第七單元 中國的世界文化遺產(chǎn)宣傳冊（教學(xué)設(shè)計） 五年級語文下冊大單元教學(xué)

足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。

制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣傳冊》

單元整體設(shè)計

年級/冊次_____________五年級下冊單元_______________第七單元_____________

_____________________________________單元教學(xué)設(shè)計_____________________________________

內(nèi)容簡介本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》

《金字塔》三篇課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風(fēng)光。描寫了荷蘭安閑的

牧場，介紹了古老的埃及金字塔，呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地

豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，能激發(fā)學(xué)生了解世界多元文化的興趣。

本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”。五年級上冊教

材已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，本單元在此基礎(chǔ)上，

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會其表達(dá)效果。圍繞這個語文要素，本單元精讀課文的課后

題和泡泡用不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果；“交

流平臺”對語文要素進(jìn)行梳理總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

所體現(xiàn)出的景物的獨特魅力；“詞句段運用”引導(dǎo)學(xué)生運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描

寫進(jìn)行表達(dá)。

本單元的習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個地方”。習(xí)作任務(wù)是寫一處中

國的世界文化遺產(chǎn)。從閱讀、感受世界各地的文化遺產(chǎn)到介紹中國的世界文化

遺產(chǎn)。教材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傲人的文化成就，增強民族自豪感，并學(xué)習(xí)把一

處文化遺產(chǎn)介紹清楚。本次習(xí)作著力培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)目的搜集資料、整理資料、

再清楚地介紹事物的能力，逐步提高學(xué)生運用資料的能力。

本單元教學(xué)需要注意一些問題：

第一，語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”是從了解課文表

達(dá)方法的角度提出的。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解課文的寫法，把握好適切度。

關(guān)于靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，不要作過細(xì)的分析，也不要機械地讓學(xué)生去判別。

應(yīng)結(jié)合課文中的具體語句，重點引導(dǎo)學(xué)生體會這些描寫的表達(dá)效果。

第二，本單元首次出現(xiàn)了非連續(xù)性文本形式的課文《不可思議的金字塔》。

教師要充分理解編排意圖，指導(dǎo)學(xué)生感受非連續(xù)性文本直觀、簡明的呈現(xiàn)形式，

學(xué)習(xí)從文字、數(shù)字、圖畫等各種文本形式中獲取所需的信息，并對信息進(jìn)行有

效整合、概括，加深對事物的認(rèn)識與了解。

第三，本單元的課文富有情趣，要讓學(xué)生在充分的朗讀中.感受景物的靜態(tài)

美和動態(tài)美，品味優(yōu)美生動的語句，并進(jìn)行摘抄積累。_________________________

人文主題足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。______________________________________

語文要素閱讀要素：體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

寫作要素：搜集資料，介紹一個地方。________________________________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.MiftKWi竽習(xí)《或尼斯小?》《牧場之國》《命字密）三■?文?學(xué)習(xí)幼片結(jié)合

的■耳方就、了M和盲費?，費的句子的表均效果；再導(dǎo)學(xué)生《10不同文體，在

對比中學(xué)習(xí)蜴最愉的方法*《世鼻文化逋產(chǎn)宣仲射）奠定俺力第?,

4.探允合作，川馬伊

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中1

活,我達(dá)?力，承導(dǎo)學(xué)生會

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3.a*?M∣井■?

/Mfltfll中國漁界文

5.持博評價，通過教化■產(chǎn)的把關(guān)腎X?

師Wffr.小價、食艮?算KB.Iiffl

個人W價”方式來檢責(zé)日來拈同習(xí)作的表

險活動不發(fā)的效果，達(dá)內(nèi)容,

促址學(xué)生?力的發(fā)

重難點重點：能體會課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

難點：通過“制作中國的世界文化遺產(chǎn)”這個活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力,

運用資料的能力，參與活動的能力，增強民族自豪感。

學(xué)情分析從人文主題看，對于五年級的學(xué)生來說，他們了解異域風(fēng)情，本單元我們

就繼續(xù)走進(jìn)世界各地美景中，帶孩子們感受世界美景中所蘊含的人文之美、和

諧之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)生了解世界多元文化的興趣。

從語文要素看，五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)

