中學(xué)“三課型”課堂教學(xué)基本要求

XXXX中學(xué)“三課型”課堂教學(xué)基本要求

課堂是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，夯實(shí)“四基”、培養(yǎng)“四能”的主渠道，是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生“核心素養(yǎng)”的主陣地。為進(jìn)一步提高課堂效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，遵循由關(guān)注“教”向關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變，由“解題”向“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變等新課程理念；遵循“價(jià)值引領(lǐng)，素養(yǎng)導(dǎo)向，能力為重，知識(shí)為基”的課堂價(jià)值取向，遵循“學(xué)、教、評(píng)”一致性原則，制定沂源一中“三課型”（新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課）課堂教學(xué)基本要求。（一）新授課課堂教學(xué)基本要求基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題→合作探究、分析問(wèn)題→成果展示、解決問(wèn)題→歸納總結(jié)、拓展應(yīng)用→反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題教師在“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)下，根據(jù)課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，導(dǎo)入研究課題，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（情境教學(xué)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)）。二、合作探究、分析問(wèn)題教師依托導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)預(yù)設(shè)有效“問(wèn)題串”驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主思考、合作探究、相互交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同分析問(wèn)題。具體要求如下：1.在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、教參的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定涉及到的學(xué)科核心素養(yǎng)及應(yīng)達(dá)到的水平；2.從“情境與問(wèn)題，知識(shí)與技能，思維與表達(dá)，交流與反思”四個(gè)維度具體分析，確定每個(gè)素養(yǎng)分別在四個(gè)維度上的具體要求，確定教學(xué)目標(biāo)；3.在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，通過(guò)“問(wèn)題串”設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析問(wèn)題的解決思路；4.教師及時(shí)巡視，既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。三、成果展示、解決問(wèn)題1.以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究成果。通過(guò)板演、問(wèn)答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報(bào)交流。在此過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲；2.師生合作共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時(shí)引導(dǎo)，在結(jié)論呼之欲出之時(shí)，在“跳一跳就能摘到桃子”之時(shí)進(jìn)行恰時(shí)恰點(diǎn)的點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過(guò)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力提升。四、歸納總結(jié)、拓展應(yīng)用1.對(duì)所創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題解決后，要進(jìn)一步梳理在問(wèn)題解決過(guò)程中的基本知識(shí)、基本技能和基本思想，同時(shí)要注重挖掘知識(shí)的內(nèi)涵與外延，注重知識(shí)的前掛后聯(lián)，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；2.引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成；3.將解決問(wèn)題的過(guò)程應(yīng)用到其它實(shí)際情境問(wèn)題中，達(dá)到舉一反三、拓展提升的效果，澄清學(xué)生思維認(rèn)識(shí)上的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)

1.根據(jù)課程內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)；

2.進(jìn)行變式訓(xùn)練，注重一題多變、多題歸一，掌握和鞏固知識(shí)的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變技巧；

3.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容、教情學(xué)情和評(píng)價(jià)要求，設(shè)置分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的需求，嚴(yán)防“機(jī)械刷題”和題海戰(zhàn)術(shù)。

（二）復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)基本要求復(fù)習(xí)課作為一種重要課型，其目的是引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，構(gòu)建科學(xué)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以求融會(huì)貫通、透徹理解。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想的理解與掌握，進(jìn)而不斷提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)入→合作探究、力排疑難→知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納→典例評(píng)析、深化提高→自我檢評(píng)、拓展完善。一、創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題導(dǎo)入教師在新高考改革的背景下，結(jié)合新課標(biāo)、新高考評(píng)價(jià)體系，在“大單元”教學(xué)設(shè)計(jì)下，根據(jù)課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，教師準(zhǔn)確捕捉學(xué)科知識(shí)與生活的本質(zhì)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)，巧妙地將學(xué)生的注意力從關(guān)注外部形象引到思考內(nèi)在聯(lián)系上，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整理。二、合作探究、力排疑難1.教師將知識(shí)問(wèn)題化，讓學(xué)生在自主解決“情境”問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地回顧、整理和交流，初步內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；2.對(duì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)難以解決的問(wèn)題、理解不到位的難點(diǎn)疑點(diǎn)，小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，通過(guò)探究與討論，掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)；3.對(duì)合作學(xué)習(xí)難以解決的問(wèn)題或感到疑惑的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。三、知識(shí)梳理、點(diǎn)撥歸納1.教師參與課堂交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。結(jié)合小組匯報(bào)，對(duì)本節(jié)課的共性問(wèn)題、突出問(wèn)題和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行歸類講解，對(duì)相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，并加以拓展提高；2.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，將各縱向知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系，組成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)鏈；將橫向知識(shí)點(diǎn)有地分化，組成一個(gè)整體。讓學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)“豎”成線、“橫”成塊，使之系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)和方法網(wǎng)，注重“四基”“四能”和人文精神的培養(yǎng)，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)落地。四、典例評(píng)析、深化提高1.結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)為學(xué)生出示有針對(duì)性的例題和探究性問(wèn)題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，在知識(shí)的“高度”“寬度”上適當(dāng)向外拓展延伸；2.學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題的解答，對(duì)難度較大的，小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；3.以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過(guò)程。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法；4.結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析問(wèn)題，規(guī)范的解答問(wèn)題，靈活的應(yīng)用知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。五、自我檢評(píng)、拓展完善1.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)一組具有針對(duì)性、典型性的題目，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行自我檢評(píng)、自我鑒定；2.教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識(shí)體系，典型的問(wèn)題要在錯(cuò)題本上做好整理記錄。

