2024年小小的書櫥閱讀答案精彩9篇

年小小的書櫥閱讀答案精彩9篇小小的書櫥閱讀答案篇一教學(xué)目標(biāo)：1,通過朗讀，交流，使學(xué)生進(jìn)一步深入理解詩歌內(nèi)容。2,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受讀書的樂趣和作者對(duì)小書櫥的喜愛。教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：1,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。2,這是一首詩歌，詩的作者有一個(gè)小小的書櫥，它陪伴著作者度過最愉快的時(shí)光，使他增長了無窮的知識(shí)。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小小的書櫥，感受作者讀書的快樂。二，檢查朗讀情況，說詩的主要內(nèi)容。形成整體印象。三，逐節(jié)誦讀，體會(huì)情感。(一)第一節(jié)：1,出示第一小節(jié)內(nèi)容。指名朗讀。2,誰能根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容提出問題學(xué)生只要能問到"廣闊的世界，浩瀚的海洋"的意思或指的是什么，就抓住了本段的核心，應(yīng)該立即組織學(xué)生回答，辯論。3,過渡：作者為什么把小書櫥比作"廣闊的世界，浩瀚的海洋"呢請(qǐng)同學(xué)們讀2——5小節(jié)就明白了。(二)同桌兩人對(duì)讀2-5小節(jié)1,你從中體會(huì)到什么隨便談。2,小結(jié)：同學(xué)們感到作者從小書櫥的書中學(xué)到很多知識(shí)，還感到作者讀書的快樂。那么，分別體現(xiàn)在什么地方呢2,3小節(jié)主要講學(xué)到很多知識(shí)，4,5小節(jié)主要講讀書的快樂。當(dāng)然，這不是截然分開的，字里行間到處洋溢著讀書的快樂，只是各有側(cè)重罷了。(三)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)：1,請(qǐng)同學(xué)們畫出用得好的詞語。2,在對(duì)讀，分組讀中體會(huì)四個(gè)動(dòng)詞的意思，應(yīng)該重讀。你了解《上下五千年》和《十萬個(gè)為什么》這些書嗎誰愿意介紹一下。對(duì)學(xué)生普遍不了解的《上下五千年》,作適當(dāng)補(bǔ)充：這是一本歷史故事書，它寫的是從遠(yuǎn)古到清朝鴉片戰(zhàn)爭前期的重大歷史人物和事件。我們今天學(xué)習(xí)歷史，主要是為借鑒過去，創(chuàng)造未來。這本書里的故事都是真實(shí)的，希望同學(xué)們找機(jī)會(huì)讀一讀。(四)用學(xué)習(xí)第2小節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。組織學(xué)生暢談詩中提到的人物及自已從書中結(jié)識(shí)的朋友。(五)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。1,師生接讀本小節(jié)。學(xué)生聯(lián)系上下文說說"沐浴"的意思。2,同學(xué)們展開想象的翅膀，邊讀邊想，作者沉思什么，又會(huì)有什么樣的幻想作者喜愛讀書的情感溢于言表。(六)反復(fù)讀5小節(jié)，從"……而……"這一句式體會(huì)作者表達(dá)的重點(diǎn)，感受作者讀書的快樂。(七)自讀第6小節(jié)，對(duì)照提示回答：1,"我"在知識(shí)的海洋里一天天長大，"我"的小書櫥有什么變化"我"又是怎么做的2,我們?cè)趺磥砝斫庠姼璧淖詈笠痪淠厮?，我們男女生?duì)讀一遍課文，再次感受讀書給作者帶來的快樂和他對(duì)小書櫥的喜愛吧！聯(lián)系近期的讀書活動(dòng)，小組交流：1,談?wù)勀阕x了哪些書有什么收獲2,你喜歡讀書嗎讀書有哪些樂趣四，出示動(dòng)感十足的詞語，讓學(xué)生積累：漫游穿越遨游叩問結(jié)識(shí)沐浴沉思幻想關(guān)心憂傷喜愛充實(shí)追尋挖掘五，總結(jié)：書籍是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)小小的書櫥，在作者眼里卻是一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚海洋，因?yàn)闀杏兄S富多彩，包羅萬象的知識(shí)，讀書能使我們聰明，使我們淵博，使我們受益無窮。我希望我們大家都能和書交上朋友，多讀書，讀好書！小小的書櫥閱讀答案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。2、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。4、有感情地朗讀全詩。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文生字，并能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯。2、體會(huì)作者對(duì)小書柜的喜愛，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。導(dǎo)學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，我們班有個(gè)小書櫥，每天午讀時(shí)間，同學(xué)們就像一只只小蜜蜂，在書香里勤辛地采蜜，說說你從中獲取了那些知識(shí)？今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看作者是怎樣寫他的小書櫥的。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀書，初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。2、開火車，檢測識(shí)字情況。3、分小組讀課文，互相正音、評(píng)議。三、細(xì)讀感悟，激發(fā)情感。1、自讀詩歌。2、讀完詩歌，說說你有什么感受？3、作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”想像自己坐在自己喜歡的書前，津津有味地讀書時(shí)的感覺，然后讀一讀這一節(jié)，通過你的情，你的聲音傳達(dá)給大家。采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。為什么是“我最愉悅的時(shí)光”？男女對(duì)讀，怎樣讓同學(xué)們體會(huì)到你愉快的心情？大家比一比，誰讀得更好。4、你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講他的故事嗎？5、讀最后一小節(jié)，書中有無窮的寶藏，“無窮的寶藏”指的是什么？你發(fā)現(xiàn)書的寶藏了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書。四、配樂朗讀，放飛想象談感受。1、小組、個(gè)人、挑戰(zhàn)讀等方式朗讀課文。2、你平時(shí)從書中結(jié)識(shí)了哪些朋友？從書中還獲得了哪些快樂？3、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。五、拓展延伸，仿寫一節(jié)詩。你想對(duì)自己的小書櫥說些什么？你能仿照其中一節(jié)詩，把自己的話寫下來嗎？起頭：我沐浴在知識(shí)的海洋，五、總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。六、作業(yè)：1、熟記生字詞，熟讀課文。2、鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書的名言警句。3、背誦自己喜歡的詩節(jié)。七、課堂練習(xí)：1、找近義詞：漫游（

