河北省部分重點(diǎn)高中2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)12月期中語(yǔ)文試題

2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試

語(yǔ)文模擬試題

注意事項(xiàng)：

1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)和姓名填寫(xiě)在答題紙上。

3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題紙對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案

寫(xiě)在答題紙上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題紙一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

中國(guó)大運(yùn)河包括京杭大運(yùn)河段、隋唐大運(yùn)河段和浙東運(yùn)河段，全長(zhǎng)3200多公里，有2500多年的歷史。作

為人工創(chuàng)造的偉大工程，大運(yùn)河充分體現(xiàn)了我們的祖先創(chuàng)造自然、利用自然、與自然和諧共生的成就。

古代中國(guó)如何大規(guī)模地運(yùn)送人員和物資？在較長(zhǎng)時(shí)間里，在當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件限制之下，最經(jīng)濟(jì)、最高效、

最便捷的方式一直都是水運(yùn)。

公元前486年，吳王夫差在今天的揚(yáng)州附近開(kāi)通邙溝，溝通了淮河和長(zhǎng)江，這被視為中國(guó)大運(yùn)河的開(kāi)端。

戰(zhàn)國(guó)七雄之一的魏國(guó)開(kāi)鑿了一條鄭州和商丘之間的運(yùn)河，名為鴻溝，極大方便了魏國(guó)農(nóng)業(yè)的灌溉和商品貿(mào)易的

往來(lái)。

秦漢魏晉南北朝時(shí)期，運(yùn)河整體變化不大。隋朝重新統(tǒng)一中國(guó)后，隋煬帝以洛陽(yáng)為中心，組織人力開(kāi)鑿了

一條東西走向的大運(yùn)河，即隋唐大運(yùn)河。

繼起的唐朝享受了隋煬帝修建大運(yùn)河的紅利，盛唐氣象有很大一部分功勞應(yīng)該歸于這條大運(yùn)河，大運(yùn)河對(duì)

于唐朝統(tǒng)治安危有重要意義。

北宋王朝定都開(kāi)封，運(yùn)輸條件得到很大改善，漕運(yùn)非常高效，是中國(guó)漕運(yùn)史上的巔峰時(shí)刻，也促成了北宋

開(kāi)封的極度繁華。后來(lái)南宋偏安江南，首都臨安即今天的杭州，這一時(shí)期浙東運(yùn)河得到了更大的利用，它連接

杭州和寧波，南宋的物資通過(guò)這條運(yùn)河直達(dá)海上，順利開(kāi)啟海上絲綢之路。

元朝為保證北京的物資供應(yīng)，在著名水利專家郭守敬的領(lǐng)導(dǎo)下，以隋唐大運(yùn)河為基礎(chǔ)，逢彎取曲，開(kāi)鑿京

杭大運(yùn)河，這就是我們今天所看到的京杭大運(yùn)河的基本格局。

明成祖朱棣為修建北京城，從全國(guó)各地征調(diào)人力物力，運(yùn)力大都依靠運(yùn)河。為保證大運(yùn)河的通暢，還啟動(dòng)

了一項(xiàng)重要的水利工程——南旺樞紐，成功地解決了大運(yùn)河的水源，為明清大運(yùn)河500多年的漕運(yùn)通暢奠定了

良好的基礎(chǔ)，也讓北京城愈發(fā)繁榮。南旺樞紐是整個(gè)大運(yùn)河上科技含量最高的工程，也是17世紀(jì)工業(yè)革命前

世界土木工程的最高技術(shù)成就。

大運(yùn)河修建好之后，為明清王朝的大發(fā)展、大繁榮奠定了良好基礎(chǔ)。為維護(hù)政權(quán)穩(wěn)定，清朝的兩位皇帝康

熙和乾隆都曾分別六下江南。在這十二次南巡中，兩位皇帝都在做類似的幾件事：一是巡視河工，指導(dǎo)修治運(yùn)

河和黃河；二是體察民間疾苦，免除了沿途經(jīng)過(guò)地方老百姓的地丁錢(qián)糧；三是整頓吏治，檢閱軍隊(duì)，提拔和罷

免一批官員；四是增加江南舉子的應(yīng)試名額，籠絡(luò)江南士大夫。通過(guò)這些方法，清朝的統(tǒng)治更加穩(wěn)固。

大運(yùn)河不僅是維護(hù)王朝大一統(tǒng)的政治之河，也是古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈。經(jīng)過(guò)大運(yùn)河的連接，中國(guó)經(jīng)濟(jì)最

發(fā)達(dá)地區(qū)的商品交流徹底活躍起來(lái)，形成了著名的運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶。

大運(yùn)河的存在，極大地改變了古代中國(guó)的生活，方便了人員的往來(lái)，也極大地豐富了古代中國(guó)人的精神文

化世界?，F(xiàn)在的我們，能夠在唐詩(shī)宋詞、古典小說(shuō)、昆曲京劇、書(shū)法繪畫(huà)等各個(gè)領(lǐng)域，感受到大運(yùn)河無(wú)處不在

的影響力。

“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的蘇州；“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的杭州，經(jīng)過(guò)歷代詩(shī)

人的妙筆生花，這些運(yùn)河沿線的城市歷史瞬間變得鮮活起來(lái)。

運(yùn)河沿線的每一座城市，可以說(shuō)都刻上了大運(yùn)河的歷史基因。比如山東濟(jì)寧，唐朝大詩(shī)人李白和太守賀知

章在這里相聚相識(shí)，賀知章邀請(qǐng)李白暢飲，以官印金龜換美酒，成為美談。杜甫與李白也是在濟(jì)寧相識(shí)相會(huì)。

唐詩(shī)宋詞如此，元曲明清小說(shuō)也不例外。關(guān)漢卿《竇娥冤》是他在淮安采風(fēng)所得，《金瓶梅》的發(fā)生地是

大運(yùn)河上的山東臨清，蒲松齡的《聊齋志異》大多帶有運(yùn)河的痕跡。

戲曲藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大也依托于大運(yùn)河。昆曲取名于蘇州昆山腔，明代中葉以來(lái)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，以蘇州為中心沿

