音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)許卓婭省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

音樂教學(xué)游戲化

與

幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)

人格素養(yǎng)培育南京師大教科院許卓婭1/55兩個視頻問題討論之總結(jié)嚴(yán)師出高徒！但指導(dǎo)需詳細(xì)明確：高級榜樣、“三精語言”表述與身體接觸相結(jié)合。堅信教學(xué)相長！必須給學(xué)生自我反思以及和老師交流、討論問題機(jī)會。防止僅僅只有單項灌輸。有鞭策也要有勉勵！防止僅僅只有喋喋不休“嘮叨”，或其它刺激負(fù)面體驗行為。指導(dǎo)需要選擇適當(dāng)時機(jī)；糾錯需要重點練習(xí)。盡可能防止重復(fù)“走過場”，“炒冷飯”式指導(dǎo)。2/55今天必須掌握幾個主要問題觀察模仿學(xué)習(xí)：指導(dǎo)語中不要隨便使用“代詞”（這個那個這么那樣），而必須使用概念詞。探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)：指導(dǎo)語中不要隨便使用“空洞要求”（不一樣、不一樣），而必須給予“思緒”引導(dǎo)。合作分享學(xué)習(xí)：必須創(chuàng)造機(jī)會并勉勵合作分享相互幫助學(xué)習(xí)，并同時進(jìn)行“感恩”教育。反思評價學(xué)習(xí)：必須給予進(jìn)行反思評價自我完善學(xué)習(xí)機(jī)會。必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證機(jī)會。3/55挑戰(zhàn)與成功－永遠(yuǎn)是激感人心人生追求?。?！4/55先求人格！后求卓越！5/55人格含義之辨析個人工作、學(xué)習(xí)、生活“態(tài)度和能力”總稱－品質(zhì)或素養(yǎng)；教育終極目標(biāo)是：培養(yǎng)有基本道德感和社會責(zé)任感，而且有能力為社會服務(wù)人；（亞聯(lián)董）多元智能是沒有價值立場但教育、課程和教學(xué)是不能夠沒有價值立場（加德納）；我們培養(yǎng)出來科學(xué)家若缺乏道德感和社會責(zé)任感，人類必將會用科學(xué)毀滅自；。（愛因斯坦）兒童內(nèi)心兩顆種子：“自律性和自主性”必須同時友好發(fā)展。（陳會昌）6/55動力來自內(nèi)心沸騰很多人在生理上和生物上需求得到了滿足，但他們依然不滿意。因為缺乏一個能夠讓他們變得生機(jī)勃勃動力。這么缺乏主題性生活不論表面多么風(fēng)光，都不值得羨慕。那種使自己變得生機(jī)勃勃動力是什么呢？誰往返答你呢？沒有他人，只有你自己！只有當(dāng)理想光芒照耀我們，而且它和廣大人群福祉相連，我們才會有大安寧和勇氣。全部動力都來自內(nèi)心沸騰！7/55勇者無畏智者無惑仁者無憂8/55知識與智慧之辨析智慧需要知識但不等同于知識；知識能夠生成智慧（感知、區(qū)分、頓悟）但需要條件；知識只是追求智慧過程中媒介和產(chǎn)品；把厚重知識“念－過濾－薄了”剩下即智慧人知識由“量智”和“性智”組成缺一不可，此為“大成智慧”學(xué)；（錢學(xué)森）美德即智慧－美德和創(chuàng)造為其方向，敏感和頓悟為其特征，機(jī)智其為主要表現(xiàn)形式，科學(xué)與人文素養(yǎng)為其底蘊(yùn)和張力。（蘇格拉底）9/55馬斯諾晚期自我完善10/55指南說明四大標(biāo)準(zhǔn)整體性差異性特殊性（做中學(xué)、玩中學(xué)）發(fā)展性（關(guān)注促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格品質(zhì)發(fā)展）11/55語言美術(shù)科學(xué)數(shù)學(xué)社會健康音樂學(xué)習(xí)品質(zhì)人格品質(zhì)蜘蛛先生之“整體”結(jié)構(gòu)圖解12/55教師教育支持之圖解13/55１、同一個活動可能同時達(dá)成不一樣領(lǐng)域不一樣學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)２、同一個領(lǐng)域同一個學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)可能會在不一樣時間不一樣活動中達(dá)成一、學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性了解思緒：14/5515/55模式刪除與創(chuàng)建模式微調(diào)與拓展模式識別與拷貝16/55關(guān)鍵：追求自我超越成長高興！1.觀察模仿學(xué)習(xí)-----快、對、正（強(qiáng)調(diào)應(yīng)用概念詞）