描寫，本單元將著眼于讓學(xué)生們能夠體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。

針對本單元的特點，在教學(xué)時遵循兩點：

1.自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)學(xué)單，小組合作共同完成學(xué)習(xí)單。

2.逐步引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生體會出動態(tài)描寫和動態(tài)描翁的母效果，并能

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嘗試運用。

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五年級下冊第七單元語文要素的橫向關(guān)聯(lián)

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教學(xué)思路

學(xué)習(xí)主題：領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之美計劃（10）課時

大任務(wù)：制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣傳冊》

任務(wù)一明確任務(wù)，商討計劃(1)課時

走進(jìn)單元，明確主題，整體感知。

活動1

活動2明確單元任務(wù)，商討制作方案，小組人員進(jìn)行分工。

成立制作團(tuán)隊，制定方案。

活動3

任務(wù)二開展任務(wù)，學(xué)習(xí)方法，籌備資料。(6)課時

視頻導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》，能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面

活動1

的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。結(jié)合交流平臺。

根據(jù)資料豐富對課文的理解，根據(jù)口語交際列提綱，根據(jù)提綱寫一寫

活動2

自己的推薦詞，嘗試介紹。________________________________________

學(xué)《牧場之國》，根據(jù)詞句段運用，體會用優(yōu)美的語句寫出動靜之美，

活動3

豐富修改自己的推薦詞。__________________________________________

學(xué)習(xí)《金字塔》結(jié)合詞句段運用學(xué)習(xí)寫景方法，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，

活動4

選取合適的資料。_________________________________________________

借助搜集的資料，選擇合適的資料，全面豐富自己的推薦詞。

活動5

活動6結(jié)合推薦詞，小組內(nèi)嘗試推薦，根據(jù)他人反應(yīng)調(diào)整自己推薦的內(nèi)容。

任務(wù)三推薦評選，定稿成冊。(2)課時

中國的世界文化遺產(chǎn)推薦評選大會，評選出宣傳冊推薦的內(nèi)容。

活動1

編輯美化，搜集的照片，撰寫的推薦詞以及推薦視頻二維碼一同編入

活動2

宣傳冊中(推薦視頻剪輯好以二維碼形式呈現(xiàn))____________________

各組展示作品，評出各種獎項并進(jìn)行獎勵，統(tǒng)一放圖書角或宣傳欄，

活動3

供大家賞閱。_____________________________________________________

第1-2課

課題：任務(wù)啟動課一一明確任務(wù)，商討計劃

內(nèi)容分析：

本單元圍繞“世界各地”的主題，編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇

課文，展現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風(fēng)光。描寫了荷蘭安閑的牧場。介紹了古老的埃及金字塔，

呈現(xiàn)出一幅幅動人的畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，能激發(fā)學(xué)生了

解世界多元文化的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過單元導(dǎo)語頁學(xué)習(xí)，明確本單元人文主題“足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒”

和語文要素“品動靜之美；搜集資料，介紹一個地方”。

二、啟用先備知識，運用經(jīng)驗開展“我瀏覽過的世界文化遺產(chǎn)交流會”，初步形成本單元

世界文化遺產(chǎn)整體思想。

三、明確本單元學(xué)習(xí)主題以及活動任務(wù)，確定各小組人員分配。

重、難點：

重點：通過單元導(dǎo)語頁，明確本單元人文主題和語文要素。

難點：啟用先備知識，運用經(jīng)驗開展“我瀏覽過的世界文化遺產(chǎn)交流會”，初步形成本單

元世界文化遺產(chǎn)整體思想。

活動流程：

交楙讖胸≡,≡≡?≡≡Mmm,

?≡≡F≡W≡M≡I.

