14-27鋼琴詩人肖邦教學(xué)設(shè)計-2021-2022學(xué)年高中音樂人音版必修音樂鑒賞

授課年級：高中二年級教材：人民音樂出版社第十四單元第二十七節(jié)鋼琴詩人肖邦【教材分析】教材共分三篇，分別是序篇、上篇和下篇。其中上篇內(nèi)容民族民間藝術(shù)性較強(qiáng)，下篇側(cè)重于高雅藝術(shù)，讓學(xué)生了解掌握足夠的古典音樂知識是走近高雅音樂必備的條件。其中下篇有關(guān)西方古典音樂是按照音樂流派來劃分的。本單元是“自由幻想的浪漫樂派”，浪漫樂派在西方古典音樂中占有非常重要的位置，肖邦是浪漫樂派中最重要的代表人物之一。本章節(jié)二十七節(jié)《肖邦》在單元中具有舉足輕重的地位。本節(jié)主要欣賞的作品是肖邦的《降B小調(diào)夜曲》，這首樂曲是肖邦作品第九號中的第一首，采用單三部曲式結(jié)構(gòu)，音樂風(fēng)格大大突破了古典主義音樂傳統(tǒng)，從旋律、節(jié)奏、和聲等方面進(jìn)行了創(chuàng)新，是肖邦早期夜曲的代表，抒情浪漫富有詩意。同時在浪漫主義音樂背景中了解肖邦，通過與古典音樂的對比了解肖邦。【學(xué)情分析】認(rèn)知背景：高中課改特別強(qiáng)調(diào)所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)作都圍繞著培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力進(jìn)行，并提高學(xué)生的審美能力。認(rèn)知起點：本課教學(xué)中注重從音樂本體出發(fā)，通過各種音樂要素，結(jié)合高中生心理特點，讓學(xué)生從感性到理性，再從理性到感性雙向循環(huán)體驗認(rèn)知，并通過分析感受作品的旋律、節(jié)奏、和聲，讓學(xué)生感受肖邦是如何打破古典主義傳統(tǒng)建立浪漫主義音樂風(fēng)格的。認(rèn)知難度：肖邦的音樂與時代有距離感，學(xué)生接受起來比較困難。教師重在調(diào)動學(xué)生積極性，通過詩歌、繪畫等其他相關(guān)藝術(shù)門類去引導(dǎo)學(xué)生。【教學(xué)目標(biāo)】1.凝練學(xué)科核心素養(yǎng)。通過對浪漫主義音樂的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解力。增強(qiáng)學(xué)生對世界民族多元文化的接納與包容意識，同時增進(jìn)文化自信。2.打造自主學(xué)習(xí)中心課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。3.促進(jìn)古典音樂知識技能提升。通過了解肖邦來走近浪漫主義音樂，掌握鑒賞古典音樂的知識常識，并通過音樂家的魅力及作品的情感，感染學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神?！局攸c難點】1.感受和掌握浪漫主義音樂的旋律、節(jié)奏、和聲特點。2.浪漫主義音樂帶來的啟示?！窘谭▽W(xué)法】本課旨在通過引起學(xué)生興趣、欣賞、體驗、探討等教學(xué)方法與手段，最大限度的調(diào)動學(xué)生的探索欲望和參與意識，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。通過教學(xué)使學(xué)生不僅得到知識，更獲得學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、鋼琴、希沃白板、powerpoint2016環(huán)境下的課件?！窘虒W(xué)過程】一．課前預(yù)熱通過三段不同風(fēng)格的音樂（古典主義音樂、巴洛克音樂和浪漫主義音樂）的辨別，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二．導(dǎo)入直接開題，通過教師彈奏《降B小調(diào)夜曲》華彩樂句，引起學(xué)生的共鳴（多次問答互動啟發(fā)）（此處直接針對夜曲的第一個特點，既是導(dǎo)入又是新課進(jìn)行）三．新授本節(jié)主要欣賞肖邦的三部不同風(fēng)格作品，感受肖邦鋼琴音樂的不同體裁及浪漫主義風(fēng)格在其不同作品中的體現(xiàn)。以“聽”為主，從樂句入手，采用邊聽邊做曲式結(jié)構(gòu)剖析的方式，讓感性與理性自然融合，從而讓學(xué)生更好的接受音樂審美感知。本節(jié)課主要欣賞三部作品，除此以外根據(jù)需要穿插聆聽其他作品的小片段。（一）學(xué)習(xí)《降B小調(diào)夜曲》。鑒于學(xué)情，先局部后整體，邊聽邊講解，在積累了一定的知識點之后再完整聆聽，從感性到理性再回到感性。主部：學(xué)習(xí)夜曲的三個特點（旋律、節(jié)奏、和聲）1.裝飾性旋律通過一首詠嘆調(diào)，讓學(xué)生理解裝飾性旋律的意義在于能增加情緒的細(xì)節(jié)。學(xué)生隨老師模唱（模唱互動、問答互動）。從而呈示夜曲的第一個特點。