【S大學大學生兼職情況調(diào)查探析10000字（論文）】

S大學大學生兼職情況調(diào)查分析摘要：隨著社會就業(yè)形勢的變化，以及學生自主性的加強，越來越多的大學生積極投身于兼職行列，大學生兼職已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象。本次研究主要針對S林業(yè)大學大學生兼職情況進行調(diào)查分析，更加深入的了解同學們的兼職情況，對他們的兼職情況和兼職現(xiàn)象進行分析，從而更加全面的了解同學們在兼職過程中存在的問題，提出相應的解決方法。同時通過對畢業(yè)生的訪談，求證大學生兼職對畢業(yè)后的影響，以及通過他們畢業(yè)后對兼職過程中收獲的東西在實踐中的應用。再從政府、社會、學校、家長、大學生本身等幾個方面對大學生兼職提出可行性的意見或建議。希望學校能形成一個更加規(guī)范、合理有效的大學生兼職系統(tǒng)，為大學生在校內(nèi)外兼職提供指導的同時能夠為他們保駕護航。鼓勵同學們理性兼職，為將來走上理想的工作崗位做好充分的準備。關鍵字：S林業(yè)大學；大學生；兼職情況；實證分析Abstract:withthechangeofthesocialemploymentsituation,aswellastheenhancementofstudentautonomy,moreandmorecollegestudentsareactivelyengagedinpart-timejob.ThisstudyismainlytoinvestigateandanalyzetheSouthwestForestryUniversitypart-timecollegestudents,morein-depthunderstandingofpart-timestudents,fortheirpart-timeandpart-timephenomenonareanalyzed,andamorecomprehensiveunderstandingofthestudentsinthepart-timeprocess,putforwardthecorrespondingsolvingmethods.Atthesametime,throughinterviewswithgraduates,toverifytheimpactofpart-timecollegestudentsaftergraduation,aswellasthroughtheirpostgraduationworkintheprocessofharvestinpractice.Thenfromthegovernment,society,schools,parents,collegestudentsandotheraspectsoftheirowncollegestudentsputforwardsomefeasiblesuggestionsorrecommendations.Ihopetheschoolcanformamorestandardized,reasonableandeffectivesystemforcollegestudentsandcollegestudentspart-time,part-timeoutsidetheschooltoprovideguidancetoescortforthem.Encouragestudentstorationalpart-time,forthefuturetoembarkonanidealjobfullyprepared.Keywords:SouthwestForestryUniversity;collegestudents;part-timejob;empiricalanalysis目錄TOC\o"1-3"\h\u48331大學生兼職概念的界定 大學生兼職概念的界定1.1大學生對在普通高等學校就讀的學生的統(tǒng)稱。通常特指?？坪捅究粕袝r亦包括研究生?，F(xiàn)在校全日制本科生16451人，碩士研究生1230人，留學生40人。本文所指的大學生指本科生。1.2兼職在本職以外兼任其他職務。兼職者除可以領取本職工作的工資外，還可以領取兼職工作的報酬。