2014初中學(xué)業(yè)考2課件

參透目標(biāo)落實(shí)于常態(tài)教學(xué)----由2014

德文版歌詞的譯文：他們騎著最快的馬，把風(fēng)拋在身后/成千上萬人，由一人帶領(lǐng)/其他人都跟隨著：成吉思汗/他們跨過高山和沙漠，他們把恐懼和驚駭帶到每寸土地/即便是閃電雷鳴也無法阻止他們/拿起伏特加狂飲吧，因?yàn)槲覀兪敲晒湃耍覀冊缫殉蔀槟Ч淼幕?當(dāng)他舉起酒杯，無論何時(shí)，你都能聽到他爽朗的笑聲/他是時(shí)代最大的情人和最強(qiáng)的男人/我們聽說所有的女人都仰慕他，他一晚上弄出七個(gè)孩子/對于他的敵人他只是嘲笑，因?yàn)樗牧α繘]有人可以抗衡。

1979年，一首用德文演唱的迪斯科舞曲《成吉思汗》風(fēng)靡歐洲，不到一年，在原曲上重新填詞后，這首歌迅速為中國大陸的年輕人廣為傳唱。以下為《成吉思汗》的兩組歌詞：

國語版歌詞：有一個(gè)東方古老故事讓我來告訴你/有一個(gè)中國古代皇帝太偉大了不起/他威力不可一世，所向無敵/他曾經(jīng)身懷大志，他遠(yuǎn)征東西/他擁有世界最大的國家/成吉思汗，有文明有魄力有智慧異常英勇/成吉思汗，不知道有多少美麗的少女們，都想嫁給他啊，都想做他新娘/他是人們心中的偶像。試從歷史視角評析這兩組歌詞。

本題重在考查重要?dú)v史人物的認(rèn)知與評價(jià)、歷史題材藝術(shù)作品證史的價(jià)值及方法，及其對于歷史視角的多元、多層認(rèn)識能力。評分時(shí)可參照如下五個(gè)視角（層次）：完全脫離歌詞來評述成吉思汗及其蒙古的歷史地位，不得分。僅是從史實(shí)角度評析，最高給8分。如僅指出德文版歌詞中提到成吉思汗的領(lǐng)袖地位、“蒙古西征”以及歐洲人對蒙古征服者的畏懼等；國語版歌詞中提到成吉思汗的地位，蒙古軍隊(duì)的強(qiáng)大，“遠(yuǎn)征東西”等，給6分。在此基礎(chǔ)上能揭示歌詞中的史實(shí)錯(cuò)誤，如德文版歌詞中提到的“伏特加酒”，成吉思汗時(shí)代尚未釀造推廣；國語版歌詞中說成吉思汗是“皇帝”，不確切，給8分。在史實(shí)評析的基礎(chǔ)上，能從歷史人物評價(jià)的視角展開，最高給12分。如依據(jù)評價(jià)歷史人物“具體分析”、“全面分析”、“階級分析”、“發(fā)展分析”、“辯證分析”等原則，分別指出兩組歌詞對成吉思汗歷史地位評價(jià)認(rèn)識的偏頗不足等。在史實(shí)評析、人物評價(jià)、作者認(rèn)識水平評價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從歌曲的社會反響角度出發(fā)，指出這首歌“風(fēng)靡”“傳唱”背后的歷史原因，最高得20分。如指出20世紀(jì)七、八十年代歐洲流行文化的“反傳統(tǒng)”特點(diǎn)及社會環(huán)境的“寬容”；指出“文革”結(jié)束后中國大陸年輕人歷史知識的相對貧乏，以及“開放”語境下的“凡流行必追”及強(qiáng)烈的“反正統(tǒng)”心態(tài)等。注意：答案如涉及多個(gè)層次，但其中的條理及邏輯關(guān)系未能理清的，酌情給分。在史實(shí)評析、人物評價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示歌詞作者的歷史認(rèn)識及價(jià)值觀，即能透過歌詞，看出作者的歷史認(rèn)識水平和情感、態(tài)度及價(jià)值導(dǎo)向等，最高給16分。中國陸軍司令何應(yīng)欽接受日本侵華軍參謀長小林淺三郎遞交投降書

有臺灣學(xué)者說：中國陸軍總司令何應(yīng)欽接受日軍總參謀長小林淺三郎呈遞降書的這一歷史性鏡頭，降將雙手送出“那張紙”時(shí)，紙離桌面太近，太低，“那張紙”也沒過桌面的中線，勝利者得伸長胳臂俯著上身接過來?？磥?，“降將”有機(jī)心，何應(yīng)欽恐怕是有些慌張。單就那授受片刻而論，日本沒輸。

