幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)概述

第一章幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)概述目錄第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的概述第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的概述了解幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和內(nèi)容。結(jié)合幼教實(shí)踐理解幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，掌握幼兒園教育活動(dòng)方法。識記幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般結(jié)構(gòu)，能嘗試設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)方案。能理論聯(lián)系實(shí)際了解幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)教育活動(dòng)是指教育者依據(jù)教育目標(biāo)，對受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使其發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程?！保ㄒ唬┯變簣@教育活動(dòng)的含義廣義的幼兒園教育活動(dòng)：是指幼兒園中一切教育活動(dòng)的總和。具體包括游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)。狹義的幼兒園教育活動(dòng)：是指幼兒教師在一定時(shí)間內(nèi)專門組織的教育活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的。在活動(dòng)中教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者幼兒是教育活動(dòng)的主體幼兒園教育活動(dòng)是多種形式的活動(dòng)過程。根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)特征來劃分根據(jù)師幼互動(dòng)來劃分根據(jù)結(jié)構(gòu)來劃分根據(jù)活動(dòng)方式來劃分根據(jù)活動(dòng)地點(diǎn)來劃分按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)廣泛性與啟蒙性廣泛性：健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。啟蒙性：幼兒所能接受的內(nèi)容是初步的、粗淺的，應(yīng)從認(rèn)識簡單的事物與現(xiàn)象入手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物之間的關(guān)系，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，獲得粗淺知識。（二）幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)游戲性與趣味性直覺行動(dòng)性具體形象性活動(dòng)性與參與性幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)綜合性與整體性幼兒園各類（或各個(gè)）教育活動(dòng)相互聯(lián)系、相互滲透，綜合構(gòu)成一個(gè)整體，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、手法、評價(jià)以及環(huán)境、教材、設(shè)備、材料等因素相互聯(lián)系，相互制約，共同構(gòu)成教育活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)。幼兒園教育活動(dòng)能使幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知、技能、情感態(tài)度等方面的整體反映，在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的綜合發(fā)展。二、幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容生活活動(dòng)游戲活動(dòng)勞動(dòng)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容內(nèi)容和目標(biāo)相一致的原則內(nèi)容層次應(yīng)與目標(biāo)層次相一致。內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體。（二）幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則活動(dòng)名稱活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容我的模樣了解自己的姓名、年齡及外貌特征，能做相應(yīng)的面部表情，擁有樂觀的好心情。1.向同伴介紹自己的姓名及年齡。2.學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃》。3.玩游戲：貼鼻子。4.“我的模樣”：學(xué)做面部表情。5.玩游戲：“笑一笑”。我在長大懂得自己長大與周圍人的關(guān)系，學(xué)會與人交往，學(xué)會尊重與關(guān)心周圍的人。1.說一說，這些衣服還能穿嗎？為什么？2.我的生日會。3.擺照片，說說自己是怎樣長大的。4.學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》。我有一雙能干的小手感受自己的成長過程，學(xué)習(xí)自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。1.學(xué)唱歌曲《我有一雙能干的小手》。2.手掌印畫。3.欣賞兒歌《疊衣服》。4.音樂游戲《洗手歌》《漱口歌》。5.比比誰能干。我上幼兒園知道幼兒園、班級的名稱，喜歡上幼兒園，與同伴友好交往。1.參觀幼兒園。2.與大班哥哥姐姐一起玩。3.建構(gòu)游戲：“我們的幼兒園”。4.學(xué)習(xí)歌曲《我愛我的幼兒園》。表1-1小班主題“我自己”活動(dòng)列表活動(dòng)主題的多功能原則主題來源于幼兒周圍的生活、幼兒的經(jīng)驗(yàn)及幼兒活動(dòng)與發(fā)展的興趣和需要。教育活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)代性原則要隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，補(bǔ)充或更新教育內(nèi)容。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。因地制宜選擇教育活動(dòng)內(nèi)容的原則盡量反映幼兒園周圍環(huán)境和社區(qū)的特點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源和條件，使教育活動(dòng)的內(nèi)容本土化、區(qū)域化。第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則是教師指導(dǎo)幼兒園活動(dòng)的一般原理和設(shè)計(jì)教育活動(dòng)計(jì)劃必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。