教師資格證-中學綜合素質-第一章-職業(yè)理念-第一節(jié)-教育觀

教師資格證-中學綜合素質-第一章-職業(yè)理念-第一節(jié)-教育觀

［單選題］1.人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的）身

心發(fā)展具有（）。

A.階段性

B.互補性

C.順序性

D.差異性

參考答案：D

參考解析：由于遺傳.環(huán)境.教育和其自身的主觀能動性的不同，人在身心發(fā)展

上存在著個別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已發(fā)展到較高的水

平。有的則在較晚的年齡才出現(xiàn)某些特征，這就是人們常說的“聰明早慧”

“大器晚成”。

［單選題］2.素質教育的實施對象是（）。

A.中小學教育

B.幼兒教育.中小學教育

C.幼兒教育.中小學教育.高等教育

D.幼兒教育.中小學教育.職業(yè)教育.成人教育.高等教育

參考答案：D

參考解析：素質教育是連貫的.全過程的教育活動。素質教育貫穿于幼兒教育.

小學教育.中學教育.高等教育等各級教育，素質教育同時貫穿于普通教育.職業(yè)

教育等不同類型的教育。

［單選題］3.教育觀念變革的根本標志，首先表現(xiàn)在（）。

A.新型師生關系的建立

B.素質教育評價體系的構建

C.學生個性的充分張揚

D.新型教師群體的構建

參考答案：D

參考解析：教師是教育觀念變革的排頭兵，是教育實踐改革的中堅力量，因

此，教育觀念變革的根本標志就是良好的新型教師群體的構建。

［單選題］4.素質教育應把（）放在首要位置。

A.智育

B.美育

C.德育

D.體育

參考答案：C

參考解析：素質教育強調“五育并舉”，各育之間互相依存.相互促進.相互制

約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。其中德育在全面發(fā)展教育中

起靈魂與統(tǒng)帥作用。

［單選題］5.與新手型教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔.靈活，以學生為中

心，并具有()。

A.系統(tǒng)性

B.結構性

C.預見性

D.實效性

參考答案：C

參考解析：專家型教師能夠根據(jù)教育質量標準與兒童發(fā)展的特點，同時結合現(xiàn)

