(yīng)論D:語言不可知論A【真題精析】目前對(duì)于語言和思維的關(guān)系，比較一致的觀點(diǎn)是（）A:有什么樣的思維，就有什么樣的語言B:有什么樣的語言，就有什么樣的思維C:思維對(duì)語言有一定影響，但更重要的是語言決定思維D:語言對(duì)思維有一定影響，但更重要的是思維決定語言D【真題精析】下面各項(xiàng)中屬于發(fā)散思維的表現(xiàn)形式的有（

）A:音樂B:舞蹈C:繪畫D:推理E:文學(xué)ABCE第二節(jié)

語言獲得的過程

1.語言獲得：人本來就具有某種語言能力，通過某種生物遺傳機(jī)制和大腦內(nèi)在的作用，“得到”語言。如：人類獲得自己母語的過程。2.語言學(xué)習(xí)：語言作為一種能力并不完全是靠天賦或者遺傳得到的，要通過學(xué)習(xí)才能掌握。如：在學(xué)校學(xué)習(xí)外語?？键c(diǎn)1：什么是“語言獲得”【真題精析】普通人要掌握一門外語，必須通過（）A:語言轉(zhuǎn)移B:語言繼承C:語言學(xué)習(xí)D:語言喚醒C【真題精析】名詞解釋：語言獲得語言獲得從字面上說就是“得到”。更準(zhǔn)確地說，“語言獲得”指的是語言作為一種能力不完全是從別人那里學(xué)習(xí)“得到”的，而是人本來就具有某種語言能力，也就是通過某種生物遺傳機(jī)制和大腦內(nèi)在的作用，才能真正得到。【真題精析】語言獲得和（）這兩種途徑是交叉作用、相輔相成的。A:思維活動(dòng)B:語言學(xué)習(xí)C:外語學(xué)習(xí)D:語言模仿B考點(diǎn)2：“語言獲得”的過程【真題精析】兒童“以詞代句語言”出現(xiàn)在（）A:單詞句階段B:語法句階段C:簡單句階段D:復(fù)雜句階段A

【真題精析】屬于兒童語言獲得過程中“語言階段”的幾個(gè)階段是（）A:咿呀學(xué)語階段B:單詞句階段C:雙詞句階段D:簡單句階段E:復(fù)雜句階段BCDE

【真題精析】標(biāo)志著兒童進(jìn)入真正語言階段的是（）A:非自控階段B:非自控階段C:單詞階段D:雙詞語階段C【真題精析】兒童語言獲得過程中體現(xiàn)其具有初步語法能力的階段是（）A:雙語階段B:非自控階段C:雙詞句階段D:混同階段C

【真題精析】兒童語言發(fā)展到雙詞階段，產(chǎn)生了最早的（

）A:理解能力B:語義能力C:發(fā)音能力D:語法能力D

【真題精析】下面各項(xiàng)中屬于兒童語言前階段（語言準(zhǔn)備階段）的有（

）A:非自控階段B:咿呀學(xué)語階段C:單詞句階段D:簡單句階段E:復(fù)雜句階段AB

【真題精析】兒童開始將兩個(gè)詞組合在一起說話的階段屬于（）A:復(fù)雜句階段B:非自控階段C:單詞句階段D:雙詞句階段D【真題精析】在兒童語言獲得過程的某一階段，兒童說出的話很像大人打電報(bào)時(shí)所用的表達(dá)方式，這個(gè)階段他們的語言被稱作“電報(bào)式語言”，這個(gè)階段是（）A:咿呀學(xué)語階段B:單詞階段C:簡單句階段D:復(fù)雜句階段C

【真題精析】兒童開始正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化時(shí)，就進(jìn)入兒童語言獲得過程中的（）A:單詞階段B:雙詞階段C:簡單句階段D:復(fù)雜句階段D

【真題精析】關(guān)于兒童進(jìn)入“復(fù)雜句階段”的表現(xiàn)形式，下列表述中不正確的一項(xiàng)是（）A:能正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化B:能夠談?wù)撨^去和將來發(fā)生的事情C:能夠區(qū)別句子的同義和歧義現(xiàn)象D:能掌握和成人基本相同的詞匯量D【真題精析】簡述兒童語言獲得的過程。兒童語言獲得過程一般經(jīng)歷6個(gè)階段：非自控階段、咿呀學(xué)語階段、單詞階段、雙詞階段、簡單句階段和復(fù)雜句階段?？键c(diǎn)3：“語言獲得”的條件外部條件：1.模仿說（機(jī)械模仿說、選擇模仿說）2.強(qiáng)化說（巴普洛夫的條件反射理論）內(nèi)部條件：1.天賦說（喬姆斯基的語言遺傳機(jī)制，先天起主要作用）2.認(rèn)知說（皮亞杰）【真題精析】下面的各種學(xué)說中，用以解釋兒童獲得語言的原因和條件的有（）A:神授說B:勞動(dòng)說C:天賦說D:模仿說E:認(rèn)知說CDE