兼職在西方國家出現(xiàn)較早，值得是有較高專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的專家、學者、實業(yè)家同時兼任兩個或兩個以上的職業(yè)。而在中國，兼職是在改革開放后，隨著經(jīng)濟體制改革的不斷深入而出現(xiàn)并被認可的。1.3大學生兼職本文所指的大學生兼職是指大學生在學習之外的時間里進行的能夠獲取勞動報酬的所有工作。需要特別說明的是校內(nèi)勤工助學崗位，王婧文認為：大學生兼職包括家教、翻譯、促銷等，但不包括學校組織的勤工助學活動。但是宋金華認為：大學生兼職，可以定義為大學生打工，英文翻譯為studentworker,特指在校大學生學習之外為了賺取金錢或者鍛煉某些能力而兼任的職務，包括校內(nèi)的勤工儉學、學生自行的校外工作。本文取后者，認為大學生兼職包括校內(nèi)勤工助學崗。2調(diào)查的概況2.1調(diào)查對象、調(diào)查單位及調(diào)查內(nèi)容對于調(diào)查對象的選擇，綜合各種因素以及調(diào)查的目的，確定以S林業(yè)大學的大一，至大四之間的學生作為調(diào)查對象。調(diào)查單位是由每一位S林業(yè)大學在校的每一位大一至大四之間的學生。合理分配學院男女比例，努力做到調(diào)查的客觀性和科學性。調(diào)查內(nèi)容主要由五個方面構(gòu)成：第一部分是被調(diào)查者的基本信息；第二部分是學生兼職現(xiàn)狀；第三部分影響大學生兼職的因素；第四部分是大學生兼職遇到的問題；第五部分是學生對兼職的看法。確定調(diào)研流程：流程圖確定調(diào)查主題確定調(diào)查主題設計調(diào)查問卷設計調(diào)查問卷預調(diào)研預調(diào)研正式實施調(diào)查正式實施調(diào)查整理調(diào)查問卷整理調(diào)查問卷分析調(diào)查數(shù)據(jù)分析調(diào)查數(shù)據(jù)①確定調(diào)查主題，并檢查調(diào)查范圍是否適用。②設計調(diào)查問卷，以獲得想要得到的數(shù)據(jù)資料。③預調(diào)研。先進行小規(guī)模的數(shù)據(jù)調(diào)查，獲取有效數(shù)據(jù)并進行分析，進一步修改問卷，為正式實施調(diào)查做準備。④正式實施調(diào)查。⑤整理調(diào)查問卷，提取有效數(shù)據(jù)。⑥分析調(diào)查數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。2.2調(diào)查方法本文采用調(diào)查方法是以網(wǎng)絡問卷為主，通過問卷星網(wǎng)站和郵件等方式對此進行調(diào)查，通過網(wǎng)絡調(diào)查對收集大范圍的樣本較于方便，并且速度較快，減低調(diào)查的成本。對S林業(yè)大學在校的大學生以隨機抽樣的方法進行問卷發(fā)放。本次問卷調(diào)研從問卷設計到問卷收集以及數(shù)據(jù)的錄入歷時一個月，問卷一共發(fā)放220份，回收212份，回收的有效率為百分之96.4。其中根據(jù)學院男女比例3:7的情況，隨機抽取66名男生和154名女生填寫問卷。3數(shù)據(jù)分析方法3.1基本統(tǒng)計分析方法統(tǒng)計學是一門收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學[3]。統(tǒng)計提供的數(shù)據(jù)分析方法可分為描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計兩大類。描述性分析是對調(diào)查總體所有單位的有關數(shù)據(jù)做搜集、整理和計算綜合指標等加工出來用以描述總體的基本統(tǒng)計特征，而在本文中運用了以下3種基本統(tǒng)計分析方法[4]。3.1.1頻數(shù)分析了解本次被調(diào)查者的狀況（如：性別比例、年級比例等）變量取值的狀況，把握數(shù)據(jù)的分布特征。3.1.2交叉列聯(lián)表分析根據(jù)收集的樣本數(shù)據(jù)，產(chǎn)生二維或多維交叉列聯(lián)表，在此基礎上，對兩兩變量間是否存在一定的相關性進行分析。如：不同性別的大學生兼職行為差異性分析。