一、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則科學(xué)性原則是指教師設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是健康、科學(xué)的，內(nèi)容和方法應(yīng)該是正確規(guī)范的，能夠幫助幼兒正確感知客觀事物和現(xiàn)象，形成正確的概念和對事物的正確態(tài)度。教育活動(dòng)的目標(biāo)要科學(xué)合理教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理教育活動(dòng)的組織與實(shí)施要對幼兒的健康發(fā)展有利（一）科學(xué)性、思想性原則發(fā)展性原則是指設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)要能促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，即智力、體力、道德、意志、情感等的發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。充分考慮幼兒的可接受性充分考慮幼兒發(fā)展的全面性充分考慮幼兒的個(gè)別差異，因人施教（二）發(fā)展性原則活動(dòng)性原則是指幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，讓幼兒在感興趣的活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)節(jié)和更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)而獲得發(fā)展。給幼兒充分的活動(dòng)機(jī)會激發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)（三）活動(dòng)性原則整合性原則是指在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，不僅要充分發(fā)揮活動(dòng)內(nèi)容、形式、過程等各因素的功能，還應(yīng)加強(qiáng)各因素間的協(xié)調(diào)、配合，發(fā)揮其整合效能，從而促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。注重教育內(nèi)容的整合強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)形式的整合實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的整合（四）整合性原則二、幼兒園教育活動(dòng)的方法幼兒園教育活動(dòng)的方法，是指教師和幼兒在活動(dòng)中，為完成教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。一是指教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)幼兒學(xué)的方法；一是指幼兒在活動(dòng)中所采用的學(xué)習(xí)方法。（一）教育方法的類型指的是以教師的口語表達(dá)為主，通過教師有目的地運(yùn)用語言去講解知識、交流經(jīng)驗(yàn)、傳遞信息、溝通認(rèn)識、組織活動(dòng)，幫助幼兒獲得間接知識經(jīng)驗(yàn)的一種方法。1.口頭語言法講述法講解法談話法討論法語言評價(jià)法教師借助于實(shí)物、教具，設(shè)計(jì)相關(guān)的教育情境，將教育內(nèi)容直觀地展示給幼兒，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種方法。2.直觀教育法演示法示范法電化教學(xué)法榜樣法情境表演法指教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供充足的實(shí)物材料，讓幼兒通過自身的實(shí)踐、練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。3.實(shí)踐法觀察法游戲法操作法探究法移情訓(xùn)練法練習(xí)法根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)選擇教育方法根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容選擇教育方法根據(jù)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇方法各種教育方法的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最佳功效（二）選擇教育方法的要求集體教育活動(dòng)小組

活動(dòng)個(gè)別

活動(dòng)三、幼兒園教育活動(dòng)的組織形式定義：是指全班幼兒共同參與，教師面向全體幼兒進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。優(yōu)點(diǎn)：集中性和統(tǒng)一性。缺點(diǎn)：容易導(dǎo)致不能充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn)機(jī)會少，不利于有針對性地培養(yǎng)各種能力。1.集體教育活動(dòng)定義：是幼兒分小組進(jìn)行活動(dòng)的形式，教師提供環(huán)境和材料，發(fā)揮間接指導(dǎo)的作用。優(yōu)點(diǎn)：幼兒自主探索、協(xié)作的機(jī)會更多，可以充分表現(xiàn)自己，有利于獨(dú)立、自主、協(xié)作等精神的培養(yǎng)。2.小組活動(dòng)定義：是幼兒獨(dú)自活動(dòng)、教師予以個(gè)別指導(dǎo)的活動(dòng)形式，有利于因材施教、發(fā)揮幼兒的主體性。個(gè)別活動(dòng)對師資、設(shè)備有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高。3.個(gè)別活動(dòng)（區(qū)角活動(dòng)）四、幼兒園教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的步驟情況分析：主要是分析幼兒已具備哪些與該活動(dòng)有關(guān)的知識、技能、能力、興趣，存在些什么問題以及幼兒的個(gè)別差異等，從而使一個(gè)活動(dòng)能滿足所有幼兒的需要。設(shè)計(jì)意圖：主要是闡述該主題產(chǎn)生的原因及與幼兒的關(guān)系。（一）幼兒情況分析與設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)名稱包括活動(dòng)類型、年齡班與具體內(nèi)容。活動(dòng)名稱的設(shè)計(jì)應(yīng)主題明確具體，簡潔有趣。舉例：中班科學(xué)教育活動(dòng)“可愛的小蝸?！保ǘ┙逃顒?dòng)名稱的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)是指通過某一次或某幾次教育活動(dòng)所期望取得的效果。它指明了教育要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求，是開展教育活動(dòng)的依據(jù)。（三）教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)情感方面：包括興趣、愛好、態(tài)度、習(xí)慣的養(yǎng)成和好奇心、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。認(rèn)知方面：包括對知識的理解、掌握、記憶等。行為技能方面：包括操作、表達(dá)、交往、運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造等能力的形成等。1.