部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課 《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第3課四個(gè)太陽(yáng)設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思《四個(gè)太陽(yáng)》是作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的形式讀來(lái)朗朗上口。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，在第一課時(shí)把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真。因此，在第二課時(shí)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谧x中感悟、在激情中創(chuàng)新。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇散文。全文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述作者畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文共四個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天、春天的順序敘述，每個(gè)自然段描寫一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，然后再寫在陽(yáng)光的照耀下，這個(gè)季節(jié)所呈現(xiàn)的美好景象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)讓人感到親切、朗朗上口，非常適合一年級(jí)小學(xué)生朗讀。課文配有一幅插圖，圖中描繪的是一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境，他的臉上洋溢著甜甜的笑容，讓我們感受到他內(nèi)心美好的愿望。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字和舌字旁、頁(yè)字邊兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“太、陽(yáng)”等7個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，感受“我”的美好心愿。▍教學(xué)重、難點(diǎn)1.識(shí)字，寫字。2.讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。第一課時(shí)▍流程一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.歌曲導(dǎo)入：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)嗎？讓我們一起來(lái)欣賞吧?。úシ拧斗N太陽(yáng)》）2.剛剛老師發(fā)現(xiàn)小朋友們聽(tīng)得非常認(rèn)真，那你們一定聽(tīng)出歌曲唱的是什么了？（種太陽(yáng)）3.是?。≌?yàn)橛辛颂?yáng),我們的生活才充滿色彩和希望。春天的陽(yáng)光里有花草的清香,夏日的艷陽(yáng)讓萬(wàn)物成長(zhǎng),秋天的陽(yáng)光照著農(nóng)民伯伯喜悅的臉龐,冬日的暖陽(yáng)像母親的雙手為我們帶來(lái)溫暖、驅(qū)走嚴(yán)寒。四個(gè)太陽(yáng),四個(gè)愿望,讓我們拿起畫筆和文中的孩子一起播撒陽(yáng)光,播種希望吧!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《四個(gè)太陽(yáng)》。揭示課題并板書：4.四個(gè)太陽(yáng)請(qǐng)大家伸出小手和老師一起來(lái)寫課題，指導(dǎo)書寫“太”“陽(yáng)”?！疤笔仟?dú)體字，在書寫時(shí)長(zhǎng)橫在橫中線上面一點(diǎn)，撇從豎中線開(kāi)始起筆，起筆略高，先豎后撇，撇和捺都要寫得舒展?！瓣?yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低。教師邊范寫邊講解：雙耳旁筆畫名稱是“橫撇彎鉤”，詳細(xì)指導(dǎo)這個(gè)筆畫的寫法（下筆寫短橫，轉(zhuǎn)折處略頓筆后寫短撇，接著筆尖不離紙寫小彎鉤，鉤的方向往左上）。右邊的“日”的一豎寫在豎中線上，中間的橫寫在橫中線上。學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)。5.讀課題，質(zhì)疑。請(qǐng)小朋友們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？他畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）想要解開(kāi)這一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起去課文中尋找答案吧！▍流程二：認(rèn)讀生字，初讀課文學(xué)生自讀課文，教師明確讀書要求：1.