小學(xué)語文學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究 論文

小學(xué)語文學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略摘要：語文寫作是小學(xué)的核心內(nèi)容，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中需要老師的指導(dǎo)。當(dāng)前的語文教育也暴露了學(xué)生閱讀能力不足的問題，閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中必須掌握的一學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。針對這種情況，素質(zhì)教育對小學(xué)語文教育提出了新的教育要求，在實際語文教育中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，采學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的綜合教育，使學(xué)生全面發(fā)展。本文通過分析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)員提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)；策略引言：在小學(xué)教育階段，語文是一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)起著重要作用，同時幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價值觀，促進學(xué)展，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的重要組成部分，但就小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀而言，學(xué)生的閱讀能力沒有得到有效高，因此素質(zhì)教育需要教師的進一步引導(dǎo)，通過有效的方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備多種能力，為他們的全面發(fā)展奠讀能力的培養(yǎng)可以為小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供良好的前提條件，并且體現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教育的價值。一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能在學(xué)習(xí)語文的過程中，小學(xué)生往往需要老師幫助他們進一步地理解相關(guān)教育內(nèi)容，但過分依賴老師會對學(xué)生產(chǎn)生一些不好的影響，削弱了學(xué)生的自主能力。而閱讀教育能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力，更好地理解作者的寫作意圖。在開展小學(xué)語文閱讀教育的過程中，教師可以基本閱讀能力，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)涵，另外培養(yǎng)閱讀能力可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的語言表達能力，從而在學(xué)習(xí)過程中更好地表達和溝通。小學(xué)生和學(xué)習(xí)的重要階段，在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，教師必須加強學(xué)生閱讀和寫作能力，讓學(xué)生在其他學(xué)科中拓展技能，提高整體綜合表達能力。1.幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容在小學(xué)語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生通過提高理解力更好地理解和掌握所學(xué)知識，對提高學(xué)生的綜合語文能主動學(xué)習(xí)意識較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對事物的專注力不夠教師在一定程度上監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，無論哪門課程都需要經(jīng)歷閱讀和理解兩個過程，語言學(xué)習(xí)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。從學(xué)生的角度來建立在字詞知識的基礎(chǔ)上的，他們看到的字詞經(jīng)過大腦的轉(zhuǎn)換，然后再加工，從[1]而達到理解文章意思的過程。2.幫助學(xué)生發(fā)展正確的表達方式在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以有效提高學(xué)生的語言表達能力，通過大量的閱讀，學(xué)生可以更好地理解和掌握語言表達技巧，從而培達能力。由于培養(yǎng)良好的表達能力是一個長期的過程，教師在課堂上應(yīng)注意對學(xué)生進行日常口頭表達訓(xùn)練。例如教師可以在課堂勇敢表達自己的想法，讓學(xué)生用自己的話解釋課文的意思，幫助學(xué)生和表達。3.有助于積累寫作素材，提高寫作能力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，可以幫助小學(xué)生不斷豐富自己的寫作素材，實現(xiàn)寫作能力的提高。寫作是中國教育的重要組成部分。沒有足夠的材料，出好文章。提高學(xué)生的閱讀能力可以讓學(xué)生從大量的閱讀中積累更多的寫作材料。能夠使用這些優(yōu)秀的材料進行寫作，對于提高學(xué)生的寫作能力有用。4.促進學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對提高學(xué)生的包容能力，促進他們的全面發(fā)展也具有重要作用。閱讀可以讓學(xué)生感知豐富的知識，豐富自己的知識，讓學(xué)物。詳細思考有助于學(xué)生發(fā)展綜合技能，從而促進更好的學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展。二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在小學(xué)語文教育中，教師要想有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，首先要做的就是采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提高閱讀質(zhì)量以獲讀效果。例如，在學(xué)習(xí)四年級教材《飛向藍天的恐龍》時，老師可以讓學(xué)生提前收集恐龍的種類、居住地、起源、故事等信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，開學(xué)生積累更多課外知識。其次，在課外閱讀方面，教師可以向?qū)W生推薦有趣的書籍，鼓勵學(xué)生閱讀。比如《魯濱孫漂流記》、《伊索寓言》這樣的書合小學(xué)生閱讀，有益身心健康。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中最重要的是要有更高的興趣。