小學(xué)體育教學(xué)反思15篇

小學(xué)體育教學(xué)反思15篇(優(yōu))小學(xué)體育教學(xué)反思1

這個學(xué)期一過去一大半了，抱著肯定要教好的心理，起先了自己全新的工作。小學(xué)一年級教學(xué)，無論是哪個科目，我想首先應(yīng)當(dāng)駕馭的是孩子們的心理特點(diǎn)：對于什么事物他們都新奇，仿照實(shí)力強(qiáng)，好動，但是留意力很簡單分散，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間不長。如何在有效時(shí)間里教會孩子們更多的學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是我要追求的目標(biāo)。

一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還不太適應(yīng)，正在漸漸形成，學(xué)習(xí)新學(xué)問也須要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種著急的心理遺忘了孩子們還是5、6歲不懂事的小摯友，正是處于啟蒙教化階段，許多方面須要老師引導(dǎo)，須要耐性和細(xì)致。

欲速則不達(dá)！從常規(guī)和排隊(duì)抓起，教會孩子們記住自己上課的隊(duì)形，然后才能漸漸教孩子們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)廣播體操，學(xué)習(xí)前滾翻，學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。教會孩子們走，他們才會漸漸學(xué)跑，走都沒有學(xué)會，就去學(xué)跑，的確是難為他們了，這就須要老師把握好主體方向。

有些班級隊(duì)伍總是站不好，寧靜不下來，特殊在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發(fā)脾氣，對于孩子們來說或許只能鎮(zhèn)住幾分鐘，一會他們又遺忘了，玩得忘乎所以。實(shí)踐教學(xué)更須要的是閱歷和方法，一個老師的人格魅力并不是在于這個老師多么嚴(yán)厲，有多高的學(xué)歷，關(guān)鍵在于如何教書育人，如何傳授學(xué)問，能夠寓教于樂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到學(xué)問。平常我試著去接觸和了解孩子們，試著走進(jìn)孩子們的世界，希望可以更利于自己的教學(xué)。

發(fā)覺學(xué)生上課仔細(xì)了，根據(jù)老師要求做了，哪怕是隊(duì)伍排好，并且安寧靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一成天，不知不覺心情起伏受學(xué)生上課的看法和效果影響。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運(yùn)動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就須要我們老師用發(fā)覺的眼光來看待每一個孩子的'閃光點(diǎn)，能夠因材施教。不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，扼殺了孩子們的天性和特長。

關(guān)于體育類教學(xué)的參考書和教學(xué)碟片太少了。正是因?yàn)轶w育老師之間的閱歷溝通太少，才導(dǎo)致體育教學(xué)相對其他主科的停滯和發(fā)展不前。希望自己能夠在閱歷教訓(xùn)中積累和沉淀，在教學(xué)中快速成長，能夠獲得長足進(jìn)步！為推動小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一份力氣。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物，是小學(xué)五年級體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有"玩"，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓歡樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在教學(xué)中始終堅(jiān)持歡樂教學(xué)。無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問延長，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的嬉戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲得更多的學(xué)問，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種主動的學(xué)習(xí)看法，樂于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生駕馭助跑投擲的技術(shù)方法，即駕馭投擲的`交叉部為此我特地設(shè)計(jì)上不同部署的投擲步練習(xí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，很多平常體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比老師干脆講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過老師的干脆傳授獲得的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依據(jù)嬉戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則，調(diào)整嬉戲的競爭程度，適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的須要，取得了很好的效果。

以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著很多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生駕馭技術(shù)的反饋評價(jià)的剛好性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主子，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有同等參加體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

懷著對教化的幻想，我捧著一顆火熱的心于xx年8月踏上了神圣的講臺，在這一年里，我深深地體會到做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。

作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛黨的教化事業(yè)，全面貫徹黨的教化方針。仔細(xì)履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。主動參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻(xiàn)愛心活動。信任在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民老師。

本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)年級體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，生怕有負(fù)家長和學(xué)生。

在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的支配，根據(jù)由易到難，由簡到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的駕馭和運(yùn)動表象的形成。運(yùn)動負(fù)荷由小到大，滿意了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課主動性高，能在老師的要求下主動熬煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增加起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成果。