3.1.3多選項分析針對調(diào)查問卷的多選項問題而設置的統(tǒng)計分析方法，在對多選項問題的各個答案分析出總的頻次，再對定義好的多選項變量集進行頻次分析（單變量）、交叉匯總分析（多變量）。如：S林業(yè)大學學生選擇兼職的原因、選擇兼職的平臺等等。3.2卡方檢驗卡方檢驗屬于\o"非參數(shù)檢驗"非參數(shù)檢驗的范疇，主要是比較兩個及兩個以上樣本率(構(gòu)成比）以及兩個\o"分類變量"分類變量的關聯(lián)性分析。其主要思想就在于比較理論頻數(shù)和實際頻數(shù)的吻合程度或擬合優(yōu)度問題[5]。3.3對應分析對應分析是在研究中對分類變量進行分析，研究兩個或多個分類變量之間的相關關系。其基本思想是以兩個變量的交叉列聯(lián)表為研究對象，利用“降維”的方法，通過圖形方式，直觀揭示變量不同類別之間的聯(lián)系[4]。例如：不同的生活費用對月平均兼職收入范圍的聯(lián)系。3.4多項Logistic回歸分析Logistic回歸又稱logistic回歸分析。logistic回歸與多重線性回歸實際上有很多相同之處，最大的區(qū)別就在于他們的因變量不同。當被解釋變量為多分類變量時，則應采用多項回歸分析方法。多項Logistic回歸模型的基本思路類似二項Logistic回歸，其研究目的是分析被解釋變量各類別與參照類別的對比情況[4]。4S林業(yè)大學學生兼職收入情況的調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析4.1S林業(yè)大學學生兼職現(xiàn)狀分析通過圖4.1可知，S林業(yè)大學的大多數(shù)在校大學生平均每月兼職2-3次，只有12.38%的大學生每月兼職超過五次。圖4.1大學生兼職頻率百分比表4.1大學生兼職類型(多選題)兼職種類頻數(shù)百分比學校安排17985.24%發(fā)傳單15272.38%臨時銷售7937.62%美容護膚8841.90%禮儀3617.14%交通協(xié)管8640.95%餐廳服務人員6028.57%后勤11655.24%資料來源：調(diào)查問卷面對品種繁多的網(wǎng)絡世界，本調(diào)查選擇了8種常見兼職類型。從表4.1可見，大學生選擇在學校進行兼職的為85.24%；其次是發(fā)傳單的工作，為72.38%。因為現(xiàn)在大學生都是以寄宿方式生活在大學，各種生活上的用品需要自行購買，需要自己賺錢。且大學生所能自由自配的費用并不多，因此原因參加各種兼職活動。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，兼職仍然存在許多問題。大多數(shù)學生認為現(xiàn)在兼職容易存在拖欠工資，工資與之前商量的不符等情況。導致這一現(xiàn)象的發(fā)生，主要是學生沒有維權(quán)意識。4.2S林業(yè)大學學生兼職行為的差異性分析4.2.1不同性別的兼職行為差異本次調(diào)查以S林業(yè)大學在校學生為調(diào)查對象，在有效回收的212份問卷中，僅有兩人填寫“無兼職經(jīng)歷”選項，占總數(shù)的0.94%。有兼職經(jīng)歷的學生有210人，百分比99.06%。表4.2有無兼職經(jīng)歷狀況頻率百分比有兼職經(jīng)歷21099.06%無兼職經(jīng)歷20.94%合計212100%資料來源：調(diào)查問卷表4.3性別*兼職經(jīng)歷列聯(lián)表兼職經(jīng)歷合計有無性別男63265女1470147合計2102212資料來源：調(diào)查問卷如表4.3所示，在本次調(diào)查中兼職的女生有147人，占總數(shù)的69.34%；男生有65人，占調(diào)查總數(shù)的30.66%。其中有兩名男生是無兼職經(jīng)歷。通過本次調(diào)查雖然可以發(fā)現(xiàn)女大學生在兼職中所占的比重是大于男大學生的，但在表4.4所示的卡方檢驗結(jié)果中，P值為0.033小于顯著性水平0.05。即拒絕原假設，認為不同性別的學生在兼職經(jīng)歷上有顯著差異。表4.4卡方檢驗值df漸進Sig.