你同意臺灣學(xué)者對這張照片的解讀嗎？簡要解釋你的回答。觀念的轉(zhuǎn)變：除卻歷史常識、基本史實(shí)（集體記憶）外，重在考查認(rèn)識歷史的思想方法，包括鑒證識史、解釋評價(jià)的史學(xué)思想方法。因而揭破的是史學(xué)思想方法的目標(biāo)，而不是識記歷史認(rèn)識某一結(jié)論的目標(biāo)。（知識僅是載體，史料運(yùn)用可以千變?nèi)f化，記憶從歷史要素解釋評價(jià)的結(jié)論是沒有意義的）教學(xué)的轉(zhuǎn)變：有意識地將學(xué)業(yè)考試的考查目標(biāo)，舉一反三地運(yùn)用于日常教學(xué)，包括新課與專題復(fù)習(xí)課，以鞏固目標(biāo)的達(dá)成之效。（日常教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得”史學(xué)思想方法的主陣地，單純地指望復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)做幾份歷年試卷，收效是有限的）評價(jià)的轉(zhuǎn)變：領(lǐng)悟考查目標(biāo)、近3-5年學(xué)業(yè)考試試題，試題形式的變化走勢，以及可能的發(fā)展趨勢。（死記硬背已有的題目、機(jī)械模仿試題的外在形式是沒有意義的）結(jié)業(yè)考主要特點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識;彰顯史學(xué)思想方法1、重視基礎(chǔ)知識試題著重考查人類歷史發(fā)展進(jìn)程中重大事件,重要時(shí)間,重要典章制度,重大的文明成果.(所涉及內(nèi)容不超課后大事年表)如：朝代沿革與文明成果。近現(xiàn)代史重大歷史事件，五四運(yùn)動(dòng)與新中國成立及雅爾塔會議。開四：從生活史角度近代的文明成果。2、彰顯史學(xué)思想方法（1）史學(xué)方法在本試卷中的分值占三分之一強(qiáng)，超過以往任何一年。有可能以后會強(qiáng)化到50%左右。

（2）在課程目標(biāo)的考察功能上有變化。如逐漸從史料效果、信度的判斷走向史料解釋與評價(jià)的方法。(文物的證史價(jià)值與“動(dòng)機(jī)與效果”的分析方法);逐漸從史料判斷的原則走向史料判斷的應(yīng)用。(由以往照片、漫畫的證史路徑到今年結(jié)合雅爾塔會議的具體內(nèi)容談漫畫的證史價(jià)值);強(qiáng)調(diào)論證邏輯的方法。(電影、報(bào)紙能否證史？同時(shí)考論述有哪幾種路徑?

)

簡單歸納:史學(xué)思想方法的兩大組成部分鑒別與汲取的思想方法解釋與評價(jià)的思想方法史料效度與信度的判斷——求真歷史與邏輯一致的追求——求通

歷史的真?zhèn)伪仍u價(jià)的高低來得重要！

“是什么”是“為什么”和“怎么樣”的前提。不同性質(zhì)、類型、載體的史料，價(jià)值不一。史料的效度與信度，不是一成不變的。鑒別與汲取的思想方法：

歷史的本質(zhì)不在于某年某月某日發(fā)生了某事，而在于對其發(fā)生、發(fā)展及其變化理路的揭示。自然這種揭示必須建立在可靠的史實(shí)基礎(chǔ)上;人物、事件、文明成果的評價(jià)視角;史實(shí)解釋與評價(jià)的辯證理路.解釋與評價(jià)的思想方法：鑒別與汲取的方法目標(biāo)

（1）文物（實(shí)物史料）的證據(jù)價(jià)值

文物具有多元的證史價(jià)值，既可證明那時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)與工藝水平，也能反映當(dāng)時(shí)的社會生活和政治、經(jīng)濟(jì)狀況（閉二2）(68%)

圖B所示的文物既能證明————也能反映————————。

遺址是固定的；遺物是可以移動(dòng)的（開一3）(45%)

漫畫：由受眾的范圍、情感、態(tài)度折射當(dāng)時(shí)的社會心態(tài)（閉三4）在絲綢之路中國境內(nèi)出土了波斯的銀幣。憑借這些銀幣是否足以證明漢朝與波斯之間有直接的往來？為什么？此類漫畫宣傳的主題在那時(shí)得到大眾普遍認(rèn)同，反映了…………()A.移風(fēng)易俗漸成為社會風(fēng)氣B．民主科學(xué)成為時(shí)代主流C.共和觀念業(yè)已深入人心D.國土淪喪激起國民憤怒中國境內(nèi)迄今出土了34枚拜占庭金幣，其鑄造時(shí)期為5——8世紀(jì)。這些金幣能否證明當(dāng)時(shí)中國與拜占庭帝國之間有直接往來？為什么？“15世紀(jì)中期，拜占庭帝國被土耳其所滅，許多學(xué)者來到意大利，繼續(xù)傳播希臘文化，為文藝復(fù)興的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件”。其分析與判斷的視角重在………………（）A．經(jīng)濟(jì)狀況B．文化傳統(tǒng)C．政治形態(tài)D．自然環(huán)境遺物證史：（遺址是固定的；遺物是可以移動(dòng)的）