）

追尋（

）

愉悅（

）2、仿寫句子：我沐浴在知識(shí)的海洋，時(shí)而沉思，時(shí)而幻想。我

，時(shí)而

，時(shí)而

。八、板書設(shè)計(jì)：小小的書櫥增長

許多知識(shí)挖掘

無窮寶藏

讀書的樂趣度過

愉悅時(shí)光小小的書櫥閱讀答案篇三學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集自己最喜歡的圖書。三、教學(xué)過程：（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們有小書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生說）有個(gè)小朋友也有個(gè)小書櫥，他還為小書櫥寫了一首詩呢?。ò鍟n題）生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知。1、生自讀課文，綜合運(yùn)用識(shí)字方法解決生字。2、結(jié)合語文天地中的練習(xí)做字形分析練習(xí)和比較組詞。廚——櫥

尊——遵

優(yōu)——憂

傲——遨悟——語

浩——造3、分小組讀課文，互相正音、評(píng)議。4、小組推薦讀課文，師生共同正音、評(píng)議。5、通過剛才讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？在小組內(nèi)合作交流，解決疑難問題。6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師把小組不能解決的問題整理歸類。（三）細(xì)讀感悟，激發(fā)情感1、教師引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決疑難問題，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語所表達(dá)的情感，并結(jié)合學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情的朗讀。（1）理解“廣闊的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的妙處。（2）小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漫游、穿越、遨游、叩問、沐浴”的意思。你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講與他（她）有關(guān)的故事嗎？請(qǐng)學(xué)生講相關(guān)的故事，對(duì)于學(xué)生都不了解的人物，引導(dǎo)學(xué)生課下去查找資料。通過教師導(dǎo)讀、師生對(duì)讀、評(píng)讀第二至五小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。（3）書籍中有無窮的寶藏，“無窮的寶藏”是指什么？你發(fā)現(xiàn)書中的寶藏了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白小書櫥中的書蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。2、學(xué)生選取自己最喜歡的部分，讀給同學(xué)聽。（四）拓展延伸，情感升華。1、你平時(shí)從書中結(jié)識(shí)了哪些朋友？從書中還獲得過哪些快樂？學(xué)生展示自己搜集的圖書，回憶自己從小書櫥中獲得的快樂。小小的書櫥閱讀答案篇四一、教學(xué)內(nèi)容課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動(dòng)、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對(duì)小書櫥的喜愛，表達(dá)了讀書給作者帶來的快樂。二、教材簡析本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的角度，展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。學(xué)習(xí)之后，可激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，同時(shí)產(chǎn)生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動(dòng)，比喻形象。全詩共6個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)，作者把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，點(diǎn)明書櫥對(duì)作者的人生意義，表達(dá)了對(duì)小書櫥的喜愛，引起讀者的興趣。第二~五小節(jié)，緊扣第一小節(jié)，生動(dòng)、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍，及我在讀書中感受到的樂趣，表達(dá)了“我”對(duì)小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節(jié)寫“我”讀了許多書，增長了許多知識(shí)。第四五小節(jié)，側(cè)重描寫了讀書使我陶醉，坐在書櫥旁是我最愉悅的時(shí)光，點(diǎn)明了讀書的樂趣。第六小節(jié)寫了小書櫥伴我成長，我將從中繼續(xù)挖掘無窮的寶藏，表達(dá)了作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。三、教學(xué)目標(biāo)雙基目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、能理解詩歌意思，體會(huì)讀書的樂趣，感受作者的思想感情。3、有感情地朗讀詩歌。能力目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)生字過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字形、結(jié)構(gòu)等的分析能力。2、朗讀詩歌過程中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。在體會(huì)作者思想時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)書的熱愛，知道書是人類的朋友，進(jìn)步的源泉。要多書、體會(huì)書帶給人們的樂趣。（重點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：有語氣地朗讀全詩。體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：師：多媒體課件生：查閱有關(guān)魯迅、冰心、孫悟空、海的女兒的資料五、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）激情引趣、情境導(dǎo)入：師：播放一組同學(xué)們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。生：學(xué)生一邊欣賞、一邊回憶。師：課前我們共同回憶了一下我們?cè)?jīng)看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀？生：談各自擺書和藏書的情況。師：板書課題。生：齊讀課題。（二）自主探究、分層指導(dǎo)師：請(qǐng)大家自由讀詩歌，注意認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。（巡視指導(dǎo)）生：按照要求初讀課文。師：生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了，我們一起來認(rèn)吧，誰來試試？（屏幕出示生字）生：開火車認(rèn)讀生字。師：這篇詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學(xué)看看不認(rèn)識(shí)的字，這些同學(xué)是怎樣讀的？生：分自然段朗讀詩歌。師：你覺得這些同學(xué)讀得怎么樣？生：從“正確、流利、有感情”三方面評(píng)論。（本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，在開課之初引導(dǎo)學(xué)生從“正確、流利、有感情”三方面進(jìn)行評(píng)論，目的是為學(xué)生確定目標(biāo)，讓學(xué)生在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)關(guān)注自己對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。）（三）合作交流、品讀課文師：看來同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò)，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，思考：作者為什么把小書櫥比做“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？