(三)講評(píng)課課堂教學(xué)基本要求一、課前準(zhǔn)備：1.教師要做的工作：認(rèn)真、仔細(xì)批改學(xué)生的答卷（做到試卷不過(guò)夜），做好錯(cuò)題的詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生可能出錯(cuò)的原因，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并編制相應(yīng)的學(xué)案即講評(píng)學(xué)案（附件1）和當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)案（定時(shí)、側(cè)重鞏固和拓展），下發(fā)講評(píng)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自查自糾。2.學(xué)生要做的事情：學(xué)生按講評(píng)學(xué)案的要求：自查失分→自查自糾→自主梳理。3.注意事項(xiàng)：⑴讓學(xué)生分析查找答卷中失分，并寫出失分感悟，針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我糾正，找出錯(cuò)因和解決措施。教師在學(xué)案中以填空或思考的形式引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和方法。⑵讓學(xué)生自查自糾后上交講評(píng)學(xué)案，教師批閱了解學(xué)生的自查自糾情況。二、課上評(píng)講：環(huán)節(jié)1：考情反饋、自糾梳理教師：教師運(yùn)用多媒體展示典型錯(cuò)誤、出錯(cuò)人數(shù)和優(yōu)秀試卷，鞭策和激勵(lì)雙管齊下。學(xué)生：通過(guò)各題的出錯(cuò)人數(shù)和主要的錯(cuò)點(diǎn)了解各題的作答情況和易錯(cuò)點(diǎn)，結(jié)合答案自主梳理。注意：讓學(xué)生在學(xué)案上記錄自查而未能自糾的問(wèn)題準(zhǔn)備小組討論。環(huán)節(jié)2：小組討論、合作探究教師：教師在學(xué)生的討論過(guò)程中，參與到各小組中巡回指導(dǎo)，了解各題討論的結(jié)果、遇到的困難等并做好記錄，為精講點(diǎn)撥作好準(zhǔn)備。學(xué)生：將梳理的問(wèn)題進(jìn)行小組集體討論解決，討論時(shí)要積極思考，踴躍發(fā)言，充分展示自己的方法和思想。注意：對(duì)仍未解決的疑難問(wèn)題，由組長(zhǎng)做好記錄，并進(jìn)行匯報(bào)展示，為集體交流研討做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)3：交流展示、總結(jié)提升教師：針對(duì)各小組匯報(bào)的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、思考、交流展示，包括：你是怎樣審題的？你怎樣理解并選取規(guī)律解答的？還有什么樣的方法可以解決？你怎么想到的這種方法？通過(guò)剛才各位同學(xué)的展示分析你有什么啟發(fā)？并適時(shí)提出思考問(wèn)題和變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固、拓展。再通過(guò)多媒體展示學(xué)生的解答過(guò)程，讓其評(píng)一評(píng)、議一議，本題錯(cuò)在哪兒？好在哪兒？怎樣會(huì)更好？根據(jù)好與差的對(duì)比進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)歸納，規(guī)范解題應(yīng)該注意的問(wèn)題，最后教師做出必要補(bǔ)充。學(xué)生：積極思考各小組匯報(bào)展示的疑難問(wèn)題，踴躍展示對(duì)問(wèn)題的思考與理解，認(rèn)真傾聽思考每位同學(xué)的發(fā)言，隨時(shí)發(fā)表自己的看法。將交流中好的思路、方法等記錄歸納，并吸取和學(xué)習(xí)。注意：交流展示時(shí)仍然以小組為單位，教師對(duì)各小組代表的發(fā)言要及時(shí)做出評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)4：當(dāng)堂檢測(cè)、高效訓(xùn)練教師下發(fā)當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)案定時(shí)訓(xùn)練，然后課件展示答案，指導(dǎo)學(xué)生互批互改、討論糾錯(cuò)，并當(dāng)堂解決學(xué)生提出的問(wèn)題。注意：要求學(xué)生思維高度集中、認(rèn)真對(duì)待，以此訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范解題的能力、解題的速率、效率和應(yīng)考能力等。三、課后鞏固：教師：在評(píng)學(xué)案中設(shè)置“課后拓展”習(xí)題作為課堂內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。學(xué)生：課后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“課后拓展”部分的內(nèi)容，并進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固。

附件：講評(píng)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】只有定向才不會(huì)迷失方向

1.自行糾正檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，自主梳理解決問(wèn)題的基本規(guī)律。2.對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析、探討、糾正，并總結(jié)歸納解決問(wèn)題的思路與方法。3.對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行限時(shí)檢測(cè)，提高解題效率。【課前延伸】以課堂主人的身份投入思考，夯實(shí)基礎(chǔ)一、自查失分題號(hào)客觀題1客觀題2主觀題1主觀題2主觀題3無(wú)謂失分

失分感悟

二、自查自糾要求：對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)、先自行分析思考，剖析糾正，并做好記錄。錯(cuò)題糾錯(cuò)出錯(cuò)原