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文學(xué)作品的個性化解讀1可編輯ppt本課時教學(xué)目標(biāo)

1.了解文學(xué)作品解讀的個性化及其原因,初步掌握個性化解讀文學(xué)作品的方法

2.探討個性化解讀文學(xué)作品的基本原則2可編輯ppt重溫三味書屋1

中間掛著一塊扁道:三味書屋;扁下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位,我們便對著那扁和鹿行禮。第二次行禮時,先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。我對他很恭敬,因為我早聽到,他是本城中極方正,質(zhì)樸,博學(xué)的人。

三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音。人們便一個一個陸續(xù)走回去;一同回去,也不行的。他有一條戒尺,但是不常用,也有罰跪的規(guī)矩,但也不常用,普通總不過瞪幾眼,大聲道“讀書”3可編輯ppt

于是大家放開喉嚨讀一陣書,真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,有念“上九潛龍勿用”的,有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來,我們的聲音便低下去,靜下去了,只有他還大聲朗讀著:“鐵如意,指揮倜儻,一座皆驚呢;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”

我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。

先生讀書入神的時候,于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒,用一種叫作“荊川紙”的,蒙在小說的繡像上一個個描下來。重溫三味書屋24可編輯ppt現(xiàn)象一:同一作品,閱讀時間不同,解讀不同原因:

讀者的知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、審美品味(個性愛好)、關(guān)注重點發(fā)生了變化。5可編輯ppt

感覺

顧城天是灰色的

路是灰色的

樓是灰色的

雨是灰色的

在一片死灰之中

走過兩個孩子

一個鮮紅

一個淡綠6可編輯ppt這首詩表現(xiàn)的是對單調(diào)的厭惡,對新鮮美好的歡悅。從灰色天地的樊籠里掙脫出來的鮮紅和嫩綠,不正是對青春和力的贊美嗎?作者運用了對比的手法,表現(xiàn)了孩子的天真爛漫、無私無欲。詩可以有主題,也可以無主題。這首詩歸納不出主題思想,只給人一種印象,一種感覺。張三:李四:王五:趙六:7可編輯ppt現(xiàn)象二:同一作品,不同的人,解讀不同

原因:

讀者的知識結(jié)構(gòu)、生活閱歷、審美品味(個性愛好)、關(guān)注重點各不相同8可編輯ppt結(jié)論一:

讀者的差異性導(dǎo)致對文學(xué)作品主題解讀的個性化9可編輯ppt靜夜思李白床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。10可編輯ppt結(jié)論二:

作品內(nèi)容的豐富性、多樣性導(dǎo)致對文學(xué)作品解讀的個性化

11可編輯ppt不同時間不同的人文學(xué)作品主題解讀的個性化及其原因豐富性多樣性解讀的個性化知識結(jié)構(gòu)生活閱歷審美品味關(guān)注重點A.讀者

B.文本12可編輯ppt

2006年“十一”黃金假日,于丹在央視百家講壇連續(xù)七天解讀《論語》心得,受到觀眾的熱烈歡迎,也引來眾多的批判。13可編輯ppt中山大學(xué)、清華大學(xué)十博士:于丹用她個人觀點隨意地曲解《論語》本義,明顯會造成觀眾、讀者對《論語》本義的誤解。呼吁于丹不要再鬧出把“小人”當(dāng)“小孩子”的笑話了。我們?yōu)槭裁匆獙⒎磳τ诘ぶ鬟M行到底14可編輯ppt于丹在中關(guān)村圖書大廈舉行新書《于丹〈莊子〉心得》簽售活動,一位男子進入簽售會場,穿的白T恤赫然寫著:“孔子很著急,莊子很生氣?!?5可編輯ppt塞外鬼才李悅:《于丹〈論語〉心得》并不是對孔子的《論語》的注解與解釋,而是對部分《論語》的感想。她的主要感想是:“《論語》的真諦,就是告訴大家,怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活?!庇捎凇墩撜Z》并不是提供“心靈所需要的那種快樂的生活”的百科全書,于丹只能選取與“快樂的生活”有關(guān)的篇章,這些篇章只不過占《論語》的十分之一左右,卻有許多曲解之處。馬千里:《當(dāng)〈論語〉遭遇于丹》于丹解讀的《論語》與本義出入太大,只是把《論語》中的句子作為自己生活感悟的支持,是“生活心得”不是《論語》心得,會讓無數(shù)沒有讀過原文的觀眾看了《百家講壇》之后,就把于丹講的東西認(rèn)定為《論語》。歷史學(xué)家朱維錚:(于丹)膽子大,不懂的東西也敢講。

16可編輯ppt于丹在接受一家刊物采訪時說——我沒備課,就是冥想,

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