生：默讀第一自然段，邊讀邊想。2、全班交流。（這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，在第一自然段提出是為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為更好的理解2~5自然段的內(nèi)容做鋪墊，學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住“浩瀚”這個(gè)詞語或是聯(lián)系生活實(shí)際回答，不管采用何種方法，只要用心思考了，都應(yīng)給予肯定。）3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀。（二）學(xué)習(xí)第2~5自然段。1、師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀2~5自然段。思考：你知道小作者結(jié)識(shí)了哪些朋友？生：小聲朗讀2~5自然段，邊讀邊想。2、全班交流。3、小組合作學(xué)習(xí)：師：（課件出示明確要求）你知道詩中提到的人物嗎？這些人物在哪些書見到過？向小伙伴交流對(duì)這些人物的了解。（學(xué)前指導(dǎo)孩子通過讀書、上網(wǎng)，搜集閱讀與課文有關(guān)的書籍、故事及名人資料，在交流的過程中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生從名人身上受到啟迪，情感受到熏陶，價(jià)值觀得到升華。使之讀有所獲，讀有所樂。）從“漫游、遨游、沐浴”這些詞中你體會(huì)出什么？讀書有哪些樂趣？（積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過對(duì)這些詞語的感悟，學(xué)生就會(huì)理解作者坐在書桌旁的愉悅，做到有語氣地朗讀。）生：按照課件出示的要求小組合作學(xué)習(xí)。4、有感情的朗讀。（多種形式的朗讀應(yīng)是本節(jié)課的高潮，學(xué)生通過朗讀深化對(duì)課文所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)讀書的樂趣。）相機(jī)板書（四）遷移拓展、自主發(fā)展1、師：請(qǐng)大家齊讀第6自然段，思考：你讀懂了什么？生：齊讀第6自然段，邊讀邊想。2、全班交流。3、師：書不僅充實(shí)了你的書櫥，還為你挖掘到了許多寶藏。你在這些年的讀書生活里，都挖掘到了哪些寶藏？生：聯(lián)系生活實(shí)際談自己讀書的收獲。師：大家從書中獲益良多，下一節(jié)課，我們開一個(gè)好書交流會(huì)，從你的書櫥里找一本你最喜歡的書帶來，把你的讀書筆記也一同進(jìn)行展示！第二課時(shí)一、讀詩激趣。（課件出示《觀書有感》）觀書有感（宋）朱喜半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。師：（對(duì)學(xué)生稍做點(diǎn)撥）大學(xué)問家朱喜認(rèn)為只有不斷的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識(shí)，才能讀懂文章，想通問題，提高認(rèn)識(shí)。生：有感情地誦讀。二、讀書交流會(huì)。（一）四人小組交流：師：這是他對(duì)讀書的體會(huì)，你讀書的體會(huì)和收獲是什么？趕快和大家交流一下吧！（課件出示明確要求）1、讀了這本書，你有什么收獲？是增長了知識(shí)，還是懂得了道理，或者積累了優(yōu)美的、生動(dòng)有趣的語言？說給你的小伙伴聽。2、這學(xué)期，你的讀書筆記一定寫得越來越精彩了，給自己心愛的筆記本起一個(gè)好聽的名字，在組內(nèi)展示，把自己最滿意的作品有感情地讀給小伙伴聽。生：交流讀書體會(huì)。（二）以小組為單位匯報(bào)交流成果。（第三單元《讀書》的綜合活動(dòng)有三項(xiàng)：展示摘錄本、觀察書和記錄課外閱讀情況，但這些活動(dòng)并不是在某一個(gè)四十分鐘內(nèi)就可以完成的，課堂上展示的是個(gè)結(jié)果，其實(shí)功夫在課外。因此，教師應(yīng)平時(shí)就督促學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)做摘抄的好習(xí)慣，并有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的摘錄本進(jìn)行裝飾美化，為它起名字；還可提前指導(dǎo)學(xué)生把自己的課外閱讀情況記錄下來。在活動(dòng)中教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生展示自己的摘抄、閱讀成果，介紹觀察心得時(shí)，那種成就感不言而喻。同時(shí)，其他同學(xué)的表現(xiàn)又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)他更加努力。所以，我們要使“初顯身手”成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，成為學(xué)生體驗(yàn)成功的過程?！俺躏@身手”還可以和其他欄目有機(jī)結(jié)合，如上面的活動(dòng)就可以和這個(gè)單元的“暢所欲言”結(jié)合，從觀察圖書的扉頁和封底開始，引入了解圖書的演變歷史。如有條件，還可以設(shè)計(jì)為系列語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。）教學(xué)反思：本課的課堂氣氛活而不亂，班上課余愛讀書、知識(shí)面廣的學(xué)生較多，所以他們非常樂于有這樣一次交流展示的舞臺(tái)，成就感不言而喻；一部分學(xué)生寫得讀書筆記缺乏創(chuàng)造性，這也正好給他們提供學(xué)習(xí)和受啟發(fā)的機(jī)會(huì)，這次語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是成功的。第一課時(shí)能以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，重點(diǎn)突出，但在課堂評(píng)價(jià)方面很單調(diào)，沒有起到激勵(lì)和指導(dǎo)的作用。小小的書櫥閱讀答案篇五《小小的書櫥》教學(xué)反思《小小的書櫥》是一首文質(zhì)兼美的兒童詩歌，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏。小詩語言生動(dòng)，優(yōu)美，訴說書帶給“我”的知識(shí)、快樂和豐富的人生，抒發(fā)了“我”對(duì)書櫥、對(duì)書的喜愛之情。教學(xué)本文時(shí)，可以說一直處于一種輕松愉悅的課堂環(huán)境中。這種愉悅首先源于詩歌本身。本詩篇幅小而旨趣大。幾個(gè)小節(jié)、二十幾行詩囊括了書向我們展示的大千世界，人文、科學(xué)、藝術(shù)……其次，在教學(xué)這首非常貼近孩子們生活，非常符合孩子們“口味”，讀起來朗朗上口的小詩時(shí)，我采用了多種形式的朗讀。和孩子一同徜徉書的世界，一同“漫游歷史的長河，穿越上下五千年”“遨游知識(shí)的空間”“沐浴在知識(shí)的海洋”……特別是在整堂課即將結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們采用合作的方式朗讀時(shí)，更是達(dá)到了教師、學(xué)生、文本三者最好的融合在一起。在老師投入、用情的朗讀中，生也不自覺的進(jìn)入了那“小小的書櫥”，走入了文中的世界，和老師一起痛快的遨游。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了，孩子們?cè)诶蠋煹挠新暲首x的感染下，他們的朗讀也一下子上了一個(gè)“檔次”，可以說這堂課的合作朗讀效果還是非常好的。（一首好詩，能給人以美的享受；和學(xué)生一次愉快的合作，同樣能給人以美的享受；一堂快樂的語文課又何嘗不是呢？讓我們一起享受快樂的語文課堂吧……）《小小的書櫥》教學(xué)反思《小小的書櫥》是一首文質(zhì)兼美的兒童詩歌，描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏，小詩訴說了“我”對(duì)小書櫥、對(duì)書的喜愛之情，激勵(lì)孩子們要熱愛生活、熱愛讀書。反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有幾點(diǎn)做得比較好的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，怎么最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？我決定采用情境教學(xué)的方式，即讓學(xué)生以朋友的身份到小主人公家做客、參觀小書櫥，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也拉近了學(xué)生的文本的距離。二、聯(lián)系生活，引起共鳴美國教育家帕克指出：“離開生活的語文教學(xué)是沒有生命力的?！币?yàn)椤吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍。”