第14課《刷子李》第二課時(shí)（教學(xué)課件）五年級(jí)語文下冊(cè)（五四制）

14.刷子李第二課時(shí)目錄分析曹小三的心理二體會(huì)刷子李的高超技藝一歸納人物描寫方法三概括主題拓展延伸四學(xué)習(xí)任務(wù)一體會(huì)刷子李的高超技藝

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們接著品讀《刷子李》這篇文章，看看作者是如何描寫刷子李的。課前導(dǎo)入想一想：文中哪些地方表現(xiàn)了刷子李技藝高超？作者是如何通過描寫刷子李的外貌、動(dòng)作等，來表現(xiàn)他的技藝高超的呢？品讀課文

他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。刷后效果非凡品讀課文

最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。近乎苛刻的規(guī)矩品讀課文

干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱（fú）打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。品讀課文體現(xiàn)了傳說的可信，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李技藝的高超。裝束很特別

可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。品讀課文蘸在汁液、粉末或糊狀物里沾一下就拿出來。蘸醋zhàn

可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。手法高明，調(diào)漿有妙招。品讀課文蘸漿與眾不同

只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。使人感覺到刷子李不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)表演。品讀課文刷墻時(shí)的動(dòng)作優(yōu)美

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。平整雪白，技藝高超。品讀課文刷完之后的效果奇在頭腦中想象刷子李的形象和刷墻時(shí)的樣子，并把想到的情景用自己的話寫下來。品讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)二分析曹小三的心理

課文中還有一個(gè)人物（曹小三），作者也將他寫得很細(xì)致，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫曹小三的句子。讀讀這些句子，讀完后你發(fā)現(xiàn)了曹小三的什么心理變化？品讀課文

曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。半信半疑品讀課文

此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。崇敬品讀課文普通粉刷匠奇人刷子李技藝高超滿身是白沒有一個(gè)白點(diǎn)

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。質(zhì)疑品讀課文

他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”發(fā)怔發(fā)傻崇敬品讀課文

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”怔豎心旁，與心理活動(dòng)有關(guān)。zhènɡ品讀課文示例：他心里可能在想，師傅真是太厲害了，原來傳說都是真的……

曹小三發(fā)怔發(fā)傻，他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？品讀課文

曹小三在刷子李每一面墻刷完時(shí)就用目光仔細(xì)搜索一遍師傅的全身，但是他居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)都沒發(fā)現(xiàn)。即使后來發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，也不是白漿，而是煙頭燙出來的一個(gè)小洞。因此，曹小三對(duì)刷子李高超的刷漿技藝佩服不已。請(qǐng)說說曹小三印證師傅的技藝是否如傳說的過程和結(jié)果。品讀課文梳理出曹小三的情感變化。崇敬曹小三的情感變化經(jīng)歷了四個(gè)階段：半信半疑崇敬質(zhì)疑品讀課文品讀課文從描寫曹小三的語句中，能夠讓讀者感受到刷子李技藝高超的特點(diǎn)嗎？“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”“他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞”“發(fā)怔發(fā)傻”

能。這些描寫曹小三舉止和心理活動(dòng)的語句，從側(cè)面襯托了刷子李的高超技藝名不虛傳。作者為什么要這么細(xì)致地描寫曹小三？側(cè)面描寫側(cè)面烘托人物的形象。吊足了讀者的胃口，也印證了刷子李的“奇”。品讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)三歸納人物描寫的方法讀了本文，你學(xué)到了哪些描寫人物的方法？正面描寫：在描寫人物時(shí)，通過描寫人物的外貌、動(dòng)作、心理等來表現(xiàn)人物特征。側(cè)面描寫1.通過其他人的語言和動(dòng)作表現(xiàn)主人公的特點(diǎn)。2.通過其他人的神態(tài)和心理變化表現(xiàn)主人公的特點(diǎn)。寫法借鑒

側(cè)面描寫：課文塑造了技藝高超的刷子李這一人物形象，不僅寫了刷子李的言行、裝束，還花了大量筆墨描寫了他的徒弟曹小三在觀察師傅時(shí)的心理變化。我們?cè)趯懸粋€(gè)人時(shí)，也可以學(xué)著用這樣的方法，通過描寫周圍人的反應(yīng)，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。品讀課文學(xué)習(xí)任務(wù)四概括主題拓展延伸

本文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對(duì)有關(guān)刷子李技藝高超的傳說一直半信半疑。學(xué)徒第一天，他跟隨師傅去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對(duì)師傅佩服至極,表現(xiàn)了刷子李技藝高超的特點(diǎn)。概括主題傳說——刷漿穿一身黑衣，刷完漿，身上絕無白點(diǎn)曹小三半信半疑充滿崇敬

刷子李技藝高超內(nèi)心質(zhì)疑五體投地板書設(shè)計(jì)

快手劉是個(gè)撂地?cái)[攤賣糖的胖大漢子。他有個(gè)隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價(jià)而赤黃的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法十分簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。俗世奇人——快手劉拓展延伸一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩個(gè)白瓷小茶碗，四個(gè)滴溜溜的大紅玻璃球兒，就這再普通不過的三樣道具，卻叫他變得神出鬼沒。他兩只手各拿一個(gè)茶碗，你明明看見每個(gè)碗下邊扣著兩