（2）文學(xué)藝術(shù)作品的證據(jù)價(jià)值

詩歌、油畫、壁畫、影視：判斷其是否具有寫實(shí)反映歷史的特性(閉四2、開二1)。上述材料有藝術(shù)想象成分的是“材料

”和材料“

”。閱讀下列材料，回答問題。材料一：以南京大屠殺為歷史背景的電影《金陵十三衩》劇照

僅憑材料一能否駁斥日本右翼勢力否認(rèn)南京大屠殺的言論？為什么？文學(xué)藝術(shù)作品的證史價(jià)值詩與畫，留下了時(shí)代的烙印，折射出歷史的風(fēng)貌。(開二3)。材料一：胡旋女，胡旋女。心應(yīng)弦，手應(yīng)鼓。弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飄轉(zhuǎn)蓬舞?！ㄌ疲┌拙右住逗饭?jié)選材料二：詩與畫的互證能拓展、深化對歷史的認(rèn)識。由上述材料能否得出下列關(guān)于唐代歷史的推論？（答“能”，在括號內(nèi)打“√”；答“不能”，在括號內(nèi)打“×”）（1）音樂舞蹈發(fā)展…………

（2）異域風(fēng)情融入……………………

（3）娛樂生活多樣…………（4）城市布局合理…………（5）中央集權(quán)加強(qiáng)…………有人認(rèn)為，上述材料還可用于說明“唐朝與少數(shù)民族及周邊國家的關(guān)系”。補(bǔ)充三例唐代詩、畫作品，使這一推論更具說服力。3、口述史證史親歷者回首過往，口述歷史，留下的不僅是記憶。（共9分）ADCB[材料一]攝影記者侯波回憶：毛主席他們站在天安門的前廊上，……在林伯渠宣布大會開始后，毛主席用濃重的湖南口音向全世界莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了”。

2．下列照片所反映的歷史事件與材料二相一致的是………………（）[材料二]外交部翻譯吳建民回憶：我們來到聯(lián)合國大會的會場時(shí)，會場里各國代表已經(jīng)相當(dāng)多了，很多代表跑上來與喬冠華等人握手，歡迎中國代表團(tuán)的到來。當(dāng)喬冠華等人坐到中國代表團(tuán)席位上時(shí)，這可是一個(gè)歷史性的時(shí)刻，記者早就在那里等候了。1．材料一所述的歷史場景發(fā)生在

年

月

日。4、地圖證史歷史地圖反映時(shí)代特征，折射出人們的地理觀念和歷史認(rèn)識。（共12分）觀察下列地圖，回答問題。圖一：15世紀(jì)歐洲人繪制的《世界地圖》圖二：16世紀(jì)中期歐洲人繪制的《世界地圖》1．從圖一、圖二看，15、16世紀(jì)的歐洲人已經(jīng)…（）

A．承認(rèn)“地心說”

B．認(rèn)同地圓學(xué)說

C．否認(rèn)“日心說”

D．贊同天圓地方2．從圖一看，15世紀(jì)的歐洲人已具有歐亞非三大洲的概念，但對其認(rèn)識還停留在混沌狀態(tài)；從圖二看，到16世紀(jì)中期，歐洲人對歐亞非三大洲的認(rèn)識逐漸清晰，并發(fā)現(xiàn)了一塊新大陸，那就是………（）

A．南極洲B．美洲

C．大洋洲D(zhuǎn)．好望角圖三：1627年歐洲人繪制的《世界地圖》3．導(dǎo)致16世紀(jì)中期歐洲人地理觀念發(fā)生重大變化的歷史事件有哪些？（1）

；（2）

。4．從圖三看，歐洲人對世界的認(rèn)識較之前更明確。你認(rèn)為15-17世紀(jì)歐洲人地理觀念的變化與哪些歷史因素相關(guān)？（1）

；（2）

。評價(jià)與解釋的思想與方法

1、史料證史邏輯：無征不信，孤證不立

圓明園大水法廢墟

能否僅用材料一證明圓明園是被英法聯(lián)軍焚毀的？為什么？材料一：材料二：參與火燒圓明園的英國陸軍軍官赫利思回憶：“幾天后，便決議燒毀圓明園。第一師（指英國第一步兵師）奉命前進(jìn)到那里，我們在下午很晚的時(shí)候才到達(dá)……我們奉命掠取我們所能掠到的一切，并用車輛載我們所喜歡的東西”。材料三：（法國）阿爾高特將軍回憶（圓明園遭洗劫的情形）：“所有可以帶走的貴重物品，包括黃金、白銀、鐘表、琺瑯器、瓷器、玉石、絲綢和刺繡品等都被聯(lián)軍奪走”。材料二、三是否可以作為英法聯(lián)軍劫掠、焚毀圓明園的證據(jù)？為什么？為更有力地證實(shí)英法聯(lián)軍劫掠、焚毀圓明園，除英方、法方外，還可以補(bǔ)充哪幾方的證據(jù)？簡要說明理由。[材料三]工人朱永貴回憶：隔三差五，一些小高爐的負(fù)責(zé)人被叫去開誓師大會。我也參加過這種大會，就是喊口號，……最后這個(gè)數(shù)字被人們越喊越大，幾乎所有人都信心十足，稱要天天“生產(chǎn)放衛(wèi)星”。