在教學(xué)中，通過聯(lián)系學(xué)生生活，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之間建立一種相似的聯(lián)系，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，感悟文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)文本蘊(yùn)含的價(jià)值。如在教學(xué)第3、4節(jié)詩歌時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問題情境：1、詩中提到了哪些人物？你對(duì)他們有什么了解？2、冬冬是怎么讀這些書的？你也這樣的經(jīng)歷嗎嗎？這兩個(gè)問題喚起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的回憶，調(diào)動(dòng)大腦里的知識(shí)儲(chǔ)備，打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生從個(gè)人經(jīng)歷，從不同角度解讀著詩文，感悟著詩文，完成認(rèn)知的自我構(gòu)建和能力的自我提升。三、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)自學(xué)]教學(xué)中，我能夠引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，嘗試解決問題。對(duì)學(xué)生能自己解決的問題，老師決不講解，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處，體現(xiàn)了以生為本的觀念?！八緹o華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光。”在學(xué)生思維碰撞中，在言語交流中，升華了認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)習(xí)能力。四、善用評(píng)價(jià)，有效理答古人云：“動(dòng)人心者，莫先乎情?！币屨n堂學(xué)習(xí)充滿情趣，教師的語言絕對(duì)不應(yīng)是干巴巴、冷冰冰的對(duì)錯(cuò)判斷，而應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”,不失時(shí)機(jī)地以最中肯的語言去激勵(lì)他們，以適當(dāng)?shù)纳袂楹蛣?dòng)作傳遞對(duì)學(xué)生真誠的肯定和熱情的鼓勵(lì)。即使學(xué)生回答錯(cuò)了、卡殼了，我們也要耐心給予指導(dǎo)，也只有這樣的理答，才是有效的理答，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為我在這節(jié)課上，能善用評(píng)價(jià)這一把尺子，營造出寬松、和諧的對(duì)話氛圍，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)肯定表揚(yáng)，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，教學(xué)語言較豐富多變而不失真誠，并且注意評(píng)價(jià)主體的多樣化，從不同角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)向縱深發(fā)展，提高了教學(xué)效果?！缎⌒〉臅鴻弧方虒W(xué)反思《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動(dòng)、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就象廣闊的世界，浩瀚的海洋。這首詩歌篇幅短小，但立意深遠(yuǎn)。詩歌中出現(xiàn)的書名、童話人物為孩子們所熟知和喜愛，容易引起共鳴，激發(fā)他們朗讀的興趣。教學(xué)時(shí)不要逐段講解，應(yīng)從整體出發(fā)，理解感悟讀書給我們帶來的快樂、幻想……從而激發(fā)孩子們讀書的興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣讓孩子們與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力追求的新理念，通過對(duì)話，讓每一位孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。要想讓孩子們與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化教學(xué)課堂。所以在教學(xué)導(dǎo)入部分，我首先出示名人名言：“這些名言都有什么共同點(diǎn)？”孩子們通過自讀很快發(fā)現(xiàn)它們都是說讀書的好處，接著，我創(chuàng)設(shè)情境：“書究竟有什么魅力，讓這么多名人墨客贊不絕口？現(xiàn)在就讓我們打開這小小的書櫥，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？”激起孩子們與文本對(duì)話的欲望，積極主動(dòng)地投入到對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)中去。二。個(gè)性閱讀，自主感悟以讀為主，多讓孩子們?cè)谧x中感悟。這似乎是一個(gè)很時(shí)髦的話題了。但實(shí)施起來卻是各有千秋。我也在讀的設(shè)計(jì)上下了很大的工夫：自由讀、齊讀、抓重點(diǎn)詞理解讀、課件創(chuàng)設(shè)情境讀、師生對(duì)讀、教師引讀……僅僅讓孩子們充分地朗讀詩歌不夠，還要調(diào)動(dòng)起他們的積極性，自主、個(gè)性地閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的收獲，將作者的情感讀成自己的情感，將作者的詩讀成自己的詩。在第二小節(jié)的教學(xué)中，我先讓孩子們自主閱讀，接著抓住重點(diǎn)詞理解讀，然后創(chuàng)設(shè)情境，播放中華五千年光榮歷史的圖片，更加直觀、更加形象，此時(shí)孩子們心潮澎湃，紛紛說出自己的感受：“我為中華民族有著這么悠久的歷史感到自豪！”“真高興，我就是中華兒女！”“我覺得這些前輩們真了不起！”在此基礎(chǔ)上，再次閱讀，孩子們聲音響亮，感情充沛，整個(gè)課堂氣氛達(dá)到了高潮。我趁熱打鐵，引讀第四小節(jié)，讀書給我們帶來的遐想、沉思、高興、憂傷……孩子們對(duì)這些情感的體會(huì)水到渠成。三。聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)化語言本文語言凝練，文字優(yōu)美，節(jié)奏明快，韻味十足，是孩子們進(jìn)行語言內(nèi)化的好材料。在孩子們充分閱讀了二三兩小節(jié)后，我指導(dǎo)他們結(jié)合自己的平時(shí)的讀書感悟，模仿這兩小節(jié)寫出自己的詩歌。全班交流時(shí)，那靈動(dòng)的語言，脫俗的文字使我大吃一驚：“我徜徉在唐詩宋詞中，和詩仙李白月下對(duì)酌?！薄瓉?，生命的閱讀的確能綻放異彩紛呈的文字。四。注重評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課程強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的功能不再僅僅是甄別與選拔，而是關(guān)注孩子們的個(gè)體差異以及發(fā)展的不同需求，促進(jìn)每一個(gè)孩子們的發(fā)展。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小孩子們更是如此。在整個(gè)教學(xué)過程中，我都給了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)及時(shí)有效，恰到好處。孩子們?cè)谶@樣的評(píng)價(jià)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，享受成功的喜悅，快樂地發(fā)展著。一節(jié)課結(jié)束了，雖然得到了一些表揚(yáng)，可對(duì)我來說，更記憶深刻的是留下的遺憾。整節(jié)課雖形式新穎，環(huán)節(jié)緊湊，可在語言文字訓(xùn)練上落實(shí)得不夠扎實(shí)。聽取了專家的指點(diǎn)后，現(xiàn)在回想來，一些對(duì)孩子們來說較深?yuàn)W的詞語，例如“穿越、叩問”沒有在情境中指導(dǎo)理解，整首詩歌雖然讀了，但在重點(diǎn)小節(jié)上“挖得”不夠深，讀得不夠精，似乎感情醞釀得不夠。最后的當(dāng)堂背誦環(huán)節(jié)，應(yīng)該加以指導(dǎo)，讓一個(gè)孩子背誦全文，確實(shí)有難度。我想，這節(jié)課給我最大的收獲就是，無論形式多么花哨，無論教學(xué)手段多么先進(jìn)，最重要的永遠(yuǎn)只有一點(diǎn)，孩子們才是與文本對(duì)話的主體，孩子們才應(yīng)是與文本對(duì)話的主體，語言文字的訓(xùn)練要落在實(shí)處，“語文”還得姓“語”！