(雙側(cè))Pearson卡方4.566a1.033連續(xù)校正1.8671.172似然比4.7721.029資料來源：調(diào)查問卷4.2.2不同年級的兼職行為差異圖4.5大學生兼職調(diào)查年級的百分比從圖4.5中可見，在調(diào)查的210名學生中，大三的學生進行兼職的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的41.51%。其次是大二的學生，比例為24.06%。相對比較之下，大四的學生兼職比例最低，為16.98%。通過調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)大學一年級的學生由于剛剛踏入大學的門檻還在不斷的適應之中，第一次自由的分配生活費用，由于不能很好地把握生活費用的使用而不敢隨意兼職；相對于在大學生活兩年的大學三年級的學生來說，已經(jīng)很好的適應大學的生活，且開始需要各種考證的書籍資料的需要，而增加了兼職的需求。大學二年級的學生由于開始學習專業(yè)學科，學習壓力大，在兼職的時間大大減少。而大學四年級的學生開始奔跑于各類的招聘會，時間花費在兼職上比從前的少很多。表4.5年級*兼職頻率列聯(lián)表兼職的頻率合計1次2-3次4-5次5次以上年級大一計數(shù)9175637期望的計數(shù)8.318.16.04.637.0年級中的%24.3%45.9%13.5%16.2%100.0%大二計數(shù)11295550期望的計數(shù)6.250.0年級中的%22.0%58.0%10.0%10.0%100.0%續(xù)上表年級兼職的頻率合計大三1次2-3次4-5次5次以上計數(shù)2138151488期望的計數(shù)19.788.0年級的%23.9%43.2%17.0%15.9%100.0%大四計數(shù)6199135期望的計數(shù)7.835.0年級中的%17.1%54.3%25.7%2.9%100.0%資料來源：調(diào)查問卷從表4.6中可以看出，將年級和兼職年限進行交叉分析后得到的頻數(shù)分布結(jié)果。表4-2-5檢驗結(jié)果可知，P值為0.371大于顯著性水平0.05，即認為四個年級在兼職頻率上沒有顯著差異。表4.6卡方檢驗值df漸進Sig.(雙側(cè))Pearson卡方9.749a9.371似然比10.7309.295線性和線性組合.0141.906資料來源：調(diào)查問卷4.2.3不同生活費用的兼職行為差異表4.7顯示，210名學生當中，有80名學生的生活費用在500-1000元，占38.09%的比例，有87名學生的生活費在1000-1500元，比例為41.43%。生活費用在500以下。以及2000元以上的占少數(shù)，分別占比例為3.8%、3.33%。可見，現(xiàn)在S林業(yè)大學學生的生活費用大多在1000-1500元之間。表4.7每月生活費用生活費用頻率百分比500以下83.8%500-1000元8038.09%1000-1500元8741.43%1500-2000元2813.33%2000以上73.33%資料來源：調(diào)查問卷從表4.8可知，在有兼職經(jīng)驗的大學生有95人，且平均每月兼職收入在100至300元之間，占總?cè)藬?shù)的百分之44.81。每個月兼職收入500元以上的人數(shù)最少，僅僅只有13名學生，比例為百分之6.13。有64人平均每個月兼職收入在100元以下，比例為百分之30.66。表4.8月均兼職收入月均兼職收入頻率百分比100以下6430.66%100-300元9544.81%300-500元3818.40%500元以上136.13%資料來源：調(diào)查問卷表4.9生活費用范圍*兼職收入范圍對應表生活費范圍月平均兼職收入范圍100元以下100-300元300-500元500元以上有效邊際500以下52018500-1000元443041791000-1500元955194871500-2000元57124282000以上11338有效邊際64953813210資料來源：調(diào)查問卷生活費用與月均兼職收入進行對應分析后，通過對應分析圖4.6所示結(jié)果發(fā)現(xiàn)，生活費用在500元以下和500至1000元范圍之間的S林業(yè)大學學生大多數(shù)每月兼職收入均在100元以下。