有的教育條件，擬定合理的教育目標.適宜的教育內(nèi)容和方法，教學目標.內(nèi)容

和方法之間富于邏輯性.創(chuàng)新性，教學的針對性.預見性強。

［單選題］6.為發(fā)揚教育改革的精神，某學校決定開設校本課程，下列做法正確

的是()。

A.為培養(yǎng)學生的興趣和愛好，某教師在班上定期舉行“音樂鑒賞”活動

B.根據(jù)當?shù)亟逃值囊螅脩騽∥幕Y源開展“劇欣賞”課程

C.根據(jù)學校辦學理念和優(yōu)勢，發(fā)揚學校傳統(tǒng)開設“我愛閱讀”課程

D.根據(jù)當?shù)亟逃值囊螅寐糜钨Y源開展“小小導游”活動

參考答案：C

參考解析：校本課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，

針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校

和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。C項符合校本課程的要求，A項屬

于課外活動，B.D項屬于地方課程。

［單選題］7.活動課的特點在于動手“做”，以獲得()。

A.抽象知識

B.間接經(jīng)驗

C.直接經(jīng)驗

D.書本知識

參考答案：C

參考解析：新課程改革要求重視學生的實際操作，即從“做中學”，以幫助學

生獲得更為生動的直接經(jīng)驗。

［單選題］8.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。

A.德育

B.勞動技術教育

C.體育

D.智育

參考答案：A

參考解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。

［單選題］9.以下觀點敘述錯誤的是()。

A.考試與素質教育的關系是對立的

B.應試教育片面強調教育的選拔功能

C.素質教育把面向全體學生放在首位，強化普及意識

D.應試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學資料的死記硬背

參考答案：A

參考解析：A項觀點是錯誤的，說法過于片面;素質教育與考試二者之間并不矛

盾。推行素質教育就是要對考試的內(nèi)容.方法以及對考試結果的評價等都進行一

系列的改革，建立旨在促進學生素質全面發(fā)展，促進教師不斷提高素質和不斷

促進課程.教材.教學改革的評價體系。只要正確地.科學地實施考試，就完全可

以引導素質教育走向既定的目標。同時一，可以有效地激發(fā)和維持學生的積極

性，投入到學習過程，從而提高素質教育的質量。

［單選題］10.素質教育的首要任務是()。

A.提高全體受教育者的社會實踐能力

B.提高全體受教育者的思想道德素質

C.提高全體受教育者的審美素質

D.提高全體受教育者的創(chuàng)新能力

參考答案：B

參考解析：素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的道德素質.智

力素質.身體素質.審美素質.勞動技能素質為宗旨的基礎教育。素質教育的首要

任務即提高國民的思想道德素質。

［單選題］11.教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績0。

A.存在正相關

B.關系不明顯

C.存在負相關

D.有利有弊

參考答案：C

參考解析：盡管教師的表揚次數(shù)與學生的成績之間未發(fā)現(xiàn)明確的關系，但教師

的批評或不贊揚與學生的成績之間卻存在著負相關。

［單選題］12.從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正

()O

A.給學生權利

B.教給學生知識

C.尊重和信賴學生

D.尊重學生家長

參考答案：C

參考解析：從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先要真正尊重和信

賴學生。人與人之間是平等的，這種平等的一個突出表現(xiàn)，就是人人都應該受

到別人的尊重。學生也是獨立的個體，也應該受到別人的尊重，特別是來自于

教師的尊重。

［單選題］13.數(shù)學老師王老師，在上課時不僅教授學生知識，同時也帶領大家一

步步進行推導，得出結論后，鼓勵大家今后學習中在掌握知識的同時也要知道

其中道理。王老師這一想法符合教育觀中的()o

A.學生學習發(fā)展促進者

B.關注人

C.重結論同時更重過程

D.促進學生全面發(fā)展

參考答案：c

參春牟析：該老師不僅教授知識而且講授推導過程，不只是關注學習結果和分

數(shù)，更注重學生獲得知識的過程。

［單選題］14.()是深化教育改革，促進教育發(fā)展的先導，當前又是全面推進素質

教育的前提。

A.改革高考制度

B.改革對教師的評價體制

C.更新教育觀念，轉變教育思想

D.提高教師社會地位

參考答案：C

參考解析：更新教育觀念，轉變教育思想是深化教育改革.促進教育發(fā)展的先

導，當前又是全面推進素質教育的前提。故選C。

［單選題］15.康老師經(jīng)常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等

活動，營造運用語文知識的情境?？道蠋煹淖龇ㄓ欣?)0

A.提高學生實踐能力

B.發(fā)展學生的互補性

C.促進教師專業(yè)發(fā)展

D.減輕教師工作壓力

參考答案：A

參考解析：在競賽型活動中，學生能夠把理論知識與實踐相結合，靈活運用所

學知識，提高實踐能力。故本題選A。

［單選題］16.政治課上，楊老師誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何

兩個事物都是有聯(lián)系的”。對此口誤，恰當?shù)奶幚矸绞绞?)0

A.為了保面子，將錯就錯

B.堅持實事求是，馬上糾正

C.如果學生不問，不予糾正

D.為了趕教學進度，課后再說

參考答案：B

參考解析：素質教育要求教學要從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。

所以，對此口誤恰當?shù)奶幚矸椒ň褪菆猿謱嵤虑笫?，馬上糾正。

［單選題］17.鐘老師在班上設立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的

學生。這表明鐘老師()o

A.不以分數(shù)為評價學生的唯一標準

B.不關心學生的全面發(fā)展

C.不注重與學生家庭密切聯(lián)系

D.不主動與教師密切合作

參考答案：A

參考解析：新課改在學生評價上倡導多元評價，該教師設立“進步展示臺”分

類展示在不同方面有進步的學生，體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學生的成長，

而不以分數(shù)作為唯一評價標準。另外，該行為能夠對學生的進步方面及時進行

鼓勵和強化，樹立其自信心和榮譽感，有利于其他方面的進步，促進學生的全

面發(fā)展。故本題選A。

［單選題］18.下圖是豐子愷的漫畫《某種教師》。該教師的做法()o

A.正確，維護了知識的權威性

B.正確，保證了教學的科學性

C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求

D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求

參考答案：D

參考解析：漫畫中將某種教師比作一個留聲機，將課本中的知識“廣播”給學

生聽，即教材有什么就講什么，沒有針對學生的情況做出改變，違背了探索創(chuàng)