小小的書櫥閱讀答案篇六本課是一首優(yōu)美的兒童詩，詩中講了一個(gè)小朋友熱愛讀書，每天坐在小書架旁，閱讀大量的書籍，從中學(xué)到了很多知識(shí)，開闊了自己的眼界，她有著遠(yuǎn)大的理想，她決心從書中掌握更多的知識(shí)，學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。3、掌握本課的生字生詞。4、能背誦詩文。了解詩文大意，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩文，掌握本課生字。小黑板、投影儀2課時(shí)一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們都讀過什么書？這里有一位小朋友很熱愛讀書，我們看看她是怎樣讀書的？我們要向他學(xué)習(xí)什么呢？打開書23頁先來第一讀課文。二、學(xué)生自由讀課文。三、教師指名讀課文，一人讀一小節(jié)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生再一次自由朗讀。四、教師分小節(jié)進(jìn)行講解。我面對(duì)廣闊的世界和浩瀚的海洋，只是坐在小小的書櫥旁，說明讀書能開闊眼界，增長知識(shí)，其中有歷史書籍：上下五千年，有知識(shí)性的書籍：十萬個(gè)為什么。五、讓學(xué)生自由讀課文第三小節(jié)，說一說小朋友在讀書中了解了哪些人物，指名回答。小組討論：你在讀書中還了解了哪些人物，然后回答。六、小朋友因?yàn)殂逶≡谥R(shí)的海洋里引發(fā)了無數(shù)的幻想，她關(guān)心童話和小說里的人物的命運(yùn)，有時(shí)快樂有時(shí)憂傷，她因?yàn)樽x書而快樂。七、小朋友又告訴我們讀書要注意勞逸結(jié)合，她平時(shí)有許多愛好，但在讀書時(shí)給她的樂趣最多，因?yàn)檫@樣能增長很多知識(shí)。八、課文最后一小節(jié)，小朋友抒發(fā)了他的愿望和理想讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗一、復(fù)習(xí)舊課指名讀課文能背誦的可以進(jìn)行背誦。二、學(xué)習(xí)本課的生字生詞學(xué)生自由讀認(rèn)字表中的生字，在課文中畫一畫生詞，邊畫邊讀，自己再組一個(gè)詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，從而增加學(xué)生的詞匯量。三、學(xué)習(xí)寫字表中的生字，對(duì)繩子的字形、字義進(jìn)行分析。櫥：左右結(jié)構(gòu)，書櫥跟木頭有關(guān)系所以是木子旁，右邊是廚房的廚，注意是半包圍結(jié)構(gòu)。浩：左右結(jié)構(gòu)，浩瀚跟水有關(guān)系所以是三點(diǎn)水旁，右邊是告訴的告。瀚：左中右結(jié)構(gòu)，浩瀚這個(gè)字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)，人的下面不要多加一橫。遨：遨游半包圍結(jié)構(gòu)，與驕傲的傲進(jìn)行比較分析。悟：醒悟左右結(jié)構(gòu)，左邊是心字旁與心情有關(guān)系，右邊是五和口。尊：尊敬尊不要丟了里面的一橫，并與遵守的遵進(jìn)行比較分析。魯：魯迅該字組詞較困難。沐：沐浴因?yàn)楦嘘P(guān)系所以是三點(diǎn)水旁，右邊是木。憂：憂慮跟心情有關(guān)系所以是心字旁，注意右邊不要多加一瞥。小小的書櫥櫥：書櫥瀚：浩瀚遨：遨游浩：浩瀚悟：醒悟尊：尊敬魯：魯迅沐：沐浴憂：憂慮小小的書櫥閱讀答案篇七《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動(dòng)美妙的語句，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”,“我”在那里度過了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對(duì)小書櫥的喜愛，表達(dá)了讀書給作者帶來的快樂。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和交流了解詩的內(nèi)容，并能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情景方面的作用，感受讀書的樂趣。以下是《小小的書櫥》的一個(gè)教學(xué)片段，該片段正好體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中以讀為本，采用多種形式的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的作用，感受讀書的樂趣，該片段如下：生：自由朗讀詩歌2—5小節(jié)內(nèi)容。師：你從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？生：分小組交流、討論，并作反饋。師：你認(rèn)識(shí)詩歌中提到的書籍與人物嗎？誰愿意來介紹一下。生：通過查找資料反饋回答。（讓學(xué)生在課前收集資料，并在課堂上向全班同學(xué)介紹。一方面使學(xué)生通過自己的努力找到答案，另一方面學(xué)生通過自行查找資料并在班級(jí)進(jìn)行反饋，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，從而更深刻地懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。）師：你覺得文中那些詞語用得好？為什么？生反饋：“漫游、穿越、遨游、叩問”等等。師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)理解這些詞，體會(huì)“我”沉浸在書海中，讀了許多書，增長了許多知識(shí)。（通過學(xué)生自由讀，自行體會(huì)，加上教師的引導(dǎo)，在理解了關(guān)鍵詞所表達(dá)的作用之后，學(xué)生更深刻地感受到了讀書的樂趣。）師：出示詞語“沐浴、時(shí)而、關(guān)心”，從這些詞中你又體會(huì)到了什么？生：讀書使我陶醉，讓“我”度過最愉悅的時(shí)光。（在引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體會(huì)情感，讓學(xué)生通過自己的理解進(jìn)一步感受讀書的樂趣，體會(huì)“我”對(duì)小書櫥的喜愛，升華了中心。）生：自由體會(huì)讀。師：指名讀。生：全班評(píng)議。師：范讀，并指導(dǎo)再讀。（以讀開始本節(jié)詩歌的教學(xué)，再以讀結(jié)束，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的以讀為本，便于學(xué)生在讀中理解、體會(huì)，但總的來說，讀的形式太過單一，還可以采用同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、教師導(dǎo)讀、評(píng)讀等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的樂趣，深化對(duì)課文所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)讀書的樂趣。一句話，不僅要以讀為主，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。小小的書櫥閱讀答案篇八一。教學(xué)內(nèi)容：第三單元：讀書單元課題：《小小的書櫥》《山溝里的孩子》《珍貴的教科書》《小小的書櫥》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。2、能夠正確流利的朗讀課文。懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。能夠正確、流利、有語氣的朗讀課文。3、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。4、理解詞語的含義，積累詞語。練習(xí)說話。5、通過閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)書籍的喜愛，對(duì)知識(shí)的向往。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字；讀懂課文，了解課文內(nèi)容。懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“翰”，正確書寫“櫥”、“尊”、“憂”、“挖”；通過閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)書籍的喜愛，對(duì)知識(shí)的向往。跟老師一起學(xué)：一、談話導(dǎo)入1、說說：你們有小書櫥嗎？介紹介紹？2、揭示課題。有個(gè)小朋友有小書櫥，他還寫了一首詩呢?！皺弧?，怎樣記住這個(gè)字，有什么好辦法？二、講授新課。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字，再說一說你是怎樣記住生字的。3、檢查生字的自學(xué)情況。練習(xí)：說出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。櫥—廚