生活費用在1000至1500元之間的S林業(yè)大學學生，基本上每個月兼職收入100至300元之間。而生活費用較高的學生則兼職收入的費用相應的更多。圖4.6對應分析結(jié)果4.3S林業(yè)大學學生兼職遇到問題1.兼職專業(yè)性不強。據(jù)調(diào)查，大學生參與的兼職60%都是屬于基礎類、單一類。有71%的學生所參與的兼職與其所學專業(yè)基本無關，不能優(yōu)化專業(yè)知識和高效發(fā)揮專業(yè)技能。2.兼職與學習沖突。據(jù)調(diào)查68%的學生視課程的重要性選擇是否逃課參與兼職，5%的學生直接曠課做兼職，這表明學生更注重短期的經(jīng)濟報酬，沒有樹立正確的兼職觀念。3.兼職權(quán)益難以保障。據(jù)調(diào)查，75%學生兼職合法權(quán)益受到過侵犯。表現(xiàn)形式為拖延用工時間、惡意克扣工資、侵害人身權(quán)利等。尤其是學生不能做到同工同酬，兼職報酬不合理。4.非法中介亂收費。兼職中介組織的存在，一方面為學生找兼職提供了便利，另一方面由于沒有規(guī)范的管理和收費標準，很多兼職中介都會欺騙大學生。據(jù)調(diào)查，67%的學生認為中介組織收取中介費后應該承擔職業(yè)介紹、職業(yè)指導以及用工培訓的責任。5.兼職信息來源復雜。學校沒有官方的兼職平臺，沒有設置相應的管理機構(gòu)。因此學生找兼職比較困難，兼職信息源廣泛，容易出現(xiàn)虛假信息，侵權(quán)后難以找到維權(quán)途徑。4.4S林業(yè)大學學生兼職收入頻率影響因素分析4.4.1研究假設根據(jù)所收集的資料和數(shù)據(jù)的分析，以及對現(xiàn)實狀況的考慮，對影響大學生兼職收入的因素，提出以下的假設：（1）大學生個體特征變量對兼職頻率的影響第一，消費者性別與網(wǎng)上購買頻率相關性較弱，在選擇所購買的單位的種類與傳統(tǒng)的購物相類似；第二，消費者專業(yè)年級與網(wǎng)上購買頻率相關性較強，且成負相關關系，表明年級越高的大學生上兼職買的頻率越低；第三，消費者生活費用狀況與兼職頻率成正相關關系，表明生活費較高的學生網(wǎng)上購買頻率越高。（2）單位因素對兼職頻率的影響第一，網(wǎng)上購買單位質(zhì)量對兼職頻率有著正向影響；第二，兼職賣家服務態(tài)度對兼職頻率有著正向影響。（3）相關行為變量對兼職頻率的影響消費者平均兼職時間與兼職有著正相關關系。4.4.2實證模型與變量設定(1)實證模型在研究S林業(yè)大學學生兼職的影響因素，即研究影響S林業(yè)大學學生兼職的頻率的因素。本文通過建立廣義Logit模型的方法研究,研究目的是分析被解釋變量各類別與參照類別的對比情況，公式如下：（4.1）其中，Pj為被解釋變量為第j類的概率，PJ為被解釋變量為第J（j≠J）類的概率，且第J類為參照類。研究中的因變量有4個水平，將水平1（兼職1次）作為參照組，對每一分類的水平作比較，得到3個Logistic模型，分別為水平2（兼職2-3次）與水平1（兼職1次）相比較；水平3（兼職4-5次）與水平1相比較；水平4(兼職5次以上)與水平1相比較，即：（4.2）（4.3）（4.4）同時：P1+P2+P3+P4=1(2)變量設定通過各研究假設對兼職頻率進行單因素分析，綜合得出選擇被調(diào)查者的生活費用狀況（X1）、平均兼職時間（X2）、網(wǎng)絡商店賣家服務態(tài)度（X3）、兼職收入（X4）、兼職單位質(zhì)量（X5）共5個變量來進行回歸分析。4.4.3多項Logistic回歸分析通過多項Logistic回歸分析后，得到回歸擬合信息表（表4.10），似然比檢驗表（表4.11），零模型的-2倍的對數(shù)似然為243.971，當前模型為170.620，似然比卡方值為73.351，概率P值為0.00，在0.05的顯著性水平以內(nèi)，零假設應被拒絕回歸方程顯著性檢驗，則認為模型選擇正確，全體解釋變量與廣義LogitP之間的線性關系有著顯著影響。表4.10模型擬合信息模型模型擬合標準似然比檢驗-2倍對數(shù)似然值卡方df顯著水平僅截距243.971最終170.62073.35121.000資料來源：回歸分析報告通過對每個自變量的作用進行了似然比檢驗，當中的5個變量逐步進入模型時，卡方統(tǒng)計量的P值均小于顯著性水平0.05，說明模型中的變量的解釋能力在增強，若將這5個變量剔除，必然會對-2倍對數(shù)似然數(shù)值的變化有著顯著影響。