整個體育教學(xué)，突出了好用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到主動熬煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到開心，養(yǎng)成了熬煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素養(yǎng)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動中體驗(yàn)到勝利，對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注意素養(yǎng)的培育，提高他們的自信念方面，還多賜予激勵和表揚(yáng)，堅(jiān)決他們克服困難決心，也培育他們吃苦耐勞，堅(jiān)韌拼搏的體育精神。

在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教化，培育學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

自己還狠抓運(yùn)動隊(duì)管理，全面提高運(yùn)動水平。在運(yùn)動員管理上，既要體現(xiàn)“嚴(yán)”字，又要有愛心。學(xué)年初，我就針對各隊(duì)的'實(shí)際狀況，制訂了一套各隊(duì)考核嘉獎制度對運(yùn)動員的出勤、訓(xùn)練狀況及競賽狀況進(jìn)行全面考核，每周一進(jìn)行總結(jié)評比，全面提高了訓(xùn)練效率，平常，我能幫助各運(yùn)動隊(duì)溝通，談心，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)和生活，不放過任何一個可以教化的機(jī)會。針對隊(duì)員們的學(xué)習(xí)成果下降，訓(xùn)練時(shí)間不能夠保證等現(xiàn)象，主動做好與班主任、任課老師的溝通，極力爭取他們對訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，訓(xùn)練工作漸漸走上了正軌，并取得了驕人的成果。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動的今日，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，仔細(xì)分析和探討好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)建性地搞好體育課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓進(jìn)取，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

不足之處：

一、起先部分：

1、體育委員整隊(duì)聲音洪亮，歸隊(duì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)排至隊(duì)隊(duì)尾或者在體育委員出列整隊(duì)之前就要在隊(duì)列兩翼留有空位。

二、打算部分：

1、學(xué)青蛙跳的間隔距離太短，可以將組織依次改為大雁飛、企鵝跑、兔子跳、猩猩走、再依次從固定的點(diǎn)按依次進(jìn)場排成集合的隊(duì)形

2、作為公開課徒手操過于簡潔，可以加入韻律操，在音樂的氛圍中更能活躍課堂，提高學(xué)生的主動性及參加性，與韻律操的活動部位應(yīng)涉及全身。

三、基本部分：

1、在做原地模范擺臂姿態(tài)的時(shí)候，站在圓外可以給學(xué)生有個參照，可以達(dá)到更好的練習(xí)效果?？梢越M織學(xué)生練習(xí)完韻律操之后快速跑成一個圓，講解示范部分可由老師在4列橫隊(duì)時(shí)完成，之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提示學(xué)生擺臂及身體內(nèi)傾，然后老師可以用擊掌的節(jié)奏改變，使學(xué)生變更節(jié)奏。

2、兔子舞的練習(xí)中示范照看不到全體學(xué)生，組織可先從圓上跑隊(duì)形集合成四列橫隊(duì)，學(xué)生前2排下蹲再進(jìn)行講解示范。然后全體轉(zhuǎn)向一側(cè)自由練習(xí)1分鐘，然后再按依次繞圓外進(jìn)行結(jié)合音樂的練習(xí)。

四、結(jié)束部分：

1、結(jié)束部分的流程可根據(jù)：

（1）點(diǎn)評學(xué)生參加練習(xí)的狀況，表揚(yáng)個別突出學(xué)生，留意照看到全體學(xué)生的心情。

（2）學(xué)生習(xí)得狀況，可以請學(xué)生談?wù)劷袢盏膶W(xué)習(xí)體會。

（3）總結(jié)，布置課后作業(yè)。

授課過程：激勵的方式可以更豐富，比如：“這位同學(xué)表現(xiàn)做的.很好”，對于有進(jìn)步的學(xué)生“這位同學(xué)進(jìn)步很快，老師信任你還能做得更好”對于沒有完成的同學(xué)“憑你的實(shí)力是可以完成這個動作的”“你可以的”“你再英勇一點(diǎn)，加油”對于團(tuán)結(jié)有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻表揚(yáng)?！袄蠋熃袢瞻l(fā)覺有為同學(xué)很團(tuán)結(jié)，xx同學(xué)，老師發(fā)覺他。大家掌聲激勵他一下?！睂τ趹?zhàn)勝困難的學(xué)生在總結(jié)階段也要表揚(yáng)“某某同學(xué)很仔細(xì)，在經(jīng)過同學(xué)及老師的幫助順當(dāng)完成了動作，大家激勵他一下?！?/p>