運(yùn)河和長(zhǎng)江四處擴(kuò)散，成為明中葉至清代中葉影響最大的劇種。

與大運(yùn)河直接相關(guān)的書(shū)畫(huà)作品也非常多，尤其著名的是兩幅國(guó)寶級(jí)名畫(huà)，一為北宋張擇端的《清明上河

圖》，5米多長(zhǎng)的畫(huà)卷展現(xiàn)了開(kāi)封的繁華；一為清代徐揚(yáng)的《姑蘇繁華圖》，12米多長(zhǎng)的畫(huà)卷描寫(xiě)了清代蘇州的

富HHo

大運(yùn)河還是民族交融之河。住在蘇州閶門(mén)大運(yùn)河邊上的唐伯虎說(shuō)，“四遠(yuǎn)方言總不同”，證明當(dāng)時(shí)蘇州居民

的民族、語(yǔ)言、風(fēng)俗都不相同。大運(yùn)河沿岸的聊城、德州、濟(jì)寧、淮安等地，是各民族和諧共生的地方。

大運(yùn)河的存在，為古代中國(guó)的大一統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)文化的繁榮昌盛，作出了杰出的貢獻(xiàn)。

新中國(guó)成立之后，國(guó)家非常重視水利的興修，大運(yùn)河逐步得到治理，借助南水北調(diào)，大運(yùn)河重新恢復(fù)了全

程通水。

2500多年來(lái)，大運(yùn)河是中國(guó)歷史的見(jiàn)證者和參與者。大運(yùn)河集中地體現(xiàn)了中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新

性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的特性。這條大運(yùn)河不會(huì)只留存于史料記載中，它是流動(dòng)的、鮮活的，是奔騰不

息的國(guó)家記憶、民族記憶。

（摘編自倪玉平《大運(yùn)河，流動(dòng)的歷史記憶》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.大運(yùn)河修造的開(kāi)端在南方，而后經(jīng)過(guò)歷代的開(kāi)鑿貫通，其北端延伸到了北京。

B.北宋與明代對(duì)大運(yùn)河的開(kāi)發(fā)利用都達(dá)到了極高水平，促進(jìn)了兩代都城的繁榮發(fā)展。

C.大運(yùn)河的連接，促使中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)形成運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶，從而使商品交流活躍起來(lái)。

D.有輝煌歷史的大運(yùn)河，在新時(shí)期既需保護(hù)繼往，也需轉(zhuǎn)型開(kāi)來(lái)，以獲得持久發(fā)展。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.大運(yùn)河工程的偉大，既體現(xiàn)著其對(duì)中國(guó)歷史所起的巨大作用，也體現(xiàn)著祖先與自然和諧共生等成就。

B.大運(yùn)河的修建，體現(xiàn)了古人的聰明才智和科技水平，說(shuō)明古代中國(guó)在科技工程方面的實(shí)力領(lǐng)跑世界。

C.據(jù)統(tǒng)計(jì)，清代大運(yùn)河沿線各關(guān)一年的稅收占全國(guó)稅收總額的50%?60%,其商品流通的巨大作用可見(jiàn)一

斑。

D.大運(yùn)河沿線城市的變化與發(fā)展與大運(yùn)河本身存在時(shí)間跨度長(zhǎng)、輻射面積廣等因素有著密切的關(guān)系。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐文中畫(huà)線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A.宋太宗評(píng)價(jià)運(yùn)河中之汴河：“東京養(yǎng)甲兵數(shù)十萬(wàn)，居人百萬(wàn)家，天下轉(zhuǎn)漕，仰給在此一渠水?！?/p>

B.乾隆年間，四大徽班坐船經(jīng)大運(yùn)河進(jìn)京獻(xiàn)藝，創(chuàng)造出適應(yīng)南北觀眾口味的京劇，風(fēng)靡全國(guó)，成為“國(guó)

粹”。

C.梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“自運(yùn)河既通以后，而南北一統(tǒng)之基礎(chǔ)，遂以大定。”

D.大禹用十三年的努力疏通了九條河道，而后九州統(tǒng)一，四境通達(dá)，百姓安居樂(lè)業(yè)。

4.文章是按怎樣的順序介紹大運(yùn)河的？請(qǐng)加以梳理。（4分）

5.《紅樓夢(mèng)》一書(shū)與大運(yùn)河淵源深厚：

（1）黛玉初次入京，是由揚(yáng)州乘船沿運(yùn)河北上；林如海病重捐館揚(yáng)州，黛玉亦走運(yùn)河水路南下至揚(yáng)州及蘇

州；黛玉淚盡而逝，其靈柩沿運(yùn)河回到蘇州。

（2）書(shū)中羅列的杭州、揚(yáng)州、常州、蘇州、無(wú)錫、淮安、通州都是大運(yùn)河沿線的繁華城市，將這些地名串聯(lián)

起來(lái).就是貫通南北的大運(yùn)河。

（3）書(shū)中對(duì)大觀園和宴席的描寫(xiě)中展示的南北地域物產(chǎn)、民俗、方言等，豐富多樣，應(yīng)有盡有。

（4）第五十一回薛寶琴寫(xiě)的十首懷古詩(shī)中，《廣陵懷古》《淮陰懷古》寫(xiě)的是京杭大運(yùn)河隋堤沿岸的風(fēng)景。

請(qǐng)結(jié)合材料分析這些內(nèi)容反映出大運(yùn)河在古人的生活中發(fā)揮了怎樣的功用。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

虹㈤

王愿堅(jiān)

中午時(shí)分。

傷員指著西天上的一片烏云說(shuō)：“天要變！”

隊(duì)伍正在草地里艱難地走著。

肖國(guó)成站在行軍隊(duì)列的旁邊察看著。

他扶著曾立標(biāo)跨過(guò)了一個(gè)草墩，小聲問(wèn)道：“傷口怎么樣？”

