認(rèn)識(shí)鎖的教案5篇

第第頁(yè)認(rèn)識(shí)鎖的教案5篇認(rèn)得鎖的教案篇1活動(dòng)設(shè)計(jì)背景幼兒的思維特點(diǎn)是以實(shí)在形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識(shí)、本領(lǐng)還不夠強(qiáng)，尚處于探究狀態(tài)。我們班很多幼兒在游戲的時(shí)候，經(jīng)常分不清本身的左右，更分不清他人的左右，本領(lǐng)差的幼兒甚至常常穿反鞋，為了引導(dǎo)幼兒能清晰地區(qū)分本身的左右，把握左右的概念，感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，讓幼兒在察看、探究、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位，并快速做出判定和反應(yīng)，從而進(jìn)展幼兒的空間知覺(jué)本領(lǐng)和判定力?；顒?dòng)目標(biāo)1、以自身為中心區(qū)分本身身體的左右，分清本身的左邊和右邊，進(jìn)展幼兒的思維本領(lǐng)、空間方位知覺(jué)本領(lǐng)和判定力。2、初步理解左右的相對(duì)性。3、在區(qū)分左右的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區(qū)分本身身體的左右，分清本身的左邊和右邊?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道本身的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變動(dòng)，初步理解左右的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）2、蘋果圖片一套?；顒?dòng)過(guò)程一、手指操《大象蓋房子》二、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。三、區(qū)分本身身體的左右。1、感知左手和右手師：小伙伴們，看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只美麗的小手，是你的左手還是右手？（右手）師：把你的右手舉高一點(diǎn)，大家說(shuō)說(shuō)，我們經(jīng)常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）右手做得事情可真不少！再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？師：左、右手要多磨練，多磨練會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰敾邸?、體驗(yàn)自身的“左與右”左、右手是一對(duì)好伙伴，搭配起來(lái)力氣可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對(duì)好伙伴，在我們每個(gè)人的身上，有著許多像左手和右手一樣的好伙伴，看一看本身的身體，你能找出像左、右手這樣一左一右的好伙伴嗎？誰(shuí)來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)？（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）師：小伙伴們真聰慧，找出了這么多一左一右的好伙伴來(lái)。3、游戲：聽(tīng)口令、做動(dòng)作（聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練）比一比看誰(shuí)的反映又準(zhǔn)又快，速度由慢到快、程度由易到難。伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左手指右眼，右手指左眼。認(rèn)得鎖的教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1.了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)適時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，在學(xué)會(huì)看整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看半點(diǎn)。2.教育幼兒要珍惜時(shí)間、珍惜時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件活動(dòng)過(guò)程：1.猜謎：一張大圓臉，有腿沒(méi)有嘴，有腿會(huì)走路，沒(méi)嘴會(huì)說(shuō)話。(時(shí)鐘)2.出示圓形時(shí)鐘，讓幼兒察看鐘面。師：察看一下鐘面上都有什么?師：鐘面上有多少數(shù)字?這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的?師：比比看，兩根針什么地方不一樣的?(長(zhǎng)短、粗細(xì))短短粗粗的這根針我們叫它時(shí)針，長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的這根針我們叫它分針。(加深鞏固)3.在熟悉時(shí)針和分針的基礎(chǔ)上，探究分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。(看課件)(1)師：小伙伴聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?(可簡(jiǎn)單敘述故事大意)鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。課件拔鐘，引導(dǎo)幼兒察看分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：分針(兔子)跑得快，時(shí)針(烏龜)跑得慢。(2)小結(jié)：在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。4.復(fù)習(xí)整點(diǎn)，認(rèn)得半點(diǎn)。(1)出示課件，認(rèn)得時(shí)間，復(fù)習(xí)整點(diǎn)。提問(wèn)：師：有沒(méi)有相同的地方?(分針都指向12)、師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。(2)看課件，你知道這是幾點(diǎn)嗎?你發(fā)覺(jué)了什么?師：有沒(méi)有相同的地方?分針都指向師總結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中心，分針指在6上，就是半點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒察看總結(jié)出：分針指6，時(shí)針后面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。(12點(diǎn)除外。)(3)復(fù)習(xí)鞏固。(看時(shí)鐘認(rèn)半點(diǎn))5.分組活動(dòng)。(1)第一組：游戲“我的一天”。請(qǐng)4——6人站成一排，老師舉起鐘面讓坐著的幼兒看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如“早上6點(diǎn)半”，站著的幼兒就做起床動(dòng)作。依此方法連續(xù)游戲(早上8點(diǎn)上幼兒園，下午5點(diǎn)離園，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)等)。(2)第二組：按要求拔鐘。兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具時(shí)鐘拔出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，連續(xù)游戲。(3)玩游戲“我說(shuō)你撥”結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)、半點(diǎn)，小組中的幼兒相互檢查精準(zhǔn)與否，并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快。6.聽(tīng)小故事，培育幼兒珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。師：聽(tīng)完故事你喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?小伙伴，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看到過(guò)鐘表?屈;老師.教，案網(wǎng)出處為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?老師歸納：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)間了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了;它可以幫忙人們形成良好的生活習(xí)慣。小伙伴認(rèn)得了鐘，就可以定時(shí)起床，定時(shí)上幼兒園了。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來(lái)了，小伙伴，我們肯定要珍惜時(shí)間、珍惜時(shí)間，你們記住了嗎?活動(dòng)反思：我的體會(huì)：我認(rèn)為每一次活動(dòng)結(jié)束，老師都應(yīng)當(dāng)針對(duì)本身的感受，體驗(yàn)進(jìn)行反思，提出調(diào)整、改進(jìn)的方法。