新的師德要求。

［單選題］19.南京某中學開設了“課程超市”，讓學生自由“點菜”.學?！芭?/p>

餐”，學生可以依據(jù)自身需要制定個性化課表。而這些多元的課程版塊為學生

主動.生動.協(xié)調發(fā)展提供一良好.廣闊的平臺。這所學校的舉措體現(xiàn)的教育觀是

()0

A.全面發(fā)展和素質教育

B.全面發(fā)展和道德教育

C.素質教育和道德教育

D.道德教育和應試教育

參考答案：A

參考解析：根據(jù)題干“制定個性化課表”可知，學校的舉措體現(xiàn)了全面發(fā)展和

素質教育的教育觀，故選A。

［單選題］20.陳老師在教立體幾何時，總是要求同學們提出自己的解題思路，哪

怕很幼稚，但只要與別人的想法不一樣，就給予表揚。陳老師的做法體現(xiàn)了素

質教育的理念，其重點是培養(yǎng)學生的()。

A.主體意識和實踐能力

B.主體意識和操作能力

C.創(chuàng)新意識和思維能力

D.創(chuàng)新意識和實踐能力

參考答案：C

參考解析：陳老師讓學生提出自己的思想和觀點，體現(xiàn)了注重對學生創(chuàng)新精神

的培養(yǎng)，同時，鼓勵學生提出自己的思路也是對學生思維意識的提高和培養(yǎng)。

［單選題］21.愛因斯坦說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是

作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！边@句話說明Oo

A.學校要努力培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識的學生

B.君子不器

C.學校教育應以實現(xiàn)社會的和諧為目標

D.學校不用培養(yǎng)太多的專家

參考答案：B

參考解析：愛因斯坦的這句話是說學校應以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力為目標。B

項所述與題干意思相符。君子不器，是說君子不能像器具那樣，作用僅僅限于

某一方面，指人是多方面發(fā)展的。

［單選題］22.素質教育的核心和靈魂是()o

A.德育

B.創(chuàng)新教育

C.智育

D.全面發(fā)展教育

參考答案：B

參考解析：素質教育的核心和靈魂是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

［單選題］23.“教書”和“育人”的關系是()。

A.并列的

B.遞進的

C.相互聯(lián)系.相互促進的辯證統(tǒng)一

D.互補的

參考答案：C

參考解析：“教書”和“育人”二者是相互聯(lián)系.相互促進的辯證統(tǒng)一關系。

［單選題］24.教育的最高理想是通過()體現(xiàn)出來的。

A.課程目標

B.教育目的

C.教育目標

D.培養(yǎng)目標

參考答案：B

參考解析：教育目的是教育要達到的預期結果，反映了對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格

標準.努力方向和社會傾向性等方面的要求，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。

［單選題］25.素質教育的理論基礎是()。

A.鄧小平教育理論

B.教育理論發(fā)展

C.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

D.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說

參考答案：D

參考解析：馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展學說，這一

學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)，是素質教育的理論基礎。

［單選題］26.下列關于素質教育與應試教育區(qū)別的敘述，說法錯誤的是()o

A.二者教育目的不同，素質教育以提高國民素質為宗旨，應試教育以考取高分

為目的

B.二者教育對象不同，素質教育即精英教育，面對部分精英，應試教育則面對

大眾

C.二者教育內(nèi)容不同，素質教育立足社會需求，應試教育主要是為了滿足學生

考試和升學需要

D.二者評價標準不同，素質教育以多種形式全面衡量學生，應試教育以分數(shù)作

為唯一評判標準

參考答案：B

參考解析：素質教育與應試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個方面。A.C.D三項所述都是素

質教育和應試教育的區(qū)別。B項說法錯誤，素質教育不是精英教育，它以一切學

生為教育對象，應試教育才是精英教育。

［單選題］27.夏天午后的課堂上，有學生昏昏欲睡。下列處理方式中最恰當?shù)囊?/p>

項是()0

A.馬上提醒，讓學生站起來

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學

C.稍作停頓，批評訓斥學生

D.隨機說了句詩：“春風吹得書生醉，莫把課堂當睡堂?！?/p>

參考答案：D

參考解析：這是處理課堂突發(fā)事件的題型。處理課堂突發(fā)事件要注意使用教育

機智。不要一味地批評教育，這樣會浪費時間也沒有很大的效果，所以C錯；A

是罰站的行為，不建議老師采用；D的處理辦法比較好，比較靈活，能隨機應

變，并且可以很好地教育學生，所以選D。

［單選題］28.某些學校認為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜”。不少教

師強調課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學校的做法（）o

A.正確，體現(xiàn)了教書育人的理念

B.不正確，沒有以學習者為中心

C.正確，體現(xiàn)了學校對教學環(huán)境的重視

D.不正確，沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

參考答案：B

參考解析：一味地追求安靜，會壓抑學生的個性，壓抑學生的天性，影響學生

參與課堂，所以是不正確的。學校的規(guī)章制度應該以學生為中心，一切應為了

學生更好的發(fā)展，所以選B。

［單選題］29.某學校廢除了單一的考試評價制度，而代之以“平時成績+考試成

績”的評價標準，學校的做法（）o

A.錯誤，沒有體現(xiàn)評價的甄別與選拔功能

B.正確，體現(xiàn)了評價主體的多元化

C.正確，體現(xiàn)了評價過程的動態(tài)化

D.錯誤，沒有體現(xiàn)評價方式的多樣化

參考答案：C

參考解析：學校改變單一的評價制度符合新課程改革的要求，評價標準改為

“平時成績+考試成績”體現(xiàn)了評價過程的動態(tài)化。

［單選題］30.王琪同學學習成績一般，但卻熱愛舞蹈，而且在縣舞蹈比賽中取得

良好成績，班會上，班主任章老師表揚了她“一花一世界，每個人都有自己的

精彩?！边@表明章老師關注（）

A.學生的品行發(fā)展

B.學生的身心健康

C.學生的知識習得

D.學生的個性發(fā)展

參考答案：D

參考解析：素質教育立足于人的個性發(fā)展。它在承認人與人在個性上存在差異

的基礎上，從差異出發(fā).以人的個性發(fā)展為目標，因材施教。題中的王琪雖然學

習成績一般，但章老師表揚其有自己的精彩，正是關注學生個性發(fā)展的表現(xiàn)。

［單選題］31.當代我國教育的主導思想是（）

A.應試教育

B.素質教育

C.特殊教育

D.終身教育

參考答案：B

參考解析：素質教育是當代我國教育的主導思想。

［單選題］32.關于素質教育與應試教育的區(qū)別，下列說法正確的是（）

A.素質教育注重培養(yǎng)學生的特長，應試教育注重考試分數(shù)