“好多了，能跟上?！?/p>

“云南白藥倒是靈?！?/p>

“①是你的脊梁骨靈?！痹?biāo)感激地說(shuō)，“在你背上趴了五天，傷好了，也知道人該怎么活啦！”

肖國(guó)成笑笑說(shuō)：“這么說(shuō)，我的脊背能治病，還能上課？”

“本來(lái)嘛，這長(zhǎng)征就是醫(yī)院、學(xué)校。”常熾把話接過(guò)來(lái)，“就是學(xué)費(fèi)高了點(diǎn)?！?/p>

好像為了證實(shí)他的話，大點(diǎn)的雨滴灑落下來(lái)。

常熾說(shuō)：“看，這不是？老天爺要考考我們——更艱難的時(shí)候來(lái)啦?！?/p>

肖國(guó)成透過(guò)雨簾望著遠(yuǎn)方：“那些孩子們不知道過(guò)河了沒(méi)有？”

拂曉。大雨繼續(xù)瓢潑般下著。

紅小鬼組成的先遣分隊(duì)在冒雨行進(jìn)。

一道閃電映出這隊(duì)紅色少年的身影：他們手拉著手，組成人的長(zhǎng)鏈、人的雁行，一步又一步，在草海泥塘

里走著。

黃長(zhǎng)友扛著輕機(jī)槍走在最前面。

廖文已是疲憊不堪，又被瞌睡折磨著，腦袋在脖子上晃晃悠悠。他像喃喃自語(yǔ)又像夢(mèng)吃：“老是走，老是

走歇會(huì)兒吧就一會(huì)兒”

許苓咬著牙，她一手抓緊背簍的背帶，一手抓著軍帽不停地揩著臉上的雨水。后邊一個(gè)女戰(zhàn)士趕上一步，

扶著背簍，揭開(kāi)上面的油布看看。萍萍睡得正香。

黑暗里，喇喇的雨聲和雜亂的腳步聲交織著。

突然，廖文“哎喲”一聲掉倒了。

汪坤連忙去扶：“怎么啦？”

廖文呻吟著：“被石頭絆倒了。”

黃長(zhǎng)友跨到隊(duì)列旁邊，問(wèn)道：“什么事？”

汪坤回答：“沒(méi)什么，小廖被石頭絆倒了?！?/p>

“什么？石頭？”黃長(zhǎng)友跑過(guò)來(lái)，“在哪兒？”他用腳試探著。

一道閃電。看清了，果然是塊石頭。

黃長(zhǎng)友一把抱住了廖文：“好小子，你這一跤摔得有名堂！”他大聲地喊道，“同志們，有石頭了，離草地

邊邊不遠(yuǎn)啦！快走哇！”

年輕人的歡呼聲壓過(guò)了雨聲。

天放亮的時(shí)候，在行進(jìn)的前方出現(xiàn)了一塊高地。高地枝線上，依稀有人影在活動(dòng)。

黃長(zhǎng)友脫著槍衣，向身邊的戰(zhàn)士發(fā)出命令：”戰(zhàn)斗準(zhǔn)備！”

他拉過(guò)小秦：“吹號(hào)聯(lián)絡(luò)！”

清亮的號(hào)聲響了。

稍停，高地上也傳來(lái)了號(hào)聲。

小秦驚喜地喊：“排長(zhǎng)，自己人！”

黃長(zhǎng)友拔腿飛奔而去。

當(dāng)一群泥猴似的紅小鬼登上高地，黃長(zhǎng)友已經(jīng)在和一個(gè)干部模樣的人親熱地交談著。

那個(gè)干部：“……是賀總指揮親自交代我們連在這里設(shè)兵站，收容和掩護(hù)掉隊(duì)的同志們。七天啦，我們已

經(jīng)送走了好幾批零散的同志。”

魏指導(dǎo)員向走來(lái)的紅小鬼們招招手：“同志們都受苦啦！”

“我總算把他們交給你了。"黃長(zhǎng)友把汪坤拉到身邊，介紹道，“這是紅二方面軍后衛(wèi)部隊(duì)的魏指導(dǎo)員，兵

站的負(fù)責(zé)人?！?/p>

汪坤敬禮，嚴(yán)肅地說(shuō)：“收容隊(duì)的肖連長(zhǎng)要我把一件重要的東西交給您！”他用衣袖把竹棍擦擦，拔開(kāi)塞子，

拿出里邊的文件遞過(guò)去。

魏指導(dǎo)員接過(guò)來(lái)看看，感嘆地說(shuō)：“又有這么多同志犧牲了。”他把一疊黨證放進(jìn)圖囊；又打開(kāi)另一張紙看

著。他的手在微微發(fā)抖。

看完了，他捏著那張紙向前走一步，把紙片鄭重地放到汪坤手里：“這，是給你們的！”

汪坤驚詫地問(wèn)：“什么？給我們的？”

“對(duì)！”魏指導(dǎo)員點(diǎn)點(diǎn)頭，“識(shí)字嗎？念給你們小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

同志們圍攏過(guò)來(lái)。

汪坤展開(kāi)那張紙，大聲讀起來(lái)：

“親愛(ài)的同志們，孩子們！當(dāng)你們看到這封書(shū)信的時(shí)候，就知道了：②我們請(qǐng)你們交給黨的重的東西，不

是別的，正是你們自己！……”

汪坤停住了。

人群愣住了。

汪坤繼續(xù)讀下去：“我們還在奮斗、前進(jìn)！我們非常想趕上前去和同志們一起戰(zhàn)斗。只是環(huán)境萬(wàn)分惡劣，

我們不知道能不能如愿。在這樣的時(shí)刻，我們要求你們：不要等待，不要停留，一直往前走，走到自己的隊(duì)伍

里去。你們每往前走一步，我們都高興；你們每一步里，都有著我們的希望！”