3．有人認(rèn)為，照片所記錄的歷史總是真實(shí)可信的。結(jié)合材料三所反映的時(shí)代特征，判斷右列照片能否證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)？為什么？[材料四]企業(yè)家曾憲梓回憶：整個(gè)會場4000多人，原本嚴(yán)肅而安靜。凌晨之前，英國國旗降下來，然后零時(shí)零分準(zhǔn)時(shí)奏中國國歌，升國旗和區(qū)旗，……我完全情不自禁地舉起了手，大喊一聲“祖國萬歲”。5．親歷者回憶歷史的口述是否可信？為什么？

2、口述史與照片的互證——辨證看待口述史價(jià)值材料一：在過去25年中，沒有一個(gè)人想我這樣始終一貫地反對共產(chǎn)主義。……（現(xiàn)在）我們將要對俄國和俄國人民進(jìn)行我們能夠給予的一切援助……俄國的危難就是我們的危難……正如俄國人為保衛(wèi)家鄉(xiāng)而戰(zhàn)的事業(yè)，是世界各地的自由人民和自由民族的事業(yè)一樣?！?941年6月22日丘吉爾的演說材料二：不久剛被盟國的勝利所照亮的大地，已經(jīng)罩上了陰影……一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)，不僅以這種或那種形式屈服于蘇聯(lián)的勢力影響，而且還受到莫斯科日益增強(qiáng)的高壓控制?！?946年3月5日丘吉爾的演講對照二則材料，丘吉爾對蘇聯(lián)（俄國）的態(tài)度前后有無變化？為什么？能從表象和實(shí)質(zhì)兩方面分析，既看到丘吉爾的態(tài)度變化(同情支持--憎恨仇視)（1分），又能指出其一貫的反共立場，可加2分

3、以“表象和實(shí)質(zhì)”解釋與評價(jià)歷史以“動(dòng)機(jī)與效果”解釋與評價(jià)歷史

科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)與其造福人類的實(shí)際效果有相一致的，如瓦特改良蒸汽機(jī)、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象等。但也有不一致的，如諾貝爾發(fā)明的

，最初運(yùn)用于工業(yè)生產(chǎn)，后來卻被用于戰(zhàn)爭；核能的開發(fā)最早應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，二戰(zhàn)后期，美國兩次投擲

重創(chuàng)日本，但戰(zhàn)后更多地被和平利用。以“動(dòng)機(jī)與效果”解釋與評價(jià)歷史右下面圖所示為唐朝繪制的敦煌壁畫，描繪了張騫辭別漢武帝，踏上出使西域征途的情景。

“嚴(yán)格說來，張騫開通絲綢之路屬‘無心之舉’，因?yàn)樗畛醯哪康膬H是為了聯(lián)合盟友共同抗擊匈奴”，這段話采用………………（）A．“動(dòng)機(jī)與效果”的分析方法B.“目的與手段”的分析方法該壁畫能否作為“絲綢之路是張騫開通的”這一說法的直接證據(jù)？為什么？4、從文化、傳統(tǒng)或多元視角評述歷史法國先賢祠建成于1789年，至今共有72位法蘭西歷史文化名人安葬于此。先賢祠正面門楣上鐫刻有“偉大人物，祖國感恩”幾個(gè)大字。先賢祠中盧梭墓的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)。從正面看棺柩，屋門微啟，從門縫里伸出一只手，擎著一把熊熊燃燒的火炬。結(jié)合盧梭生活的時(shí)代及其貢獻(xiàn)，談?wù)剬Α盎鹁妗毕笳饕饬x的理解

