《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）作業(yè)設(shè)計方案-2023-2024學(xué)年語文統(tǒng)編版》

《寶葫蘆的奧秘（節(jié)選）》作業(yè)設(shè)計方案第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解傳統(tǒng)文化中有關(guān)寶葫蘆的知識，培育同硯對傳統(tǒng)文化的愛好和認(rèn)同感。2.提高同硯的閱讀能力，培育同硯的文學(xué)素養(yǎng)。3.培育同硯的想象力和創(chuàng)設(shè)力，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由創(chuàng)作。二、教學(xué)重點：1.了解故事中寶葫蘆在不同場景中的變化和作用。2.學(xué)會運用所學(xué)知識進(jìn)行文學(xué)分析，深度理解作品內(nèi)涵。3.培育同硯的創(chuàng)設(shè)力，讓他們進(jìn)行各種形式的創(chuàng)作。三、教學(xué)內(nèi)容：1.寶葫蘆的故事背景和主要情節(jié)。2.寶葫蘆在故事中的表現(xiàn)和作用。3.同硯進(jìn)行文學(xué)分析和創(chuàng)作。四、教學(xué)方法：1.教室講授：老師介紹故事情節(jié)，解讀作品內(nèi)涵。2.小組談?wù)摚和幏纸M談?wù)搶毢J的象征意義和作用。3.個人創(chuàng)作：同硯進(jìn)行個人創(chuàng)作，展示對寶葫蘆的理解和想象。五、教學(xué)流程：第一部分：故事背景和主要情節(jié)1.老師介紹《寶葫蘆的奧秘》的故事背景，引導(dǎo)同硯進(jìn)入故事世界。2.同硯閱讀故事節(jié)選，了解主要情節(jié)和人物形象。3.老師講解故事中寶葫蘆的象征意義和作用，引發(fā)同硯的沉思和談?wù)?。第二部分：文學(xué)分析和創(chuàng)作1.同硯分組談?wù)搶毢J的象征意義和作用，進(jìn)行文學(xué)分析。2.同硯進(jìn)行個人創(chuàng)作，可以選擇寫作、繪畫或其他形式，表達(dá)對寶葫蘆的理解和想象。3.同硯展示自己的作品，與同硯分享和溝通。六、教學(xué)評估：1.教室表現(xiàn)：同硯在教室上的樂觀參與和表現(xiàn)。2.個人作品：同硯的個人創(chuàng)作作品是否符合要求，展示了對寶葫蘆的深度理解和想象力。3.進(jìn)修筆記：同硯整理的進(jìn)修筆記是否完備，對故事內(nèi)容和文學(xué)分析有明晰記錄。七、拓展延伸：1.可以組織同硯閱讀其他關(guān)于傳統(tǒng)文化的作品，比如《三國演義》、《紅樓夢》等，拓展同硯的文化視野。2.可以邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座，深度探討寶葫蘆在傳統(tǒng)文化中的意義和價值。3.可以組織同硯走進(jìn)博物館、藝術(shù)館等地，感受傳統(tǒng)文化的魅力。八、教學(xué)資源：1.《寶葫蘆的奧秘》故事節(jié)選。2.教學(xué)PPT和視頻資料。3.課外閱讀書籍和進(jìn)修資料。4.創(chuàng)作工具和材料。以上是針對《寶葫蘆的奧秘（節(jié)選）》的作業(yè)設(shè)計方案，期望能夠引發(fā)同硯對傳統(tǒng)文化的愛好，培育其文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)設(shè)力。愿同硯在故事中找到樂趣，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，呈現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)設(shè)力。感謝各位老師和同硯的支持與協(xié)作！第二課時一、背景介紹《寶葫蘆的奧秘》是一部寓言故事，敘述了一個叫小明的男孩，在奇異的寶葫蘆的援助下，克服了困難，最終實現(xiàn)了自己的夢想。這個故事寓意深刻，引導(dǎo)著孩子們英勇面對挑戰(zhàn)，盡力實現(xiàn)自己的目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.培育同硯的閱讀能力，提高同硯的理解能力和表達(dá)能力。2.引導(dǎo)同硯從故事中吸收力氣，培育同硯的勇氣和毅力。3.增進(jìn)同硯的思維進(jìn)步，培育同硯的創(chuàng)設(shè)力和想象力。三、教學(xué)內(nèi)容1.故事閱讀：同硯閱讀《寶葫蘆的奧秘》節(jié)選，理解故事情節(jié)，抓住主要內(nèi)容。2.語言表達(dá)：同硯依據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)。3.創(chuàng)意思維：讓同硯沉思，若果他們擁有一個奇異的寶葫蘆，他們會用它來實現(xiàn)什么欲望。四、教學(xué)方式1.導(dǎo)入：通過提問、談話等方式，引導(dǎo)同硯了解故事背景，激發(fā)同硯的進(jìn)修愛好。2.講解：老師講解故事內(nèi)容，詮釋生詞和短語，援助同硯理解故事。3.閱讀：讓同硯自主閱讀故事，理解故事情節(jié)。4.口頭表達(dá)：讓同硯就故事內(nèi)容進(jìn)行口頭表達(dá)或小組談?wù)摗?.書面表達(dá)：讓同硯依據(jù)故事內(nèi)容寫作文，表達(dá)自己的理解和感悟。五、評判方式1.口頭表達(dá)評判：評判同硯口頭表達(dá)的流暢度和表達(dá)能力。2.書面表達(dá)評判：評判同硯書面表達(dá)的內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)。3.思維進(jìn)步評判：評判同硯的創(chuàng)意思維和想象力進(jìn)步。六、作業(yè)設(shè)計1.閱讀理解：要求同硯閱讀《寶葫蘆的奧秘》節(jié)選，并回答相關(guān)問題。2.口頭表達(dá)：要求同硯選擇一個角色，用一分鐘時間進(jìn)行角色扮演。3.書面表達(dá)：要求同硯依據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇文章，表達(dá)對故事的理解和感悟。4.創(chuàng)意進(jìn)步：要求同硯設(shè)計一個新的結(jié)局，描述他們自己擁有寶葫蘆后會實現(xiàn)的欲望。七、延伸活動1.制作寶葫蘆手工：讓同硯動手制作一個寶葫蘆的手工作品。2.舞臺表演：讓同硯分組，進(jìn)行《寶葫蘆的奧秘》舞臺表演。3.小組談?wù)摚鹤屚幏纸M談?wù)摚艄麄儞碛幸粋€寶葫蘆，他們會實現(xiàn)什么欲望。八、教學(xué)評估1.同硯的閱讀理解能力和表達(dá)能力。2.同硯的思維進(jìn)步和創(chuàng)意表達(dá)能