高中教師德育教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)老師德育教學(xué)工作總結(jié)第1篇：中學(xué)老師德育工作總結(jié)

老師個人德育工作總結(jié)

一、踐行師德。

一個學(xué)期以來，我能依據(jù)自己制定的德育工作支配進行工作，留意自己的師德形象，重視對學(xué)生進行品德教化，現(xiàn)將狀況總結(jié)如下：

1、加強學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。細致學(xué)習(xí)教化科學(xué)理論，提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。正如古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，有效地促進了自身師德品質(zhì)的養(yǎng)成。

2、參與實踐，總結(jié)閱歷。我在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時，還樂觀參與了社會實踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，時刻以老師高尚的道德修養(yǎng)嚴格要求自己。

3、相互借鑒，共同提高。在一個學(xué)校里，老師之間擅長相互學(xué)習(xí)、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于老師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的，因此，我也是這樣做的。與同事之間相互協(xié)作，相互支持，形成了良好校內(nèi)工作環(huán)境。

二、立足學(xué)科教學(xué)學(xué)科活動滲透德育教化

1、專心關(guān)懷，滲透德育。現(xiàn)在學(xué)生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想相識也已變的漸漸困難起來。因此作為班主任老師，在這學(xué)期中我重點去了關(guān)注學(xué)生的特性形成，關(guān)注學(xué)生的感情世界，以深化人心的情感教化使他們形成良好的思想道德品質(zhì)。

2、加強規(guī)范學(xué)習(xí)，滲透德育。學(xué)生德育教化的內(nèi)容要落到實處，要狠抓主渠道。教化他們，學(xué)生只有言行全都才算得上好的道德品質(zhì)。

3、加強老師自身修養(yǎng)，滲透德育。老師還應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)秀品德的播種者。一位教化家說過：沒有愛，就沒有教化。愛學(xué)生，是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生的品德層次才會在我們的教化下得到有效的提高，教化教學(xué)工作才能收到“親其師而信其道”的效果。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康教化

針對于學(xué)生，面對青春期的提前到來所帶來的生理和心理上的變更，我留意依據(jù)他們個體心理的差異性，有針對性地賜予幫助和指導(dǎo)。比如，我班的郭欽欣同學(xué)，在開學(xué)初他在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)看法和方法上出現(xiàn)了肯定的問題，針對他存在的某些消極的不利于其身心進展的問題，賜予了個別指導(dǎo)，目前來看他已經(jīng)進步好多了。我還和家長剛好聯(lián)系，了解和駕馭學(xué)生心理健康教化的方法，留意關(guān)注學(xué)生自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助家長營造家庭心理健康教化的良好環(huán)境，以家長的志向、追求、品德和行為影響孩子。篇2：中學(xué)德育工作總結(jié)范文

中學(xué)德育工作總結(jié)范文

本學(xué)期我校德育工作在“進展教化”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揚“獨立自強、團結(jié)合作”的實中人精神，堅持“自主教化、自主管理、自主進展”的“三自”育人模式，全面實踐“進展教化”的嘗試進展、自主進展和超越進展“三個階段”的進展論，以促進學(xué)生的終身進展、老師的持續(xù)進展和學(xué)校的品牌進展為目標，結(jié)合學(xué)校整體工作要求和學(xué)生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿足的成果。

一、促進老師專業(yè)進展，打造精良德育師資隊伍

在學(xué)校管理的諸要素中，我們認為老師是管理的第一要素，是學(xué)校的第一資源，因此，我們奉行以“老師為本”的管理思想,堅持“敬重、培育、運用”的老師管理方針，幫助老師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進老師成長。本學(xué)期針對德育工作又從新修訂了《中山市試驗中學(xué)高級德育老師評價方案》、《中山市試驗中學(xué)班主任評價方案》，還新制訂了《中山市試驗中學(xué)實習(xí)班主任制度》。通過對老師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素養(yǎng)。

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平首先、號召全體老師恪守“飲水思源、安靜致遠”的校訓(xùn)，高揚“獨立自強、團結(jié)合作”的學(xué)校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進取”的良好學(xué)風(fēng)，通過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)建活動，提高老師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教化網(wǎng)絡(luò)，制定了《中山市試驗高級中學(xué)德育導(dǎo)師制實施方案》、《中山市試驗高級中學(xué)高級德育老師評價方案》、《中山市試驗高級中學(xué)老師崗位任用指導(dǎo)看法》等制度，在全程督促激勵下，有序推動了學(xué)校德育隊伍的建設(shè)，增加了師德教化的實效性和針對性。

其次，加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用老師例會，結(jié)合教化教學(xué)實際，定期開展政治理論和德育學(xué)問的專題學(xué)習(xí)和研討。開展校本培訓(xùn)，增加廣闊教職工的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高老師的自我角色相識，奠定隊伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

廣闊黨員在各自工作崗位上個個充當(dāng)?shù)掠ぷ鞯墓歉?，兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的進展做出樂觀貢獻。

2、接著實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

我校依據(jù)老師成長的規(guī)律，本學(xué)期接著實施“三師工程”，探究和建立了“三師（經(jīng)師、能師、人師）制度。

經(jīng)師，強調(diào)提高老師的職業(yè)境界，要求老師肅穆、嚴謹、嚴格地對待教化教學(xué)工作，遵循教化教學(xué)規(guī)律，成為合格的老師。

能師，強調(diào)提高老師的專業(yè)境界，要求老師成為才智型的教化專家、探討型的老師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

人師，強調(diào)提高老師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力的完備統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

“三師工程”是一個師資培育和進展的系統(tǒng)過程。在此過程中，學(xué)校制定了《中山市試驗中學(xué)教壇新秀評價方案》、《中山市試驗中學(xué)高級德育老師評價方案》和《中山市試驗中學(xué)名師評價方案》，并通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育老師，建立了高級德育老師工作室?！叭龓煛奔仁且环N榮譽，又是一種待遇（享有每月的特別津貼），還是一種崗位（有培育新老師和進行課題探討的職責(zé)）。這種做法，貫穿于整個老師生涯全過程，為老師營造了一個可持續(xù)進展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。

3、建立高級德育老師聯(lián)盟。制訂了《中山市試驗中學(xué)老師聯(lián)盟章程》，聯(lián)盟實行“契約管理”，聯(lián)盟與學(xué)校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯(lián)盟活動經(jīng)費實行“以獎代撥”。

二、實踐“三自”育人模式，接著實施“主題教化”

本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)進展，實現(xiàn)學(xué)?！案哌h志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

首先是依據(jù)國家《中學(xué)德育大綱》的要求，接著完善了《中山試驗中學(xué)學(xué)生思想道德教化實施細則》，明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教化主題，包括：養(yǎng)成教化、道德教化、法制教化、審美教化、心理健康教化、感恩教化、激勵教化、環(huán)境教化、責(zé)任教化、成人教化、公民教化、志向信念教化等。各班級又依據(jù)自身的特點，確定了不同的教化重點。高一班級著重養(yǎng)成教化，激發(fā)飲水思源的校訓(xùn)情懷，培育學(xué)生的行為規(guī)范和文明禮貌；高二班級著重“三觀”教化，培育學(xué)生正確的人生觀、價值