中國歷史上也涌現(xiàn)出許多為本民族作出過杰出貢獻(xiàn)的歷史文化名人，若同樣冠以“偉大人物，祖國感恩”，誰配享此榮譽(yù)？簡述你的理由。盧梭倡導(dǎo)“天賦人權(quán)”、“主權(quán)在民”思想，反對專制束縛和宗教迷信。他的思想猶如一把火炬，啟迪民智，照亮了法國未來前進(jìn)的方向，引領(lǐng)人們追求自由、民主、人權(quán)的理想。（4分）列舉：列出符合題意的人物給2分。理由：從貢獻(xiàn)及影響兩方面加以說明。“貢獻(xiàn)”、“影響”各5分，共10分。邏輯及表達(dá)：邏輯合理，文字通順，條理清晰，共4分。特色：能用自己的語言表述，不簡單抄錄教科書等，可加2分。歷史認(rèn)識（歷史價(jià)值判斷）的多元視角文明交流的雙向性（開一2）文明成果的多元化及其價(jià)值（開4）(61%)在上圖示的空白框內(nèi)，填寫中國通過絲綢之路與外部世界交流的成果。中亞南亞西亞歐洲

絲綢、文明成果極大地改變了人們的日常生活，滲透到衣、食、住、行，以及學(xué)習(xí)、娛樂、休閑等每一處細(xì)小的地方。請選擇其中一個(gè)或一種成果，從主要貢獻(xiàn)（或創(chuàng)新意義）及可持續(xù)發(fā)展的角度，史論結(jié)合地簡述你的看法。（12分）近代以來，人類創(chuàng)造了改變整個(gè)世界的文明成果，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想，乃至日常生活等方方面面，進(jìn)入了史無前例的高速發(fā)展時(shí)代。5、新聞?wù)掌C史邏輯新聞，捕捉時(shí)事熱點(diǎn)，反應(yīng)時(shí)代觀念，見證歷史變遷。下圖是1971年10月27日《人民日報(bào)頭版影印件》。這一天的頭版重大新聞是恢復(fù)中華人民共和國在聯(lián)合國的合法席位。聯(lián)合國成立于

。結(jié)合新中國外交歷程，說說《人民日報(bào)》將“中國重返聯(lián)合國”的消息置于頭版重要位置的歷史原因有哪些？在同一版面中有兩條與美國有關(guān)的消息，從內(nèi)容看當(dāng)時(shí)中美關(guān)系處于怎樣的狀態(tài)？簡要解釋你的回答。（美國阻撓中國重返聯(lián)合國，說明中美之間矛盾依然存在，但基辛格為尼克松訪華作準(zhǔn)備，預(yù)示著兩國關(guān)系開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。）（2分）當(dāng)新聞變舊聞，現(xiàn)實(shí)成歷史，新解讀、新認(rèn)識常會應(yīng)運(yùn)而生。（共24分）

右圖為1945年某日美國《紐約時(shí)報(bào)》頭版影印件，頭條新聞為“JAPANSURRENDERS,ENDOFWAR！”（“日本投降，戰(zhàn)爭結(jié)束！”）1．據(jù)頭條新聞判斷，該報(bào)的發(fā)行日當(dāng)是（）

A．5月8日

B．7月4日

C．8月15日

D．9月2日2．《紐約時(shí)報(bào)》以感慨、歡呼的語氣報(bào)道這一事件，你認(rèn)為可能的原因有哪些？結(jié)合史實(shí)說明。（1）

；（2）

。新聞?wù)掌C史邏輯3．右圖為同一天發(fā)行的日本《朝日新聞》頭版影印件，其通欄標(biāo)題是“承奉大昭、曠世圣斷均為帝國重建”；頭條新聞“為皇國不亡、圣斷接受四國宣言”（“圣斷”指天皇決定），這反映了日本媒體對“無條件投降”持怎樣的態(tài)度？4．次日，中國國民黨機(jī)關(guān)報(bào)《中央日報(bào)》第二版發(fā)布了蔣介石的講話。從標(biāo)題文字判斷，蔣介石所認(rèn)定中國抗戰(zhàn)獲勝的原因是否有說服力？結(jié)合史實(shí)說明。

蔣主席勝利之日播講正義終勝過強(qiáng)權(quán)感謝國父指引軍民犧牲新聞?wù)掌C史邏輯從2014年結(jié)業(yè)考說起閉卷第一題古代亞非歐區(qū)域文明示意圖

