《霧在哪里》教學設計 公開課教案教學設計課件【一等獎】

《霧在哪里》教學設計（第一課時）1.隨文識記“霧”、“淘”等12個生字，借助字形、聯(lián)系上下文等方式理解“橋梁”、“甚至”、“一切”等詞語的意思。通過觀察寫好“岸”、“屋”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設情境讀好霧說話時的語氣。3.借助圖片、詞卡、同桌互學、聯(lián)系生活經驗等方式理解課文，想象霧的淘氣。【教學過程】課前談話：師：202班的小朋友們，大家好！還記得我嗎？記性真好。準備好上課了嗎？上課……看小朋友們坐得那么有精神，老師要獎勵大家玩一個“猜一猜”的小游戲，老師出示一幅圖，請你猜一個和天氣有關的漢字。猜，這是什么字？（PPT出示圖片）雨雪霜霞在之前的學習中，我們知道它們都“雨”的朋友，“雨”的朋友還有很多，今天老師也給大家?guī)砹艘粋€，它的名字叫“霧”。一、導入新課，讀好課題.學生字“霧”：霧是雨的好朋友，也是我們的新朋友。誰來叫叫它的名字？你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換）小朋友們看，雨字頭的字一般都和——（生接：水或天氣有關）。.學習“淘氣”：老師PPT引出：從前有一片霧，（請生接）他是個淘氣的孩子。指名認讀“淘氣”（詞卡）、齊讀。什么是淘氣？你可以幫淘氣找一個意思相近的朋友嗎？（頑皮、調皮、不聽勸）.今天我們要學習的課文就和淘氣的“霧”有關（邊板書課題邊說），讀課題。二、初讀課文，整體感知請小朋友們打開書本第88頁，自由讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，標上自然段序號。讀完后，用你的姿勢告訴老師，開始你的朗讀吧。輪讀課文，隨文識字：（1）小朋友們讀得都認真，聲音響亮、坐姿端正，真棒！現在，我們輪流著來讀讀課文，先讀2-4段（PPT框出）誰來讀？第2段：有一天，霧飛到海上。第3段：這一段有個生詞讀準了“于是”。（齊讀）第4段：天空、連同、太陽（飄紅的這個長句子比較難讀，師折疊詞卡，指導讀好停頓）（2）霧又來到了哪里呢？我請一位小朋友來讀一讀5、6兩段。（PPT框出）（讀準“甚至”。師：老師要表揚她，“甚至”這個詞語讀得很準，甚是前鼻音，至是翹舌音，誰愿意再來讀讀，指名、齊讀）（3）同桌合作讀7-10自然段。（師：接下去的7-10自然段，老師想請小朋友們同桌合作讀）PPT出示合作要求：自己分配讀哪幾段，你讀我聽，如果他讀對了，請你豎起大拇指夸夸他；如果他讀錯了，請你幫他讀正確，最后記得說謝謝。開始你們的合作吧！3.整體感知課文內容：（1）小朋友們，剛才我們又把課文讀了一遍。想一想：霧把什么藏起來啦？請你拿起筆圈一圈。大家一起看第三自然段，霧把什么藏起來了，圈出“大海”，正因為霧把大海藏起來了，所以海水、船只、遠方都看不見了。接下去，霧還把什么藏起來了呢？（2）請生回答：大海；天空、太陽；海岸；自己；城市（板貼）小朋友們找得真準，哪個能干的小朋友能完整地說一說霧把什么藏起來了？其實呀，這霧越來越濃，越來越近，如果借助表示先后順序的關聯(lián)詞可以把這個過程說得更清楚。（可請一位學生試試）我們請課堂作業(yè)本來幫幫咱們的忙。（指名說，同桌互說）（3）師小結：課文就是按照霧離我們越來越近，最后消失不見這樣的順序寫的。三、精讀課文，感受霧的淘氣和頑皮（一）學習2-4段第三段：讓我們跟著淘氣的霧寶寶來到海上。自由讀一讀第3自然段，數一數共有幾句話？（共幾句？生接——3句）誰來讀讀第一句：“我要把大海藏起來?！眲?chuàng)設情境，戴頭飾，指名讀3-4個（評價：你可真是一個淘氣的霧寶寶呀、你可真淘氣）所有的霧寶寶，一起來吧！讀好第一句“我要把大海藏起來。”.第二句：于是——（生接）他把大海藏了起來。（一起讀）.第三句：結果怎么樣呢？你來讀。（指名2-3個）PPT逐句顯紅讀的句子：讓我們合作著來讀一讀第三段。我來問，你們讀課文中的句子來回答：有一天，霧飛到海上。他說了什么？怎么做？結果呢？