展

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：設(shè)置課前打卡任務(wù)，走進(jìn)單元導(dǎo)語頁，暢談“發(fā)現(xiàn)”

1.布置課前打卡任務(wù)：L探討對自己即將到來

以即將到來的暑假為話題，發(fā)起“中國的世界文化遺產(chǎn)”假期的計劃。

打卡游戲活動（長期開展）

環(huán)碑中厘，打卡世界火化Ig

；.，T,中忸I(lǐng)-酬溫眥蝴福溺蹶?的魂i≡ffi0βB80g鮑B用顫威

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3.任務(wù)驅(qū)動：圍繞你發(fā)現(xiàn)什么，說說通過從單元導(dǎo)語頁中

發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。

4.利用樹形圖整理學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

自然

世界

4.結(jié)合樹形圖整理信息。

支化

語文要素

人文

世界文化

?7t

5.師重點點明本T單元人文主題與語文要素。

活動意圖：

設(shè)置“中國的世界文化遺產(chǎn)”打卡任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動高學(xué)段學(xué)生搜

集和整理資料的能力，為活動的開展奠定基礎(chǔ)。單元導(dǎo)語頁清楚的向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的

基本內(nèi)容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導(dǎo)語頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚的

了解本組文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時定好了基調(diào)，做了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：整理資料，開展世界文化遺產(chǎn)交流會

1.引導(dǎo)學(xué)生整理課前搜索的資料，提供圖示資料素材，1.整理課前搜索到的有

梳理信息，為“中國的世界文化遺產(chǎn)交流會”做準(zhǔn)備。關(guān)中國的世界文化遺產(chǎn)。

預(yù)設(shè)：長城、故宮。

2.通過課前的打卡，同學(xué)們對中國的世界文化遺產(chǎn)有了

2.分類整理資料，根據(jù)圖

更深刻的認(rèn)識，請同學(xué)們來聊一聊，都對我國的哪些“世界文

示梳理世界文化遺產(chǎn)信息。

化遺產(chǎn)”進(jìn)行探索。

3.分小組，小組內(nèi)交流

料，對比篩選更有特點的世界

文化遺產(chǎn)。

4.主持人宣布活動開始。

5.各小組內(nèi)選出兩名小

組代表交流搜做整理的世界

文化遺產(chǎn)。

3.圍繞本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所了解的“世界文6.交流會分享感受，說一

化遺產(chǎn)”說從交流的中國世界文化遺

4.引導(dǎo)學(xué)生分小組交流搜集的資料。產(chǎn)感受到了什么。

5.師選取“世界文化遺產(chǎn)交流會”活動主持人。

6.學(xué)生代表發(fā)言時，師根據(jù)代表回答的語言、表情、動作

等方面隨機點評。

7.進(jìn)行活動總結(jié)。

活動意圖:

通過開展“世界文化遺產(chǎn)交流會”活動，目的是鍛煉學(xué)生搜集整理篩選資料的能力，能借

助可視化的思維工具，提取世界文化遺產(chǎn)的主要信息，從而更好地落實語文要素。

環(huán)節(jié)三：確定單元任務(wù)一一制作中國的世界文化遺產(chǎn)宣傳冊，商討制作方案

1.明確本單元學(xué)習(xí)主題為“領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之美”，1.明確本單元學(xué)習(xí)主題

并計劃開展“制作世界文化遺產(chǎn)宣傳冊”的活動。為“領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之

美”，并計劃開展“制作世界

2.確定任務(wù)一一制作中國世界文化遺產(chǎn)宣傳冊，商討怎樣文化遺產(chǎn)宣傳冊”的活動。

制作。

2.商討怎樣制作世界文

（1）師播放宣傳冊制作小視頻，推薦畫報制作方式。

化遺產(chǎn)宣傳冊。

（2）生學(xué)習(xí)微課，商討制作宣傳冊方案。

（3）制定計劃，全班交流研討，最終確定計劃。

3.明確分工任務(wù)要求。想

想自己的特長，適合哪一項任

3.明確分工任務(wù)要求。

務(wù)。人盡其才，才盡其用。

活動意圖：

明確本單元學(xué)習(xí)主題為“領(lǐng)異域風(fēng)情，品動靜之美”，并計劃開展“制作世界文化遺產(chǎn)宣

傳冊”的活動，讓學(xué)生了解熟知這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，合理的安排自己的

學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于活動的順利開展。確定各小組人員分配，明確任務(wù)分工。根據(jù)學(xué)生特長，成

立小組，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障了活動開展過程中

能做到各司其職。

環(huán)節(jié)四：確定各組人員分配，明確分工。

1.師發(fā)布制作《中國的世界文化遺產(chǎn)宣傳冊》招募令，明確小組分工，各司其職。

根據(jù)商討結(jié)果制定方案，成立制作團(tuán)隊

依據(jù)學(xué)生特長，科學(xué)化分小組人員。

I分工

組長分配小組成員任務(wù)，做好整體規(guī)劃.