表4.11似然比檢驗效應模型擬合標準似然比檢驗簡化后的模型的-2倍對數(shù)似然值卡方df顯著水平截距1.706E2.0000.X3179.6068.9863.029X5180.64010.0203.018X1192.61421.9943.000X4179.0128.3923.039X2193.03022.4109.008資料來源：回歸分析報告上述的5個變量構(gòu)成的回歸模型結(jié)果如表4.12所示，根據(jù)S林業(yè)大學學生兼職頻率的Logistic回歸分析結(jié)果，可知：生活費用范圍（X1）變量的Wald統(tǒng)計量的P值在這三類的兼職頻率上均小于顯著性水平0.05，說明大學生生活費用的多與少對兼職頻率有著顯著影響。與“兼職1次”相比較，如果大學生的生活費越多，那么每月兼職的次數(shù)越多。平均每天兼職時間（X2）變量中，兼職時間1小時（X2=1）的Wald統(tǒng)計量的P值在兼職2-3次中小于顯著性水平0.05，說明每天上網(wǎng)一小時對兼職頻率2-3次有著顯著影響。兼職時間3-4小時（X2=3）的Wald統(tǒng)計量的P值在兼職5次以上中小于顯著性水平0.05。從而可知，與“兼職1次”相比較之下，每天上網(wǎng)的時間越多，大學生每個月兼職的頻率越多。兼職單位情況（X3）變量的Wald統(tǒng)計量的P值均大于顯著性水平0.05。說明商家的服務態(tài)度對兼職頻率影響不大。兼職收入（X4）變量的Wald統(tǒng)計量的P值分別在兼職2-3次和兼職5次以上小于顯著性水平0.05，說明與“兼職1次” 相比較，兼職收入對大學生兼職的頻率有著一定的影響，但并不是完全的顯著?？梢?，兼職收入知名度越高，大學生對此品牌的信任度增加就會增加購買的頻率。兼職工作情況（X5）變量的Wald統(tǒng)計量的P值均比顯著性水平0.05大，說明與“兼職1次”相比較，單位的質(zhì)量對于S林業(yè)大學學生兼職的頻率沒有顯著的影響。表4.12參數(shù)估計兼職的頻率B標準誤Walddf顯著水平Exp(B)2-3次截距-1.493.8053.4421.064X318.1306390.979.0001.9987.479E7X518.1004750.983.0001.9977.253E7X1.677.2706.2971.0121.969X4.983.4584.6161.0322.673[X2=1]-1.769.8484.3531.037.171[X2=2].607.5101.4121.2351.834[X2=3].625.4741.7381.1871.869[X2=4]0c..0..4-5次截距-4.4301.09316.4101.000X3-1.761.000.1..172X520.9624750.983.0001.9961.269E9X11.360.33516.5271.0003.898X4.572.582.9661.3261.771[X2=1]-18.8944303.725.0001.9966.227E-9[X2=2]-.121.723.0281.867.886[X2=3].762.5871.6861.1942.142[X2=4]0c..0..5次以上截距-4.7451.18915.9421.000X319.5226390.979.0001.9983.009E8X518.8404750.983.0001.9971.520E8X11.128.35310.1991.0013.090X41.522.5996.4591.0114.579[X2=1]-.6481.093.3521.553.523[X2=2]-.356.936.1451.704.700[X2=3]1.284.6503.9081.0483.612[X2=4]0c..0..資料來源：分析報告。參考類別是:1次。根據(jù)對S林業(yè)大學學院的學生調(diào)查分析結(jié)果可得到如下結(jié)論：第一，S林業(yè)大學學生平均每月兼職的頻率在2-3次范圍內(nèi)。第二，從不同的性別、年級、生活費用范圍等三個方面來調(diào)查兼職行為的差異性可知，不同的性別學生兼職的頻率有顯著不同，其中，女生在兼職所占的比重較大，然而不同的年級對兼職頻率則沒有多大的影響。