尊—遵

優(yōu)—憂

傲—遨

悟—語

浩—造說一說怎樣記住生字的，組詞練習(xí)——給生字找朋友。質(zhì)疑：找出不懂的詞語，查字典解決。4、誰能把課文讀給大家聽？讀課文，再讀。5、通過初讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？6、交流，解決疑難問題。三、鞏固練習(xí)：鞏固識(shí)字，默讀課文。揭示課題：愛書的人喜歡藏書，當(dāng)你坐在書櫥前讀書時(shí)，你會(huì)有什么感受？四、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。課文中提到的人物你都見過嗎？把你了解的介紹給大家？除了書中介紹的，你還結(jié)識(shí)了哪些朋友？2、自讀課文，說出你讀懂了什么？（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。（2）讀給大家聽（3）說一說你讀懂了什么？（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主。過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？五、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1、這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)講了哪些內(nèi)容？2、你喜歡哪一節(jié)，按照學(xué)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)。3、出示學(xué)習(xí)要求：（1）讀課文，劃出你最喜歡的詞句。理解漫游、遨游、穿梭的意思。（2）談一談你為什么喜歡？4、作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？5、讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)比喻的妙處。6、想象自己坐在書櫥前讀書的感覺，然后讀一讀這一小節(jié)。7、第二—五小節(jié)：（1）為什么是我最愉悅的時(shí)光？小作者從書櫥中獲得了哪些快樂？（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊浚?）練習(xí)朗讀。邊讀邊想像。8、你獲得過快樂嗎？“無窮的寶藏”指的是什么？六、拓展延伸1、學(xué)完這首詩歌后你有什么感受？你想對(duì)小書櫥說什么？2、你平時(shí)結(jié)交了哪些朋友？獲得了哪些快樂？結(jié)合準(zhǔn)備的資料談一談。七、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）1、讀課文2、制作格言小報(bào)《山溝里的孩子》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。2、能按要求積累詞語，能用“辛勤”“改變”造句。3、能有感情的朗讀課文。4、了解山溝里的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解山溝里的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。跟老師一起學(xué)：1、初讀課文，自學(xué)生字詞2、正確、流利地朗讀課文3、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。難點(diǎn)：褂、梁、黎。4、同學(xué)們，想一想你每天早上是怎樣來到學(xué)校上學(xué)的？你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？5、初讀課文，自學(xué)生字新詞。6、老師范讀課文。說說你感受最深的是什么？7、提出自學(xué)要求，明確自學(xué)步驟。8、說說你是怎樣記住這些生字的，指名說。重點(diǎn)指導(dǎo)：褂、梁、黎9、檢查朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。10、默讀課文，提出不懂的問題。默讀課文，想一想，課文分幾部分介紹的？試給文章分一分，然后交流，為什么這樣分？11、默讀課文，思考：12、從課文哪些地方看出山溝的孩子起早貪黑地去上學(xué)？劃出有關(guān)語句，談體會(huì)。13、讀第一、二自然段，指名分析“起早”，抓住“天還沒有亮”“黑的”體會(huì)“起早”。抓住“從這座山梁”“翻過”“背著書包”與詞語體會(huì)“行走的艱辛”。抓住事物顏色的變化，體會(huì)路遠(yuǎn)，走的時(shí)間長。14、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。15、自學(xué)3、4、5自然段，體會(huì)“貪黑”。要求：1）默讀課文，劃詞句2）談體會(huì)，問：想一想他們?cè)诜艑W(xué)路上還會(huì)遇到哪些困難？3）有感情地朗讀問：為什么在歸途中他們還“說說笑笑”？他們說笑些什么？（生活雖苦雖累，但每天有收獲，他們?yōu)閷W(xué)到新知識(shí)，有新的長進(jìn)而高興，說笑）16、指導(dǎo)朗讀3-5自然段17、學(xué)習(xí)第二段1）默讀課文思考：他們?yōu)槭裁催@樣刻苦地學(xué)習(xí)？2）第35頁2（1）體會(huì)“金鑰匙“的意思及這句話的含義。3）指導(dǎo)朗讀第6自然段，贊美感慨、決心。4）第35頁2（2）體會(huì)并回答括號(hào)里的問題。（1）“啟程”當(dāng)什么講？雙關(guān)語：（天黑、路黑）、（困難重重）（2）為什么山溝里的孩子“不怕從黑夜啟程”?（胸懷大志）（3）“絢爛的黎明”指的是什么？展開想象，把省略號(hào)補(bǔ)充完整。（美好光輝燦爛的未來）（4）為什么山溝的孩子一定能迎來“絢爛的黎明”。（因?yàn)樗麄儾慌吕щy，能戰(zhàn)勝困難，他們堅(jiān)信理想一定能實(shí)現(xiàn)。）18、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，期待，堅(jiān)定有力，必勝信念。19、指導(dǎo)背誦第五自然段默讀課文填空/自由背誦20、拓展延伸：山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的？續(xù)寫一段話。21、造句辛勤

