2024《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究》課題研究開題報告

2024《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究》課題研究開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，老師們：我主持的《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》市級微課題研究，是延安市基礎(chǔ)教育教學(xué)20**年微課題研究。經(jīng)延安市教研中心評審該課題于20**年4月予以立項(xiàng)，今天開題，我將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：一、課題研究的背景實(shí)施新課程改革以來，我校教師的教育觀念、教育行為等都發(fā)生了很大的變化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了明顯的改觀，但是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在著很多問題，依然會看到老師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦的現(xiàn)象。特別是時代變遷，教育教學(xué)要面對信息化、全球化、個性化的時代要求，所以，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的深入研究顯得尤為迫切。高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)數(shù)量較多且較為瑣碎，概念抽象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣低。因此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，可以使瑣碎、抽象的數(shù)學(xué)概念等知識脈絡(luò)更為清晰，突出重難點(diǎn)和考點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得明顯的教學(xué)效果。通過《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》課題的研究，探討有效教學(xué)過程的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面、主動的發(fā)展，切實(shí)有效地實(shí)施素質(zhì)教育，探索有效的途徑。通過研究，改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生受用終身的學(xué)習(xí)能力，使不同層次學(xué)生得到充分的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”。所以本課題的研究成果適合在其他學(xué)科普遍推廣。二、課題研究的依據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著很重要的作用，它不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)，而且還能讓老師輕松地教，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，營造了良好的教學(xué)氛圍，符合新課程改革的要求?！吨袊逃l(fā)展綱要》指出；“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民的素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！比绾芜m應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)“科教興國”，培養(yǎng)一代“愛祖國、愛人民、愛勞動、有知識、有能力、懂禮貌、會生活”的新人，特別是今年在全省范圍內(nèi)全面禁止補(bǔ)課，在課時減少很多的情況下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性迫在眉睫，近年來應(yīng)試教育愈演愈烈，社會、家庭對人才觀的錯誤認(rèn)識，對教學(xué)質(zhì)量的片面理解，造成學(xué)生心理負(fù)面壓力，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化，甚至制約人才的培養(yǎng)。當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，這一現(xiàn)狀必須改變。新課程基礎(chǔ)教育課程改革必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的活動。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果，有效率，有效益。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效”，更強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、鍛煉思維形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。三、課題研究的設(shè)想1.課題研究的思路（1）教學(xué)目標(biāo)的有效性考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，可以把教學(xué)目標(biāo)分成六個層次：識記領(lǐng)會簡單應(yīng)用簡單綜合應(yīng)用較復(fù)雜綜合應(yīng)用知識的遷移。對于不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)不同。（2）提問的有效性對于一道綜合題來說，學(xué)生并不是一點(diǎn)都不會的，其中的一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)他們應(yīng)該還是知道的.我們老師在講解例題時如果分層次提問并加以鼓勵的話，能了解出各個層次學(xué)生的掌握情況，又能讓各個層次學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。（3）例題拓展的有效性對于中檔例題，只要求中等生掌握.幾年高考題考的都不是直接問題，而是要用到書中的基本思想方法來解決一般的問題，有的還都是含有字母（參數(shù)），學(xué)生要么不會做，要么思維定勢做也是徒勞無功的.而且這題在證明過程中，還需功底扎實(shí)，有很多學(xué)生即使想到也不一定能做到最終結(jié)果，拓展要求優(yōu)秀生必須掌握。（4）作業(yè)的有效性由于學(xué)生一天要完成多門功課作業(yè)，尤其高一有9門，而他們的時間精力有限.如果數(shù)學(xué)作業(yè)布置得太多太難，學(xué)生來不及做的話要么選擇不做要么抄作業(yè)，效果適得其反，所以我們老師不要只追求讓學(xué)生打“題海戰(zhàn)”，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會做的題目再花大量時間去練習(xí)是一種浪費(fèi)，大多數(shù)同學(xué)肯定做不出來的題目讓他們都去。專研也是一種浪費(fèi)，應(yīng)該思考怎樣布置作業(yè)才能高效，才不讓學(xué)生討厭。我們的策略是：各層次學(xué)生分層布置.待優(yōu)生必須完成書上習(xí)題內(nèi)作業(yè)，選作部分練習(xí)冊上的基礎(chǔ)題；中等生選做部分書上習(xí)題內(nèi)作業(yè)，并完成練習(xí)冊上作業(yè)，一般會刪掉一道難題；優(yōu)秀生選做部分書上習(xí)題內(nèi)作業(yè)，并完成練習(xí)冊上所有作業(yè)，有時還會補(bǔ)充一些題目。5.