除此，還發(fā)現(xiàn)生活費用越多的學生，在兼職消費的費用則越多。第三，通過Logistic回歸分析后，發(fā)現(xiàn)S林業(yè)大學學生個體因素對于兼職消費沒有太大影響，減少亂花錢的現(xiàn)象。5建議5.1學校及家長方面5.1.1建立健全相關機構(gòu)要通過就業(yè)信息的提供和技巧的指導，幫助大學生增強就業(yè)實戰(zhàn)能力。要全面捕捉就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會來源，構(gòu)建貧困大學生求職的“信息高速公路”網(wǎng)絡。要重點針對貧困大學生擇業(yè)與就業(yè)期間的特點和問題，進行就業(yè)形勢、政策導向、面試技巧、心理調(diào)適等方面的具體指導，為貧困大學生謀求工作崗位做好充分準備。院校應充分采取措施對學生進行專業(yè)技能與實踐動手能力的培養(yǎng)，加大對學校實驗室、實訓室的投入，理論聯(lián)系實踐，實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準這樣能給學生們提供實踐動手機會，為大學生增強實踐動手能力提供保障。實驗室本著邊建設邊運行的工作方針，充分發(fā)揮實驗室的儀器、設備和人才優(yōu)勢。實驗室充足的課題資源，為本科教學的理論知識提供了實踐機會。研究人員及理論課教師作為畢業(yè)生的指導教師，根據(jù)學生所學專業(yè)，結(jié)合自身所承擔的研究課題，有針對性的設置了學生們的實踐題目，讓學生們自由選擇，參與到研究人員的科研工作來。這樣，學生在實踐中有的放矢，并且有助于學生將平時課堂上所學知識應用在實踐中，體會一下理論與實踐如何結(jié)合，如何指導實踐，讓學生具體做出獨立完成的課題，從而鍛煉學生的動手能力，富有一定的工作經(jīng)驗，為走上工作崗位和下一步深造學習打下堅實的基礎。學生的設計課題都與科研項目相結(jié)合，有效的利用了實驗室的人力資源、設備資源和課題資源，為培養(yǎng)和提高學生動手能力方面提供了實踐機會。5.1.2維權(quán)意識的宣傳大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課堂教學是高等學校畢業(yè)生開展就業(yè)指導和就思想政治教育的主要渠道與主要陣地。為了進一步提升高等學校就業(yè)指導的針對性、目的性以及服務水平，提高高等學校廣大畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，所有普通高等學校開設大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并把它作為公共課納入高等學校的整個教學計劃，貫穿大學生從入校到離校的整個培養(yǎng)過程。5.1.3設立勤工儉學中心目前，絕大多數(shù)高校都設立了勤工儉學中心，既幫助經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，也為大學生的實踐能力的鍛煉提供了一個很好的平臺。但是絕大部分高校的勤工助學中心只負責管理通過學校為中介的大學生兼職活動，對于大學生私底下在校外打工卻無法提供必要的幫助和引導。由于學校提供的勤工助學崗位數(shù)量有限，許多學生不得不開辟校外途徑。但是社會畢竟不像學校一樣單純，兼職學生作為一個弱勢群體，碰上各種權(quán)益侵害求路無門，最后只能不了了之。根據(jù)筆者進行的問卷調(diào)查顯示，絕大部分學生非常希望學校能夠成立專門的兼職指導機構(gòu)，引導和幫助他們在兼職過程中自身合法權(quán)益免遭侵害。5.1.4家長方面作為學生家長，在面對學生從事兼職活動時，一定要在思想上和行動上給予正確的引導，并進行理性的分析，及時、充分、全面地了解和掌握學生兼職的時間、地點和內(nèi)容，并保持聯(lián)系。在與學生日常相處的過程中，也應該不斷提高學生的防范意識，避免學生上當受騙。5.2政府方面“針對目前我國大學生兼職法律規(guī)定欠缺的問題，國家法制部門應該出臺小時工(臨時工)勞動管理辦法，從立法的層面維護社會兼職的合法權(quán)益，促進社會兼職‘有法可依、有法必依’，為兼職人員包括大學生提供保障?！