優(yōu)點(diǎn)：

1、語言：語言表達(dá)還算到位，表達(dá)思路還算清楚。盡量照看到全體學(xué)生的心情，及練習(xí)的狀況。主動利用正面評價(jià)去激勵學(xué)生。

2、內(nèi)容支配及組織：本次課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律按部就班，隊(duì)伍調(diào)動較合理。基本完成本次課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)要求，環(huán)節(jié)齊全。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài)

嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，老師要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態(tài)迎接新的.挑戰(zhàn)。

二、培育擅長接受意外事實(shí)的實(shí)力

任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河競賽中，因老師發(fā)覺一名外班的學(xué)生參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，老師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學(xué)生，使學(xué)生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學(xué)生接受意外事實(shí)的實(shí)力，從而增加抗挫折實(shí)力和心情調(diào)整力。

三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

四、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

本課的主要內(nèi)容是不同起先的前滾翻，因?qū)W生的有意留意時(shí)間短，假如老師一味的講解基本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，簡單使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心情。本課教學(xué)時(shí)，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。

本課起先利用熱身嬉戲，主動調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)會團(tuán)結(jié)一樣，相互幫助的重要性。

在練習(xí)不同起先前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價(jià)，最終才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的熬煉了學(xué)生的創(chuàng)建性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加堅(jiān)固的駕馭了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動，由于學(xué)生還沒能完全的駕馭好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

通過本課教學(xué)，學(xué)生基本駕馭不同起先前滾翻的.動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力依次，運(yùn)動實(shí)力和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的實(shí)力都得到了熬煉，主動探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但在教學(xué)過程中還存在一些不足之處。

通過這節(jié)課，我認(rèn)為在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動實(shí)力和愛好愛好，做到因材施教，注意個體差異，使每一個學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動的勝利感，使全部學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

作為向?qū)W生傳授體育的基本學(xué)問、讓學(xué)生駕馭體育的基本技術(shù)、形成肯定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素養(yǎng)與實(shí)力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

一、重視體育的打算部分

打算部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避開心理、生理上的打算不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進(jìn)行的。這在肯定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參加體育活動產(chǎn)生了肯定的跗面、負(fù)面影響。開放式的打算活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充溢想象、富于追求新意的`空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的學(xué)問加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成創(chuàng)建出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又熬煉了學(xué)生的組織實(shí)力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

采納開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)分對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生依據(jù)老師的要求剛好把學(xué)練過程的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師剛好修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→老師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會勝利，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。對學(xué)生予以確定，對學(xué)生而言既是壓力又是動力，有了老師對學(xué)生的確定，他們就會在學(xué)練過程中努力克服困難，仔細(xì)完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變成老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜愛項(xiàng)目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采納，嬉戲、歡快的集體舞、相互按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜，課后的理療、藥物、養(yǎng)分補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采納。讓學(xué)生找尋出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的狀況下采納，有利于他們在走出門后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會立定跳遠(yuǎn)，要求落地靈巧。在音樂聲中，體育老師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”，他們來到一個“池塘”邊，老師讓學(xué)生視察一下四周樹葉的形態(tài)，然后用繩子擺成各種形態(tài)的“樹葉”上，最終老師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹葉”上。這時(shí)老師設(shè)問：“樹地漂在水面上，不摯友們應(yīng)當(dāng)怎樣上去？”同學(xué)們熱忱高漲，齊聲回答：“要靈巧地跳上去?！崩蠋煄е鴮W(xué)生在快樂的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí)，從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”，學(xué)生們玩得興奮極了。

分析：該案例采納了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實(shí)踐教學(xué)中勝利地運(yùn)用。變更以體育老師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的主動性，在不知不覺中使學(xué)生的運(yùn)動技能得到發(fā)展。信任學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里，肯定會產(chǎn)生較強(qiáng)的運(yùn)動愛好。