B.素質教育注重創(chuàng)新精神和實踐能力，應試教育注重考試能力和升學率

C.素質教育也要考試，應試教育也培養(yǎng)學生素質，兩者沒有太大區(qū)別

D.以上均不正確

參考答案：B

參考解析：素質教育是主要針對應試教育過分強調書本知識的記憶和應試能力

的弊端而提出的新的教育理念，兩者有重大區(qū)別。

［單選題］33.素質教育強調面向全體國民和全體適齡兒童，這反映了素質教育的

/

I>

X

體性

A主

?

展

發(fā)

B性

全

體

c性

全

面

D性

參考答案：C

參考解析：素質教育的“全體性”廣義地說是指素質教育必須面向全體人民，

任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限.一定程度的

基礎教育。狹義地看，素質教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童打開接受

正規(guī)基礎教育的大門。

［單選題］34.素質教育與應試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在()

①教育對象不同②教育目的不同③教育內(nèi)容不同

④教育結果不同⑤教育方法不同⑥評價標準不同

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②③④⑤

D.①②③④⑤⑥

參考答案：D

參考解析：教育對象不同：“應試教育”重視高分學生，忽視大多數(shù)學生和差

生，素質教育面向全體學生，面向每一個有差異的學生，即素質教育要求平

等，要求尊重每一個學生；教育目的不同：“應試教育”著眼于分數(shù)和選拔，

屬急功近利的短視行為，而素質教育則旨在提高國民素質，追求教育的長遠利

益與目標；教育內(nèi)容不同：“應試教育”緊緊圍繞考試和升學需要，考什么就

教什么，所實施的是片面內(nèi)容的知識教學，而素質教育立足于學生全面素質的

提高，教以適合學生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容；教育結果不同：在“應

試教育”下，多數(shù)學生受到忽視，產(chǎn)生厭學情緒，片面發(fā)展，個性受到壓抑，

缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力，在素質教育下，全體學生的潛能得到充分的發(fā)揮，個性

得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實基礎；教育方法不同：“應

試教育”采取急功近利的做法，大搞題海戰(zhàn)術.“填鴨式”教學等，素質教育則

要求開發(fā)學生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導，因材施教，使學生學會學習；教

育評價標準不同：“應試教育”要求學校的一切工作都圍繞著備考這個中心來

展開，以分數(shù)作為衡量學生和老師水平的唯一尺度，素質教育則立足于學生素

質的全面提高，以多種形式全面衡量學生的素質和教師的水平。

［單選題］35.下列不屬于學校教育中開展素質教育的途徑的是（）

A.德育為先，五育并舉

B.把握課改精神，實踐“新課程”

C.不進行校外教育

D.課程教學以外的各種學校管理.教育活動

參考答案：c

參熹軍析：1學校的正式課程是實施素質教育的途徑外，還有各種課外.校外教

育活動。例如課外開展的興趣活動.社區(qū)服務活動等，這些活動拓展了學生素質

發(fā)展的領域，成為學生素質全面發(fā)展的必要條件。

［單選題］36.實施素質教育，關鍵是要（）

A.轉變教育觀念

B.轉變學生觀

C.加大教育改革的力度

D.建立素質教育的保障機制

參考答案：A

參考解析：實施素質教育，關鍵是要轉變教育觀念：教育要面向全體學生，讓

每一個學生在各自的基礎上全面提高。

［單選題］37.下列選項中，不屬于素質教育任務的是（）

A.增強學生的身體素質

B.增強學生的心理素質

C.促進學生道德品質的發(fā)展

D.促進學生能力的平均發(fā)展

參考答案：D

參考解析：素質教育擔負著三大基本任務：第一大任務是培養(yǎng)學生的身體素

質；第二大任務是培養(yǎng)學生的心理素質；第三大任務是培養(yǎng)學生的社會素質，

主要由政治?思想.道德.業(yè)務.審美.勞技等素質構成。

［單選題］38.“新體系素質班”是由某市第十八中學與中央音樂學院合作辦學，

旨在培養(yǎng)普通學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。結合素質教育的

相關知識，下列說法不正確的是（）

A.能夠促進學生的終身可持續(xù)發(fā)展

B.通過音樂教育開發(fā)學生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生綜合素質

C.能夠促進學生的全面發(fā)展

D,能夠培養(yǎng)大批音樂人才

參考答案：D

參考解析：素質教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會的實際需要，以全面提高全體學生

的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛

能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育，它是以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)