答疑輔導(dǎo)的有效性考慮到我部同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，可能有半數(shù)人不能在課堂上完全掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，利用晚自習(xí)為學(xué)生答疑輔導(dǎo)是我部的一個特色.對于特優(yōu)生，我要求他們除了做好學(xué)校布置的作業(yè)外還要自己做課外參考書，要求他們主動來問問題。2.課題研究的具體內(nèi)容（1）高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)與研究；（2）高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析；通過聽評課相互交流、研討等教學(xué)活動，思考和研究其他教師對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo);（3）高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方式的研究;（4）對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的案例進(jìn)行分析。3.課題研究的目標(biāo)（1）讓人們認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂有效性的重要性；（2）通過本課題的研究，探索總結(jié)出一套適合新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)策略；（3）提高教師的專業(yè)能力，努力打造一支教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍；（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、課題研究的方法1.調(diào)查法通過調(diào)查問卷的方式，總結(jié)到高中生在數(shù)學(xué)課堂上的問題，從而對高中生的數(shù)學(xué)課堂有一個較為全面的認(rèn)識；2.文獻(xiàn)研究法通過搜尋、查找有關(guān)高中數(shù)學(xué)課堂有效性的資料，為后期的課題研究做鋪墊；3.教學(xué)實(shí)踐法通過教師的聽課、評課活動，分析和總結(jié)教師以及學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題，對此課題進(jìn)行深入了解。五、課題研究過程設(shè)計(jì)（一）準(zhǔn)備階段（20**年3月--4月）1.確立研究課題，填寫課題研究申報表；2.籌備、組織、收集資料，做出研究階段工作安排，設(shè)計(jì)各階段的問卷調(diào)查等草案。3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為課題研究的開展做好準(zhǔn)備。（二）實(shí)施階段（20**年4月--20**年3月）1.全面啟動研究（1）制定課題研究的具體操作流程及對應(yīng)的策略。（2）確定實(shí)驗(yàn)班級。開展實(shí)驗(yàn)活動，通過問卷調(diào)查、課堂檢測等多種途徑收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課堂感受、整理相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合其他教師的經(jīng)驗(yàn)，針對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，形成詳實(shí)的書面材料。（3）制定課題研究的活動計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)活動。2.分步實(shí)驗(yàn)研究（1）分階段實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，記錄收集相關(guān)數(shù)據(jù)，及時匯總材料。（2）按階段進(jìn)行總結(jié)、反思、改進(jìn)、推廣，形成研究材料。（3）通過聽評課、課堂教學(xué)大賽等教學(xué)活動，收集過程資料，反思研究方法，檢驗(yàn)研究成果。（4）撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思、心得體會等。（三）總結(jié)階段（20**年3月中旬）1.整理課題研究的過程資料和各種文檔資料。2.匯總關(guān)于課題研究的教學(xué)論文、教學(xué)反思、心得體會等。3.形成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)典型案例分析。（四）結(jié)題階段（20**年4月）1.整理研究成果，撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。2.完成課題結(jié)題工作，推廣普及。3.預(yù)期成果：課題研究的教學(xué)論文、教學(xué)反思、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)典型案例分析等。既然申報了本課題研究，我就會認(rèn)真開展研究活動，將研究滲透在日常教學(xué)中，收集過程資料、整理數(shù)據(jù)，積極促成研究成果在一定范圍內(nèi)推廣。《高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生提高預(yù)習(xí)活動水平的策略研究》數(shù)學(xué)課題組教研制度一個學(xué)科組要得到長足發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量要得到質(zhì)的飛躍，就必須走“科研興組”之路，進(jìn)行“科研強(qiáng)組”戰(zhàn)略，營造一個全組教師“全員科研”的濃厚氛圍，努力打造出一支科研型、學(xué)者型的教師隊(duì)伍，全面提高我組教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，把我組建設(shè)成全市、全省、乃至全國知名的科研型學(xué)科組。為此特?cái)M定本制度，望全體教師認(rèn)真遵照執(zhí)行。一、教研：①每周教研會的召開。組織，做到“六有”：有固定時間、有固定地點(diǎn)、有主講人、有內(nèi)容準(zhǔn)備、有過程記載、有考勤記載。②教研組織本組教師的聽評課活動。③教研例會的內(nèi)容：A、組織理論學(xué)習(xí)，B、說課，評課，C、討論當(dāng)前教學(xué)中的疑難問題，D、討論下周教學(xué)中應(yīng)注意的問題，E、安排課題研究中的有關(guān)工作等。④統(tǒng)計(jì)上報組內(nèi)每個教師每學(xué)期的研究課，組織說、評課工作。二、學(xué)術(shù)報告會制度1、為給學(xué)有所成、研有成果的教師提供機(jī)會，對于在教研教改中取得顯著成績、值得推廣的教師，學(xué)科組給其提供一個平臺，讓其在學(xué)術(shù)報告會上給以展示。學(xué)科組根據(jù)個人成果的創(chuàng)新性和實(shí)用性，分別安排不同級別的個人學(xué)術(shù)報告會：教研組內(nèi)部、全組范圍、區(qū)級及以上。2、學(xué)科組鼓勵舉辦個人學(xué)術(shù)報告會，并為主講人頒發(fā)證書和獎品，記入個人檔案，作為評聘教師的重要依據(jù)。三、科研成果的管理1、學(xué)科組每學(xué)年組織一次“五優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、論文、教案、腳本設(shè)計(jì)、課件）的評比，其結(jié)果記入個人檔案并存入學(xué)科組檔案。2、科研成果經(jīng)鑒定后存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年終考檢評比。四、獎勵與處罰1、對積極參加各種教科研，獲得組級及以上獎勵或在各級各類刊物上發(fā)表論文的教