總結(jié)：

案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的愛好好像相同，大家都玩得很歡樂。但是細(xì)細(xì)品嘗就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂愛好，沒有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的心情高漲，運(yùn)動愛好十足。看似老師放手給于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍，但事實(shí)上，學(xué)生的一舉一動都駕馭在老師的手里。這就是歡樂教學(xué)。

1、在一節(jié)體育課中，假如能夠讓學(xué)生體驗(yàn)歡樂，同時(shí)又能激發(fā)起運(yùn)動愛好，那么，這節(jié)課是勝利的，我們稱為勝利教學(xué)。

2、對于不歡樂但愛好性強(qiáng)的`教學(xué)，我們稱之為磨煉教學(xué)，也就是為了達(dá)到自己的目標(biāo)，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我，直至獲得勝利的體驗(yàn)，并以此為激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的愛好，這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個體狀況而定，要敬重學(xué)生的差異，力求每一個學(xué)生的需求得到滿意。

3、不歡樂且愛好性差的教學(xué)，稱之為失敗教學(xué)，最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，以老師為中心，以教材為中心，采納注入式教學(xué)，老師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受，學(xué)生沒有任何自主空間。

4、歡樂但愛好性差的教學(xué)，我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿意了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評價(jià)指標(biāo)，而且刪除了一工有難度的運(yùn)動項(xiàng)目，將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

一學(xué)期來，本人酷愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教化理論學(xué)問，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教化工作做的更好，應(yīng)做以下幾方面：

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地適應(yīng)社會發(fā)展地形式。經(jīng)過閱讀許多地書籍，勇于分析自我，正視自我，提高自身素養(yǎng)。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了上好課，我課前仔細(xì)備好課;仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的動作技能，了解他們的愛好、須要、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新動作前可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施;組織好課堂教學(xué)，我還主動參加聽課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平;酷愛學(xué)生，同等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)切。

我酷愛自我的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽擱工作的時(shí)間。并主動運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自我分內(nèi)的工作。

在工作中，我潛心探討教材、教法，并主動做好摘記，撰寫好心得體會。每年征訂教化教學(xué)雜志2本以上，在教學(xué)中不斷發(fā)覺自我的不足之處。并虛心的`向老老師學(xué)習(xí)。

作為一名體育老師應(yīng)主動協(xié)作學(xué)校領(lǐng)，導(dǎo)負(fù)責(zé)開展體育工作，今年的工作實(shí)績?nèi)缦拢阂荒昙墝W(xué)做廣播操，其他年級鞏固廣播操，在做操中學(xué)生們的那種仔細(xì)精神是珍貴的，班與班，生與生之間競爭到達(dá)了促進(jìn)學(xué)生身心之目的，本次體育課獲得了圓滿勝利?；厥走@一年來自我所做的工作，僅有自我去發(fā)覺去摸索，我將接著努力，努力發(fā)覺自我的不足，改善自我的不足。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

本節(jié)課通過學(xué)生進(jìn)行嬉戲創(chuàng)編和活動的狀況，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。新課改給我們帶來了新的改變。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子”的主題策略，努力變更老師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，主動探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，努力完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一、課前的組織有效，學(xué)生的心情高漲

上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn)，有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合，整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能根據(jù)體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì)，動作比較快速、規(guī)范。存在問題：個別同學(xué)的留意不是很集中，動作比較慢，以后須要加強(qiáng)。

二、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)

課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動，生生互動”的高效課堂。通過探究實(shí)踐，相識到教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的問題探究中，緊緊被問題吸引，自覺地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，專心思索，真誠溝通，時(shí)而困惑，時(shí)而興奮，在起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對學(xué)問的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對學(xué)問理解非常深刻，而且“創(chuàng)建”著獲得學(xué)問的方法，體驗(yàn)著獲得學(xué)問的愉悅，使學(xué)問變成自己的精神財(cái)寶。如：在本課堂起先部分就給學(xué)生一個自己展示的機(jī)會，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的.學(xué)習(xí)氣氛提高。變更了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式”的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過運(yùn)用各種器材進(jìn)行嬉戲的創(chuàng)編與活動，學(xué)生的運(yùn)動心情高漲，活躍了課堂氣氛，又能熬煉學(xué)生身體素養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)效果。