度.能力，促進他們在德智體等方面生動.活潑.主動地發(fā)展為基本特征的教育。

［單選題］39.下列選項中，關于素質教育與考試關系的敘述正確的是0

A.應試教育是提升學生學業(yè)水平的重要手段

B.考試的主要功能是甄別與選拔，有其存在的必要性

C.素質教育就是非考試的教育，應該取消一切考試

D.素質教育不應與考試對立

參考答案：D

參考解析：考試作為一種評價的手段，是衡量學生發(fā)展的尺度之一，也是激勵

學生發(fā)展的手段之一。因此，素質教育不應與考試對立。

［單選題］40.素質教育的總目標是（）

A.把一切事物交給一切人類

B.培養(yǎng)學生的科學精神和態(tài)度

C.努力辦好人民滿意的教育

D.全面提高國民素質

參考答案：D

參考解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出中小學要由“應試教育”轉向

全面提高國民素質的軌道，“全面提高國民素質”是素質教育的總目標。

［單選題］41.關于全面推進素質教育，下列說法中不正確的是（）

A.素質教育主要是針對應試教育而提出的，因此，全面推進素質教育，關鍵是

取消考試，尤其是取消高考

B.全面推進素質教育應當貫穿于學校教育.家庭教育和社會教育等各個方面

C.全面推進素質教育，必須把德育.智育.體育.美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的

各個環(huán)節(jié)中

D.全面推進素質教育在不同地區(qū)還應體現(xiàn)地區(qū)特點，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特

點

參考答案：A

參考解析：1999年，中共中央.國務院頒布的《關于深化教育改革，全而推進素

質教育的決定》指出：“加快改革招生考試和評價制度，改變‘一次考試定終

身’的狀況。改革高考制度是推進中小學全面實施素質教育的重要措施，按照

有助于高等學校選拔人才.中小學實施素質教育和擴大高等學校辦學自主權的原

則，積極推進高考制度改革。"改革招生考試和評價制度并不等于取消考試。

［單選題］42.全面實施素質教育的基本途徑是（）

A.教學

B.課外活動

C.勞動教育

D.道德教育

參考答案：A

參考解析：教學是學校的中心工作，學校工作以教學為主。實施素質教育，必

須通過教學才能實現(xiàn)既定目標。

［單選題］43.構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發(fā)展的()，才能

保證目標的科學性.可行性。

A.順序

B.客觀規(guī)律

C.特征

D.重點

參考答案：B

參考解析：構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發(fā)展的客觀規(guī)

律，才能保證目標的科學性.可行性。

［單選題］44.為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展

的要求，以面向全體學生.全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發(fā)受

教育者的潛能，促進受教育者德.智.體諸方面全面發(fā)展為特征的教育是

()

A.素質教育

B.愉快教育

C.生本教育

D.生存教育

參考答案：A

參考解析：題干描述的是原國家教委提出的素質教育的內(nèi)涵。

［單選題］45.當代教育改革的核心是()改革。

A.教育體制

B.教學內(nèi)容

C.課程

D.教學方法

參考答案：C

參考解析：課程改革是當代教育改革的核心。

［單選題］46.()是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生.全

面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育。

A.創(chuàng)新教育

B.義務教育

C.全面教育

D.素質教育

參考答案：D

參考解析：1997年國家教委印發(fā)的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的

若干意見》指出：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據(jù)《教

育法》規(guī)定的國家教育方針。著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向

全體學生.全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度.

能力，促進他們在德智體等方面生動.活潑.主動地發(fā)展為基本特征的教育。素

質教育要使學生學會做人.學會求知.學會勞動.學會生活.學會健體和學會審

美，為培養(yǎng)他們成為有理想.有道德.有文化.有紀律的社會主義公民奠定基

礎。”

［單選題］47.學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活

動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家學校和教師采用0教育等教育教

學方式，提高教育教學質量。

A.填鴨式

B.題海式

C.啟發(fā)式

D.灌輸式

參考答案：C

參考解析：啟發(fā)式教學是素質教育所倡導的教育方式。

［單選題］48.《教育：財富蘊藏其中》的報告書中提出了面向21世紀教育的四

個關鍵問題，即學會做人.學會認知.學會做事和（）

A.學會共處

B.學會合作

C.學會學習

D.學會共同生活

參考答案：D

參考解析：1996年，在第四十五屆國際教育大會上，由德洛爾任主席的國際21

世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育：財富蘊藏其中》的報

告書。該報告提出了面向21世紀教育的四個關鍵問題：（1）學會做人；（2）

學會認知；（3）學會做事；（4）學會共同生活。

［單選題］49.素質教育的基本內(nèi)涵主要有（）o

①素質教育是面向全體學生的教育。②素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育。

③素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。④素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐

能力為重點的教育。

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

參考答案：D

參考解析：素質教育的基本內(nèi)涵可概括為一宗旨（提高國民素質）.二重點（培

養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力）.三要義（全體性.全面性.主動性）。

［單選題］50.下列哪項不是實施素質教育的基本要求？（）

A.面向全體學生

B.促進學生全面發(fā)展

C.促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

D.著眼于學生的現(xiàn)實發(fā)展

參考答案：D

參考解析：素質教育著眼于學生的未來發(fā)展，而不僅僅是現(xiàn)實的發(fā)展。

［單選題］51.以下不符合素質教育的方法的是()o

A.提高教師的素質教育素養(yǎng)