不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。2.讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。3.讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。4.給每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。5.全班交流:讀完課文,你知道這四個(gè)太陽(yáng)分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的嗎？▍流程三：學(xué)習(xí)第一自然段1.我們先走進(jìn)夏天看看綠綠的太陽(yáng)”。請(qǐng)同學(xué)們自己讀第一段。(出示第一自然段)2.情境說(shuō)話:為什么要給夏天掛個(gè)綠綠的太陽(yáng)呢?(指名回答)是啊,夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火球,火辣辣地炙烤著大地!(出示圖片)如果你就是曬在紅太陽(yáng)下面的小花、柳樹、小狗,你有什么感覺(jué)?(隨機(jī)采訪)體會(huì)“清涼”。(出示圖片)因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球，火辣辣的炙烤著大地，如果你就是曬在太陽(yáng)下的小花、柳樹、小狗，你有什么感覺(jué)？課文中有個(gè)詞說(shuō)出了這種感覺(jué),你能找到嗎?出示詞卡“清涼”。你能讀出清涼的感覺(jué)嗎?(出示句子)指名讀,體會(huì)清涼。怪不得小哥哥畫上了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)!(隨機(jī)說(shuō)話)小花,你現(xiàn)在覺(jué)得怎樣?(小狗、柳樹姑娘……)4.感受“到處”。那除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？(指名說(shuō))綠綠的太陽(yáng)照著（），（）一片清涼。教師預(yù)設(shè)：綠綠的太陽(yáng)照著山谷，山谷一片清涼（視頻展示）綠綠的太陽(yáng)照著小河，小河一片清涼（視頻展示）5.再次朗讀。每個(gè)地方都變得一片清涼,怪不得課文說(shuō)“到處一片清涼”。(“到處”加點(diǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?(自由讀,指名讀,齊讀）朗讀時(shí)，“掛”和“到處”要重讀，“一片清涼”要拖長(zhǎng)，讀出舒服的感覺(jué)。學(xué)習(xí)生字：道、送、校校：“木”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，撇長(zhǎng)點(diǎn)小?！敖弧钡拈L(zhǎng)撇起筆對(duì)準(zhǔn)上方點(diǎn)的中間，捺的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，撇捺要舒展。▍流程四：學(xué)習(xí)第二自然段1.轉(zhuǎn)眼秋天到了,這回,“我”畫了個(gè)(金黃的太陽(yáng),送給秋天。(出示第二段)夏天過(guò)去，秋天到來(lái)，為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？自由讀第二自然段。指名說(shuō)。(出示圖片)你看,金黃的稻田一望無(wú)際,金黃的桂花香飄十里,金黃的落葉漫天飛舞。金黃,是秋天的主打色;金黃,是豐收的顏色。課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：瞧！果園里果子熟了，你看到哪些果子熟了？教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話串聯(lián)起來(lái)說(shuō)：果園里，（）熟了，（）熟了，（）也熟了。通過(guò)拍攝的圖片，我們仿佛已經(jīng)感受到了水果的香甜。學(xué)習(xí)生字：香甜游戲鞏固情景說(shuō)話:秋天的果園也大豐收啦，你們看，有紅通通的蘋果、黃澄澄的梨，金燦燦的的橘子……如果你是一片金黃的樹葉，你會(huì)怎樣去邀請(qǐng)小伙伴品嘗香甜的水果呢？(點(diǎn)評(píng)時(shí),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言,發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)及時(shí)肯定)(1)指名說(shuō),其他同學(xué)仔細(xì)看他的動(dòng)作、表情。(2)同桌合作,一個(gè)當(dāng)落葉主人,一個(gè)當(dāng)客人小伙伴,試著說(shuō)一說(shuō)3.指名同桌表演。預(yù)設(shè):瞧,這片落葉多有禮貌啊!像這樣有禮貌地請(qǐng)人來(lái)做客,就叫作“邀請(qǐng)”。(出示詞卡)4.秋天,一個(gè)豐收的季節(jié)。讓我們一起美美地來(lái)讀讀這段話吧!(齊讀,課件出示)朗讀時(shí)，要讀出豐收的喜悅和人們的快樂(lè)，“忙著邀請(qǐng)”要讀得重一些、慢一些。▍流程五：鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫1.