三、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。

學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，說起來比較簡單，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很簡單的事。首先老師必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探究對問題以好摯友和引導(dǎo)者。在上課的過程中，通過嬉戲“找摯友”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，很自然地過度到假如進(jìn)行嬉戲的創(chuàng)編與活動的過程，分組教學(xué)讓小組長成為學(xué)生的“小老師”真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān)，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動，從中可以發(fā)覺在部分的小組在小組長的組織很有序地進(jìn)行嬉戲的創(chuàng)編與活動，運(yùn)動的氣氛很活躍；但有個別小組長由于組織不是很合理，學(xué)生的運(yùn)動主動性也就削減了，運(yùn)動心情也不那么高漲。這須要老師與小組長更多的溝通，使小組的活動發(fā)能更好地開展，充分體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。最終的環(huán)節(jié)通過分組的嬉戲競賽活動使學(xué)生感受成敗的心情改變，使學(xué)生相識團(tuán)結(jié)就是力氣的重要性。課的結(jié)束部分，運(yùn)用了情境教學(xué)法使沉醉的“水中世界”里輕松的游動，達(dá)到很好放松效果。整一節(jié)課師生互動、學(xué)生之間的相互合作都很主動，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動的主體。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動作練習(xí)有沒有必要？因?yàn)槲野l(fā)覺，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？

怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，省教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的愛好及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些老師還是以競技項(xiàng)目為主,以增加體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上增加體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn)，例如某一班級學(xué)生上課，老師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球8次，跳遠(yuǎn)6次。應(yīng)當(dāng)說每個同學(xué)在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少，但算算運(yùn)動時(shí)間，每次算它5秒鐘一次，8次32秒，6次24秒，總共是1分鐘的運(yùn)動量，再加上慢跑，做操，頂多合起來10分鐘，10分鐘的運(yùn)動時(shí)間能體現(xiàn)一堂課的強(qiáng)度嗎?我們要變更只教運(yùn)動技術(shù)不教身體熬煉方法的教學(xué)，要變更正規(guī)競賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合親密的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會方法，并能在練習(xí)的過程中與同學(xué)和諧相處。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)熬煉身體的實(shí)力。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻W(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育實(shí)力的培育”；由“重視技能駕馭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的愛好，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動技能蕩然無存，老師和學(xué)生輕輕松松在歡樂中下了課。試問學(xué)生的實(shí)力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的`東西過多，詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學(xué)生的體育愛好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著肯定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的愛好，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特殊難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，常常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素養(yǎng)教化，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到細(xì)致回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

我覺得嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。

例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的`學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，在周四的一節(jié)體育課中，我讓學(xué)生進(jìn)行了一場足球競賽，就因?yàn)闋幰粋€球，同學(xué)們發(fā)生了一些爭吵，爭吵了起來，我立刻跑上去和他們說：友情第一，競賽其次；競賽的比分并不重要，重要的是你們在競賽中身心得到了愉悅，身體得到了熬煉，假如向你們這樣進(jìn)行競賽、進(jìn)行熬煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的身體得到很好的熬煉了嗎？你們更團(tuán)結(jié)了嗎？記住你們是一個團(tuán)體！

假如你們不想在這進(jìn)行競賽可以去跑道上進(jìn)行耐力訓(xùn)練，或者在場地邊上當(dāng)觀眾，不要在這打攪那些想踢球的伙伴們進(jìn)行競賽！最終使學(xué)生們以主動的心態(tài)接著進(jìn)行了競賽，訓(xùn)練完當(dāng)時(shí)在場上爭吵的幾位同學(xué)還來到我的身邊和我主動承認(rèn)了錯誤和下了保證。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

從事小學(xué)體育教學(xué)已有數(shù)十年，在這幾十年里見過不同的學(xué)生，有寧靜的、活潑的、叛逆的、好斗的，歸根究竟，現(xiàn)在的“00后”小學(xué)生都是“獨(dú)樹一幟”的。記得一位省級優(yōu)秀老師說過，老師教化學(xué)生的過程，特殊是塑造德育的過程就是老師與學(xué)生的斗智斗勇。我覺得這句話特別有道理，在我與小學(xué)生打交道的這幾十年讓我明白，老師要正視學(xué)生的“獨(dú)樹一幟”。