協(xié)調(diào)組內(nèi)的工作.

2.明確小組人員分工，在各司其職的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身資料員負(fù)責(zé)搜集、整理資料.

特長承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)的同時，為小組培訓(xùn)相應(yīng)知識能力。美工負(fù)責(zé)圖片的搜集、繪畫、編輯等.

編輯負(fù)責(zé)文字的編寫，主持詞的撰寫等.

講解員負(fù)責(zé)本組成果的展示、宣傳.

板書

基本流程

交流打卡，激發(fā)興趣，開展"我游覽過的世確定單元任務(wù)——制確定各小組人員分配,

走進(jìn)文本界文化遺產(chǎn)”交流會作中國的世界文化遺明確分工。

產(chǎn)宣傳冊，商討制作

方案

第3課

課題：品讀《威尼斯的小艇》，感悟異域風(fēng)情

內(nèi)容分析：

《威尼斯的小艇》是部編人教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元中的第一篇課文。本單

元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧場之國》和《金字塔》，分別從不同角度引領(lǐng)學(xué)

生領(lǐng)略異國風(fēng)情。這篇課文以小艇為載體，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，感受景物的靜態(tài)美和動態(tài)美,

陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，根據(jù)任務(wù)單了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理

清課文層次。

2、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者

抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

3、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)

光美、小艇的形態(tài)美。

4、能夠用自己的語言，結(jié)合材料介紹水城威尼斯，鍛煉口語能力，并為大任務(wù)“制作

世界文化遺產(chǎn)宣傳冊”打下基礎(chǔ)。

重、難點：

教學(xué)重點：領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，

領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；感受威尼斯的風(fēng)

光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)難點：1、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受

威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

2、能夠組織好自己的語言介紹水城威尼斯，增強口語交際的能力。

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.視頻導(dǎo)入。1.認(rèn)真觀看水城威尼

（1）這段視頻是哪里的風(fēng)光？斯視頻片段。

（2）你看出了一個怎樣的威尼斯？2.談?wù)勛约嚎赐旰笥?/p>

什么感受。

預(yù)設(shè)：威尼斯是（水

天一色的、藍(lán)藍(lán)的威尼

斯...）

3.帶著閱讀興趣走

進(jìn)課文。

4.化身為剛剛來到

威尼斯的小游客，坐上小

艇游覽，沿途我會有什么

見聞，乘坐小艇會有什么

感受呢？

2.結(jié)合預(yù)習(xí)單，簡介威尼斯。

（1）說一說威尼斯有什么特點？（威尼斯沒有街道，是一

（的游客，坐上小艇游覽.1

座水城）\沿途技會有什么見面，集）

、告小艇會有什么感受呢￡力

（2）教師簡介威尼斯，作者。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納：威尼斯在哪兒？小艇的樣子

怎樣？小艇的作用如何？

4.教師小結(jié)：今天，就讓我們一起化身為剛剛來到威尼斯

的小游客，想想我們會看到一個怎么的威尼斯呢？同時讓我們

帶著剛才這些問題到課文中，到威尼斯的風(fēng)光中去尋找答案吧。

活動意圖：

質(zhì)疑課文內(nèi)容是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己

提出問題更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性。

環(huán)節(jié)二：走進(jìn)課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀，并思考任務(wù)單1.根據(jù)課題對文章內(nèi)