活動(dòng)目標(biāo)主要包括三個(gè)方面行為：通過活動(dòng)幼兒能做什么，指向的是幼兒的行為變化，關(guān)注的是幼兒的行為結(jié)果，具有客觀性、可操作性。條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生。標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。2.活動(dòng)目標(biāo)表述的要素表述教師的行為表述幼兒的行為3.活動(dòng)目標(biāo)表述的形式具有可操作性，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象。要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動(dòng)的過程和方法來取代。從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)。一個(gè)目標(biāo)要通過多種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多個(gè)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)的表述要盡可能全面。4.活動(dòng)目標(biāo)表述的要求準(zhǔn)備工作是實(shí)施活動(dòng)的前提，它直接影響著幼兒參與活動(dòng)的積極性、活動(dòng)的進(jìn)程和實(shí)際效果。（三）教育活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)教師要具備相關(guān)的知識。要了解幼兒具備哪些與該活動(dòng)相關(guān)的知識、技能與能力水平，以便有針對性地開展教育活動(dòng)。1.知識準(zhǔn)備幼兒的活動(dòng)需要情感的支持。而幼兒的情感又容易受到成人的影響和感染。教師自身能否以積極的情感投入到活動(dòng)的指導(dǎo)中去，會直接關(guān)系到幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，并影響活動(dòng)的效果。2.情感準(zhǔn)備活動(dòng)材料既可以由教師準(zhǔn)備，也可以是教師帶領(lǐng)幼兒事先收集，還可以讓幼兒從家中帶來。3.材料準(zhǔn)備是在室內(nèi)還是室外？在室外的空地還是自然環(huán)境中？需要桌面的空間還是地面的空間？……4.空間環(huán)境準(zhǔn)備分析教育內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)過程（四）教育活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)把握教育內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。挖掘教育內(nèi)容中有利于促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素，保證目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。1.分析教育內(nèi)容活動(dòng)的開始部分：教師可以通過各種各樣的方法將幼兒導(dǎo)入到活動(dòng)中。開始部分時(shí)間不能太長。活動(dòng)的基本部分活動(dòng)的結(jié)束部分：活動(dòng)結(jié)束的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)開放性，在形式上不必拘泥于常規(guī)。2.設(shè)計(jì)活動(dòng)過程活動(dòng)延伸是指在組織教育活動(dòng)后，教師設(shè)計(jì)一些與此相關(guān)的輔助活動(dòng)，使教育內(nèi)容滲透到幼兒一日生活中，使幼兒受教育的時(shí)間能持續(xù)，掌握的知識技能、形成的道德品質(zhì)等能不斷地強(qiáng)化。需交代清楚要延伸的內(nèi)容及指導(dǎo)要點(diǎn)。（五）活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)活動(dòng)評價(jià)是以本次教育活動(dòng)為對象，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的評價(jià)技術(shù)和方式、方法，對本次教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程及教師、幼兒等進(jìn)行測定并加以分析，最終做出價(jià)值判斷的過程。對活動(dòng)本身的評價(jià)對幼兒發(fā)展的評價(jià)（六）活動(dòng)評價(jià)一個(gè)完整的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程，如有必要，最后還有活動(dòng)延伸。中班科學(xué)教育活動(dòng)：轉(zhuǎn)起來五、幼兒園教育活動(dòng)方案的編制第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略一、教育活動(dòng)中觀察幼兒的策略觀察要目的明確觀察要全面客觀觀察的記錄要系統(tǒng)準(zhǔn)確（一）觀察的要求設(shè)定觀察目標(biāo)實(shí)施觀察解釋觀察資料分析觀察結(jié)果（二）觀察的步驟觀察記錄的方式：文字描述列表打鉤等級評定錄音錄像等觀察記錄的要求：快、細(xì)、全記錄越系統(tǒng)準(zhǔn)確、作用越大（三）觀察記錄的方式及要求二、教育活動(dòng)的組織策略導(dǎo)入策略的要求啟發(fā)性針對性趣味性藝術(shù)性簡潔性（一）導(dǎo)入的一般策略導(dǎo)入策略的類型直觀導(dǎo)入策略：演示導(dǎo)入、材料導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等策略。問題導(dǎo)入策略：懸念導(dǎo)入、直接問題導(dǎo)入等策略。知識聯(lián)系導(dǎo)入策略：遞進(jìn)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入等策略?；顒?dòng)導(dǎo)入技能訓(xùn)練案例：P12活動(dòng)過渡策略的要求自然合理銜接緊湊（二）活動(dòng)過渡的一般策略活動(dòng)過渡的類型分析性方法—邏輯深化關(guān)系演繹性方法—推論關(guān)系或具體應(yīng)用關(guān)系轉(zhuǎn)移法—并列關(guān)系活動(dòng)過渡技能訓(xùn)練案例：科學(xué)活動(dòng)“怎樣移動(dòng)物體”活動(dòng)結(jié)束的策略要求首尾對應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整；留有余興、延伸擴(kuò)展；水到渠成、適可而止。（三）活動(dòng)結(jié)束的一般策略活動(dòng)結(jié)束策略常見類型總結(jié)歸納策略水到渠成策略操作練習(xí)策略延伸擴(kuò)展策略活動(dòng)結(jié)束技能訓(xùn)練案例：P14三、教育活動(dòng)的語言運(yùn)用策略啟發(fā)式提問策略當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒對某些現(xiàn)象或材料感興趣，而這種興趣對于生成新的主題極有價(jià)值時(shí)，可通過啟發(fā)性提問將幼兒引入探究的主題。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中面臨困難時(shí)，可通過啟發(fā)性提問引導(dǎo)幼兒思考、討論和探究。（一）提問的策略發(fā)散性提問策略發(fā)散性提問可以在幼兒努力完成作品時(shí)，教師通過提問，引導(dǎo)幼兒對自己的“創(chuàng)作”進(jìn)行表述。發(fā)散性提問也可以在幼兒的