觀和世界觀；高三班級著重志向信念教化，培育學(xué)生安靜致遠的校訓(xùn)品質(zhì)。高一班級在養(yǎng)成教化中，通過反復(fù)的行為要求，把行為內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代文明人必備的基本素養(yǎng)，它是學(xué)生的“嘗試進展階段”；高二班級在“三觀”教化中，通過“三觀”的內(nèi)化與外化過程，形成學(xué)生正確人生看法和道德推斷力，它是學(xué)生的“自主進展階段”；高三班級在志向信念教化中，培育學(xué)生獨立人格、獨特特性和獨到的道德批判實力，學(xué)生對人生充溢期盼，對將來充溢憧憬，它是學(xué)生的“超越進展階段”。通過對“三個班級”學(xué)生的系統(tǒng)教化，學(xué)生不斷成長，漸漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是進展教化理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育由“嘗試進展”走向“自主進展”，再走向“超越進展”的“三個階段”中所追求的目標。

三、完善德育大體系，優(yōu)化管理平臺“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和班級部負責(zé)人參與的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作；聘請公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府機關(guān)和人民團體加強聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延長到社會；通過發(fā)揮家長委員會、家長學(xué)校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制。可以說，使德育扎根于家庭和社會，學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。例如，在五月份的家長會及“家委會”代表會上，學(xué)校懇切地邀請家長為學(xué)校的進展出謀劃策、給學(xué)校提看法，先后收到多條非常有價值的建議和看法。

“三圈一體”的規(guī)范性德育體系。本學(xué)期接著強化了同心圓式的以班級、班級、德育處為圈層的德育管理體系，第一圈層以班主任為主的班級常規(guī)管理，其次圈層以班級部主任為主的班級監(jiān)管，第三圈層以德育處主任為主的學(xué)校宏觀管理，從而形成校內(nèi)德育行政體系，通過強化行政組織管理，確保學(xué)校德育工作的規(guī)范性、有序性和有效性。

“三會一體”的自主性德育體系?！叭龝笔侵笀F委會、學(xué)生會和學(xué)生自治委員會等學(xué)生組織。充分發(fā)揮“三會”在學(xué)生管理中的自治作用，讓他們自主教化、自主管理、自主進展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實施開展各種大型活動。如：各種集會、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團活動、探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動和志愿者活動、紅十字活動，還有各種檢查評比活動等。

四、創(chuàng)新心理健康教化，拓寬德育內(nèi)涵

本學(xué)期我校在做好心理健康教化常規(guī)工作的同時，還樂觀創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教化，培育學(xué)生健康心理和健全人格，塑造學(xué)生漂亮人生。在心理健康教化

的常規(guī)工作中，實行點面結(jié)合：一方面，面對全體學(xué)生舉辦心理健康教化報告會、講座，利用主題班會課和學(xué)科教學(xué)滲透以及學(xué)生社團的各項活動；另一方面，依據(jù)不同群體和個體的須要，開展團體心理教化以及個別心理詢問和心理輔導(dǎo)活動，還由學(xué)生自主組織開展“朋輩心理輔導(dǎo)”、建立學(xué)生心理熱線、創(chuàng)建心理網(wǎng)站等，開展互助式心理輔導(dǎo)、舉辦525心理健康周、舉辦心理健康專欄等活動，讓每一位學(xué)生在尋求心理輔導(dǎo)的同時，都能充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色。

還樂觀創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相結(jié)合對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，豐富了心理健康教化的內(nèi)涵﹔二是接受“合與分”相結(jié)合的組織形式，五位心理老師既“合”在一起面對全校開展工作，又把其中四位專職的心理老師“分”到各班級駐點，工作在第一線，提高詢問輔導(dǎo)教化效果。同時又充分利專心理輔導(dǎo)室、詢問室、發(fā)泄室和心理學(xué)問培訓(xùn)室、“中一”心理健康教化網(wǎng)站、面對全市中小學(xué)編輯出版的心理健康教化刊物《心智》等平臺,開實踐式心理教化.

五、構(gòu)設(shè)學(xué)校文化,推動文化德育本學(xué)期我們圍圍著“辦學(xué)理念”和“校訓(xùn)”開展文化德育內(nèi)涵挖掘。學(xué)校進展教化理念中的“進展”一詞，本身就蘊含著時間概念，進展的軌跡就是時間的軌跡；校訓(xùn)“飲水思源，安靜致遠”蘊含著“過去、現(xiàn)在、將來”的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與進展的契合。在學(xué)校新一輪規(guī)劃建設(shè)中，細心設(shè)置于校內(nèi)各節(jié)點大小各異的日晷雕塑群，用最古老的方式向現(xiàn)代學(xué)子警示著時間的流變；西校內(nèi)教學(xué)區(qū)的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設(shè)施和地理課的試驗場，標示著日月星辰的時間更替。構(gòu)建了以“時間”為主元素，把辦學(xué)理念、校訓(xùn)等軟件與學(xué)校主建筑、景觀等硬件有機地融合在一起，渾然一體，到處彰顯著實中人對“時間”的不懈追求。從虛與實的不同層面上都充盈著“時間”的表征?！皶r不我待、只爭朝夕”——珍惜時間就是珍惜自己——“時間”激發(fā)了“自主”意識；“奢侈時間，就是謀財害命”——珍惜時間就是珍惜生命——“時間”激發(fā)了“責(zé)任”意識?！白灾鳌迸c“責(zé)任”就成為了以“時間”為主元素的學(xué)校文化的核心價值追求，也凝練了“獨立自強、團結(jié)合作”實中人精神；“自主”與“責(zé)任”也是該校師范教化的精髓，因此，它又與學(xué)校九十年師范文化一脈相承。

隨著社會的進展,德育工作任重道遠.德育沒有最好只有更好,我們將不斷總結(jié)閱歷,開拓創(chuàng)新,爭取更大的進步.篇3：中學(xué)班主任德育工作總結(jié)

中學(xué)班主任德育工作總結(jié)

一、老師以身作則，為人師表很重要。

子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”這句話道出了為人師表的重要性。

作為班主任，我到處、事事都盡力為人師表，無論是在平常的一言一行中，還是在勞動中，還是在教學(xué)中，我都在踐行著為人師表的準則。事實證明，我給學(xué)生留下了一個真正師者的形象。一個滿口臟話的老師，如何讓學(xué)生文明為人；一個圓滑、世故的老師，如何讓學(xué)生正直為人，一個沒有時間觀念，不思進取的老師，如何去引領(lǐng)他的學(xué)生分秒必爭地求知求實??