學(xué)到這里,我們知道了小哥哥把綠綠的太陽(yáng)送給(夏天),希望炎熱的夏天變得(清涼);把金黃的太陽(yáng)送給(秋天),希望秋天的水果更加(香甜)。多有愛(ài)心的小哥哥呀!讓我們也帶著這樣的心愿、這樣的祝福,把兒歌美美地讀一讀!男女合作讀。夏天到,太陽(yáng)照,秋天到,果子熟,街道兩旁知了叫。果園一片好風(fēng)光。送來(lái)一個(gè)綠太陽(yáng),忙著邀請(qǐng)小伙伴大地到處好清涼。嘗嘗水果香又甜。學(xué)習(xí)生字：忙、嘗、金、秋“秋”：“禾”的捺變成點(diǎn)，“火”在書寫時(shí)先寫兩邊的點(diǎn)、撇，再寫中間的人?！敖稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，字上邊“人”要寫得舒展一些，“玉”的豎寫在豎中線上，前兩橫短，最后一橫長(zhǎng)，撇、點(diǎn)分別寫在豎中線兩側(cè)，要相互對(duì)應(yīng)。游戲鞏固。紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)又藏著小哥哥怎樣的心愿呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)。第二課時(shí)▍流程一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文中的“我”要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓高山、田野都變得清涼。還要畫個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，讓果園里的果子，變得更加香甜。這節(jié)課，我們走進(jìn)冬天和春天，去看看“我”還有哪些美好的心愿。▍流程二：學(xué)習(xí)第三自然段1.自讀并思考。(1)學(xué)生自讀,要求:讀讀第三自然段。(2)同桌交流。(3)全班交流。2.激發(fā)想象,感受冬天的寒冷和“紅紅的太陽(yáng)”的溫暖。(1)多媒體出示冬季雪景圖,配風(fēng)聲,教師講述:冬天,下了一場(chǎng)大雪,北風(fēng)呼呼地刮著。思考此時(shí)的你有什么樣的感受？“我”為什么要畫這個(gè)顏色的太陽(yáng)給這個(gè)季節(jié)。(2)師生對(duì)話交流。示例師:你的兩只手感覺(jué)怎么樣?生:我的兩只手都凍僵了。師:寒風(fēng)一陣陣吹到你的臉上,你有什么感覺(jué)?生:我感覺(jué)臉像結(jié)冰了一樣。(3)多媒體出示“紅紅的太陽(yáng)”的圖片,師生對(duì)話交流。示例:師:陽(yáng)光熱情地灑下來(lái),這下你的手和臉有什么感覺(jué)?生:我的手和臉都暖和起來(lái)了。學(xué)習(xí)生字：溫暖3.學(xué)生朗讀第三自然段,教師指導(dǎo)朗讀。▍流程三：學(xué)習(xí)第四自然段1.多種形式對(duì)讀,感受春天的獨(dú)特。（1）課件出示第四自然段,教師講述:四個(gè)季節(jié)中,最與眾不同的就是春天了。（2)合作朗讀第一、二兩句。①教師讀問(wèn)句,學(xué)生讀答句。②學(xué)生讀問(wèn)句,教師讀答句。③女生讀問(wèn)句,男生讀答句。2.結(jié)合生活實(shí)際,理解“彩色、多彩”,讀好第三句。(1)提出問(wèn)題,全班交流:春天有哪些絢麗的色彩？你都見(jiàn)過(guò)什么花？教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話串聯(lián)起來(lái)說(shuō)：春天來(lái)了，（）開(kāi)了，（）開(kāi)了，（）也開(kāi)了。原來(lái)春天有這么多的顏色，所以說(shuō)春天應(yīng)該畫彩色的太陽(yáng)。(2)出示字卡“該”“顏”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)字邊:“顏色”的“顏”,偏旁是頁(yè)字邊。(3)指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)“多彩”。指導(dǎo)朗讀句子:春天有這么多的顏色,所以課文說(shuō)春天是(多彩)的。你能用朗讀讓我們感受到春天的美麗嗎?朗讀時(shí)，“哦，畫個(gè)彩色的”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，“多彩的季節(jié)”要拉長(zhǎng)，給人以回味。學(xué)生齊讀第四自然段▍流程四：拓展想象,畫一畫,說(shuō)一說(shuō)教師過(guò)渡:課文中的“我”，心懷著美好的愿望，給四個(gè)季節(jié)畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，你能再給大家說(shuō)說(shuō)看，我為什么會(huì)有畫綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的太陽(yáng)的心愿呢？2.再次齊讀課文學(xué)習(xí)生字：因、為“因”全包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫時(shí)的筆順規(guī)則是先外后里再封口。里面的“大”在書寫時(shí)捺要變成點(diǎn)。“為”筆順易錯(cuò)，需要格外注意。正確的筆順是：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。在書寫時(shí)第一筆“點(diǎn)”在左上格，“撇”從右上格