汪坤哽咽著讀不下去了。

隊(duì)伍里響起了唏噓聲。

汪坤擦了擦眼淚，接著讀信：“孩子們，我們不知道將來(lái)有什么等待著你們。但是，我們相信，們決不會(huì)

忘記我們這段艱難的征途。只要你們記住草地，帶著這種草地精神努力奮斗，把自己的一切獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給革

命，一個(gè)美好的新世界就一定屬于你們！”

“聽(tīng)我們的話，前進(jìn)吧！”

信讀完了。人群里一片寂靜,③只有晨風(fēng)掠過(guò)草叢，把草梢上的雨點(diǎn)抖落下來(lái)的聲音。

稍停，汪坤轉(zhuǎn)身抱住了魏指導(dǎo)員，哭喊著：''指導(dǎo)員，快，快去救救他們吧！”

小鬼們也擁上前來(lái)，流著淚要求著。

魏指導(dǎo)員和黃長(zhǎng)友交換了一下眼色，然后抬手指了指不遠(yuǎn)處的一堆篝火：“你們先去烤烤火，再把鍋里的

東西消滅了，我們就出發(fā)！”

孩子們向篝火跑去。

篝火上吊著的行軍鍋里，混合著野菜的疙瘩湯正在翻滾，一個(gè)炊事員正把辣椒粉撒到鍋里去。

坐到了篝火旁邊，人們才發(fā)現(xiàn)天放晴了，太陽(yáng)升起來(lái)了，天邊掛起了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹。

萍萍指著彩虹問(wèn)許苓：“④叔叔媽媽，那是什么？”

許苓回答：“虹?！?/p>

萍萍望著這奇異的長(zhǎng)虹，看呆了。

廖文湊近汪坤：“小文書(shū)，你有學(xué)問(wèn)，聽(tīng)說(shuō)虹是太陽(yáng)的光變的，是真的？”

“嗯，”汪坤肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭，“可我說(shuō)不明白：明明是白色的光，一遇到水，竟然有這么多顏色？”

小秦說(shuō)：“我奇怪的是：明明是七種顏色，合在一起，就是光，就能照得到處都發(fā)亮！”

（有刪改）

【注】小說(shuō)以中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征為背景，講述了一批小紅軍被安全護(hù)送到達(dá)根據(jù)地的故事。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說(shuō)以中午時(shí)分到第二天天亮為時(shí)間線，穿插了草地由變天到大雨再到天晴的天氣變化，組成了故事發(fā)

展的時(shí)間、空間背景。

B.紅小鬼們?cè)陂W電、大雨中手拉手行進(jìn)，如長(zhǎng)鏈、如雁行，既表現(xiàn)出小紅軍們?cè)趷毫拥奶鞖庀禄ハ鄮蛣?dòng)，

又凸顯了他們的紀(jì)律嚴(yán)明。

C.”魏指導(dǎo)員和黃長(zhǎng)友交換了一下眼色”的細(xì)節(jié)，暗示出兩個(gè)人在會(huì)面并親熱地交談后又有了安置紅小鬼們

的新計(jì)劃。

D.“閃電映出這隊(duì)紅色少年的身影”“高地棱線上，依稀有人影在活動(dòng)”兩個(gè)剪影式鏡頭極具畫(huà)面感，“紅

色”“高地”富有戰(zhàn)爭(zhēng)年代的氣息。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①中“脊梁骨”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，這句話寫(xiě)出了肖國(guó)成的形象特征和對(duì)戰(zhàn)士的影響力。

B.由句子②可以推知，小戰(zhàn)士們從收容隊(duì)?wèi)?zhàn)友那里領(lǐng)到“重大任務(wù)”后將獲得更強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感。

C.句子③以動(dòng)寫(xiě)靜，用清晨雨后風(fēng)動(dòng)雨落的環(huán)境描寫(xiě)渲染現(xiàn)場(chǎng)沉默凝重的氛圍，襯托了聽(tīng)完信后戰(zhàn)士們的

昂揚(yáng)心情。

D.句子④中紅小鬼萍萍喊女戰(zhàn)士許苓“叔叔媽媽”，這一看似自相矛盾的稱呼中，充分體現(xiàn)出萍萍對(duì)許苓的

信任依賴與親近溫暖。

8.毛澤東曾說(shuō)，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。經(jīng)歷了長(zhǎng)征洗禮的戰(zhàn)士們身上都打上了“草

地精神”的印記，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“草地精神”的內(nèi)涵。（4分）

9.文本所節(jié)選的部分并未設(shè)置主角，而是刻畫(huà)了群像，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的題目《虹》和結(jié)尾寫(xiě)“虹”的內(nèi)容分析

這樣構(gòu)思的妙處。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

一日講席，群臣退，帝留安石坐。安石日：“以天下之大，學(xué)者不為不多。然?；紵o(wú)人可以助治者，以陛

下?lián)裥g(shù)未明，推誠(chéng)未至，雖有賢者，亦將為小人所蔽，卷懷而去爾。"帝曰：“何世無(wú)小人，雖堯、舜之時(shí)，不

能無(wú)四兇?。”安石日：“惟能辨四兇而誅之，此其所以為堯、舜也。若使四兇得寫(xiě)其讒慝，則皋、稷②、契亦安

肯茍食其祿以終身乎？”