改變22、仿寫疊詞黑洞洞

日日夜夜abb

aabb《珍貴的教科書》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。2、能夠正確流利的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“隆”，正確書寫“黨”、“刷”、“印”、“叨”跟老師一起學(xué)：一、談話導(dǎo)入1、說說：你知道解放戰(zhàn)爭的故事嗎，給大家介紹介紹？1）揭示課題：這篇課文講的是誰的故事？2）你最想知道什么？二、講授新課。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字。默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字，再說一說你是怎樣記住生字的。自學(xué)生字，說一說怎樣記住生字的。3、檢查生字的自學(xué)情況，認(rèn)、寫生字。說一說怎樣記住生字的，組詞練習(xí)。讀詞大比武：字寶寶回家，讀字讀詞。（1）指讀。（2）帶讀。（3）介紹識(shí)字方法4、誰能把課文讀給大家聽？三、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。1、范讀課文，邊聽邊思考：課文中講了一件什么事？2、揭示課題：提出你的問題？四、初讀課文，整體感知。1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、自讀課文，說出你讀懂了什么？。（1）選擇自己喜愛的方式練習(xí)讀課文。（2）讀給大家聽（3）說一說你讀懂了什么？五、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1、這篇課文中你最想知道哪些問題？2、學(xué)習(xí)課文：（1）從哪可以看出他們學(xué)習(xí)條件非常艱苦？讀一讀課文？練習(xí)朗讀。（2）聯(lián)系實(shí)際談一談什么時(shí)侯有振奮人心的感受？（3）練習(xí)朗讀，體會(huì)爭先恐后的含義。劃一劃，讀一讀。（4）讀喜歡的語句。體會(huì)教科書的不易的意思。（5）分角色朗讀課文，談一談。（6）聯(lián)系資料談一談為什么說教科書是“珍貴的教科書”？（7）練習(xí)朗讀。讀指導(dǎo)員與我的對(duì)話，練習(xí)朗讀結(jié)尾，體會(huì)教科書的珍貴。（8）讀課文。六、拓展延伸1、這篇課文哪最讓你感動(dòng)？2、結(jié)合準(zhǔn)備的資料談一談。3、練習(xí)說話。作者上學(xué)的情況和你有什么不同，從中你受到什么啟發(fā)？七、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）1、讀課文2、寫一寫你的感受。3、布置作業(yè)：【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）一、比一比，組成詞語。分別說一說這幾組詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。尊（

）

櫥（

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直（

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）

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）

植（

）

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）二、閱讀理解短文《書本里的螞蟻》1、思考：課文主要寫了什么？2、短文講了一件什么事？怎樣舊書會(huì)變成新故事？3、劃出文中你覺得最美最喜歡的句子。三、寫字練習(xí)，說一說應(yīng)該注意什么？魯迅

山野

辛勤

荒山

臨時(shí)

刺骨

異口同聲四、說話練習(xí)，找出課文中相對(duì)應(yīng)的句子。1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。____________________________________2、野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。____________________________________五、讀一讀，背一背。1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2、書是人類進(jìn)步的階梯。3、你還能說出一些讀書名言嗎？說一說。六、選一項(xiàng)，做一做。寫一次借書的經(jīng)歷。介紹一本好書。七、搜集讀書名言?！驹囶}答案】一、比一比，組成詞語。分別說一說這幾組詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。尊（尊敬）

櫥（櫥柜）

直（直尺）

番（三番兩次）遵（遵守）

廚（廚房）

植（植樹）

翻（翻車）二、閱讀理解短文《書本里的螞蟻》答案：略三、寫字練習(xí)，說一說應(yīng)該注意什么？魯迅

山野

辛勤

荒山

臨時(shí)