【真題精析】解釋兒童語言獲得的途徑和條件的“認(rèn)知說”的理論基礎(chǔ)是（）A:語言遺傳機(jī)制假設(shè)B:語言決定論C:認(rèn)知心理學(xué)D:條件反射理論C【真題精析】說明什么是兒童語言獲得的“模仿說”和“強(qiáng)化說”?！緟⒖即鸢浮磕７抡f：以行為主義理論為背景，認(rèn)為兒童是通過對(duì)大人語言的模仿來掌握語言。分為早期的“機(jī)械模仿說”（美國心理學(xué)家奧爾波特提出）和后來的“選擇模仿說”（懷特赫斯特提出）。強(qiáng)化說：認(rèn)為兒童除了模仿更需要通過不斷受到外界的強(qiáng)化刺激來形成語言習(xí)慣。強(qiáng)化說來源于巴甫洛夫的條件反射理論和斯金納等人提出的刺激反應(yīng)理論?！菊骖}精析】名詞解釋：兒童語言獲得的“天賦說”【參考答案】天賦說：以美國語言學(xué)家喬姆斯基提出的“大腦中存在語言遺傳機(jī)制”的假設(shè)為基礎(chǔ)，認(rèn)為人的語言知識(shí)中的基本的類別范疇和語法原則是通過生物進(jìn)化和遺傳得到的，人經(jīng)過后天接觸的語言環(huán)境不斷對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，最后才獲得完整的語言知識(shí)。第三節(jié)

語言學(xué)習(xí)的類型第一語言學(xué)習(xí)又叫母語學(xué)習(xí)，第二語言學(xué)習(xí)又叫外語學(xué)習(xí)。第一語言學(xué)習(xí)注重掌握語言基本知識(shí)注重培養(yǎng)各種語言能力注重提高文化和文明素質(zhì)考點(diǎn)1：第一語言學(xué)習(xí)（母語學(xué)習(xí)）（一）中介語（二）語言遷移（三）教學(xué)法考點(diǎn)2：第二語言學(xué)習(xí)（外語學(xué)習(xí)）（一）中介語：第二語言學(xué)習(xí)者建構(gòu)起來的介于母語和目的語之間的過渡性語言系統(tǒng)。特征：可塑性、動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性，越到學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢——“高原期”。如：印歐語系學(xué)漢語：她是美—她美—她很美/她挺美的（二）語言遷移：是指第二語言學(xué)習(xí)者借助母語的發(fā)音、詞義、結(jié)構(gòu)規(guī)則或習(xí)慣來表達(dá)思想的現(xiàn)象。1.正遷移：如果母語的語言規(guī)則和第二語言的語言規(guī)則是一致的，那么語言遷移會(huì)對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者有積極的影響。2.負(fù)遷移：如果母語的語言規(guī)則不符合第二語言的語言規(guī)則，那么語言遷移會(huì)對(duì)第二語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。名詞（三）教學(xué)法：1.翻譯法、規(guī)則法（講解語法）2.聽說法、視聽法、交際法（語言對(duì)比）3.沉浸法【真題精析】在中國教自幼講藏語的藏族孩子學(xué)漢語，這屬于（）A:來源語教學(xué)B:基礎(chǔ)語教學(xué)C:基礎(chǔ)語教學(xué)D:第二語言教學(xué)D

【真題精析】母語知識(shí)可能干擾外語教學(xué)的表現(xiàn)有（）A:對(duì)母語的依賴性B:母語語境的破壞性C:母語思維和文化的影響D:自身習(xí)慣的干擾E:母語和外語中有相同的元音和輔音ABC【真題精析】第二語言學(xué)習(xí)者在使用外語時(shí)常常借助于母語的發(fā)音、詞義、結(jié)構(gòu)規(guī)則或習(xí)慣來表達(dá)思想的現(xiàn)象叫（）A:語言相關(guān)B:語言輔助C:語言影響D:語言遷移D【真題精析】第二語言學(xué)習(xí)者建構(gòu)起來的介于母語和目的語之間的過渡性語言系統(tǒng)是（）A:雙語B:洋涇浜C:中介語D:來源語C【真題精析】外語學(xué)習(xí)中的后期階段被稱為（）A:中介語階段B:目標(biāo)語階段C:低平期D:高原期D

【真題精析】第二語言教學(xué)中教學(xué)者經(jīng)常使用的方法有（）A:翻譯法B:規(guī)則法C:聽說法D:視聽法E:交際法

ABCDE【真題精析】對(duì)于中介語的錯(cuò)誤類型，目前較多采用的分類是（）