《人眼看不見的光》示范公開課教學(xué)設(shè)計【初中物理蘇科版八上】

2/3《人眼看不見的光》》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．初步了解可見光和不可見光。2．認識紅外線、紫外線及其作用。3．初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。4．建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。二、教學(xué)重點及難點重點：認識紅外線、紫外線及其應(yīng)用。難點：認識紅外線、紫外線及其應(yīng)用。三、實驗器材溫度計三支（液泡涂成黑色）、電視遙控器、紅外線測溫儀，紅外線望遠鏡、驗鈔機，形狀不同的面額為100元和50元的錢幣各一張，防紫外線用品（傘、墨鏡等）。四、相關(guān)資源【教學(xué)實驗】色光的三原色.mp4、【教學(xué)實驗】太陽光的色散.mp4、【物理時空】三棱鏡實驗.mp4、【物理時空】彩虹.mp4、【知識探究】光的色散、【知識探究】電視機屏幕發(fā)出的色光、【知識探究】色光的三原色等。五、教學(xué)過程【課堂引入】人耳有聽不見的聲音，人眼是否也有看不見的光呢？一束白光經(jīng)過三棱鏡后，被分解成一條彩色光帶，叫做光譜。人眼能看到的光譜上最上面為紫光、最下面為紅光。在紅光和紫光的外面，還有沒有人眼看不到的光呢？學(xué)生根據(jù)平時的看法，回答問題（答案可能有紅外線、紫外線、X射線、微波等等）【新知講解】（一）紅外線陽光照在身上人們會感到暖和，哪種色光的發(fā)熱本領(lǐng)大呢？你用什么方法判斷哪種色光的發(fā)熱本領(lǐng)大呢？（溫度計）問題：（1）你如何用溫度計判斷哪種色光的發(fā)熱本領(lǐng)大呢?（2）如何讓溫度計更加靈敏？活動：探究紅光外側(cè)的熱效應(yīng)。（教師將實驗的條件和要求講解清楚，以及重點強調(diào)實驗過程中的注意事項。）（學(xué)生活動）學(xué)生總結(jié)：觀察到了什么？教師歸納：人眼能感覺的光叫可見光，如紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等色光，人眼不能感覺的光叫不可見光，如紅光外側(cè)存在一種人眼看不見的光，這種光具有明顯的熱效應(yīng)，經(jīng)過大量的資料證明，這就是紅外線。紅外線特點：由實驗結(jié)果強調(diào)紅外線具有熱效應(yīng)這一特點。太陽的熱主要以紅外線的形式傳到地球。紅外線的實際應(yīng)用：紅外測溫儀、紅外夜視儀、紅外遙感、紅外攝像儀、紅外望遠鏡、電視遙控器、紅外線照相機、響尾蛇導(dǎo)彈等。請同學(xué)補充其他紅外線的應(yīng)用，教師點評。（二）紫外線在紅光的外側(cè)存在人眼看不見紅外線，在紫光的外側(cè)是否存在人眼看不見的光？將紅外線與紫外線進行類比，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，紫外線在哪兒？如何尋找？德國物理學(xué)家里特有一次把含有氯化銀的照相底片放到可見光光譜的紫光外側(cè)，發(fā)現(xiàn)底片被感光，他反復(fù)探究，終于發(fā)現(xiàn)里面有一種不可見的光紫外線(ultravioletrays)由驗鈔機引發(fā)思考——紫外線具有熒光效應(yīng)——紫光外側(cè)是否存在紫外線？——在紫光外側(cè)區(qū)域移動紙幣，看是否有反應(yīng)——實驗證實了猜想——紫外線的一大特征：具有熒光效應(yīng)。由特征引出應(yīng)用，設(shè)問：紫外線對人類有何意義？學(xué)生總結(jié)：你了解多少？教師歸納：紫外線還具有另一特征：殺菌、消毒的作用。教師講解：天氣預(yù)報中出現(xiàn)的“紫外線系數(shù)”和化妝品中所提到的“防曬系數(shù)”各指什么，它們對人類有何意義。強調(diào)：事物都存在兩面性，我們往往不要太關(guān)注事物最終的結(jié)果是什么，研究的過程可能更為重要。六、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了人眼看不見的光：紅外線和紫外線。紅外線：太陽光中色散區(qū)域紅光外側(cè)的不可見光叫做紅外線，紅外線具有熱效應(yīng)，太陽的熱主要就是以紅外線的形式傳送地球上的。紫外線：紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，它在日常生活中有很多應(yīng)用。如醫(yī)院常用紫外燈滅菌、驗鈔機。適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射對人體有益；過量的紫外線照射卻對人體有害，它能引發(fā)白內(nèi)障，導(dǎo)致皮膚過早衰老，甚至發(fā)生癌變。七、板書設(shè)計二、人眼看不見的光一、可見光：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫不可見光紅外線紫外線二、紅外線特點：熱效應(yīng)（太陽的熱主要以紅