二、關(guān)愛和寬容每一位學(xué)生，即使是最讓你厭煩和最讓你尷尬的學(xué)生。

“金無足赤，人無完人”，有時我們當(dāng)老師，尤其是當(dāng)班主任的，總認為這個學(xué)生身上毛病太多，我不得不“教化”他一下，或是一堆大道理，或是一頓訓(xùn)斥。其實，我們這種種的“好心”或“手段”還比不上一個關(guān)愛的眼神，用一個微笑去寬容的威力大。因為愛和寬容是這個世界上最神奇的東西之一，它們只有輕些，才會效力十足，重了卻收效甚微。這或許就是很多家長和老師愛孩子和學(xué)生，卻得不到學(xué)生和孩子的理解的答案吧。肯定要記?。航袒瘜W(xué)生時，不要太急了，尤其是涉及到品德修養(yǎng)方面，要學(xué)會去輕輕地去關(guān)愛和寬容他們，尤其是那些“問題生”，因為寬容他們，他們才會有不被遺棄的感覺，他們才會親近你；因為關(guān)愛他們，他們才會有快樂的理由。學(xué)生快樂了，親近你了，他們才會信你之道，你的德育工作才會在他們身上順當(dāng)開展，你的德育工作在他們身上，才能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

三、細微環(huán)節(jié)確定成敗，為其長遠計，從小事上嚴格要求學(xué)生，絕不要為管學(xué)生而管學(xué)生。

古語說的好：“嚴師出高徒?！庇绕涫窃诼殬I(yè)高，要想當(dāng)好班主任，必須要是位嚴師。當(dāng)然“嚴師”并不是一天只擺出一副冷冰冰的樣子，而是為了他們今后進展，嚴格要求他們做人做事。

我們都知道，要想做好事，必需做好人，必需給他們提校規(guī)以外且符合本班實際狀況的要求。如：不準在教室中隨地吐痰，要把痰吐在紙上扔到垃圾桶里；每天把自己的書桌整理整齊；每名學(xué)生好的學(xué)生帶1-2名學(xué)習(xí)差的學(xué)生等要求。別看小的要求，天長日久養(yǎng)成了習(xí)慣，就漸漸內(nèi)化為他們的修養(yǎng)了，還要在勞

動中把這些嚴格的要求形成的美德加以強化。在掃除中，我每天要求學(xué)生在掃除中細致清掃，不論是學(xué)校檢查不檢查，我都親自檢查一遍，旨在讓他們養(yǎng)成細致、誠懇、勤勞的美德，因為這些美德在將來的工作中必需具備的素養(yǎng)。

四、適時總結(jié)，剛好表揚，不當(dāng)眾點名指責(zé)任何一名學(xué)生。

我們每個人每天都在不停的做人做事。我們班主任應(yīng)當(dāng)抓住每天的典型的人和事，適時總結(jié)很重要。適時總結(jié)猶如太陽適時普照大地，雨水適時間臨土地一樣重要。適時總結(jié)后，要剛好表揚，甚至是嘉獎，這會激發(fā)做的好的更加努力，做的差的不斷反省、自責(zé)，去刺激他努力在下一次做的更好。記?。呵f不要當(dāng)眾去指責(zé)那幾個做的不好的，因為你表揚好的同時，已經(jīng)指責(zé)那幾個做的不好的一次了。假如再指責(zé)一次，不僅他們反感你，而且也會對做得好的人產(chǎn)生敵對心情，對你班的團結(jié)不利！更重要的是，他們幾個下次會做的更糟，或許還會帶動幾個做得好的也不去做好了！適時總結(jié)，剛好表揚不僅在德育方面，而且在學(xué)習(xí)上，都是一個好的方法。篇4：科任老師德育工作總結(jié)

科任老師德育工作總結(jié)

卡場中學(xué)：豐守菊我們又在忙勞碌碌中不知不覺地度過了一個學(xué)年。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、幫助下，我比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪俗约簯?yīng)當(dāng)做的各項工作?；仡欁约阂粚W(xué)年的工作，既感到欣慰又感到愧疚。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作作如下總結(jié)：

一、加強對學(xué)生的思想政治工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育合格的中學(xué)生。

為了協(xié)作學(xué)校政教處和班主任的工作，我在課堂期間樂觀開展了很多有益于學(xué)生身心健康進展的活動。例如，“青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣以實際行動酷愛祖國”、“青少年學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立遠大的志向和報負”等。同時，我也常常利用科目信息對學(xué)生進行身心教化，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊相識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，剛好對學(xué)生進行針對性的教化。

二、協(xié)作班主任加強班級管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解學(xué)生，努力培育“嚴格、活躍、奮進”的班集體。

初一班級是學(xué)生的世界觀進展、變更的重要階段，同時，還面臨著將來要升學(xué)等實際問題，隨著課時和學(xué)問困難程度的加重，很簡單產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信念，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思想工作顯得更加困難和重要。在這一年里，一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理實力培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教化，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培育他們多方面的實力，放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教化活動，在活動中把教化和消遣融入一體。還留意培育學(xué)生的自我服務(wù)的實力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，課中開展一些專題性的活動，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通會，意志教化，如何做時間的主子，習(xí)慣養(yǎng)成教化等，這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。各項管理也都取得了較好的效果，使班級管理工作向著健康的方向進展。

三、樂觀抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。

后進生的教化和管理歷來是德育工作的難點，卻又是影響班級整體教化教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為科任老師首先做到了以正確的看法對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可信任的摯友。剛好對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消退或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們相識到自己的價值。同時，我還在課堂教學(xué)中制造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，使他們品嘗到成功的快樂和喜悅。

四、做好和家長聯(lián)系的工作。

期中考試之后，依據(jù)學(xué)校支配，我還參與了初一班的家長會，一方面宣揚了學(xué)校，一方面溝通了老師和家長之間的聯(lián)系，讓家長了解了學(xué)生在校的狀況。同時老師對學(xué)生在家的狀況、學(xué)生的家庭狀況有了更為深化的了解，此舉也獲得了家長的好評，在社會上影響很大。

五、做好平安教化工作。

平安工作例來都是學(xué)校各項工作中的一個重點工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身平安，關(guān)系到學(xué)校的聲譽。尤其是組建以后，很多學(xué)生離家較遠，因此交通平安工作就顯得尤為重要，常常提示學(xué)生留意，不能有絲毫的放松。

六、樂觀開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，愛護學(xué)生視力，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、樂觀主動地和其他學(xué)科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教化力氣，發(fā)揮好紐帶作用。在與其他任課老師的交往中，敬重他們的看法，同時又把他們當(dāng)作班級的主子，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教化學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情意。