B.幫助學生學會學習

C.以評價促進學生發(fā)展

D.注重評價的甄別和選拔功能

參考答案：D

參考解析：素質教育要求正確運用評價方法，促進學生發(fā)展。在評價方法的運

用上，基本原則是：把促進學生發(fā)展作為評價的目的，而不是把評價作為甄別

和選拔的手段；在評價中重視的不是結果，而是過程。

［單選題］52.以下關于素質教育與應試教育的敘述，錯誤的是()o

A.考試與素質的關系是對立的

B.應試教育片面強調教育的選拔功能

C.素質教育把面向全體學生放在首位，強化普及意識

D.應試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學資料的死記硬背

參考答案：A

參考解析：考試與素質不是對立的關系，考試是評價素質教育實施質量的一種

手段，但不是唯一的手段。

［單選題］53.王老師在上課中經(jīng)常問學生：”同學們，想一想，還有其他答案

嗎？有沒有不同的解題方法？“這表明王老師重視()o

A.促進學生全面發(fā)展

B.促進學生個性發(fā)展

C.面向全體學生

D.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維

參考答案：D

參考解析：王老師訓練學生“一題多解”，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精

神。

［單選題］54.初一(1)班班主任張老師總是教育學生說：“作為學生我們不能

只做書呆子，死啃書本，我們還要積極參加學校的各項課內(nèi)課外活動，使自己

成為一個全面發(fā)展的人?！睆埨蠋煹淖龇ㄕf明張老師具有()o

A.敢于創(chuàng)新的思想

B.素質教育的理念

C.應試教育的理念

D.公平教育的理念

參考答案：B

參考解析：素質教育的基本內(nèi)涵包括：素質教育以提高國民素質為根本宗旨；

素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育；素質

教育是促進學生個性發(fā)展的教育；素質教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能

力為重點的教育。題干中班主任張老師讓學生不能死讀書，還要參加其他的活

動，體現(xiàn)張老師不想同學們只會讀書，其他能力得不到好的發(fā)展。所以張老師

的思想體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念，是素質教育的基本理念。故本題選B。

［單選題］55.某學校為弘揚中華傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化進行全學科覆蓋。比如該

校正在編輯的《二十四節(jié)氣與傳統(tǒng)文化》一書將傳統(tǒng)文化與語文.地理教學相結

合；《古代文化常識精選讀本》一書則將傳統(tǒng)文化納入歷史教學.政治教學。學

校這一做法符合（）。

A.素質教育的理念

B.因材施教的意識

C.自主發(fā)展的意識

D.開拓創(chuàng)新的理念

參考答案：A

參考解析：該校能夠將中華傳統(tǒng)文化和學科知識結合，不局限于知識的傳授，

同時又注重學生的品德培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，即

素質教育的理念之一。B.C.D項內(nèi)容也是素質教育理念的內(nèi)容但是與本題無關，

故本題選A。

［問答題］1.在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，

叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，

我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，

又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮

了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上

呢？

從職業(yè)理念角度分析出現(xiàn)上述問題的原因。

參考答案：無

參考解析：案例反映了我國傳統(tǒng)教育的弊端，學生只會死讀書，不會應用知識

解決實際問題，因此教育教學應當重視學生實踐能力的培養(yǎng)。實踐活動是學生

發(fā)展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。在教學中，應重視通過

觀察.操作.猜測等方式，培養(yǎng)學生的思維能力.主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的

學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。實

踐操作是學生智力活動的源泉。實踐操作能激發(fā)學生的學習興趣，變”要我

學”為“我要學”。由于數(shù)理知識比較抽象，學生不易理解。在教學中，利用

學生“好動.好奇”的心理，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供

觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學生學習的自覺能動性，讓學生在興趣盎然的操

作中，把抽象的數(shù)理知識變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中獲得正確認知。這不僅

可以幫助學生理解知識，還鍛煉了學生的實際操作能力。

［問答題］2.為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文并改寫了劇本。

第二天，我把計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲

議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就

演什么唄。”“我可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，

我把她叫到辦公室請她談談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您

選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試

一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他

們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開

始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，一起做道具。課本劇表演得非常成

功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。

參考答案：無

參考解析：我們在教育教學中要適當?shù)姆攀?，讓學生自己去創(chuàng)造.去實踐。而不

應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維.想

法去行事。要讓孩子自己去行動，動手動腦，開發(fā)潛能，追求獨特。

［問答題］3.在全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差

呢？為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科60分以上，并能發(fā)

現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯

超過同年級學生的，視為良好；三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生

或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均

視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降

格評價。

這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)

勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性

互補.和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，

各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年

級的第二名。

請從職業(yè)理念的角度，評析該老師的教育行為。

參考答案：無

參考解析：該老師的做法是合理的，踐行了素質教育的職業(yè)理念，值得學習。

(1)素質教育是促進學生全面發(fā)展的教育，也是促進學生個性發(fā)展的教育，在

促進學生全面發(fā)展的基礎上根據(jù)個體差異使每個人都能得到最好的發(fā)展。該老

師的評價標準不僅讓學生全面發(fā)展，更讓學生找到了學習的興趣和方向，符合

素質教育的要求。

(2)以人為本的學生觀要求教師把學生看作是獨特的人，完整的人。該老師的

評價標準促進了學生的全面發(fā)展，作為一個完整的人的發(fā)展。

(3)新課程改革背景下，教師從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展

的促進者。該老師的評價標準引導學生全面發(fā)展，正確發(fā)揮了教學評價的導向

功能，也體現(xiàn)了教師引導者的角色。教師在教育教學過程中要樹立正確的職業(yè)

理念，符合素質教育和新課程改革的要求，促進學生的成長。

［問答題］4.材料：

高二下學期，班上陸續(xù)有學生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的

“成人禮”，邀請我參加生日聚會。

面對學生的邀請，我思考了很久，“學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對

我的信任，去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學生們的攀比.浪

費？拒絕學生，會不會讓他們傷心？”

反復思考之后，我覺得利用這個機會引導學生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班

干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體同學給“小

壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導學生們構想十年之后自己的生活。同

學們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起

過幸福的生活。我跟學生們分享了自己讀大學.工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學生認識

到要想實現(xiàn)夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會

適應能力。

這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系更融洽了?！靶坌恰眰?/p>

把原本計劃請客的錢湊起來，買了一臺飲水機放到教室里，給大家?guī)砹朔?/p>

便。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，看到效果

后，也紛紛效仿開展了類似的活動。

問題：請從職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。

參考答案：無

參考解析：材料中“我”的行為符合職業(yè)理念中素質教育觀.教師觀和學生觀的

要求，促進了學生的健康成長，是值得提倡的。首先，素質教育是面向全體學

生，促進學生全面發(fā)展的教育。材料中，班上學生邀請老師去參加生日聚會，

班主任利用這次機會，展開主題班會引導全班學生樹立了正確的理想與信念，

既體現(xiàn)了面向全體學生，又使學生在學習動力.身體素質.思想品德.人際關系等

多方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展的理念。其次，“以人為本”的

學生觀認為學生是發(fā)展的人，學生是完整的人，學生是具有獨立意義的人。材

料中，老師面對學生邀請的思考，充分考慮了學生身心發(fā)展的特點，召開了

“18歲，我們成人了”主題班會，使學生在主題班會中暢所欲言，表達了自己

的理想與目標，最終使學生各方面認識都得到了提高。再次，新課程改革背景

下的教師觀要求教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促

進者。材料中，老師利用開主題班會的形式，給“小壽星”過生日，不僅幫助

學生樹立了正確的人生觀.價值觀，有助于學生未來的長遠發(fā)展，更造就了融洽

的師生關系。因此，作為教師，不僅僅是讓學生學到知識，更多的是促進學生

成長。為此，教師要認真學習素質教育，在教育教學過程中踐行素質教育的要

求，幫助學生健康成長。

［問答題］5.某中學初二（3）班學生的差別很大，數(shù)學學習上學生的差別尤其

大。如果按優(yōu)秀學生的水平教學，中等以下水平的學生聽不懂。該班數(shù)學老師

說，按照素質教育的要求，今后按照班上最低水平教學。

請從素質教育思想出發(fā)分析該數(shù)學老師的觀點是否正確。

參考答案：無

參考解析：數(shù)學老師的說法是錯誤的。實施素質教育要促進學生全面發(fā)展同時

要促進全體學生發(fā)展。但是，素質教育并不是要大家“齊步走”，也不是抹殺

學生的個性。促進學生個性發(fā)展，也是素質教育的要求。針對班上學生存在的

差異情況，正確的做法是因材施教。

［問答題］6.趙鋒是班里的數(shù)學課代表，不僅數(shù)學成績好，其他各科成績也都名

列前茅?？墒牵险n時發(fā)言積極，課間卻不愿與同學主動交流，也不喜歡參

加班集體活動，顯得有些冷漠。每當有同學向他請教問題時，他總是先強調一

下：“連這樣的題你都不會做？……那好吧，就由我來教教你吧……”久而久

之，同學們漸漸疏遠了他。他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然

老師明知同學們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。在學期評語中，班主任老師對他

的學習成績贊賞有加，對他其他方面卻只字不提。數(shù)學老師也認為他是班上最

優(yōu)秀的學生。

問題：

請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為。如果你是趙鋒的老師，

你會如何做？

參考答案：無

參考解析：材料中兩位老師的教育行為均存在不妥當之處，沒有踐行新課程改

革下的素質教育觀。（1）素質教育觀強調促進學生的全面發(fā)展。材料中，趙鋒

的各科成績雖然優(yōu)秀，但是不愿與同學交流，不喜歡參加班集體活動，不注意

尊重其他同學。這說明趙鋒的發(fā)展不是全面的發(fā)展，不符合素質教育的要求。

兩位老師僅注意對趙鋒學習成績的培養(yǎng)，以學習成績作為評價學生的唯一標

準，不符合素質教育觀對人的全面發(fā)展的要求，不利于趙鋒的全面發(fā)展。同

時，兩位老師僅對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，面向的是少數(shù)學生，而不是全體