區(qū)域文明的發(fā)源、發(fā)展，鐫刻下人類對地理環(huán)境從適應(yīng)到改造，從依賴到利用的進(jìn)程。（共9分）1．將圖示下方的字母分別填入右圖中對應(yīng)的示意框內(nèi)。下列圖示中的文明成果，取自不同的區(qū)域文明。仔細(xì)觀察，回答問題。BCEFDA目標(biāo)：區(qū)域文明的地理位置與主要成果相匹配模仿遷移的路徑區(qū)域文明的常態(tài)教學(xué)，注意運(yùn)用歷史地圖說明其地理方位了嗎？區(qū)域文明的復(fù)習(xí)課，注意結(jié)合近年的試題，綜合演示、并要求學(xué)生填寫各區(qū)域文明的地理位置了嗎？區(qū)域文明的常態(tài)教學(xué)，注意各區(qū)域文明之生產(chǎn)、生活方式與地理環(huán)境的關(guān)系了嗎？是否重點(diǎn)指出、進(jìn)而比較各區(qū)域文明主要成果（包括制度、文化等）的差異？是否針對上述內(nèi)容列出過相關(guān)圖表？關(guān)于區(qū)域文明地理位置的考查，除了已知的形式外，還可能出現(xiàn)哪些（閉卷、開卷）？2．判斷對左圖所示文明成果的理解，正確的在括號內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的在括號內(nèi)打“×”。（1）從文明社會的標(biāo)志看，它的產(chǎn)生及其使用是我國進(jìn)入文明社會階段的重要標(biāo)志之一……（）（2）從文化傳統(tǒng)的視角看，它既奠定了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，又推動(dòng)了書法藝術(shù)的發(fā)展……（）（3）從史料證據(jù)的價(jià)值看，它是研究商代冶煉技術(shù)、鑄刻水平及其紋飾工藝的實(shí)物證據(jù)……（）目標(biāo)：從文化傳統(tǒng)的視角審視文明成果的作用與影響(明年還考)哪些重大歷史事件背景、條件、作用、影響的分析，會用到“文化傳統(tǒng)”這一視角？日常教學(xué)中，如何循序漸進(jìn)地示范，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“文化傳統(tǒng)”的視角開展分析？對于“文化傳統(tǒng)”這一視角分析能力的考查，已先后出現(xiàn)過選擇、是非兩種題型，如果是填空、列舉、問答題型，這類題目會如何命制？模仿遷移的路徑除了“文化傳統(tǒng)”這一視角外，考慮過從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治形態(tài)、社會生活、時(shí)代特征等視角“建?！?，示范并引導(dǎo)學(xué)生解釋與評價(jià)歷史事件嗎？2014閉卷第二題南朝ACBEFD觀察下列歷史題材的連環(huán)畫封面圖示，回答問題。

1．圖示下的字母表示該連環(huán)畫所繪歷史事件發(fā)生的朝代（時(shí)期）。將字母分別填入“中國古代主要朝代（時(shí)期）沿革示意圖”相應(yīng)的空格內(nèi)。

圖像涵歷史信息，真?zhèn)雾毐葘︱?yàn)證。（共12分）目標(biāo)：歷史人物、事件與中國古代朝代沿革(明年還考)2．連環(huán)畫是否可作為研究其所繪歷史的原始史料？為什么？3．在連環(huán)畫《齊桓稱霸》中可能出現(xiàn)的是…………（）BCDA4．如果要核實(shí)歷史題材連環(huán)畫所繪內(nèi)容的真實(shí)性，可以采用哪些方法？（1）

；（2）

。目標(biāo)：歷史題材藝術(shù)圖像的證史價(jià)值.前考過歷史題材作品油畫、漫畫、照片、影視等

常態(tài)教學(xué)中，如何強(qiáng)化中國古代朝代沿革的教學(xué)？（需要記憶的，如何記憶？）日常及復(fù)習(xí)課中，如何結(jié)合近年來的試題，如何以七/1教科書的大事年表為據(jù)，強(qiáng)化中國古代朝代沿革與重要?dú)v史人物、重大歷史事件、重要文明成果的聯(lián)系？如何透過不同的歷史表述載體（文字、圖像、表格……/連環(huán)畫、油畫、郵票、影視、小說、戲劇……）反映這種聯(lián)系，進(jìn)而揭示這些載體的證史價(jià)值？對于“朝代沿革”這類試題的考查，除已運(yùn)用的形式外，還可能采用哪些形式？模仿遷移的路徑2014閉卷第三題海報(bào)，激勵(lì)民眾熱情，引領(lǐng)時(shí)代潮流。（共10分）5．推測中國抗日民眾看到這幅海報(bào)后的反應(yīng)，結(jié)合史實(shí)說明理由。觀察右圖所示的1942年蘇聯(lián)宣傳海報(bào)，回答問題。1．海報(bào)中，“手”喻指的國家是………（）

