三年級上冊美術(shù)教案- 第六課 新發(fā)現(xiàn) ︳湘美版

/湘美版三年級上冊美術(shù)教案-第六課《新發(fā)現(xiàn)》一、教學目標1.讓學生通過觀察和描繪身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們對生活的熱愛。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造力和表達能力。3.讓學生了解和掌握線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言，并能運用這些語言進行創(chuàng)作。二、教學內(nèi)容1.主題：《新發(fā)現(xiàn)》2.教學重點：觀察和描繪身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。3.教學難點：如何引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并用線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言進行創(chuàng)作。三、教學過程1.導(dǎo)入：教師通過展示一些生活中的美好瞬間的圖片，引導(dǎo)學生觀察和感受生活中的美好，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。2.新課教學：教師講解線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言，并示范如何運用這些語言進行創(chuàng)作。同時，教師引導(dǎo)學生觀察和描繪身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。3.學生創(chuàng)作：學生在教師的指導(dǎo)下，觀察和描繪身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并用線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言進行創(chuàng)作。4.作品展示：學生將自己的作品展示給大家，分享他們的創(chuàng)作過程和感受。教師對學生的作品進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。5.總結(jié)：教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)觀察和描繪身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，是美術(shù)創(chuàng)作的重要途徑。四、教學評價1.學生對線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言的掌握程度。2.學生觀察和描繪身邊事物的能力。3.學生對生活中美好的發(fā)現(xiàn)和表達。五、教學延伸1.教師可以組織學生進行戶外寫生活動，讓學生親身體驗和觀察大自然的美，進一步培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)作能力。2.教師可以引導(dǎo)學生觀察和描繪身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點和美好，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。3.教師可以組織學生進行美術(shù)作品欣賞活動，讓他們欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高他們的審美能力和創(chuàng)作水平。通過本節(jié)課的教學，我們希望學生能夠?qū)W會觀察和描繪身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并用線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言進行創(chuàng)作。同時，我們也希望學生能夠通過美術(shù)創(chuàng)作，表達自己對生活的熱愛和感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)造力和表達能力。在以上的教案中，需要重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”部分，特別是學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學生觀察力、創(chuàng)造力和表達能力的重要實踐。學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)的詳細補充和說明1.創(chuàng)作前的準備在學生開始創(chuàng)作之前，教師應(yīng)該提供一個輕松自由的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽嘗試，不怕犯錯。教師可以提前準備一些觀察對象，如植物、動物模型、日常用品等，以便學生進行現(xiàn)場觀察和描繪。此外，教師還應(yīng)確保學生有足夠的繪畫材料，如鉛筆、彩色鉛筆、水彩等。2.觀察與發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)學生進行細致的觀察，鼓勵他們從不同的角度和層面去發(fā)現(xiàn)對象的特征。例如，觀察一個蘋果，學生可以從它的形狀、顏色、紋理等方面進行描述。教師可以提出問題，如“你們看到的蘋果是什么顏色的？”“它的形狀是怎樣的？”“你們能發(fā)現(xiàn)蘋果表面有什么特別的地方嗎？”通過這些問題，激發(fā)學生的觀察興趣和思考。3.創(chuàng)作的引導(dǎo)在學生觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學生如何運用線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言進行創(chuàng)作。教師可以通過示范，展示如何用線條勾勒出對象的輪廓，如何運用色彩表現(xiàn)出對象的質(zhì)感和光影。同時，教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，不局限于完全模仿對象，而是加入自己的創(chuàng)意和理解。4.創(chuàng)作實踐學生在教師的指導(dǎo)下開始創(chuàng)作。在這個過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對每個學生的具體情況給出建議和幫助。對于初學者來說，可能會遇到一些技術(shù)上的困難，如手部協(xié)調(diào)、色彩搭配等，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助他們克服困難。5.作品分享與評價創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)組織學生進行作品分享。每個學生都有機會展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的體會和感受。其他學生和教師可以給予反饋，提出意見和建議。在這個過程中，教師應(yīng)注重鼓勵和正面評價，強調(diào)每個學生的獨特性和創(chuàng)作過程中的努力。6.教學反思最后，教師應(yīng)對整個創(chuàng)作環(huán)節(jié)進行反思，評估教學目標是否達成，學生的參與度和興趣如何，以及教學中可能需要改進的地方。這些反思將有助于教師不斷提高教學質(zhì)量，更好地指導(dǎo)學生。通過這樣的學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生不僅能夠?qū)W習和掌握美術(shù)的基本技能，還能夠在觀察和創(chuàng)作中培養(yǎng)審美情感，提高創(chuàng)新意識和實際操作能力。教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學生創(chuàng)作過程中的引導(dǎo)者和支持者，幫助他們建立起對美術(shù)的熱愛和對生活的深刻感悟。7.創(chuàng)作與生活聯(lián)系的強調(diào)在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)強調(diào)創(chuàng)作與日常生活的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學生認識到美術(shù)創(chuàng)作不僅是一種技能的展示，更是表達自己對生活理解和情感的方式。例如，教師可以讓學生思考：“這個對象給你的生活帶來了什么意義？”“你想通過這幅畫傳達什么樣的情感？”通過這些問題，學生可以更加深入地思考自己的創(chuàng)作，并將個人的情感和體驗融入到作品中。8.創(chuàng)作中的個性化表達教師應(yīng)鼓勵學生在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的個性。每個學生都有獨特的視角和表達方式，教師應(yīng)尊重并鼓勵這種多樣性。例如，在描繪同一個對象時，有的學生可能更注重細節(jié)的描繪，而有的學生可能更傾向于表現(xiàn)主義風格。教師應(yīng)認可這些不同的表達方式，并幫助學生發(fā)展自己的風格。9.創(chuàng)作中的問題解決在創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到各種問題，如構(gòu)圖不當、色彩搭配不佳等。教師應(yīng)引導(dǎo)學生學會分析和解決問題。例如，教師可以提出：“你認為這幅畫中有什么地方可以改進？”“你覺得應(yīng)該如何調(diào)整構(gòu)圖？”通過這樣的引導(dǎo)，學生可以學會自我評價和自我修正，提高解決問題的能力。10.創(chuàng)作后的總結(jié)與展示創(chuàng)作結(jié)束后，教師應(yīng)組織一次總結(jié)會議，讓學生回顧創(chuàng)作過程，分享自己的學習心得。同時，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作品進行展示，讓學生感受到自己的努力和成果。這不僅是對學生的一種肯定，也能激發(fā)其他學生的學習興趣和創(chuàng)作熱情。11.創(chuàng)作與評價的結(jié)合在評價學生的作品時，教師應(yīng)采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價注重學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如觀察力、創(chuàng)造力、參與度等；總結(jié)性評價則關(guān)注最終作品的呈現(xiàn)。教師應(yīng)給予學生具體的、建設(shè)性的反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。12.創(chuàng)作與家庭作業(yè)的結(jié)合為了鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，教師可以布置相關(guān)的家庭作業(yè)。例如，讓學生在家中觀察某個對象，并嘗試用線條、形狀、色彩等基本美術(shù)語言進行描繪。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學生將課堂學習延伸到生活中，還能夠增強他們對美術(shù)創(chuàng)作的興趣