如果學(xué)生在閱讀教學(xué)中沒有最基本的興趣，閱讀過程中就的問題，就難以達到教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過提問的方式讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣。例如，在學(xué)習(xí)《女媧補天》這篇文章的教學(xué)時，教師可以安排學(xué)思考。小學(xué)生的理解能力有限，由于對相關(guān)的深入故事和人物形象缺乏了解，可能會導(dǎo)致很多問題。教師應(yīng)要求學(xué)生通讀問題，這種提問方式可以激讀興趣。它還符合學(xué)生的興趣，可以在培養(yǎng)學(xué)生2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生閱讀能力的提高有很大影響，因此在小學(xué)語文教育中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣好的閱讀習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。發(fā)展。提高學(xué)生的閱讀效率，使他們在閱讀的過程中獲得更多的知識和信息。首先，教師要讓學(xué)生明白專注的重要性，心閱讀的好習(xí)慣，讓他們專心閱讀，不會被其他事情分心。其次，要養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣。在閱讀書的內(nèi)容時，看字所獲得的知識是有限的，閱讀意義就是把書中的優(yōu)點記錄下來并經(jīng)常復(fù)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生準備和積累筆記本。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀與他人交流的習(xí)慣后，學(xué)生對同一本的看法和看法，與他人交換意見有助于學(xué)生更客觀地理解這本書，并能對其進行評價。3.創(chuàng)造閱讀的教學(xué)情境在小學(xué)語文教育中，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師還可以創(chuàng)造教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率，不斷提高學(xué)生的閱讀能閱讀過程中，學(xué)生會面臨很多閱讀問題和困難，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生解決閱讀問題，進行有效閱讀。以《為中華崛起而讀書》為例，為了在好地了解當(dāng)時國家所面臨的處境，教師可以在課堂上使用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的電影或材料。用直觀的視覺刺激填充教科書內(nèi)容的抽象。他對愛國奉獻有了更深的理解，其次，音樂渲染也是語文教學(xué)的一種有效手段，對學(xué)生閱讀散文詩歌尤其是古典詩歌有非常獨特的作用，例如可以在學(xué)生朗誦相關(guān)的傳統(tǒng)音樂，注意音樂資源的利用。4.多媒體技術(shù)的合理使用在開展小學(xué)生語文閱讀的過程中，教師必須合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。一些小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，沒有充分技術(shù)的價值。多媒體技術(shù)的使用，是適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的一種方式，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的一種方式。例如，在進行《寶葫蘆的秘密》的學(xué)習(xí)時，用多媒體打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過利用多媒體播放有趣的影視畫面，讓學(xué)生可以更好地投入到有趣的童話故事世界當(dāng)中。這種方式引導(dǎo)閱讀教學(xué)，讀內(nèi)容有一個全面的了解，更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，這種教學(xué)方式可以增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣，整合語文閱讀材料，開闊學(xué)生的視野。5.營造閱讀環(huán)境和氛圍營造閱讀環(huán)境和氛圍可以為學(xué)生提供舒適的閱讀體驗，讓他們在閱讀過程中逐步提高閱讀熱情和閱讀能力。想要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，就必須特點和長處進行教學(xué)，才能融入閱讀環(huán)境，在教育中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。例如老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)質(zhì)的文章，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心父母，學(xué)會為回報父母，這種閱讀教育方式可以通過環(huán)境和氛圍傳達閱讀的核心，具有很強的教育價值。6.豐富課外閱讀活動，拓展閱讀的范圍任何事物都有著自身的聯(lián)系性，群文閱讀當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重課堂知識與課外實踐的結(jié)合，從而使得閱讀呈現(xiàn)出更加廣闊的范圍?，F(xiàn)如今大多數(shù)的教材外閱讀，涉及到了很多課外閱讀的具體內(nèi)容，這就更好地幫助學(xué)生增加了課外的閱讀量，學(xué)生能夠通過聯(lián)系課內(nèi)課外的知識，讓不斷發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在閱讀當(dāng)中學(xué)會提出問題并且解決問題。例如在課堂中學(xué)習(xí)相關(guān)的名人傳記時還可以通過在課外閱讀一些名人故事或者是觀看勵志的名人電影，一些優(yōu)質(zhì)的勵志電影也可以促進學(xué)生的閱讀興趣。例如可以推薦學(xué)生觀看《阿甘正傳》《美麗心靈》人物勵志電影，幫助學(xué)生更好物的正能量和積極作用，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的熱情。結(jié)語綜上所述，在小學(xué)語文教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師需要根據(jù)各種文章的內(nèi)容和風(fēng)格，選擇合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用多媒體技術(shù)提高閱讀教育的興趣和技能，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，達到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教育目標(biāo)。參考文獻[1]李海燕，臧玲：小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研