（選自《宋史?王安石傳》）

材料二：

方今之急，在于人才而已。誠(chéng)能使天下人才眾多，然后在位之才可以擇其人而取足焉。先王之時(shí)，人才嘗

眾矣，何至于今而獨(dú)不足乎？故日：取之、任之，非其道故也。所謂取之之道者，何也？先王之取人也，必于

多卷，必于庠序，使眾人推其所謂賢能，出之以告于上而察之。誠(chéng)賢能也，然后隨其德之大小、才之高下而官

使之。此取之之道也。所謂任之之道者,何也？人之才德，高下厚薄不同，其所任有宜有不宜。先王知其如此，

故知農(nóng)者以為后稷，知工者以為共工。其德厚而才高者以為之長(zhǎng)，德薄而才下者以為之佐屬。又以久于其職，

則上史習(xí)?而知其事，下服馴而安其教，賢者則其功可以至于成，不肖者則其罪可以至于著，故久其任而待之

以考績(jī)之法。夫

如此，故置熊才力之士則得盡其智以赴功而丕遇其事之丕終其功之丕就也。偷惰茍且之人,雖欲取容于一

時(shí)，而顧修辱在共后，安敢不勉乎？若夫無(wú)能之人,固知辭避而去矣。居職任事之日久，不勝任之罪，不可以

幸而免故也。彼且不敢冒而知辭避矣，尚何有比周、讒諂、爭(zhēng)進(jìn)之人乎？取之既已詳，使之既已當(dāng)，處之既已

久，至其任之也又專焉，而不以法束縛之，而使之得行其意。堯、舜之所以理百官而熙眾工者，以此而已。

然堯、舜之時(shí)，其所黜者則聞之矣，蓋四兇是也。其所吵者，則皋、稷、契，皆終身一官而不徙。蓋其所謂陟

者，特加之爵命、祿賜而已耳。此任之之道也。

（選自王安石《上仁宗皇帝言事書(shū)》）

【注】①四兇：傳說(shuō)為堯、舜時(shí)期四個(gè)惡名昭著的部族首領(lǐng)；比喻兇殘貪婪的朝臣。②皋、稷、契：傳說(shuō)中

舜時(shí)的賢臣皋陶、后稷和契。這里借指賢臣。③史習(xí)：熟習(xí)。

10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給

1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

故智能?chē)?guó)才力之士同則得盡己其智以赴功回而不患|F其事之不終?其功同之不就也。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.學(xué)者，文中指“有學(xué)問(wèn)的人”，與《師說(shuō)》中“古之學(xué)者必有師”的“學(xué)者”含義相同。

B.肆，文中指“任意妄為”“恣意而行”，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”含義不同。

C.鄉(xiāng)黨，周制以五百家為黨，一萬(wàn)二千五百家為鄉(xiāng)，后世以“鄉(xiāng)黨”泛指鄉(xiāng)里。

D.陟，文中是“提拔、晉升”的意思，與《出師表》中“陟罰臧否”的“陟”含義相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.雖然當(dāng)世人才很多，卻還是會(huì)有無(wú)人輔佐君主的憂慮，王安石認(rèn)為這是因?yàn)榛实圻x拔人才的方法并不高

明，求賢的誠(chéng)意不夠。

B.在論述“任之之道”時(shí)，王安石提出對(duì)于人才要將其任命到與他的能力相匹配的職位上，并且要安排其

長(zhǎng)期任職，使之專于此任。

C.任職中，官員是否有能力處理事務(wù)都會(huì)顯露無(wú)遺，朝廷對(duì)他們進(jìn)行成績(jī)考核，那些工作不稱職的無(wú)能之

輩將會(huì)被免職處罰。

D.王安石在文中多次提到先王之時(shí)的做法，是為了增加自己觀點(diǎn)的說(shuō)服力，與《答司馬諫議書(shū)》中“舉先

王之政，以興利除弊”的用意相同。

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）誠(chéng)賢能也，然后隨其德之大小、才之高下而官使之。

（2）雖欲取容于一時(shí)，而顧修辱在其后，安敢不勉乎?

14.兩則材料都提到了“四兇”和“皋、稷、契”的事例，但作用不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15?16題。

見(jiàn)王監(jiān)兵馬使說(shuō)近山有白黑二鷹羅者久取竟未能得王以為毛骨有異他鷹恐臘后春生騫?

飛避暖勁翻②思秋之甚眇不可見(jiàn)請(qǐng)余賦詩(shī)（其二）

杜甫

黑鷹不省人間有，度海疑從北極來(lái)。

正翻接風(fēng)超紫塞，玄冬幾夜宿陽(yáng)臺(tái)@。

虞羅④自覺(jué)虛施巧，春雁同歸必見(jiàn)猜。

萬(wàn)里寒空只一日，金眸玉爪不凡才。

【注】①騫：鳥(niǎo)飛的樣子。②翩：羽毛中間的硬管，指鳥(niǎo)翅。③陽(yáng)臺(tái)：巫山的一座山峰。④虞羅：漁獵者設(shè)

置的網(wǎng)羅。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩(shī)歌題目實(shí)似小序，詳細(xì)交代了寫(xiě)詩(shī)緣由，能幫助讀者更清楚地理解詩(shī)意。

B.首聯(lián)上下兩句均使用了特殊語(yǔ)序，“省”“疑”二字寫(xiě)出了詩(shī)人的心理活動(dòng)。

C.頷聯(lián)寫(xiě)黑鷹扇動(dòng)翅膀刮起的風(fēng)能吹到邊塞，寒冬時(shí)棲宿巫山陽(yáng)臺(tái)，氣魄宏大。

D.頸聯(lián)寫(xiě)虞羅施巧抓捕，春雁同行猜忌，反映出黑鷹所面臨的境遇非常惡劣。

16.全詩(shī)是如何體現(xiàn)黑鷹的“不凡”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）李白《蜀道難》中描寫(xiě)古蜀國(guó)與世隔絕的兩句是“,

（2）司馬遷《屈原列傳》中以日月為比較對(duì)象，高度贊揚(yáng)屈原高潔志向的句子是“

（3）小達(dá)到故宮游覽，在九龍壁前看著威風(fēng)凜然的浮雕龍刻，不禁想到很多詩(shī)人曾把這神奇、

祥瑞的龍寫(xiě)入了詩(shī)詞中，如“,

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

日食，指在地球上看到太陽(yáng)被月球遮蔽的現(xiàn)象。日食主要分為日偏食、日全食和日環(huán)食三種類型。_A_,

與地球處于月球陰影的位置不同有關(guān)。

①太陽(yáng)、月球、地球三者如果正好排成或接近排成一條直線，②月球擋住了射到地球上的太陽(yáng)光，③月球

身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。④在地球上月影里的人們開(kāi)始看到陽(yáng)光逐漸減弱，⑤最后太