提出的問題，還可以在書中圈點批注。容進(jìn)行預(yù)測、提問。

2.默讀課文，思考課文圍繞哪句話寫的？（第1自然段：

小艇是威尼斯的主要交通工具）

2.默讀課文，邊讀邊

任務(wù)單做批注，對課文的所思、

所感、所疑用自己喜歡的

默讀課文，思考：方式做批注。

1、本文圍繞哪句話寫的？

2、課文圍繞小艇寫了哪幾方面

的內(nèi)容？3.結(jié)合氣泡圖、表

格、魚骨圖，思考小艇的

樣子、船夫的駕駛技術(shù)、

3.結(jié)合氣泡圖，說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)小艇與人們生活之間的關(guān)

容？系。

,?一二

二二?小艇的外形特點

,?J??"

∣j?船夫的駕駛技

術(shù)特別好

J-WN

(且曲々禽?人們生活離不

開小便。

4.請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，并結(jié)合氣泡圖，看看

課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？

5.光看小艇就很有意思了，如果我們置身其中，又會有怎

4、通過圖片和教師的簡單

樣一番愜意呢？接下來，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去游覽

介紹，讓很抽象、很陌生

威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的風(fēng)情。威尼斯有

的城市鮮活起來，為后面

一條規(guī)定，是這里獨有的一一不準(zhǔn)任何車輛進(jìn)入，因此小艇就

的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。

是這里的“公共汽車”，于是也就造就了這樣一群身手不凡的

另外創(chuàng)設(shè)跟其他游客打招

船夫！自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)

呼的現(xiàn)場，讓學(xué)生很自然

特別好的句子，并完成表格看看當(dāng)我們遇到不同情況時船夫的

地走進(jìn)文本的情境，貼近

表現(xiàn)吧，并想象自己坐著小艇上的感覺，想象一下和其他游客

作者的內(nèi)心，“入情入

打招呼的畫面吧。

境”地讀就不是一句空

船夫的駕駛技術(shù)話！

在什么情況下船夫能怎么樣說明了什么

河上行船速度

極快的時候

擁擠的時候

行至極窄的地方時

6.沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天

到夜晚的生活吧。深入文字體會人與艇的關(guān)系。默讀第5-6自

然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，

人離不開小艇）四人小組討論交流，完成魚骨圖。全班交流匯

報。

借助魚骨圖，思考人們坐小艇去干什么？

活動意圖:

對課文進(jìn)行概括始終是學(xué)生的難點之一，要舍得在此處給學(xué)生時間，教給學(xué)生方法。

運用圖示，為學(xué)生搭建支架，讓學(xué)生思考再歸納是最簡便的方法，要對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并指

導(dǎo)。

環(huán)節(jié)三：品動靜之美

1.復(fù)習(xí)五年級上冊第七單元提到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。1.回顧五年級上冊所

并結(jié)合課文文本具體感受。學(xué)到的靜態(tài)描寫和動態(tài)描

寫，學(xué)習(xí)體會其表達(dá)效果。

體會本文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

的表達(dá)效果，感受景物之美。

2.圈畫靜態(tài)描寫和動

態(tài)描寫的句子。根據(jù)提示

指對人物、鼠物作運動狀變

勰爵Y鬻靜饕

體會其表達(dá)效果。

2.默讀課文第六自然段，圈畫動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子,

體會其表達(dá)效果說一說這樣寫表達(dá)除了景物什么特點，這樣的

描寫給讀者留下了怎樣的深刻印象。

這段文字運用了表達(dá)方法，表達(dá)3.學(xué)生借助學(xué)過課文

朦朝-大縱酬總赴陷肺

Lf?效果.

中的語句了解作者的表達(dá)

艮隹叱蝴蝦覬棘口獻(xiàn)愀??Kg

方法，降低了教和學(xué)的難

度。小組內(nèi)討論交流，小

βa?≡ι≡,能的這瞅字理了表達(dá)方法，表達(dá)

艘.組派代表發(fā)言，其余同學(xué)