總之，在這一學(xué)年里，我通過以上幾方面的努力，在協(xié)作管理班級工作中有了較大起色，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。這屆學(xué)生的初中生涯還只走了三分之一，面臨著升學(xué)等實際問題，以后的擔(dān)子還很重，工作還將更困難，因此，這就須要我不斷的努力、刻苦，剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成果。20xx-7-15篇5：中學(xué)德育工作總結(jié)范文**試驗中學(xué)德育工作總結(jié)

本學(xué)期我校德育工作在“進展教化”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揚“獨立自強、團結(jié)合作”的實中人精神，堅持“自主教化、自主管理、自主進展”的“三自”育人模式，全面實踐“進展教化”的嘗試進展、自主進展和超越進展“三個階段”的進展論，以促進學(xué)生的終身進展、老師的持續(xù)進展和學(xué)校的品牌進展為目標，結(jié)合學(xué)校整體工作要求和學(xué)生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿足的成果。

一、促進老師專業(yè)進展，打造精良德育師資隊伍

在學(xué)校管理的諸要素中，我們認為老師是管理的第一要素，是學(xué)校的第一資源，因此，我們奉行以“老師為本”的管理思想,堅持“敬重、培育、運用”的老師管理方針，幫助老師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進老師成長。

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平

首先、號召全體老師恪守“飲水思源、安靜致遠”的校訓(xùn)，高揚“獨立自強、團結(jié)合作”的學(xué)校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進取”的良好學(xué)風(fēng)，通過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)建活動，提高老師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。其次，加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用老師例會，結(jié)合教化教學(xué)實際，定期開展政治理論和德育學(xué)問的專題學(xué)習(xí)和研討。開展校本

培訓(xùn)，增加廣闊教職工的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高老師的自我角色相識，奠定隊伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

再次，對比學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進個人”,通過各種渠道和媒體，廣泛宣揚師德先進典型和優(yōu)秀老師群體的感人事跡（如在校內(nèi)網(wǎng)設(shè)立“高級德育老師介紹”專欄等），完善建立德育導(dǎo)師制和高級德育老師制度，用制度和機制引領(lǐng)老師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人,建設(shè)樂觀向上、朝氣蓬勃的校內(nèi)工作氛圍。同時加強黨組織建設(shè)，樂觀壯大黨員老師隊伍，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。廣闊黨員在各自工作崗位上個個充當(dāng)?shù)掠ぷ鞯墓歉?，兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的進展做出樂觀貢獻。

2、搭建德育師資成長階梯

我校依據(jù)老師成長的規(guī)律，本學(xué)期接著實施“三師工程”，探究和建立了“三師（經(jīng)師、能師、人師）制度。

經(jīng)師，強調(diào)提高老師的職業(yè)境界，要求老師肅穆、嚴謹、嚴格地對待教化教學(xué)工作，遵循教化教學(xué)規(guī)律，成為合格的老師。

能師，強調(diào)提高老師的專業(yè)境界，要求老師成為才智型的教化專家、探討型的老師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

人師，強調(diào)提高老師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力的完備統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

3、建立高級德育老師聯(lián)盟。

二、實踐“三自”育人模式，接著實施“主題教化”

本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)進展，實現(xiàn)學(xué)?！案哌h志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

首先是依據(jù)國家《中學(xué)德育大綱》的要求，接著完善了《試驗中學(xué)學(xué)生思想道德教化實施細則》，明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教化主題，包括：養(yǎng)成教化、道德教化、法制教化、審美教化、心理健康教化、感恩教化、激勵教化、環(huán)境教化、責(zé)任教化、成人教化、公民教化、志向信念教化等。各班級又依據(jù)自身的特點，確定了不同的教化重點。高一班級著重養(yǎng)成教化，激發(fā)飲水思源的校訓(xùn)情懷，培育學(xué)生的行為規(guī)范和文明禮貌；高二班級著重“三觀”教化，培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀；高三班級著重志向信念教化，培育學(xué)生安靜致遠的校訓(xùn)品質(zhì)。高一班級在養(yǎng)成教化中，通過反復(fù)的行為要求，把行為內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代文明人必備的基本素養(yǎng)，它是學(xué)生的“嘗試進展階段”；高二班級在“三觀”教化中，通過“三觀”的內(nèi)化與

外化過程，形成學(xué)生正確人生看法和道德推斷力，它是學(xué)生的“自主進展階段”；高三班級在志向信念教化中，培育學(xué)生獨立人格、獨特特性和獨到的道德批判實力，學(xué)生對人生充溢期盼，對將來充溢憧憬，它是學(xué)生的“超越進展階段”。通過對“三個班級”學(xué)生的系統(tǒng)教化，學(xué)生不斷成長，漸漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是進展教化理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育由“嘗試進展”走向“自主進展”，再走向“超越進展”的“三個階段”中所追求的目標。

三、完善德育大體系，優(yōu)化管理平臺“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和班級部負責(zé)人參與的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作；聘請公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府機關(guān)和人民團體加強聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延長到社會；通過發(fā)揮家長委員會、家長學(xué)校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制。可以說，使德育扎根于家庭和社會，學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。例如，在五月份的家長會及“家委會”代表會上，學(xué)校懇切地邀請家長為學(xué)校的進展出謀劃策、給學(xué)校提看法，先后收到多條非常有價值的建議和看法。

四、創(chuàng)新心理健康教化，拓寬德育內(nèi)涵

本學(xué)期我校在做好心理健康教化常規(guī)工作的同時，還樂觀創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教化，培育學(xué)生健康心理和健全人格，塑造學(xué)生漂亮人生。在心理健康教化的常規(guī)工作中，實行點面結(jié)合：一方面，面對全體學(xué)生舉辦心理健康教化報告會、講座，利用主題班會課和學(xué)科教學(xué)滲透以及學(xué)生社團的各項活動；另一方面，依據(jù)不同群體和個體的須要，開展團體心理教化以及個別心理詢問和心理輔導(dǎo)活動，還由學(xué)生自主組織開展“朋輩心理輔導(dǎo)”、建立學(xué)生心理熱線、創(chuàng)建心理網(wǎng)站等，開展互助式心理輔導(dǎo)。還樂觀創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相結(jié)合對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，豐富了心理健康教化的內(nèi)涵﹔二是接受“合與分”相結(jié)合的組織形式，五位心理老師既“合”在一起面對全校開展工作，又把其中四位專職的心理老師“分”到各班級駐點，工作在第一線，提高詢問輔導(dǎo)教化效果。同時又充分利專心理輔導(dǎo)室、詢問室、發(fā)泄室和心理學(xué)問培訓(xùn)室、“中一”心理健康教化網(wǎng)站、面對全市中小學(xué)編輯出版的心理健康教化刊物《心智》等平臺,開實踐式心理教化.