而且幼兒園的一課多研會(huì)出很多優(yōu)秀的教育活動(dòng)，活動(dòng)中很多有閱歷的老師給我提出了珍貴的建議，如在目標(biāo)的定位上怎么樣就精準(zhǔn)、活動(dòng)的重難點(diǎn)把握等，這些看法都給了我很好的啟發(fā)，也使我認(rèn)得到反思的確需要集體的智慧和力氣。倘若能把個(gè)人反思和集體反思相結(jié)合的話，那無(wú)疑會(huì)錦上添花。認(rèn)得鎖的教案篇3一、活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)得。3.對(duì)xx有深厚的愛(ài)好，酷愛(ài)生活樂(lè)于探究。4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)本身的看法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀、水彩筆。2.正方形、長(zhǎng)方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。三、活動(dòng)過(guò)程（一）集體活動(dòng)。1．圖形分類。出示板圖，"絨板上有很多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起？"請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并操作，"每種圖形各用幾個(gè)？"2．認(rèn)得梯形。老師手指梯形，"這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形什么地方一樣，什么地方不一樣？"（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面的邊長(zhǎng)；上下兩條邊平平的，旁邊的邊是斜的。）老師在幼兒敘述時(shí)，可將長(zhǎng)方形紙片和梯形紙片重疊起來(lái)，引導(dǎo)幼兒察看比較。"梯形有四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。"（一)引導(dǎo)幼兒察看直角梯形、四邊形。"這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？"（不是）"哪一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？"（它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)、四個(gè)角不一樣大。）（二）小組活動(dòng)。第一組，變梯形。"請(qǐng)小伙伴拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"第二組，給梯形涂色。"看看圖上都有什么圖形，請(qǐng)小伙伴給梯形都涂上顏色。"第三組，按點(diǎn)連線。請(qǐng)幼兒將點(diǎn)與點(diǎn)之間用筆連起來(lái)，看看變成什么圖形。（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法?；顒?dòng)反思：學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的獲得，技能技巧的形成，智力本領(lǐng)的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的重要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì).梯形對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很注重這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)得可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)得。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)得圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延長(zhǎng)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)得并通過(guò)本身親身參加，獲得成功的體驗(yàn)。認(rèn)得鎖的教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1．使同學(xué)初步認(rèn)得角，知道角的各部分名稱。2．初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)難點(diǎn)：用直尺畫角（從一個(gè)點(diǎn)起畫角）。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀，同學(xué)準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入:師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)小制作嗎？有一天，小明完成了本身的作品后，驀地像發(fā)覺(jué)了一個(gè)大隱秘似的叫了起來(lái)：“快來(lái)看啊，快來(lái)看，紅五星上有很多”同學(xué)：察看剪好的五角星。師：對(duì)，就是角，同學(xué)們你們察看的真認(rèn)真。看到這兒，你能提出什么問(wèn)題？（小組討論提出問(wèn)題）可能提出的問(wèn)題有：（1）、哪里還有角？（2）、什么是角？……二、學(xué)習(xí)新知：師：在圖中你發(fā)覺(jué)那里有角？能上來(lái)指一指嗎？同學(xué)：同為交流察看到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。師：你能說(shuō)說(shuō)察看到的角是什么形狀的嗎？同學(xué)：同學(xué)通過(guò)本身感知的角，用本身的話談?wù)剬?duì)角的感受。演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形敘述什么樣的圖形是角。同學(xué)：理解角，認(rèn)得角。師：你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？同學(xué)：同學(xué)給角的各部分命名。老師小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：你能做一個(gè)角嗎？同學(xué)：同學(xué)獨(dú)立做角，可能會(huì)依據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。三、認(rèn)得直角：出示情景圖師：你能指一指圖上其他的角嗎?同學(xué)：到情景圖上找角。出示：顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。同學(xué)：察看并再一次認(rèn)得角。師：察看這些角，你能發(fā)覺(jué)什么？同學(xué)：小組交流：同學(xué)可能發(fā)覺(jué)：（1）這些角有大有小。（2）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還在哪見(jiàn)過(guò)直角？同學(xué)：在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。同學(xué)可以在教室里找，也可以在其他地方找。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺(jué)得本身的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)察看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再讓同學(xué)依據(jù)生活閱歷說(shuō)說(shuō)畫面中的角，然后讓同學(xué)在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)得和學(xué)習(xí)。認(rèn)得鎖的教案篇5活動(dòng)目標(biāo)1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。2．引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年、月、日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。2．各類掛歷、臺(tái)歷、月歷、日歷?；顒?dòng)過(guò)程1．幼兒察看十二座“房子”，引起愛(ài)好。并提問(wèn)有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？2．出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探究任務(wù)。設(shè)疑：為什么老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？請(qǐng)小伙伴把本身椅子下的小本子拿起來(lái)，分別認(rèn)這些字。再把小本子藏好。3．?dāng)⑹龉适?，回答?wèn)題，幫忙幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。4．引導(dǎo)。幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問(wèn)題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？