齪我毓?人Itr

進(jìn)行補充。

3.結(jié)合交流平臺，讀一讀，找規(guī)律。

商人夾了大包的貨物……

4.布置任務(wù)單，結(jié)合本課

……靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入

所學(xué)動靜結(jié)合的寫法。

睡了。

自由閱讀，小組交流：這段話運用什么方法來進(jìn)行描寫的？

小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：《威尼斯

語句觸

的小艇》中的游客、商、婦女、老人乘著小艇，穿行在河道縱≡i≡

橫的水域威尼斯，人與景物密切相連，充滿了生活氣息。g≡

船寫法

4.布置任務(wù)單

寫出鼬

展示臺確點

運用上由心結(jié)合的％法?選擇閂己熟忠的一處境物10一叼，便??物I

既YJ?i掙W的滋?/?YJ-動念的關(guān)。

活動意圖：

通過圖示有效的落實到本單元的語文要素“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”，

鍛煉學(xué)生寫作的能力，使學(xué)生更好的感知動靜之美。

環(huán)節(jié)四：品讀閱讀鏈接，我以言語話水城

1.威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對他念

2.領(lǐng)略了這幾篇文章中威尼斯的美景，化身小導(dǎo)游的同學(xué)1.結(jié)合圖示，思考這

們肯定躍躍欲試了。請同學(xué)們整理好材料，小組內(nèi)、班級里開幾篇文章的相似之處，小

始展示吧。組內(nèi)合作交流。

我以言諳諳水城

2.同學(xué)們整理好材

料，以小組為單位，向同

學(xué)們介紹自己眼中的威尼

斯。

活動意圖：

“我以言語話水城”化身為小游客，感受威尼斯的風(fēng)光，可以讓學(xué)生更好的將

自己與課文文本結(jié)合，更好的去感受小艇，去體會作者情感。目的是為單元活動“以少年

之聲，為中華代言”及制作世界文化遺產(chǎn)宣傳冊做準(zhǔn)備，以此活動貫穿文章，有利于學(xué)生

學(xué)習(xí)資料整合，鍛煉口語交際能力，是對單元活動的初次練習(xí)。

板書

第4課

課題：我是小小講解員一以少年之聲，為中華代言

內(nèi)容分析：

口語交際的話題是“我是小小講解員”，讓學(xué)生選擇一個情境，為他人進(jìn)行講解?！爸v解”

是解說的意思、，即口頭上解釋說明。該話題引導(dǎo)學(xué)生遷移運用從本單元課文中學(xué)到的介紹地方

或事物的方法，提高學(xué)生在實際生活中口頭介紹地方或事物的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過交流，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力。

2.學(xué)習(xí)如何列提綱。

3.提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

重、難點：

重點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力,初步學(xué)習(xí)如何列提綱，提高學(xué)生的口語交

際能力。用眼神交流、用肢體輔助，學(xué)會大方地講解。

難點：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力。

活動流程：

基本流程

展示交際范例

明嘛境,確定內(nèi)容陶姊方法

參觀故宮謝輔根據(jù)提綱寫推薦詡嘗

本次口語交際的內(nèi)容是俄一名試介紹

小小講解員，向客人、親友或

參姬I就學(xué)樹j代郎神

方、家周嫻環(huán)境蒯獅色

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入。

作為一名剛剛游覽完威尼斯的小游客，感受到威尼斯的美景以1.通過當(dāng)威尼斯小

后，你已經(jīng)把威尼斯介紹給了你的小伙伴，你是否介紹清楚了呢？導(dǎo)游的經(jīng)歷導(dǎo)入本組專

那怎么樣才能介紹清楚呢？當(dāng)學(xué)校有客人來，需要你幫忙講解學(xué)校

題，激發(fā)了學(xué)生參與活動

有代表性的地方；暑假開始了，博物館需要志愿講解員……今天我

的興趣，結(jié)合預(yù)習(xí)單做好

們要培訓(xùn)一批小小講解員，讓他們介紹我們的學(xué)校、我們生活的周

準(zhǔn)備工作。

邊環(huán)境，以及我們?nèi)ミ^的一些景點等，你們想不想當(dāng)一次小小講解

員呢？

（板書：我是小小講解員）

2.教師小結(jié)：做一名小小講解員之前，要做好一些準(zhǔn)備工作。

（結(jié)合預(yù)習(xí)單）2.生活中，你在哪里

y，聽到過什么樣的講解？

□Mb.Oii-?vwx≡mis???<.