你們看，這段話一句連著一句，把霧寶寶說的、做的，結果怎么樣寫得很清楚。第四段：.霧寶寶越來越調皮，這回，他又怎么說呢？（頭飾）“現在我要把天空連同太陽一起藏起來?！保ㄕ?-3個）.于是，他又怎么做啦？一一（生接）他把天空連同太陽一起藏了起來。結果—一出示字卡“暗”，變黑了，變暗了。齊讀最后一句。.合作讀2-4段：捧起書本，我們合作來讀，老師讀第2段，男生讀第3段，女生讀第4段。（咱們合作得真愉快，大家都把霧寶寶的淘氣讀出來了，掌聲送給自己）（二）學習5-6段.師引說：霧越來越濃，從海上又來到了岸邊。.同桌合作讀第6段，合作要求：一個人讀霧說的，一個人讀霧怎么做，結果怎么樣同桌一起讀。（同桌展示，其他小朋友仔細聽。）.這霧可真調皮，把城市也藏起來了，出現了什么結果呢？誰來讀一讀？「「「房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。（1）指名讀好停頓。引出字卡：“橋梁”。古時候“梁”長這樣“:騰”，是指用木料在水上造橋，所以“梁”字有“木”也有“水”，現在指架在柱子上的長木，也指中間高起的部分，比如：鼻梁、山梁。（2）再看這個句子中的“一切”，這“一切”都有哪些事物呢？請你聯(lián)系上文說一說?，F在請你們同桌合作，將這些事物分分類，你會怎么分？你為什么這么分？預設：①課文就是這么寫的；②分大和?。虎凼挛锖腿?、動物；④靜態(tài)和動態(tài)；師：前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言，行人、小黑貓就比較小，連那么小的行人和小黑貓都藏起來了，怪不得課文用了“甚至”（詞卡）。師：霧把一切都藏了起來，你們看一一播放視頻，幫助理解“一切”，這一2.學習書寫：“岸”、“屋”。觀察、評價要點：結構上短下長，上小下大（梯形）；寫好“橫”，橫間距相等；寫好豎撇，要舒展。（生觀察，師范寫，生練寫，投影點評）（生觀察，師范寫，生練寫，生生點評）【板書設計】霧在哪里大海淘氣天空太陽海岸詞卡分類淘氣天空太陽海岸詞卡分類自己.第三句：結果怎么樣呢？你來讀。（指名2-3個）.PPT逐句顯紅讀的句子：讓我們合作著來讀一讀第三段。我來問，你們讀課文中的句子來回答：有一天，霧飛到海上。他說了什么？怎么做？結果呢？.你們看，這段話一句連著一句，把霧寶寶說的、做的，結果怎么樣寫得很清楚。第四段：.霧寶寶越來越調皮，這回，他又怎么說呢？（頭飾）“現在我要把天空連同太陽一起藏起來?！保ㄕ?-3個）.于是，他又怎么做啦？一一（生接）他把天空連同太陽一起藏了起來。結果—一出示字卡“暗”，變黑了，變暗了。齊讀最后一句。.合作讀2-4段：捧起書本，我們合作來讀，老師讀第2段，男生讀第3段，女生讀第4段。（咱們合作得真愉快，大家都把霧寶寶的淘氣讀出來了，掌聲送給自己）（三）學習5-6段.師引說：霧越來越濃，從海上又來到了岸邊。.同桌合作讀第6段，合作要求：一個人讀霧說的，一個人讀霧怎么做，結果怎么樣同桌一起讀。（同桌展示，其他小朋友仔細聽。）.這霧可真調皮，把城市也藏起來了，出現了什么結果呢？誰來讀一讀？「「「房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。（3）指名讀好停頓。引出字卡：“橋梁”。古時候“梁”長這樣“:騰”，是指用木料在水上造橋，所以“梁”字有“木”也有“水”，現在指架在柱子上的長木，也指中間高起的部分，比如：鼻梁、山梁。（4）再看這個句子中的“一切”，這“一切”都有哪些事物呢？請你聯(lián)系上文說一說?，F在請你們同桌合作，將這些事物分分類，你會怎么分？你為什么這么分？預設：①課文就是這么寫的；②分大和?。虎凼挛锖腿?、動物；④靜態(tài)和動態(tài)；師：前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言，行人、小黑貓就比較小，連那么小的行人和小黑貓都藏起來了，怪不得課文用了“甚至”（詞卡）。師：霧把一切都藏了起來，你們看一一播放視頻，幫助理解“一切”，這一2.學習書寫：“岸”、“屋”。