銜接理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查分析-以焦作十一中為例的開(kāi)題報(bào)告

銜接理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查分析——以焦作十一中為例的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景和意義高中英語(yǔ)寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力的重要環(huán)節(jié)，而銜接理論則是在文本中使得句子、段落、章節(jié)之間相連貫的關(guān)鍵。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中，銜接理論的應(yīng)用具有重要意義。本研究旨在探究焦作十一中英語(yǔ)教師對(duì)銜接理論的認(rèn)知程度，以及在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)銜接理論的應(yīng)用情況，為進(jìn)一步優(yōu)化高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供參考依據(jù)。二、研究問(wèn)題和假設(shè)研究問(wèn)題：了解焦作十一中英語(yǔ)教師對(duì)銜接理論的認(rèn)知情況以及在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用情況如何？研究假設(shè)：1、焦作十一中英語(yǔ)教師對(duì)銜接理論的認(rèn)知不夠全面；2、在教學(xué)實(shí)踐中，焦作十一中英語(yǔ)教師并未充分應(yīng)用銜接理論。三、研究方法本研究采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式，問(wèn)卷調(diào)查主要采用量化方法，獲取教師對(duì)銜接理論的認(rèn)知是否全面的數(shù)據(jù)；訪談則主要采用質(zhì)性方法，更好地了解教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用銜接理論的情況，以及可能存在的問(wèn)題。四、預(yù)期結(jié)果在本研究中，預(yù)計(jì)得到以下結(jié)果：1、對(duì)于銜接理論的認(rèn)知程度方面，大部分教師只有一定程度的了解，認(rèn)為在寫(xiě)作中銜接是重要的，但對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)銜接缺乏詳細(xì)的認(rèn)知；2、在教學(xué)實(shí)踐方面，大部分教師都會(huì)在開(kāi)始講解時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)銜接的重要性，但在具體操作中并沒(méi)有相應(yīng)的策略和方法，缺乏具體的步驟和例句；3、建議加強(qiáng)銜接理論的講解與應(yīng)用，形成具體實(shí)操，并注重培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識(shí)，以提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量。五、論文結(jié)構(gòu)第一章：前言第二章：文獻(xiàn)綜述1.銜接理論的研究概述2.銜接理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教育中的作用3.國(guó)內(nèi)外銜接理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教育中的應(yīng)用研究第三章：研究設(shè)計(jì)1.研究類(lèi)型及研究對(duì)象2.研究方法及數(shù)據(jù)收集3.研究結(jié)論設(shè)計(jì)第四章：數(shù)據(jù)分析1.焦作十一中英語(yǔ)教師關(guān)于銜接理論的認(rèn)知情況調(diào)查分析2.焦作十一中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中銜接理論應(yīng)用情況調(diào)查分析3.焦作十一中英語(yǔ)教師對(duì)銜接理論的認(rèn)知程度與應(yīng)用實(shí)踐狀況的關(guān)系分析第五章：結(jié)論與建議1.研究目的和重要性