A．美、英、蘇

B．美、英、中

C．美、蘇、中

D．英、蘇、中2．海報(bào)中“絞索”象征的歷史事件當(dāng)指………（）

A．諾曼底登陸B(tài)．《聯(lián)合國家宣言》簽署

C．阿拉曼戰(zhàn)役D．《波茨坦宣言》發(fā)表3．海報(bào)所凸顯的創(chuàng)作主題應(yīng)是………………（）

A．?dāng)U張肆虐自食其果B．殘害民眾罪惡滔天

C．合力絞殺納粹德國D．納粹軍備不堪一擊4．從1942年的“二戰(zhàn)”歷史看，希特勒（納粹德國）真如海報(bào)所描繪的已“奄奄一息”了嗎？為什么？目標(biāo)：釋讀畫面中的歷史信息；揭示圖像證史的基本途徑(疑之所在)模仿遷移的路徑圖像證史的基本路徑為何？（除卻技術(shù)、內(nèi)容造偽后，其可提取的歷史信息、證明的歷史現(xiàn)象等/證明圖像創(chuàng)作者的歷史認(rèn)識、及其情感態(tài)度【即便是技術(shù)、內(nèi)容造偽的圖像也可反映此條】/證明或合理推測受眾的情感、態(tài)度及認(rèn)識）常態(tài)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生明了圖像的證史途徑？如何循序漸進(jìn)地將這些方法置于特定的歷史場景中去“習(xí)”？復(fù)習(xí)課中，如何結(jié)合近年來的試題，就圖像的證史途徑作系統(tǒng)梳理？如何引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地運(yùn)用這些方法破解問題？2014閉卷第四題親歷者回首過往，口述歷史，留下的不僅是記憶。（共9分）ADCB[材料一]攝影記者侯波回憶：毛主席他們站在天安門的前廊上，……在林伯渠宣布大會開始后，毛主席用濃重的湖南口音向全世界莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了”。

2．下列照片所反映的歷史事件與材料二相一致的是………………（）[材料二]外交部翻譯吳建民回憶：我們來到聯(lián)合國大會的會場時(shí)，會場里各國代表已經(jīng)相當(dāng)多了，很多代表跑上來與喬冠華等人握手，歡迎中國代表團(tuán)的到來。當(dāng)喬冠華等人坐到中國代表團(tuán)席位上時(shí)，這可是一個(gè)歷史性的時(shí)刻，記者早就在那里等候了。1．材料一所述的歷史場景發(fā)生在

年

月

日。目標(biāo)：由口述史認(rèn)識過往——重要性[材料三]工人朱永貴回憶：隔三差五，一些小高爐的負(fù)責(zé)人被叫去開誓師大會。我也參加過這種大會，就是喊口號，……最后這個(gè)數(shù)字被人們越喊越大，幾乎所有人都信心十足，稱要天天“生產(chǎn)放衛(wèi)星”。

3．有人認(rèn)為，照片所記錄的歷史總是真實(shí)可信的。結(jié)合材料三所反映的時(shí)代特征，判斷右列照片能否證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)？為什么？[材料四]企業(yè)家曾憲梓回憶：整個(gè)會場4000多人，原本嚴(yán)肅而安靜。凌晨之前，英國國旗降下來，然后零時(shí)零分準(zhǔn)時(shí)奏中國國歌，升國旗和區(qū)旗，……我完全情不自禁地舉起了手，大喊一聲“祖國萬歲”。5．親歷者回憶歷史的口述是否可信？為什么？目標(biāo)：口述史與照片的互證——照片的證史價(jià)值；辯證看待口述史的價(jià)值模仿遷移的路徑口述史的重要性與危險(xiǎn)性并存；口述者會因記憶、表述能力等無意說謊，也會因個(gè)人的情感、立場、態(tài)度等有意說謊；口述史需要與其他史料互證以提高信度。照片證史的基本路徑為何？——由漫畫證史遷移而來（除卻技術(shù)、內(nèi)容造偽后，其可提取的歷史信息、證明的歷史現(xiàn)象等/證明照片創(chuàng)作者的歷史認(rèn)識、及其情感態(tài)度【即便是技術(shù)、內(nèi)容造偽的照片也可反映此條】/證明或合理推測受眾的情感、態(tài)度及認(rèn)識）常態(tài)教學(xué)時(shí)，必須思考哪些內(nèi)容的教學(xué)適合運(yùn)用口述史；運(yùn)用口述史時(shí)，是否提供了多個(gè)且非“一邊倒”的材料？如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識口述史的兩重性？如何引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避口述史運(yùn)用的風(fēng)險(xiǎn)？2014開卷第一題歷史的發(fā)展脈絡(luò)，有時(shí)并不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。（共15分）Ⅰ《南京條約》（摘錄）1．割香港島給英國。2．向英國賠款2100萬銀元。3．開放廣州、廈門、福州、寧波、上海等五處為通商口岸，準(zhǔn)許英國派駐領(lǐng)事，準(zhǔn)許英商及其家屬自由居住。Ⅱ《北京條約》（摘錄）1．增開天津?yàn)樯滩骸?．割讓九龍司地方一區(qū)給英國。3．對英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀。Ⅲ《馬關(guān)條約》（摘錄）1．割讓臺灣島及所有附屬島嶼、澎湖列島和遼東半島給日本。2．開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。3．賠償日本軍費(fèi)2億兩白銀。閱讀下列材料，回答問題。1．根據(jù)提示完成下列表格。分類標(biāo)準(zhǔn)條約內(nèi)容開埠Ⅱ2Ⅲ3目標(biāo)：材料的內(nèi)容歸類（歸類的邏輯，及其背后的歷史認(rèn)識）2．從地理區(qū)域及經(jīng)濟(jì)狀況的視角來看，《南京條約》開放的五個(gè)通商口岸，除最北端的