陽(yáng)面被圓的黑影全部遮住，天色轉(zhuǎn)暗。⑥幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽(yáng)光，太陽(yáng)開(kāi)始生光、復(fù)圓。⑦

由于月球比地球小，使只有在月影中的人們才能看到日食。⑧月球把太陽(yáng)全部擋住時(shí)發(fā)生日全食，月球遮住一

部分太陽(yáng)時(shí)發(fā)生日偏食，月球遮住太陽(yáng)中央部分時(shí)發(fā)生日環(huán)食。⑨我國(guó)有世界上最古老的日食記錄，①大約公

元前一千多年就已有確切記載。

雖然日食發(fā)生有不確定性，地球也并非太陽(yáng)系中唯一能夠欣賞日食的行星，但地球仍是欣賞日全食的“最

佳觀影區(qū)因?yàn)槿杖车陌l(fā)生首先就要求行星要有較大的衛(wèi)星。以火星為例，雖然火星有兩個(gè)衛(wèi)星，B,

不能完全擋住太陽(yáng)，因此在火星上只能看到日偏食或日環(huán)食。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)

字。（4分）

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?/p>

意。（6分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20?22題。

繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)能力的獲得是一件了不起的事情。有此能力，人類便可以隨心所欲地在觀念上占有一切對(duì)象了。

不過(guò)觀念上占有畢竟不等于實(shí)際上占有。繪畫(huà)形象與它所要占有的對(duì)象相比，a無(wú)疑“先天不足”。生活形象

是生動(dòng)鮮活、千變?nèi)f化的，①如天邊的云、遠(yuǎn)處的海、高原上飛舞的雪花、月光下的婆娑樹(shù)影，瞬息萬(wàn)變，氣

象萬(wàn)千。繪畫(huà)卻只能把三維空間壓縮在平面，把萬(wàn)端變化定格在瞬間。

然而塞翁失馬，又焉知非福。靜態(tài)的繪畫(huà)形象相對(duì)其生活原型而言，固然是“不真實(shí)”的，但這種“不真

實(shí)”卻能造就更高的''真實(shí)"?，F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，卻也轉(zhuǎn)瞬即逝；生猛鮮活，卻也終將死亡。生命是一個(gè)過(guò)

程，這個(gè)過(guò)程可以分解為無(wú)數(shù)個(gè)瞬間。生命②如花、如云、如流水，最有價(jià)值最有意義的很可能只在某一瞬間，

正期謂“晏蒞一現(xiàn)”。.4類思在迫丞丞恒,.旻花一現(xiàn)的確達(dá)人遺憾。.化瞬間為永恒者,唯有繪畫(huà)與雕塑。也就

是說(shuō)，它們都能將稍縱即逝的變成永不消失的，從而把因生命的消亡而恐懼和悲哀的人類解救出來(lái)。一個(gè)人，

或者一朵花、一匹馬，一旦變成繪畫(huà)或雕塑，b就不會(huì)再“死”了。

20.在行文中，使用引號(hào)，有時(shí)會(huì)有獨(dú)特的效果意味。文中兩處畫(huà)橫線部分使用了引號(hào)，請(qǐng)分別分析其表達(dá)

效果。（4分）

21.請(qǐng)使用設(shè)問(wèn)的修辭手法改寫(xiě)文中畫(huà)波浪線的句子，以強(qiáng)調(diào)永恒的重要性，可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞

語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）

22.文段里有①②兩處加點(diǎn)的“如”字，說(shuō)說(shuō)二者在表意上的不同。（4分）

四、寫(xiě)作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II中提到“生命是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以分解為無(wú)數(shù)個(gè)瞬間”。青少年的成長(zhǎng)中會(huì)

經(jīng)歷很多的瞬間：頑強(qiáng)拼搏的瞬間，擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的瞬間，溫暖感動(dòng)的瞬間，靈感迸發(fā)的瞬間，好奇探索的瞬間...

一瞬間的光亮也許有限，但無(wú)數(shù)個(gè)瞬間，必將匯聚成最燦爛的時(shí)代風(fēng)華。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字。

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分細(xì)則

材料分析信息性文本選材來(lái)自2023年6月17日《光明日?qǐng)?bào)》，是對(duì)入選世界遺產(chǎn)名錄的中國(guó)大運(yùn)河這

一偉大工程的系統(tǒng)性介紹。借助此文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使

學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、文化觀。同時(shí)，借助命題，考查學(xué)生對(duì)文本深入理解、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、

運(yùn)用所學(xué)分析文化現(xiàn)象等能力。

1.C解析：C項(xiàng)，“促使中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)形成運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶，從而使商品交流活躍起來(lái)”錯(cuò)，因果關(guān)系不

當(dāng)，由原文“經(jīng)過(guò)大運(yùn)河的連接，中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)的商品交流徹底活躍起來(lái)，形成了著名的運(yùn)河經(jīng)濟(jì)

帶”可知，應(yīng)是商品交流徹底活躍在先，運(yùn)河經(jīng)濟(jì)帶形成在后。

［命題意圖］本題考查對(duì)文本信息的理解分析能力。

2.B解析：B項(xiàng)，”說(shuō)明古代中國(guó)在科技工程方面的實(shí)力領(lǐng)跑世界”錯(cuò)，文中只表述了明代的水利工程南旺

樞紐是17世紀(jì)工業(yè)革命前世界土木工程的最高技術(shù)成就。

［命題意圖］本題考查根據(jù)材料分析推斷信息的能力。

3.D解析：A項(xiàng)，可以佐證大運(yùn)河對(duì)汴京的城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮的作用。B項(xiàng)，可以佐證大運(yùn)河對(duì)文化發(fā)展