G一預(yù)設(shè)1：我在博物館

????-rw≡≡*Afr,??w∣y???I?BMA—f.Mtβ?.

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聽到過講解員對于藏品

i?fUt?MI0L???Jr??mI?Y?U>β???∕????4???0

??????d?s?*r**?M????”???2??9

τ??βrd>?1<1>*■??■?■?*?tt6?<r，?—?■■■■■???MMBtWil

“?MTcar*?M?w的講解。

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■■9.MIWMLX-??r*?xι—■，?c?

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fitMXVMMI*.預(yù)設(shè)2：我去故宮參

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n:??c.??-t??.M-?β?

E31t**<W???MM觀的時候聽到過關(guān)于故

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植?t.?*we??C????一”

臺宮的歷史的講解。

?L..mvA..*?f*t??.預(yù)設(shè)3：我在網(wǎng)上看

?13?A?*??.■???AWBftx?ft.UMI

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?A___過手機發(fā)布會，聽到過講

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☆☆☆☆☆?????☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

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I∣??KM??F?J≠?紹。

3引導(dǎo)學(xué)生自由選擇一個青境，為確定講解的主題做好鋪墊。

活動意圖：

【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生當(dāng)一名小小講解員的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自由選擇一個情境，

為確定講解的主題做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：明確交際要求，講解交際方法

1.問題引路：要介紹清楚一個地方，要注意哪些方面？1.全班交流，教師評

①選擇位置：家、博物館、教室……議并小結(jié)。

②確定順序：觀察順序、從外到內(nèi)、從下到上……2.學(xué)生思考：需要搜

③確定內(nèi)容：結(jié)構(gòu)、外觀、功用……集哪些方面的資料？你

④講解技巧：抓住特點、多個角度、采用不同的說明方法準(zhǔn)備通過哪些途徑來搜

集？

預(yù)設(shè)1：我需要搜集

2.圍繞講解內(nèi)容搜集資料。河北省博物館各個展館

師提問引導(dǎo)：根據(jù)你要講解的內(nèi)容，你需要搜集哪些方面的資以及藏品的資料，我準(zhǔn)備

料？你準(zhǔn)備通過哪些途徑來搜集？先通過博物館的公眾號

（1）小組交流進(jìn)行了解，然后再去一趟

（2）全班交流，教師相機點撥。博物館看看我要講解的

師總結(jié)點撥：我們在搜集資料的時候要根據(jù)講解的對象選擇合展館和藏品，也再聽一聽

適的途徑進(jìn)行資料的搜集，要根據(jù)講解的內(nèi)容有針對性的搜集相關(guān)專業(yè)講解員的講解。網(wǎng)絡(luò)

資料，有條件的還可以進(jìn)行實地考察。檢索、查閱書籍，了解到

了特色藏品的具體情況

預(yù)設(shè)2：我需要搜集

有關(guān)學(xué)校的發(fā)展歷程，學(xué)

校幾個有特色的區(qū)域的

3.擬定講解提綱相關(guān)文化還有特色活動

師提問引導(dǎo)：搜集好資料后，為了更好的完成講解，我們還需方面的相關(guān)資料，我需要

要擬定一個講解提綱。擬定提綱我們需要注意些什么？到學(xué)校的公眾號、校園網(wǎng)

去搜集相關(guān)資料，還要找

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師去進(jìn)

一步了解。

4.提前預(yù)演，完善講解內(nèi)容3.擬定提綱我們需

列好提綱后，先根據(jù)提綱梳理所要講解的內(nèi)容，提前在小組內(nèi)要注意些什么？

預(yù)演一遍，小組成員提出疑問和改進(jìn)意見;然后可以根據(jù)意見，總結(jié)預(yù)設(shè)1：要按照講解

預(yù)演中存在的問題，完善講解內(nèi)容，也可以根據(jù)聽眾的反應(yīng)調(diào)整講的順序擬定提綱，寫出講

解的內(nèi)容。解的幾個要點，要做到條