眹曳刹块T可以對照全日制勞動用工制度制定出符合社會需求的法律，保障用工方和學生的雙重利益，只有完善的法律，學生維權(quán)才能有法可依。加強對兼職中介的管理，整頓兼職市場，建立兼職中介誠信檔案，嚴厲查處打擊非法黑中介，加大處罰力度，并公布違法兼職中介的名單。5.3大學生自身方面要主動參加“第二實踐課堂”，培養(yǎng)和訓練所學的專業(yè)技能和實踐動手能力，所謂“第二課堂”就是出教學課程以外的實踐平臺，要積極參加這樣的實踐平臺，鍛煉自己的專業(yè)技能。專業(yè)技能是大學生走向崗位的必備素養(yǎng)，增強實踐動手能力也是崗位要求的必備能力。大學生要樹立正確的世界觀、價值觀，要知道思想能控制一切實踐。要拋掉舊思想，和現(xiàn)代化發(fā)展的社會接軌。把自己發(fā)展成社會所需要的復合型人才。首先就要在思想上注入新鮮的內(nèi)容，用思想指導實踐。這樣才能做到專業(yè)理論知識與專業(yè)技能和實踐動手能力的完美結(jié)合。在整體格局下，提升自身的綜合素質(zhì)，最終成為全能型人才。5.4社會方面企業(yè)為大學生提供鍛煉的機會，不僅能使大學生及早的了解社會，還可以體現(xiàn)企業(yè)的社會責任感，為企業(yè)贏得信譽。社會應當做好相關企業(yè)的監(jiān)督管理工作，幫助大學生尋找合適的兼職。政府應完善有關的法律法規(guī)，使大學生在兼職工作中的合法權(quán)益得到有效保護，防止拖欠工資現(xiàn)象的發(fā)生，切實保障大學生的利益。給大學生提供更多的兼職機會。社會用人單位或企業(yè)是大學生兼職的主要去處，隨著各行各業(yè)的迅猛發(fā)展，各種啟事，各式宣傳，各種組織的活動為大學生們兼職提供了豐富的舞臺。但是大學生缺乏社會經(jīng)驗，大學生兼職缺乏一定的引導和向?qū)В瑫顾麄冃睦懋a(chǎn)生嚴重失衡，因此社會企業(yè)在給大學生提供機會時，應當考慮到大學生群體的特殊性，給予他們一定的關愛。中介在傳遞兼職信息時要認真負責。大學生兼職的信息來源大多來自中介機構(gòu)，如果社會誠信體制不健全，一些不法商人便有機可圖，因此中介機構(gòu)應當認真負責，努力為大學生提供良好的工作環(huán)境。目前，我國尚未形成完善系統(tǒng)的大學生兼職法律法規(guī)體系，由于在校大學生并不完全符合《勞動法》的勞動主體資格，一旦發(fā)生兼職糾紛，大學生的正當權(quán)益很難得到有效的保護。因此，我國相關的立法部門應在充分調(diào)查研究的基礎上盡快出臺一系列關于大學生兼職的法律法規(guī)，肯定大學生勞動主體的資格，切實保障大學生的合法權(quán)益。此外，執(zhí)法部門應切實采取措施凈化兼職環(huán)境，如打擊黑中介，通過社會媒體宣傳大學生兼職的積極作用，為大學生兼職活動的開展創(chuàng)造安全有益的平臺。改善當代大學生兼職市場是建立健康、良好的管理兼職市場的首要之策。社會要形成一套完備的市場管理機制，從而有效地保護兼職市場，更好地解決兼職的混亂局面，讓大學生具備好的法律意識，懂得如何維護自身的合法權(quán)利，讓自己的每一個行為都有法可依，使法律體制成為大學生乃至任何人保護自己的武器;新聞媒體要加大監(jiān)督力度，在大學生兼職過程中權(quán)益受到傷害時，及時為大學生提供法律援助和幫助。要進一步規(guī)范兼職中介機構(gòu)，國家職能部門應該利用相應法律法規(guī)，加強對中介單位的監(jiān)管力度和范圍，抵制高收費和虛假信息現(xiàn)象，為大學生兼職創(chuàng)造一個可靠的信息平臺。結(jié)束語大學生兼職問題一直是筆者關注的焦點，大學四年里筆者也曾經(jīng)是大學生兼職大軍中的一員，對于大學生—這個特殊的“勞動者”群體所經(jīng)歷的酸甜苦辣深有體會。文章寫到這里，回想起問卷調(diào)查中與一位位被訪學生的談話，讓筆者感嘆于他們對信念的執(zhí)著和對生活的熱情與向往，也更加認識到關注大學生兼職群體的重要性與急迫性。大學生兼職問題不僅僅是學校的責任，更需要社會、家庭和學生本人等多方面共同努力解決。希望通過筆者的淺薄研究，能夠更廣泛地引起社會各界人士及專家學者對大學生兼職問題的關注和思考。大學生兼職的現(xiàn)象已經(jīng)越來越普遍，這是他們接觸與了解社會最直接有效的手段