所起的作用。C項(xiàng)，可以佐證大運(yùn)河在國(guó)家統(tǒng)一方面發(fā)揮的作用。D項(xiàng)，大禹治水并非大運(yùn)河的歷史范圍，

不能支撐原文畫(huà)線句觀點(diǎn)。

［命題意圖］本題考查理解觀點(diǎn)和論據(jù)之間關(guān)系的能力。

4.答案：①時(shí)間順序。從春秋到新中國(guó)成立后，按時(shí)間順序具體清晰地介紹了大運(yùn)河的開(kāi)鑿、修建、南北貫

通，新中國(guó)成立后恢復(fù)全程通水以及未來(lái)發(fā)展等內(nèi)容。②邏輯順序。依次全面介紹了大運(yùn)河在政治、經(jīng)濟(jì)、

文化、民族融合等方面的功用和意義影響。（每點(diǎn)2分）

［命題意圖］本題考查梳理文章結(jié)構(gòu)思路的能力。

5.答案：①大運(yùn)河貫通了南北地區(qū)，為古人提供了經(jīng)濟(jì)、高效、便捷的出行方式，方便了人員的往來(lái)。②讓

各地區(qū)的物資、商品交流活躍起來(lái)，經(jīng)濟(jì)得以繁榮發(fā)展，民族得以交流融合。③極大地豐富了中國(guó)人的精神

文化世界，讓文化藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大有了依托。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

［命題意圖］本題考查關(guān)聯(lián)材料，理解分析文化現(xiàn)象的能力。

材料分析《虹》是王愿堅(jiān)的一篇展現(xiàn)紅軍草地行軍的力作。小說(shuō)圍繞艱難環(huán)境中戰(zhàn)士們的團(tuán)結(jié)一心、互

幫互助的革命樂(lè)觀主義精神等行文，引出了一系列扣人心弦的故事。結(jié)局“虹”寓意深刻。選取此文，意在引

導(dǎo)學(xué)生接受革命文化教育，并關(guān)聯(lián)教材中同作者的相應(yīng)篇目做拓展閱讀訓(xùn)練，考查學(xué)生的文學(xué)性文本閱讀的理

解和鑒賞能力。

6.C解析：”兩個(gè)人在會(huì)面并親熱地交談后又有了安置紅小鬼們的新計(jì)劃”理解有誤，兩個(gè)人交換眼色，應(yīng)

是心照不宣地想用烤火吃東西來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。

［命題意圖］本題考查對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解和分析能力。

7.C解析：“襯托了聽(tīng)完信后戰(zhàn)士們的昂揚(yáng)心情”理解有誤，聽(tīng)完信后的戰(zhàn)士們的心情既有失去戰(zhàn)友的痛

苦，也有被保護(hù)的感動(dòng)。

［命題意圖］本題考查賞析文中重要句子的能力。

8.答案：①不怕困難，艱苦奮斗。即使天氣惡劣，隊(duì)伍始終在艱難中向前行進(jìn)。②積極樂(lè)觀，信念堅(jiān)定。大

家對(duì)到達(dá)根據(jù)地滿懷信心，看到彩虹，更增力量。③勇于戰(zhàn)斗，不怕?tīng)奚?。犧牲的同志們是為護(hù)送戰(zhàn)友付出

了生命。④無(wú)私友愛(ài)，患難與共。肖國(guó)成背傷員行軍，許苓背著并照顧著萍萍。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。若

有其他答案，根據(jù)文本內(nèi)容言之成理亦可酌情給分）

［命題意圖］本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解、概括、分析能力。

9.答案：①小說(shuō)的題目《虹》和結(jié)尾有關(guān)“虹”的內(nèi)容，以象征手法暗示了每個(gè)走過(guò)長(zhǎng)征的人都是革命事業(yè)

的組成部分。②不設(shè)置核心的主角人物，正是要凸顯每個(gè)人就如同構(gòu)成絢麗的虹的七色一樣缺一不可。③群

像設(shè)置更能夠表現(xiàn)團(tuán)結(jié)一心、眾志成城的主題，與“虹”的形象設(shè)置相呼應(yīng)，更富有感染力。（每點(diǎn)2分，意

思對(duì)即可）

［命題意圖］本題考查賞析作品藝術(shù)構(gòu)思的能力。

材料分析文言文兩則材料分別節(jié)選自《宋史?王安石傳》和王安石的《上仁宗皇帝言事書(shū)》。兩則材料

從不同角度闡釋了王安石對(duì)于如何選拔人才、任用人才的建議，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和了解王安石的人才觀，同

時(shí)借助命題夯實(shí)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生文言文閱讀的能力。

10.BEG解析：原句標(biāo)點(diǎn)參考：“故智能才力之士，則得盡其智以赴功，而不患其事之不終、其功之不就

也。”

［命題意圖］本題考查文言文斷句的能力。

11.A解析：A項(xiàng)，“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”是指“求學(xué)的人”，與文中“學(xué)者”含義不同。

［命題意圖］本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)和課內(nèi)實(shí)詞，并依據(jù)文意判斷的能力。

12.C解析：“那些工作不稱職的無(wú)能之輩將會(huì)被免職處罰”錯(cuò)誤，由原文“若夫無(wú)能之人，固知辭避而去

矣。居職任事之日久，不勝任之罪，不可以幸而免故也”可知，那些無(wú)能之輩知道不稱職的罪責(zé)是無(wú)法幸免

的，他們?yōu)楸苊馐艿綉土P而選擇辭職。

［命題意圖］本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、理解文意的能力。

13.答案：（1）如果確實(shí)是賢能之士，就依其德行的大小、才華的高下，給他們官做。（關(guān)鍵詞：“誠(chéng)”

“隨”“官”各1分，句意1分）

（2）即使想要一時(shí)曲意討好別人得到安身，但考慮（到）侮辱就在后面，怎么敢不勤勉呢？（關(guān)鍵詞：“雖”