體育老師在學(xué)生眼里是嚴(yán)厲的、體育課是單調(diào)的，許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊，讓學(xué)朝氣械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來熬煉身體的，這是許多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。比如，上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強(qiáng)壯的學(xué)生一起參與活動，在體力上就有區(qū)分，所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大小、強(qiáng)壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中靜默分成小組，不是有心視察是看不出的。體育老師有時(shí)也是嚴(yán)厲的，但在嚴(yán)厲中體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)切和愛惜，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)傳球。看著她那滿不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依舊我行我素，我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)她一頓?？缮砸簧钏?，覺得不妥，就讓其他學(xué)生接著練習(xí)，然后把她叫到一邊，問她剛才為什么不仔細(xì)練習(xí)，稍有不慎，就會被球擊中，受到損害。下課后，那位同學(xué)懇切地說：“我錯了，老師，您別生氣，今后我肯定好好練?！边@些看起來微乎其微的小事，假如處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到暖和，就會贏得學(xué)生的敬重，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。老師要到處關(guān)切、愛惜學(xué)生。體育老師也不例外。

學(xué)生的“獨(dú)樹一幟”不外乎是性格和社會環(huán)境在使然。性格是特性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進(jìn)取。在體育分組活動中，我常會發(fā)覺個別學(xué)生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何，大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成果不志向，而沒有人情愿與他們一組。針對這一狀況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念，融入群體。此外，還創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學(xué)生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

嬉戲是小學(xué)生寵愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動，駕馭動作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會適應(yīng)實(shí)力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培育良好道德品質(zhì)等都有主動重要的作用。嬉戲競賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)腵份量，通過嬉戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團(tuán)結(jié)合作，酷愛集體和遵紀(jì)遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐性地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責(zé)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，以主動的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)與同伴參加體育嬉戲的歡樂。

2、熬煉鉆的運(yùn)動技能。

3、能動作協(xié)調(diào)的鉆過山洞。

活動打算

1、音樂：螞蟻去旅行；洗刷刷。

2、山洞（拱形門八個）、鈴鐺八個（系在拱形門正中），沙包若干。

活動過程

一、活動起先

老師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂“洗刷刷”做熱身運(yùn)動。（重點(diǎn)活動學(xué)生的腰部及腿部）

二、嬉戲活動

1、出示嬉戲道具，引起學(xué)生愛好。小摯友，你們看！山洞的上邊安裝了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺拱形門上掛有鈴鐺）老師：這個鈴鐺就是報(bào)警器，鉆山洞的時(shí)候，假如超高了，鈴鐺就會響起來報(bào)警的。我們鉆山洞的時(shí)候，肯定要彎下身子，不要碰著報(bào)警器啊。

2、請個別學(xué)生示范鉆的動作。

（1）請個別學(xué)生示范，其余學(xué)生細(xì)致視察動作。

（2）老師講解鉆的動作要領(lǐng)：彎腰屈膝、低頭，身體全部鉆過后再站起來。

3、老師介紹嬉戲玩法?！靶『訉γ娴墓麡淞重S收了，請小摯友去收果子好嗎？但是，果樹林里有一只正在睡懶覺的`大灰狼，我們在鉆過橋洞的時(shí)候可要留意不能遇到上邊的鈴鐺！”規(guī)則：四組學(xué)生聽指令動身，鉆過山洞，不能遇到鈴鐺，取完果子原路跑回。

4、嬉戲起先。學(xué)生分成四組參加競賽，鉆過拱形門運(yùn)完全部“果子”后統(tǒng)計(jì)每組總數(shù)，數(shù)量最多者獲勝！可組織3-4次競賽。要求：學(xué)生鉆山洞時(shí)，身體和手避開碰響鈴鐺吵醒大灰狼。

三、活動結(jié)束

1、對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，并激勵其余學(xué)生加油努力。

2、學(xué)生與老師一起做放松練習(xí)，活動結(jié)束。

小學(xué)體育教學(xué)反思15

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要解除各種干擾，激發(fā)學(xué)生愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分打算，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，老師、學(xué)生、教材三者通過困難的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，老師實(shí)行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而改變的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，駕馭體育學(xué)問、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教化。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教化。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由起先、打算、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心情各不相同，因此，教學(xué)中老師要敏捷地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好打算；上課起先時(shí)的組織教學(xué)特殊重要，老師要抓住