五、構(gòu)設(shè)學(xué)校文化,推動文化德育本學(xué)期我們圍圍著“辦學(xué)理念”和“校訓(xùn)”開展文化德育內(nèi)涵挖掘。

第2篇：中學(xué)歷史老師德育總結(jié)

20xx-20xx年度上學(xué)期德育總結(jié)

歷史學(xué)科的社會功能使借鑒歷史，資治育人，服務(wù)現(xiàn)實，制造明天。這是歷史教學(xué)的社會功能，也是歷史教學(xué)的根本目的。充分挖掘歷史素材寓德育于歷史教學(xué)，培育出更具深刻文化素養(yǎng)及學(xué)問更豐富、身心更和諧健全的中國人是歷史教學(xué)重要任務(wù)之一。

一、歷史教學(xué)中情感教學(xué)的重要性和優(yōu)勢

所謂情感教學(xué)，從最根本的涵義上說，就是指老師在教學(xué)過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的樂觀作用，以完善教學(xué)目標、增加教學(xué)效果的教學(xué)。這是作為教化者的人對受教化的人進行教化所應(yīng)實施的真正的教學(xué)?！耙郧閮?yōu)教”是情感教學(xué)中很有代表性的一條原則，它指老師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授學(xué)問、技能，傳播思想、觀點的同時，伴以樂觀的情感，達到以情促知、情知交融的教學(xué)效果。以情動人、以事感人，營造濃郁的民族精神教化氛圍，形成強有力的輿論導(dǎo)向。

二．在民族精神教化中的實踐

1、老師應(yīng)當(dāng)從歷史教學(xué)的整體目標動身，挖掘教材中的民族情感因素。例如在中國百年屈辱史這一系列內(nèi)容中，列強的侵華和中國軍民維護國家主權(quán)的斗爭，是貫穿中國近代史的兩條主線。列強的侵略，是導(dǎo)致中國軍民維護國家主權(quán)斗爭的根本緣由，中國軍民維護國家主權(quán)的斗爭在不同時期有不同的表現(xiàn)：政府官兵英勇反抗和人民大眾自發(fā)組織抗擊外敵入侵，構(gòu)成了19世紀中國軍民捍衛(wèi)民族尊嚴的畫面；20世紀持續(xù)8年的抗日斗爭，譜就了其中最奇麗的篇章。中國軍民在維護國家主權(quán)中所形成的強大力氣，匯聚成無堅不摧的民族凝合力推動中國歷史的進展。我們在教學(xué)過程中就可以很好的對學(xué)生進行教化，從而加強對學(xué)生民族素養(yǎng)的培育。此外，歷史老師還可以把歷史和現(xiàn)實有機的結(jié)合起來，形成“國家興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和社會責(zé)任感，培育學(xué)生的愛國主義精神和正確的人生看法。

2、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在平常的課堂教學(xué)中，我常常通過生動形象、風(fēng)趣幽默、感人肺腑的言語，以扣擊學(xué)生心弦，產(chǎn)生情感共鳴。如講“南京大屠殺”，義憤填膺、慷慨激揚，滿懷悲憤之情。另外，我也會借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，通過掀起洶涌澎湃的歷史場面，以喚起學(xué)生的民族情感。培育以愛國主義為核心的民族精神、增加社會責(zé)任感和歷史使命感落到了實處。這種懷著真摯的感情去教化學(xué)生，以情動人，以情育人的教學(xué)方法深得學(xué)生的好評，在學(xué)生心中打下了深刻的烙印。

總之，民族精神可以激發(fā)民族驕傲感，提高民族自信念，增加民族凝合力。它是民族維系的精神紐帶，民族進展的精神動力，獨立于世界民族之林的精神支柱。所以，作為歷史老師，我們?nèi)沃囟肋h。

第3篇：老師德育教學(xué)工作總結(jié)

老師德育教學(xué)工作總結(jié)

德育是學(xué)校教化的靈魂,是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此,學(xué)校必需把德育工作擺在重要位置。下面是幾篇老師德育教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀參考。

新時代背景下，須要我們樹立新的德育觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，以順應(yīng)新時代學(xué)生進展的特點。我國聞名教化家陶行知先生說：人類社會到處是制造之地，每天是制造之時，人人是制造之人。那么，作為現(xiàn)代教化如何發(fā)掘每一個孩子隱藏著的無限的潛在制造力而使他們成為制造之人呢？作為老師應(yīng)留意選擇好每一個制造之地，把握好每一個制造之時來造就一個制造之人。小學(xué)德育作為小學(xué)教化的一個重要領(lǐng)域，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。因此，努力改革德育教學(xué)，實施制造教化是大勢之趨、刻不待時。于是我在重視繼承思想品德課傳統(tǒng)的同時，留意了制造教化與傳統(tǒng)教化的區(qū)分，進行了德育教化中實施制造教化的教改試驗的探究。

一、樹立“以人為本”的德育理念

一切教化都必需以人為本，這是現(xiàn)代教化的基本價值觀。我在德育工作中以敬重學(xué)生特性特點為指導(dǎo)思想，遵循青少年特性進展的特點，著眼于學(xué)生終身良好思想道德與行為習(xí)慣的形成，著眼于學(xué)生的全面進展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學(xué)生樹立自信，激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難。

二、深化教學(xué)改革，培育學(xué)生的制造志趣和制造實力。

第多斯惠說過：一個不好的老師是奉送真理，而一個好的老師則是教人發(fā)覺真理。制造教化與傳統(tǒng)教化的不同之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透制造教化的精神，深教學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培育小學(xué)生制造志趣和實力的主渠道。

在德育工作中，不斷關(guān)注社會進展和教化進展趨勢，加強德育科研，依據(jù)學(xué)校實際和社會的進展變更不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑閱歷的德育管理思想，讓德育工作在不斷創(chuàng)新中煥發(fā)出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，樂觀開展校內(nèi)外德育活動，讓德育回來生活，讓學(xué)生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內(nèi)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主，“內(nèi)”“外”結(jié)合的教化方式，讓學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變角色，留意以身示范。

新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣闊老師。新課程標準中提到，老師要真正做到轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學(xué)生觀，要以民主的看法與學(xué)生進行協(xié)商，不行獨斷專行，做到敬重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。過去老師對學(xué)生進行德育教化主要是以說教為主，老師高高在上，學(xué)生只能是被動地按老師的要求做。在新的課程實施中，老師要轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生德育活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。要做到敬重學(xué)生，信任學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。與學(xué)生建立同等的摯友式的師生關(guān)系，要成為這個同等中的“首席”。

老師如何來當(dāng)好這個“首席”呢？我國聞名教化家陶行之先生提出的教化思想是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。那么我們老師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并細致當(dāng)好這個角色，把自己融入學(xué)生之中；二是作為“首席”就要作好表率作用，加強學(xué)習(xí)，留意個人道德修養(yǎng)，提高個人道德素養(yǎng)，在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，也就是應(yīng)當(dāng)辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素養(yǎng)要求內(nèi)化成學(xué)生的自我要求。