“顧”“安”各1分，句意1分）

［命題意圖］本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

14.答案：①材料一中借以闡釋留人之法。論證若君主不能明辨忠奸，就會(huì)留不住人才。②材料二

中借以闡釋任人之道。論證要嚴(yán)懲無(wú)能、兇惡、貪婪之人，重用有能力的人。（每點(diǎn)1分，兩點(diǎn)3分，意思對(duì)

即可）

［命題意圖］本題考查在比較閱讀中運(yùn)用事例證明作者觀點(diǎn)的能力。

參考譯文：

材料一：

一天講學(xué)，眾大臣退下后，皇帝讓王安石留坐。王安石說(shuō)：“天下這么大，有學(xué)問(wèn)的人的數(shù)量不是不多。

但是一直擔(dān)心沒(méi)有可以用來(lái)輔佐君主治國(guó)的人，是因?yàn)楸菹履x人的方法不明確，求賢的誠(chéng)意不夠，即使有賢

人，也會(huì)被小人蒙蔽，藏身隱退而離去?！被实壅f(shuō)：“哪個(gè)朝代沒(méi)有小人呢？即使是堯、舜的時(shí)代，也不是沒(méi)有

四兇（為害天下）?！蓖醢彩f(shuō)：“只有能分辨四兇并且誅殺他們，這才是他們成為堯、舜的原因。如果使四兇

任意進(jìn)讒陷害忠良，那么皋、稷、契（那樣的賢人）怎么肯茍且食用俸祿而虛度一生呢？”

材料二：

當(dāng)務(wù)之急，在于人才。如果的確能使國(guó)家人才眾多，那么掌權(quán)的官員就可以擇取相應(yīng)的人才把現(xiàn)職官員配

足。先王的時(shí)候，人才曾經(jīng)有很多啊，為什么唯獨(dú)到了今天卻不夠了呢？所以說(shuō)：這是選取人才、任用人才不

得其道的緣故。所說(shuō)的選拔人才的方法，指的是什么呢？先王選取人才，必定先從鄉(xiāng)里和學(xué)校選拔，讓大家推

薦他們所認(rèn)定的賢德有能力的人，向朝廷報(bào)告請(qǐng)予審查。如果確實(shí)是賢能之士，就依其德行的大小、才華的高

下，給他們官做。這就是選取人才的辦法。所說(shuō)的任用人才的方法，是指什么呢？一個(gè)人的才能和德行，高低

厚薄各不相同，他所擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼灰灿泻线m、不合適之分。先王明白這個(gè)道理，所以通曉農(nóng)事的讓他做農(nóng)官，通

曉工程的讓他做水政官。那些道德深厚且才能高超的做上級(jí)，道德、才能不高的來(lái)做（他們的）佐吏下屬。又

因?yàn)楣賳T長(zhǎng)時(shí)間任職，上級(jí)對(duì)他熟悉并且了解他的作為；下級(jí)對(duì)他馴順而聽(tīng)從他的指教；賢能的人，會(huì)因其功

績(jī)?nèi)〉贸晒Γ徊毁t的人，其罪過(guò)也可以顯著地暴露，因此，要讓他們長(zhǎng)期任職，并且用考核工作實(shí)績(jī)的辦法對(duì)

待他們。這樣做，有聰里文置的人，…就可必盡自.三的才濯求要得成效,—一面丕去捏仕他們的事業(yè)壬途而廢，―.他們

的功業(yè)丕熊成越。偷閑懶惰、得過(guò)且過(guò)的人，即使想要一時(shí)曲意討好別人得到安身，但考慮（到）侮辱就在后

面，怎么敢不勤勉呢？像那些無(wú)能之輩,也就知道應(yīng)辭職離去了。這是由于他們?nèi)温毜臅r(shí)間久了，知道不稱職

的罪責(zé)是無(wú)法幸免的。他們尚且不敢假冒（賢人）而知道辭職回避，更何況那些結(jié)黨營(yíng)私、陷害別人、一心進(jìn)

用（鉆營(yíng)爭(zhēng)奪）的人呢？選拔人才的方法已經(jīng)很完善，任用又已很得當(dāng)，規(guī)定的任期也比較長(zhǎng)，而他擔(dān)任的官

職也比較專一，也不必用法令來(lái)限制他，而使他能夠按自己的意志行事。堯、舜治理百官，使眾業(yè)昌盛的方法，

就是依靠這種辦法?？墒菆?、舜的時(shí)候，他們所罷免懲處的聽(tīng)說(shuō)過(guò)的就是四兇；他們所提拔的，就是皋陶、后

稷、契，（他們）都是終身在一個(gè)官位上沒(méi)有變動(dòng)。大概他們所說(shuō)的提拔，只是在爵位等級(jí)俸祿賞賜方面的增

加吧。這就是任用人才的方法。古代詩(shī)歌閱讀選取了杜甫的詠物詩(shī)，詩(shī)題較長(zhǎng)，附帶考查了學(xué)生的斷句解文的

能力，形式別致；詩(shī)歌內(nèi)容平易卻又別有深意，且是我們熟悉的詩(shī)人——杜甫；同時(shí)借助命題，考查學(xué)生借助

寓意深刻的詩(shī)句理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

15.C解析：“頷聯(lián)寫(xiě)黑鷹扇動(dòng)翅膀刮起的風(fēng)能吹到邊塞”理解有誤，該句的意思應(yīng)是“黑鷹巨大的翅膀乘著

風(fēng)飛越邊塞”。

［命題意圖］本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)技巧的理解和鑒賞能力。

16.答案：①側(cè)面描寫(xiě)。題目中以“羅者久取竟未能得”和“王以為毛骨有異他鷹”側(cè)面交代了鷹的非同尋

常。頸聯(lián)借“虞羅”的徒勞陷害和“春雁”的猜忌嫉妒側(cè)面表現(xiàn)鷹的機(jī)智勇猛、杰