學生，不符合素質教育要面向全體學生的要求。

（2）素質教育觀強調教育要面向全體。材料中，趙峰不愿與同學主動交流，也

不喜歡參加班集體活動，老師明知同學們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。針對于

趙峰和其他同學，老師沒有做到公平地面向全體同學。如果我是趙鋒的老師，

我會貫徹素質教育觀理念。面向全體學生，關注學生的全面發(fā)展。一方面，在

教學中，把全體學生放在主體地位，關注每位學生的發(fā)展，注意因材施教，而

不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學生，忽視大部分學生。另一方面，要關注學生的全

面發(fā)展。不能只注重知識傳授，忽視其他方面的發(fā)展，也不能僅以學習成績作

為評價的主要標準，甚至唯一標準。

［問答題］7.閱讀材料，回答問題。

材料：

成都市教育局《關于進一步規(guī)范基礎教育辦學行為有關問題的通知》中規(guī)定：

“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學，任何公辦.民辦和各類進行辦學體

制改革的小學.初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生，也不得以小學階段各類學

科競賽（如小學數(shù)學奧賽等）成績作為錄取新生的依據(jù)?！?/p>

問題：

你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展教育角度對奧賽進行評

價。（14分）

參考答案：無

參考解析：（1）成都市教育局的規(guī)定進一步規(guī)范基礎教育辦學行為，避免加重

學生學業(yè)負擔，促進了全面發(fā)展教育的實現(xiàn)。（3分）

（2）實施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求。全面發(fā)展教育由德.

智?體.美?勞等五育組成。（3分）

（3）注重智力發(fā)展是當代世界各國教育的共同趨向，奧賽有助于發(fā)展學生的智

力。如果奧賽是為了獲獎.加分等功利性的目的，就會加重學生負擔。通過奧賽

等重智育的形式培養(yǎng)出來的學生，偏離了全面發(fā)展的軌道。（8分）（結合材料

說明，正反兩方面各4分）

［問答題］8.一堂課進行到十多分鐘的時候，突然，從窗外傳來一陣急促的“的

嘟一一的嘟”的聲音，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧

起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學生都向左邊看

去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的學生已經(jīng)站起來，趴

在窗臺上向外張望。其他的學生更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一

跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你推

我，我推他，爭先恐后地向外張望一一原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗

前駛過……教室里恢復平靜后，請看以下兩位老師的做法：A老師靈機一動，便

放棄了原來的教學內(nèi)容，讓學生把剛才的所見.所聞.所想說出來，寫下來。結

果，同學們個個情緒高漲說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉微笑。B

老師面對以上情境板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教

學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學

內(nèi)容，否則他認為自己沒有完成教學任務。

請問A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？

參考答案：無

參考解析：我同意A老師的做法。其中A老師的教學思路正是現(xiàn)代教學觀下所

倡導的新課程.新課改的相關理念的實踐，而B老師則是傳統(tǒng)教學模式的代表。

新課程改革的價值取向之一就是“變課程的預定性和封閉性為課程的生成性和

開放性”。A老師突破預定計劃而“創(chuàng)造性地教學”，凸現(xiàn)了課程的多元創(chuàng)新的

價值取向，尊重學生的興趣.情感，培養(yǎng)和愛護學生的求知欲；依據(jù)學生的興趣.

愛好和個性化選擇來拓深.拓寬課程的內(nèi)涵和外延；捕捉了這一偶發(fā)事件，把它

轉變成培養(yǎng)學生觀察能力的活教材，引導學生看.聽.說.寫；指導他們學會了正

確.全面.有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學效果。而B老師的教學是

一種“插秧式”的教學，這種教學其實就是試圖維護嚴格的甚至苛刻的課堂秩

序，即極端的課堂紀律，通過這種方式來確立所謂的老師權威。B老師“以知識.

學科為本位”，把學生當做“學科人”，而不是真正的“生命.成長中的完整的

人”。他力圖完成教學內(nèi)容和任務，剝奪了學生作為學習主體的地位和權利，

忽略了學生的興趣.需求.情感，不重視學生的身心發(fā)展特點，是一種傳統(tǒng)的教

［問答題］9.我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊

臺，死于公元哪一年？最遠打到哪里？

美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人

窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經(jīng)濟.政治.社會三方面

分析。

有人說，“實施素質教育首先是要取消考試”。請你運用素質教育的有關原

理，并結合上述材料對這一觀點進行分析。

參考答案：無

參考解析：（1）素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高

全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注