四、融于生活，活動豐富多彩。

過去的德育活動主要是教化工實行說教的方式，向?qū)W生灌輸?shù)掠龑W(xué)問，學(xué)生被動地接受教化。教化家陶行之先生認為“生活即教化”，新的課程標準要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。培育學(xué)生具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐實力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和實力，以及良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等。道德教化的基礎(chǔ)是人對人的理解，培育一個人的品德不在于告知他多少道理，使他去遵守多少規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要在長期生活中形成基本的待人做事的價值觀念和思索問題的取向。因此，我認為在新課程的實施中開展德育活動，要變更以往說教、灌輸?shù)姆绞?，要把德育融于學(xué)生的生活之中，提倡品德培育回來生活，結(jié)合學(xué)生生活實際和地方特點，開展豐富多彩、寓教于樂、學(xué)生喜聞樂見的德育活動，使學(xué)生通過活動受到教化、受到熏陶，逐步形成待人做事的價值觀念和思索問題的取向，實現(xiàn)德育培育目標。

記得泰戈爾說過：花的事業(yè)是富貴的，果的事業(yè)是寶貴的，那我就干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。我愿用慈祥呵護純真，用同等孕育成長，用雙手靜默耕耘，專心托起明天的太陽！

我們學(xué)校校長是一把手，我現(xiàn)在是唯一的副校長，是校長的助手，我的責(zé)任和擔(dān)子都是很重的，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工來看，我管的事情很多，管理教化、教學(xué)、教研是我的工作主體，德育(教化)工作是我的核心工作，我努力地和各位行政領(lǐng)導(dǎo)一起、和各位教職工一起來重抓德育工作。下面做些簡要的匯報：

1、思想相識上我是高度重視德育工作的。教化大計，德育為本。我認為學(xué)校的一切教化都以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想和培育良好品德為根本。德育工作要放在首位，對眼前的這些未成年人學(xué)生來講，培育他們良好的思想品德是第一重要的。不管什么樣的學(xué)生，解決他(她)的思想問題最關(guān)鍵，教化引導(dǎo)他(她)提高相識，提高覺悟，要放在第一。然后是培育良好的習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的品德。老師首先就是對學(xué)生傳道，作好和完成傳道這個第一的任務(wù)。

2、我大力宣揚德育工作的重要性，團結(jié)和調(diào)動教職工們來一起抓好德育工作。我在學(xué)校教職工當(dāng)中，尤其是班主任老師當(dāng)中，時時強調(diào)育人首位，教學(xué)生做人最重要，學(xué)校的一切工作都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的健康成長來開展，圍繞學(xué)生的思想品德教化來開展。對于青少年學(xué)生，我們說德育不好，可能是危急品;智育不好，可能是次品;體育不好，可能是廢品。最關(guān)鍵的就是我們要抓好德育，努力加強未成年人思想道德建設(shè)，培育青少年良好品德。因為危急品是最不好的，將來可能會危害他人，危害社會的。要讓老師們堅固樹立德育為首，五育并舉的觀念，在自己的教化教學(xué)工作中切實細致實施對學(xué)生的思想品德教化培育。全體教職工形成共識是首要的，都來高度重視德育工作，齊抓共管，密切協(xié)作，這是搞好德育工作的前提。

3、我們始終成立有學(xué)校德育工作組織機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組組長是校長，我是副組長，成員為中層干部和工會、團隊領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任老師，常務(wù)機構(gòu)是政教處。德育工作組織機構(gòu)時時研討和開展德育工作，抓好對全校學(xué)生的日常常規(guī)管理，將工作細化，制定有學(xué)生常規(guī)管理細則，細致的檢查落實學(xué)生守則和規(guī)范，對學(xué)生的紀律表現(xiàn)和衛(wèi)生狀況每天檢查，剛好反饋，做到好人好事有人夸、壞人壞事有人抓，將德育工作規(guī)范化并且常抓不懈，這就有利于對學(xué)生的養(yǎng)成教化。

4、利用各種機會、各種途徑，組織開展很多有益的活動，樂觀對學(xué)生實施德育教化，有力地促進了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。如：

(1)利用升旗活動、學(xué)生校會、周會、班級學(xué)生會等等學(xué)生聚會的機會，集中給學(xué)生講解，加強紀律教化、法制教化、愛國主義教化等，擺事實、講道理，曉之以理，動之以情，集中教化學(xué)生，從而導(dǎo)之以行。

(2)開展各種有益活動，每年五.一五.四國慶節(jié)紀念日元旦等大型紀念日都細致組織開展活動，每期都結(jié)合活動實行新團員宣誓、滿18歲學(xué)生成人宣誓等，我常常代表學(xué)校給學(xué)生們講話，對他們進行教化，讓學(xué)生們在這些活動中得到熬煉，受到教化。

(3)還敏捷開展如作文競賽、籃球競賽、校內(nèi)集體舞競賽、朗誦競賽、演講競賽等多種形式的活動，有時可以把這些活動與紀念日活動結(jié)合起來搞，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提高，并受到教化。

第4篇：中學(xué)德育工作總結(jié)

中學(xué)德育工作總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，中學(xué)德育工作取得了一些成果，現(xiàn)總結(jié)如下:1．本學(xué)期共組織了6次升起活動，分別從酷愛祖國、交通平安、生命教化、食品衛(wèi)生、期末備考等方面綻開了學(xué)生教化。6次活動中高一一班、三班、四班表現(xiàn)突出。

2．3月初上報了畢業(yè)生驗印名冊，組織了高三學(xué)生照畢業(yè)證相片，共照相262人，補照6人，共畢業(yè)268人。全體高三師生樂觀協(xié)作圓滿的完成了任務(wù)。

3．4月下旬，協(xié)作區(qū)保健所組織了全校學(xué)生體檢，學(xué)生紀律良好，受到了檢查人員的好評。

4．4月末、6月初、6月末分別支配了地鐵招工、高考、中考考場，各班級衛(wèi)生徹底，值周工作完成較好。

5．組織高三年組師生為高三一班吳浩捐款四千余元，受到了家長及社會的好評，家長送來了錦旗。組織了全體中學(xué)師生為玉樹地震捐款一萬一千三百余元，為災(zāi)區(qū)人民奉獻了愛心，其中僅高一五班就捐款870元。

6．期中考試后，召開了家長會，其中高三三班、高三四班、高二五班、高二二班、高二三班班會題目新奇，富有制造力、感染力，張大飛、陳紅霞、楊麗、周玉嬌等老師班會開了近3小時，為班級工作不辭辛苦。

7．20xx年5月下旬組織了高二年組籃球賽，高二五班、高二四班分別獲得第

一、二名。增加了學(xué)生的集體榮譽感，豐富了學(xué)生的課余生活。

8．陳紅霞、劉艷紅、佟晶、胡楊、周鳳蘭、孟慶亮、鄭亞東、周玉嬌、李冬克服了孩子小、老人身體不好等各方面困難，做到了舍小家顧大家的高尚情節(jié)；李威、李冬、周玉嬌克服了各種病痛，堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，為高三成果的進一步取得做出了自己的貢獻。

