《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【課標(biāo)要求】在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度。【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀圖文資料，理解海拔與相對(duì)高度的含義。.借助模型和視頻，說(shuō)出等高線的特點(diǎn)，理解等高線地形圖的繪制。.在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在等高線地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線形態(tài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，假如說(shuō)下周周末我們要去郊外的山地進(jìn)行越野運(yùn)動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案，我們需要選擇哪種地圖呢？生：地形圖。師：地圖我們選對(duì)了，那么我們?cè)撊绾闻凶x地形圖呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地形圖的判讀——等高線地形圖。二、講授新課師：判讀地形圖，我們要先了解海拔和相對(duì)高度的概念。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本P24頁(yè)找到海拔與相對(duì)高度的概念并畫(huà)下來(lái)。結(jié)合海拔與相對(duì)高度的概念及課本圖1.35，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出甲乙兩地的海拔與相對(duì)高度。師：有人說(shuō)世界最高峰珠穆朗瑪峰的高度是8844.43米，可生活在青藏高原上的人們說(shuō)只不過(guò)有4500米，這是為什么呢？生：（舉手回答）8844.43米是珠峰的海拔，4500米是珠峰與青藏高原的相對(duì)高度。師：同學(xué)們，由此我們知道，地表各處的海拔和相對(duì)高度是不一樣的，所以地表就呈現(xiàn)出了高低不平的狀態(tài)。那么，我們?nèi)绾伟迅叩筒黄降牡乇砝L制在平面的地圖上呢，這就需要我們用到等高線地形圖了。那什么是等高線呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本P25頁(yè)找到答案。師：在動(dòng)畫(huà)中展示等高線的繪制，讓學(xué)生觀察等高線的特點(diǎn)。生：同一條等高線上，各點(diǎn)的海拔相等；相鄰兩條等高線的差相同。師：通過(guò)動(dòng)圖演示立體的等高線如何繪制到平面的地圖上，從而形成等高線地形圖。展示繪有等高線的山體模型和依據(jù)此模型繪制的等高線地形圖。生：在老師指引下，在山體模型中指認(rèn)出山峰、山谷、山脊，說(shuō)出各個(gè)山體部位的地表特點(diǎn)。觀察模型中山體部位的等高線，小組合作，繪制出各個(gè)山體部位的等高線，并總結(jié)對(duì)應(yīng)山體部位等高線特點(diǎn)。小組代表把本組的山峰、山谷、山脊等高線圖繪制到黑板上，并說(shuō)出等高線特點(diǎn)。在黑板上對(duì)應(yīng)的等高線地形圖中指出來(lái)各個(gè)山體部位。師：展示山體模型，觀察陡崖處的等高線，引導(dǎo)學(xué)生描述陡崖的等高線特點(diǎn)。等高線重疊，常用鋸齒狀的符號(hào)表示。師：我們根據(jù)坡度的陡緩把山坡分為陡坡和緩坡，爬山的時(shí)候想要更省力的話，我們一般從哪個(gè)山坡爬（學(xué)生回答）。那么陡坡和緩坡的等高線有什么特點(diǎn)呢？展示陡坡和緩坡對(duì)應(yīng)的等高線圖。生：歸納陡坡和緩坡的等高線特點(diǎn)，等高線密集處坡度陡，等高線稀疏處坡度緩。師：我們用下列圖表歸納不同山體部位等高線的特征山峰山谷山脊陡崖等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低等高線的彎曲部分向高處凸出等高線的彎曲部分向低處凸出等高線重疊三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呢？學(xué)生自由發(fā)言，老師做適當(dāng)補(bǔ)充。四、板書(shū)地形圖的判讀山峰山谷山脊陡崖山峰山谷山脊陡崖五、課堂檢測(cè)1、讀圖，回答下列問(wèn)題。(1)圖中等高距為 米。(2)圖中河流所在得位置是否正確？原因是什么？(3)若圖中有一瀑布，則瀑布應(yīng)位于甲、乙、丙、丁四地中的地。圖例馬湖泊圖例馬湖泊河流皿陡崖比例尺1：250002、苗場(chǎng)滑雪場(chǎng)是日本的滑雪勝地，這里各纜車(chē)站點(diǎn)之間分布著難度不一的滑雪道。初學(xué)者應(yīng)選擇坡度較緩、線路較短的