刺骨

異口同聲四、說話練習(xí)，找出課文中相對(duì)應(yīng)的句子。答案：略五、讀一讀，背一背。1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2、書是人類進(jìn)步的階梯。3、你還能說出一些讀書名言嗎？說一說。六、選一項(xiàng)，做一做。寫一次借書的經(jīng)歷。介紹一本好書。（以《寫一次借書的經(jīng)歷》為例）1、寫出借書的起因，經(jīng)過，結(jié)果。體現(xiàn)第一次的感受，經(jīng)過要詳細(xì)。2、要有語言的描寫，心理活動(dòng)的展示。3、借書過程會(huì)發(fā)生什么事，展開想像。4、學(xué)會(huì)讀自己的作文，自己會(huì)修改。5、讀范文，進(jìn)行評(píng)議。七、搜集讀書名言?！顣俏覀儠r(shí)代的生命——?jiǎng)e林斯基☆書籍是巨大的力量——列寧☆書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基☆書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)——莎士比亞☆書籍是人類思想的寶庫——烏申斯基☆書籍——舉世之寶——梭羅☆好的書籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基☆書是唯一不死的東西——丘特☆書籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯☆書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂——卡萊爾☆人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金☆人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫☆書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉——庫法耶夫☆書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯☆書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料———雨果☆書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾☆書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——卡萊爾☆書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住——高爾基☆書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路——烏皮特☆書籍具有不朽的能力。它是人類活動(dòng)的最長久的果實(shí)——史美爾斯☆理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰☆除了野蠻國家，整個(gè)世界都被書統(tǒng)治著——福爾特爾☆書籍乃世人積累智慧之長明燈——寇第斯☆書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì)，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物——斯邁爾斯☆書籍使人變得思想奔放——革拉特珂夫☆唯書籍不朽——喬特☆書籍使我們成為以往各個(gè)時(shí)代的精神生活的繼承者——?dú)J寧格☆書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物——愛迪生☆書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在沉寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦——柯里葉爾☆書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式……對(duì)圖書傾注的愛，就是對(duì)才智的愛——德伯里☆書是隨時(shí)在近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)———?jiǎng)P勒☆一個(gè)愛書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者——巴羅☆書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果☆書籍是前人的經(jīng)驗(yàn)——拉布雷☆書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基☆書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞☆書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶——西塞羅☆書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你——都德☆書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代——培根☆書籍是造就靈魂的工具——雨果☆書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你——赫爾岑☆書——這是這一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來接替他的崗位的站崗人的命令——赫爾岑☆書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜☆書籍是任何一種知識(shí)的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——茨威格☆書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來——彌爾頓☆書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯☆有創(chuàng)見的書籍傳布在黑暗的時(shí)代里，猶如一些太陽光照耀在荒涼的沙漠上，為的是化黑暗為光明。這些書是人類精神史上劃時(shí)代的作品，人們憑借它們的原則，向種種新的發(fā)現(xiàn)邁進(jìn)。書本是將圣賢豪杰的心照射到我們心里的忠實(shí)的鏡子?！尽詈脮莻ゴ笮撵`的寶貴血脈——彌爾頓☆書籍陶冶情操——博維☆不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力——赫爾岑☆每一本書都有它自己的遭遇和壽命。有的書毀于一旦，有的書卻能流芳百世——馬爾夏克☆每一本書是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書——高爾基☆我需要三件東西：愛情、友誼和圖書。然而這三者之間何其相通！熾熱的愛情可以充實(shí)圖書的內(nèi)容，圖書又是人們最忠實(shí)的朋友——蒙田☆一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋———?jiǎng)P勒☆沒有書籍，就不能打贏思想之戰(zhàn)，正如沒有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣——羅斯?！钤u(píng)價(jià)一座城市，要看它擁有多少書店——魯賓斯坦☆沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體——西塞羅☆圖書包含著整個(gè)生活……——巴爾扎克☆圖書出版業(yè)是思想重炮——布埃斯特☆漫長的歲月，既毀壞了墳?zāi)?，又損壞了墓碑，可是光陰對(duì)于書卻無能為力——瓦魯阿☆讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德☆好書使人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)獲有益處——阿爾考特☆不讀書的人，思想就會(huì)停止——狄德羅☆任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省——卡菜爾☆書是思想的產(chǎn)兒——斯威夫特☆在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書——法朗士☆書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考——莫利☆書籍的唯一真正用處，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的書，便不值得占書架一席之地——拜耶☆讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金☆一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想。正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響?！裟匪埂顣x得越多而不加思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，就會(huì)清楚地看到，你知道的很少——伏爾泰☆書是我的奴隸，一定要服從我的意志——馬克思☆要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生——布爾沃☆看書和學(xué)習(xí)是思想的經(jīng)常營養(yǎng)，是思想的無窮發(fā)展——岡察洛夫☆有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法——赫爾普斯☆不加思考地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡——叔本華☆書籍對(duì)于人類原有很重大的意義……，但，書籍不僅對(duì)那些不會(huì)讀書的人是毫無用處，就是對(duì)那些機(jī)械地讀完了書還不會(huì)從死的文字中引申活的思想的人也是無用的——烏申斯基☆我們可以由讀書搜集知識(shí)，但必須利用思考把糠和麥子分開——富斯德☆經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面——歌德☆讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少——盧梭☆讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣——愛默生☆讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林☆能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人——亞里斯提☆擁有書籍就是教養(yǎng)的證據(jù)嗎？果然如此，誰在教養(yǎng)上足與擁有滿屋子書籍的書店主人抗衡——路基亞諾斯☆如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西——愛默生☆濫用書籍，則學(xué)問死矣——盧梭☆書籍若不常翻閱，則等于木片——莎士比亞☆世界上有許多好書，但這些書僅僅對(duì)那些會(huì)讀它們的人才是好的——皮丁小小的書櫥閱讀答案篇九激發(fā)興趣讀中感悟《小小的書櫥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯。2、體會(huì)關(guān)鍵詞語在表達(dá)情感方面的作用，了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