觀察、評價要點：結構上短下長，上小下大（梯形）；寫好“橫”，橫間距相等；寫好豎撇，要舒展。（生觀察，師范寫，生練寫，投影點評）（生觀察，師范寫，生練寫，生生點評）【板書設計】霧在哪里大海淘氣天空太陽海岸詞卡分類淘氣天空太陽海岸詞卡分類自己.第三句：結果怎么樣呢？你來讀。（指名2-3個）.PPT逐句顯紅讀的句子：讓我們合作著來讀一讀第三段。我來問，你們讀課文中的句子來回答：有一天，霧飛到海上。他說了什么？怎么做？結果呢？.你們看，這段話一句連著一句，把霧寶寶說的、做的，結果怎么樣寫得很清楚。第四段：.霧寶寶越來越調皮，這回，他又怎么說呢？（頭飾）“現在我要把天空連同太陽一起藏起來?！保ㄕ?-3個）.于是，他又怎么做啦？一一（生接）他把天空連同太陽一起藏了起來。結果—一出示字卡“暗”，變黑了，變暗了。齊讀最后一句。.合作讀2-4段：捧起書本，我們合作來讀，老師讀第2段，男生讀第3段，女生讀第4段。（咱們合作得真愉快，大家都把霧寶寶的淘氣讀出來了，掌聲送給自己）（四）學習5-6段.師引說：霧越來越濃，從海上又來到了岸邊。.同桌合作讀第6段，合作要求：一個人讀霧說的，一個人讀霧怎么做，結果怎么樣同桌一起讀。（同桌展示，其他小朋友仔細聽。）.這霧可真調皮，把城市也藏起來了，出現了什么結果呢？誰來讀一讀？「「「房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。（5）指名讀好停頓。引出字卡：“橋梁”。古時候“梁”長這樣“:騰”，是指用木料在水上造橋，所以“梁”字有“木”也有“水”，現在指架在柱子上的長木，也指中間高起的部分，比如：鼻梁、山梁。（6）再看這個句子中的“一切”，這“一切”都有哪些事物呢？請你聯(lián)系上文說一說?，F在請你們同桌合作，將這些事物分分類，你會怎么分？你為什么這么分？預設：①課文就是這么寫的；②分大和??；③事物和人、動物；④靜態(tài)和動態(tài)；師：前面的房屋、街道、樹木這些都很大，相對而言，行人、小黑貓就比較小，連那么小的行人和小黑貓都藏起來了，怪不得課文用了“甚至”（詞卡）。師：霧把一切都藏了起來，你們看一一播放視頻，幫助理解“一切”，這一2.學習書寫：“岸”、“屋”。觀察、評價要點：結構上短下長，上小下大（梯形）；寫好“橫”，橫間距相等；寫好豎撇，要舒展。（生觀察，師范寫，生練寫，投影點評）（生觀察，師范寫，生練寫，生生點評）【板書設計】霧在哪里大海淘氣天空太陽海岸詞卡分類淘氣天空太陽海岸詞卡分類自己.第三句：結果怎么樣呢？你來讀。（指名2-3個）.PPT逐句顯紅讀的句子：讓我們合作著來讀一讀第三段。我來問，你們讀課文中的句子來回答：有一天，霧飛到海上。他說了什么？怎么做？結果呢？.你們看，這段話一句連著一句，把霧寶寶說的、做的，結果怎么樣寫得很清楚。第四段：.霧寶寶越來越調皮，這回，他又怎么說呢？（頭飾）“現在我要把天空連同太陽一起藏起來?！保ㄕ?-3個）.于是，他又怎么做啦？一一（生接）他把天空連同太陽一起藏了起來。結果—一出示字卡“暗”，變黑了，變暗了。齊讀最后一句。.合作讀2-4段：捧起書本，我們合作來讀，老師讀第2段，男生讀第3段，女生讀第4段。（咱們合作得真愉快，大家都把霧寶寶的淘氣讀出來了，掌聲送給自己）（五）學習5-6段.師引說：霧越來越濃，從海上又來到了岸邊。.同桌合作讀第6段，合作要求：一個人讀霧說的，一個人讀霧怎么做，結果怎么樣同桌一起讀。（同桌展示，其他小朋友仔細聽。）.這霧可真調皮，把城市也藏起來了，出現了什么結果呢？誰來讀一讀？「「「房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。（7）指名讀好停頓。引出字卡：“橋梁”。古時候“梁”長這樣“:騰”，是指用木料在水上造橋，所以“梁”字有“木”也有“水”，現在指架在柱子上的長木，也指中間高起的部分，比如：鼻梁、山梁。（8）再看這個句子中的“一切”，這“一切”都有哪些事物呢？請你聯(lián)系上文說一說?，F在請你們同桌合作，將這些事物分分類，你會怎么分？你為什么這么分？預設：①課文就是這么寫的；②