雖然中學(xué)德育工作取得了些許成果，但仍舊有很多方面須要提高、改進，望領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正。

沈陽市第五十三中學(xué)教化處

20xx-7-5

第5篇：中學(xué)德育工作總結(jié)

**試驗中學(xué)德育工作總結(jié)

本學(xué)期我校德育工作在“進展教化”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揚“獨立自強、團結(jié)合作”的實中人精神，堅持“自主教化、自主管理、自主進展”的“三自”育人模式，全面實踐“進展教化”的嘗試進展、自主進展和超越進展“三個階段”的進展論，以促進學(xué)生的終身進展、老師的持續(xù)進展和學(xué)校的品牌進展為目標，結(jié)合學(xué)校整體工作要求和學(xué)生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿足的成果。

一、促進老師專業(yè)進展，打造精良德育師資隊伍

在學(xué)校管理的諸要素中，我們認為老師是管理的第一要素，是學(xué)校的第一資源，因此，我們奉行以“老師為本”的管理思想,堅持“敬重、培育、運用”的老師管理方針，幫助老師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進老師成長。

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平

首先、號召全體老師恪守“飲水思源、安靜致遠”的校訓(xùn)，高揚“獨立自強、團結(jié)合作”的學(xué)校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進取”的良好學(xué)風(fēng)，通過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)建活動，提高老師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。其次，加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用老師例會，結(jié)合教化教學(xué)實際，定期開展政治理論和德育學(xué)問的專題學(xué)習(xí)和研討。開展校本

培訓(xùn)，增加廣闊教職工的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高老師的自我角色相識，奠定隊伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。

再次，對比學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進個人”,通過各種渠道和媒體，廣泛宣揚師德先進典型和優(yōu)秀老師群體的感人事跡（如在校內(nèi)網(wǎng)設(shè)立“高級德育老師介紹”專欄等），完善建立德育導(dǎo)師制和高級德育老師制度，用制度和機制引領(lǐng)老師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人,建設(shè)樂觀向上、朝氣蓬勃的校內(nèi)工作氛圍。同時加強黨組織建設(shè)，樂觀壯大黨員老師隊伍，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。廣闊黨員在各自工作崗位上個個充當(dāng)?shù)掠ぷ鞯墓歉?，兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的進展做出樂觀貢獻。

2、搭建德育師資成長階梯

我校依據(jù)老師成長的規(guī)律，本學(xué)期接著實施“三師工程”，探究和建立了“三師（經(jīng)師、能師、人師）制度。

經(jīng)師，強調(diào)提高老師的職業(yè)境界，要求老師肅穆、嚴謹、嚴格地對待教化教學(xué)工作，遵循教化教學(xué)規(guī)律，成為合格的老師。

能師，強調(diào)提高老師的專業(yè)境界，要求老師成為才智型的教化專家、探討型的老師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

人師，強調(diào)提高老師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力的完備統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

3、建立高級德育老師聯(lián)盟。

二、實踐“三自”育人模式，接著實施“主題教化”

本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)進展，實現(xiàn)學(xué)?！案哌h志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

首先是依據(jù)國家《中學(xué)德育大綱》的要求，接著完善了《試驗中學(xué)學(xué)生思想道德教化實施細則》，明確提出了德育的目標要求和方法途徑，并確定了十二個德育主題，做到月月有教化主題，包括：養(yǎng)成教化、道德教化、法制教化、審美教化、心理健康教化、感恩教化、激勵教化、環(huán)境教化、責(zé)任教化、成人教化、公民教化、志向信念教化等。各班級又依據(jù)自身的特點，確定了不同的教化重點。高一班級著重養(yǎng)成教化，激發(fā)飲水思源的校訓(xùn)情懷，培育學(xué)生的行為規(guī)范和文明禮貌；高二班級著重“三觀”教化，培育學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀；高三班級著重志向信念教化，培育學(xué)生安靜致遠的校訓(xùn)品質(zhì)。高一班級在養(yǎng)成教化中，通過反復(fù)的行為要求，把行為內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代文明人必備的基本素養(yǎng)，它是學(xué)生的“嘗試進展階段”；高二班級在“三觀”教化中，通過“三觀”的內(nèi)化與

外化過程，形成學(xué)生正確人生看法和道德推斷力，它是學(xué)生的“自主進展階段”；高三班級在志向信念教化中，培育學(xué)生獨立人格、獨特特性和獨到的道德批判實力，學(xué)生對人生充溢期盼，對將來充溢憧憬，它是學(xué)生的“超越進展階段”。通過對“三個班級”學(xué)生的系統(tǒng)教化，學(xué)生不斷成長，漸漸走向成熟，他們的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”；行為表現(xiàn)也由“規(guī)范”走向“示范”，再走向“模范”。這樣的成長軌跡，正是進展教化理念引領(lǐng)下，學(xué)校德育由“嘗試進展”走向“自主進展”，再走向“超越進展”的“三個階段”中所追求的目標。

三、完善德育大體系，優(yōu)化管理平臺

“三位一體”的開放性德育體系。首先是由校長任組長，分管副校長、德育處、團委和班級部負責(zé)人參與的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的德育工作；聘請公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府機關(guān)和人民團體加強聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延長到社會；通過發(fā)揮家長委員會、家長學(xué)校的作用和通過家訪、家長會、“家校通”、學(xué)校開放日等渠道建立家校聯(lián)系機制。可以說，使德育扎根于家庭和社會，學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的開放性德育格局已經(jīng)形成。例如，在五月份的家長會及“家委會”代表會上，學(xué)校懇切地邀請家長為學(xué)校的進展出謀劃策、給學(xué)校提看法，先后收到多條非常有價值的建議和看法。

四、創(chuàng)新心理健康教化，拓寬德育內(nèi)涵

本學(xué)期我校在做好心理健康教化常規(guī)工作的同時，還樂觀創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教化，培育學(xué)生健康心理和健全人格，塑造學(xué)生漂亮人生。在心理健康教化的常規(guī)工作中，實行點面結(jié)合：一方面，面對全體學(xué)生舉辦心理健康教化報告會、講座，利用主題班會課和學(xué)科教學(xué)滲透以及學(xué)生社團的各項活動；另一方面，依據(jù)不同群體和個體的須要，開展團體心理教化以及個別心理詢問和心理輔導(dǎo)活動，還由學(xué)生自主組織開展“朋輩心理輔導(dǎo)”、建立學(xué)生心理熱線、創(chuàng)建心理網(wǎng)站等，開展互助式心理輔導(dǎo)。

還樂觀創(chuàng)新工作方法，一是心理規(guī)律與認知規(guī)律相結(jié)合對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，豐富了心理健康教化的內(nèi)涵﹔二是接受“合與分”相結(jié)合的組織形式，五位心理老師既“合”在一起面對全校開展工作，又把其中四位專職的心理老師“分”到各班級駐點，工作在第一線，提高詢問輔導(dǎo)教化效果。同時又充分利專心理輔導(dǎo)室、詢問室、發(fā)泄室和心理學(xué)問培訓(xùn)室、“中一”心理健康教化網(wǎng)站、面對全市中小學(xué)編輯出版的心理健康教化刊物《心智》等平臺,開實踐式心理教化.