（城市）外，另四個(gè)早在南宋就成為東南沿海海外貿(mào)易的重要港口?！侗本l約》增開天津?yàn)樯滩?，有打開華北沿海城市的目的，但焦點(diǎn)還在于借此控制清政府的統(tǒng)治中心

（城市）?！恶R關(guān)條約》開放的四個(gè)商埠，開始深入到富庶的江南和湖北、四川，日本意圖控制

流域傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和工商業(yè)城市的野心昭然若揭。3．以“動(dòng)機(jī)與效果”的視角，闡述上述條約中“開埠”條款對中國近代社會造成的影響。目標(biāo)：從地理空間、經(jīng)濟(jì)狀況，以及“動(dòng)機(jī)

與效果”的視角分

析歷史事件(明年還會考)模仿遷移的路徑常態(tài)教學(xué)中，要關(guān)注運(yùn)用圖表歸納、比較歷史事件（文明成果）的傳統(tǒng)方式，進(jìn)而能有意識地揭示這種歸納、比較背后的歷史邏輯。常態(tài)教學(xué)中，必須關(guān)注如何立足時(shí)間與空間坐標(biāo)，從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、政治形態(tài)、文化傳統(tǒng)、社會生活、時(shí)代特征等視角，復(fù)合評價(jià)歷史事件。除卻“動(dòng)機(jī)與效果”模型外，是否關(guān)注過以時(shí)間與空間、相同與不同、聯(lián)系與區(qū)別、量變與質(zhì)變、背景與條件、原因與結(jié)果等其他模型，示范并引導(dǎo)學(xué)生開展分析與歸納？對于運(yùn)用“動(dòng)機(jī)與效果”這一視角的考查，已先后出現(xiàn)過選擇、填空、簡答三種題型，如果是列舉、（綜合分析）問答題型，這類題目會如何命制？模仿遷移的路徑對于這一兩年中，全市性的（網(wǎng)絡(luò)）教研主題關(guān)注及參與有多少？由歷史地圖闡發(fā)歷史空間意識以及史學(xué)思想方法的培養(yǎng)，業(yè)已歸納出“挖掘隱性信息”“綜合多維信息”“提升表達(dá)品質(zhì)”“闡發(fā)證史功能”四種方法，在日常教學(xué)中能觸類旁通地運(yùn)用嗎？在未來的幾年中，我們?nèi)詫⒗^續(xù)，并加強(qiáng)對于由歷史地圖闡發(fā)歷史空間意識以及史學(xué)思想方法的考查。2014開卷第三題文學(xué)家、藝術(shù)家以其獨(dú)有的視角詮釋歷史的同時(shí)，也創(chuàng)造著歷史。（共9分）

詹姆斯·邦德，代號007，是英國偵探小說作家伊恩·弗萊明于1953年創(chuàng)造的一個(gè)果敢、風(fēng)流、幽默，幾乎無所不能的間諜形象。伊恩·弗萊明先后創(chuàng)作了14部007系列小說，均被搬上銀幕。為迎合、擴(kuò)大市場，電影公司還自行編劇、發(fā)行了十余集007影片。至今，這一系列已推出二十余集，幾乎每一集均取得高票房。1．伊恩·弗萊明于1939年在英國情報(bào)機(jī)構(gòu)“軍情六處”工作，后成為安全保障調(diào)整局的間諜。據(jù)此，他所創(chuàng)作的007系列小說……（）

A．是帶有回憶錄性質(zhì)的個(gè)人自傳

B．反映了作者的人生經(jīng)歷與喜好

C．是研究英國間諜史的一手資料

D．塑造的情報(bào)人員形象令人信服目標(biāo)：文學(xué)藝術(shù)作品的證史價(jià)值——證創(chuàng)作者個(gè)人的歷史認(rèn)識2．作為007的對手，小說中的“反面角色”，不是來自蘇聯(lián)、東德，便是來自中國。由此推知其作品所依托的時(shí)代背景………（）

A．第一次世界大戰(zhàn)B．波黑戰(zhàn)爭

C．第二次世界大戰(zhàn)D．冷戰(zhàn)格局3.1995年后，007影片中“反面角色”的身份變?yōu)榭植婪肿?、傳媒大亨、高級政客等?997年12月推出的《明日帝國》中，主人公甚至與中國女特工聯(lián)手對付操縱世界局勢的西方傳媒大亨。引發(fā)這種劇情變化的歷史因素有哪些？（1）

；（2）

。4．以小說、電影為代表的文學(xué)藝術(shù)作品，也是歷史的證據(jù)。綜合上述信息，它們可以證明：（1）

；（2）

；（3）

。目標(biāo)：文學(xué)藝術(shù)作品的證史價(jià)值——證時(shí)代特