師：老師非常崇拜肖邦，因為他的音樂非常令人著迷，你聽---（教師彈出片段）它在一開頭就吸引了我，尤其這一句（教師彈奏）非常靈動，就像一首歌，我們聽---（播放詠嘆調(diào)片段）生：隨著詠嘆調(diào)模仿，感受雕花一樣的裝飾旋律，從情緒上去引導(dǎo)。2.自由節(jié)奏通過與古典音樂做對比，（學(xué)生輕輕劃拍子互動）讓學(xué)生了解復(fù)節(jié)奏，并感受復(fù)節(jié)奏的魅力。3.和聲色彩變幻通過聆聽、比喻，引導(dǎo)學(xué)生感受肖邦的創(chuàng)作手法之一：運(yùn)用從大小調(diào)轉(zhuǎn)換帶來的音樂色彩對比抒發(fā)不同的音樂情緒。師：在這段旋律中有一個音重復(fù)出現(xiàn)10次（降B），你注意到了嗎？（教師把該音符放在和弦里彈，讓學(xué)生感受大小三和弦的不同）。通過以上三點音樂要素的分析，讓學(xué)生欣賞《降B小調(diào)夜曲》A段。將A段的曲式結(jié)構(gòu)列出，學(xué)生參照曲式結(jié)構(gòu)聆聽感受該段音樂的情緒是怎樣的？（問答互動）中部：感受夜曲織體、音區(qū)的改變帶來的情緒變化（由憂郁到深沉）首先聆聽B段片段，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受上發(fā)現(xiàn)音樂的改變。感知左手部分音樂織體的特點：一直在重復(fù)同樣的一個織體，力度上一直在做漸強(qiáng)漸弱的處理，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體律動來感知音樂律動。（問答互動）與主部做對比，讓學(xué)生總結(jié)出該部分的音區(qū)變化，并且知道這種改變帶來的音樂情緒變化。由音樂“情緒變化”引出作者的個人經(jīng)歷與時代背景。完整聆聽《降B小調(diào)夜曲》中部。將中部的曲式結(jié)構(gòu)列出。提出問題：中部的情緒是通過哪些音樂要素抒發(fā)出來的？（問答互動）再現(xiàn)部：再現(xiàn)主部，情緒由憂郁走向平靜。完整欣賞《降B小調(diào)夜曲》全曲。欣賞的同時，引導(dǎo)學(xué)生參照全曲曲式結(jié)構(gòu)。老師啟發(fā)學(xué)生三段體的邏輯思維。歸納：1.復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)ABA，解釋該曲式結(jié)構(gòu)使音樂樂思富于極強(qiáng)的邏輯性。2.該夜曲的音樂情緒及音樂風(fēng)格？（問答互動）通過聆聽肖邦的《降b小調(diào)夜曲》，讓學(xué)生自己歸納出肖邦夜曲的音樂情緒及風(fēng)格，再通過肖邦的另一首風(fēng)格迥異的《F大調(diào)夜曲》片段做對比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知肖邦夜曲的大膽創(chuàng)新之處：菲爾德首創(chuàng)的夜曲體裁卻因肖邦而大大流行開來，夸張的力度對比像極了古典樂派的貝多芬，教師彈奏貝多芬《暴風(fēng)雨》片段做對比，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肖邦夜曲的個性，同時提煉出浪漫主義音樂最突出的風(fēng)格特點：強(qiáng)烈抒發(fā)個人主觀感受，自由浪漫。從感性到理性，從內(nèi)容到形式都實現(xiàn)了高度統(tǒng)一，極富哲理性，又像詩篇，肖邦被后人譽(yù)為“鋼琴詩人”。（二）肖邦的其他兩部作品欣賞接下來從“鋼琴詩人”的角度來欣賞肖邦的另外兩部作品，感受肖邦音樂的詩意。采取小組討論的方式總結(jié)出每一部作品分別運(yùn)用哪些音樂要素來抒發(fā)怎樣的詩意情懷。（問答互動）1.肖邦的《英雄波蘭舞曲》片段欣賞該作品融入了肖邦全部的愛國主義情懷，被后人稱為“史詩”。通過聆聽其中的一個經(jīng)典的“波蘭騎兵”片段，展開小組討論，總結(jié)出這部作品運(yùn)用了哪些音樂要素來塑造怎樣的英雄形象？抒發(fā)怎樣的情懷？發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師啟發(fā)引導(dǎo)，不足之處加以補(bǔ)充完善。著重從以下幾方面實現(xiàn)互動：（1）節(jié)奏十六分音符持續(xù)，并與跳音搭配（2）織體左手織體采用八度固定音型并與節(jié)奏統(tǒng)一（3）速度快速（4）力度由弱漸強(qiáng)2.《瑪祖卡》片段欣賞該部作品突出波蘭民族民間音樂的美感，抒發(fā)了濃濃的民族主義情懷，是在歷史動亂時期對聰明、勇敢、積極樂觀的波蘭人民的贊美。采用小組討論的形式總結(jié)音樂是運(yùn)用怎樣的節(jié)奏要素來表達(dá)怎樣的音樂情緒？塑造了怎樣的音樂形象？抒發(fā)了怎樣的音樂情懷？發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師啟發(fā)引導(dǎo)，不足之處加以補(bǔ)充完善。著重從節(jié)奏方面來互動分析：三拍子波蘭舞曲節(jié)奏，特點是重音在后兩拍，輕盈飄逸。【課堂小結(jié)】本節(jié)課主要欣賞了肖邦的《降b小調(diào)夜曲》，通過它的旋律、節(jié)奏及和聲，感受浪漫主義音樂的特點，從審