五、構(gòu)設(shè)學(xué)校文化,推動文化德育

本學(xué)期我們圍圍著“辦學(xué)理念”和“校訓(xùn)”開展文化德育內(nèi)涵挖掘。學(xué)校進展教化理念中的“進展”一詞，本身就蘊含著時間概念，進展的軌跡就是時間的軌跡；校訓(xùn)“飲水思源，安靜致遠”蘊含著“過去、現(xiàn)在、將來”的時間鏈條，揭示著時間與生命、時間與進展的契

合。從虛與實的不同層面上都充盈著“時間”的表征?！皶r不我待、只爭朝夕”——珍惜時間就是珍惜自己——“時間”激發(fā)了“自主”意識；“奢侈時間，就是謀財害命”——珍惜時間就是珍惜生命——“時間”激發(fā)了“責(zé)任”意識?！白灾鳌迸c“責(zé)任”就成為了以“時間”為主元素的學(xué)校文化的核心價值追求，也凝練了“獨立自強、團結(jié)合作”實中人精神；“自主”與“責(zé)任”也是該校師范教化的精髓，因此，它又與學(xué)校九十年師范文化一脈相承。

隨著社會的進展,德育工作任重道遠.德育沒有最好只有更好,我們將不斷總結(jié)閱歷,開拓創(chuàng)新,爭取更大的進步.

第6篇：中學(xué)德育工作總結(jié)

本學(xué)期我校德育工作在“進展教化”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)揚“獨立自強、團結(jié)合作”的實中人精神，堅持“自主教化、自主管理、自主進展”的“三自”育人模式，全面實踐“進展教化”的嘗試進展、自主進展和超越進展“三個階段”的進展論，以促進學(xué)生的終身進展、老師的持續(xù)進展和學(xué)校的品牌進展為目標，結(jié)合學(xué)校整體工作要求和學(xué)生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿足的成果。

一、促進老師專業(yè)進展，打造精良德育師資隊伍

在學(xué)校管理的諸要素中，我們認為老師是管理的第一要素，是學(xué)校的第一資源，因此，我們奉行以“老師為本”的管理思想,堅持“敬重、培育、運用”的老師管理方針，幫助老師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建成長階梯，促進老師成長。本學(xué)期針對德育工作又從新修訂了《中山市試驗中學(xué)高級德育老師評價方案》、《中山市試驗中學(xué)班主任評價方案》，還新制訂了《中山市試驗中學(xué)實習(xí)班主任制度》。通過對老師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素養(yǎng)。

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平

首先、號召全體老師恪守“飲水思源、安靜致遠”的校訓(xùn)，高揚“獨立自強、團結(jié)合作”的學(xué)校精神，共同營造“愛國、修身、敬業(yè)、多能”的良好校風(fēng)、“愛生、垂范、善教、創(chuàng)新”的優(yōu)良教風(fēng)和“尊師、律己、會學(xué)、進取”的良好學(xué)風(fēng)，通過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和文明創(chuàng)建活動，提高老師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。學(xué)校成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教化網(wǎng)絡(luò)，制定了《中山市試驗高級中學(xué)德育導(dǎo)師制實施方案》、《中山市試驗高級中學(xué)高級德育老師評價方案》、《中山市試驗高級中學(xué)老師崗位任用指導(dǎo)看法》等制度，在全程督促激勵下，有序推動了學(xué)校德育隊伍的建設(shè)，增加了師德教化的實效性和針對性。其次，加強理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高政治覺悟和道德素養(yǎng)。利用老師例會，結(jié)合教化教學(xué)實際，定期開展政治理論和德育學(xué)問的專題學(xué)習(xí)和研討。開展校本培訓(xùn)，增加廣闊教職工的政治責(zé)任感和歷史使命感，提高老師的自我角色相識，奠定隊伍建設(shè)的思想基礎(chǔ)。再次，對比學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德規(guī)范》，表彰“優(yōu)秀班主任”、“師德先進個人”,通過各種渠道和媒體，廣泛宣揚師德先進典型和優(yōu)秀老師群體的感人事跡（如在校內(nèi)網(wǎng)設(shè)立“高級德育老師介紹”專欄等），完善建立德育導(dǎo)師制和高級德育老師制度，用制度和機制引領(lǐng)老師嚴于律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，教書育人,建設(shè)樂觀向上、朝氣蓬勃的校內(nèi)工作氛圍。同時加強黨組織建設(shè)，樂觀壯大黨員老師隊伍，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。廣闊黨員在各自工作崗位上個個充當(dāng)?shù)掠ぷ鞯墓歉?，兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守、創(chuàng)優(yōu)爭先、為學(xué)校的進展做出樂觀貢獻。

2、接著實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯我校依據(jù)老師成長的規(guī)律，本學(xué)期接著實施“三師工程”，探究和建立了“三師（經(jīng)師、能師、人師）制度。

經(jīng)師，強調(diào)提高老師的職業(yè)境界，要求老師肅穆、嚴謹、嚴格地對待教化教學(xué)工作，遵循教化教學(xué)規(guī)律，成為合格的老師。

能師，強調(diào)提高老師的專業(yè)境界，要求老師成為才智型的教化專家、探討型的老師，同時具有深厚的專業(yè)功底，形成獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。人師，強調(diào)提高老師的事業(yè)境界，是深厚的文化修養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力的完備統(tǒng)一，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。“三師工程”是一個師資培育和進展的系統(tǒng)過程。在此過程中，學(xué)校制定了《中山市試驗中學(xué)教壇新秀評價方案》、《中山市試驗中學(xué)高級德育老師評價方案》和《中山市試驗中學(xué)名師評價方案》，并通過程序產(chǎn)生了一批教壇新秀和高級德育老師，建立了高級德育老師工作室?！叭龓煛奔仁且环N榮譽，又是一種待遇（享有每月的特別津貼），還是一種崗位（有培育新老師和進行課題探討的職責(zé)）。這種做法，貫穿于整個老師生涯全過程，為老師營造了一個可持續(xù)進展的平臺與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。

3、建立高級德育老師聯(lián)盟。制訂了《中山市試驗中學(xué)老師聯(lián)盟章程》，聯(lián)盟實行“契約管理”，聯(lián)盟與學(xué)校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯(lián)盟活動經(jīng)費實行“以獎代撥”。

二、實踐“三自”育人模式，接著實施“主題教化”本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)進展，實現(xiàn)學(xué)?！案哌h志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標