出現(xiàn)不一樣觀察結(jié)果：（勉勵主動求證）a.不公布正確答案b.不勉勵無謂爭吵

c.不主動提供再展示d.不允許羞辱他人2.探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)-----快、新、正3.反思評價學(xué)習(xí)-----自我覺錯、糾錯（必備反思評價步驟）

4.合作分享學(xué)習(xí)-----向他人學(xué)習(xí)，支持他人學(xué)習(xí)5.問題處理學(xué)習(xí)-----發(fā)覺-澄清-嘗試-總結(jié)（持之以恒）

17/55新歌教學(xué)游戲-"水手"學(xué)習(xí)方式觀察模仿學(xué)習(xí)(模仿領(lǐng)袖)

探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)(表現(xiàn)職業(yè))

合作分享學(xué)習(xí)(相互借鑒)

反思評價學(xué)習(xí)(發(fā)覺"不一樣")

問題處理學(xué)習(xí)(糾正"想當(dāng)然")18/55新歌教學(xué)游戲-"水手"游戲規(guī)則類型

輸贏競爭游戲("丟手絹")

領(lǐng)袖模仿游戲("請你像我這么做")

情景演出游戲(職業(yè)模仿演出)

智力挑戰(zhàn)游戲("水手在哪里")

身體接觸游戲("拍了就跑")19/55新歌教學(xué)游戲-"水手"學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域社會(職業(yè)認(rèn)知;號召與響應(yīng))

數(shù)學(xué)(規(guī)律發(fā)覺;位置表述)

健康(主動努力;體能鍛煉)

藝術(shù)(音樂與舞蹈)

語言(游戲規(guī)則表述了解)20/55幼教人應(yīng)該認(rèn)識外國心理學(xué)家認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家皮亞杰－感知運動、形象、抽象思維維果斯基－最近發(fā)展區(qū)、鷹架兒童學(xué)習(xí)人本主義學(xué)派心理學(xué)家弗洛伊德－－有病治病馬斯諾－－無病防?。睦眇B(yǎng)生21/55發(fā)展性需要－成長高興！缺失性需要－生存舒適22/55全世界原生態(tài)規(guī)則游戲基本類型

（體能－智能；模仿－創(chuàng)新；競爭－合作）情境演出游戲(情境想象：含局部運動演出－手指游戲)領(lǐng)袖模仿游戲（鏡像跟隨后像〔遞增再現(xiàn)〕）輸贏競爭游戲（追捉爭物〔友〕

占位比大對攻)控制游戲（造型默唱休止）傳遞游戲（傳物傳話

傳動作傳位－點兵點將）身體接觸游戲（拍花掌）隊形變換游戲（換位穿插跳轉(zhuǎn)）猜謎游戲（猜迷對歌，猜領(lǐng)袖、猜音源、猜缺失物〔人〕）玩影子、玩東西游戲（樂器、道具……）23/55二、游戲化歌唱教學(xué)－“傻瓜”流程先漸進(jìn)游戲－用“無意注意”感知歌曲再進(jìn)行游戲化“反思評價－自我完善”學(xué)習(xí)最終－進(jìn)行“高級版本：放松游戲24/55偏理性；重認(rèn)知策略教育：有意注意、有意記憶在前；游戲在后。偏感性；重反思策略教育：無意注意、無意記憶在前；游戲在前。100%50%000%托班小班中班大班小學(xué)……兩種學(xué)習(xí)模式權(quán)重分配百分比25/55兩種歌唱教學(xué)活動選材

和學(xué)習(xí)品質(zhì)教育價值定位理性:〔認(rèn)知態(tài)度、策略教育〕在前（游戲可能在后）曲調(diào)本身規(guī)模大結(jié)構(gòu)、旋法復(fù)雜。歌詞中書面語言多，不熟悉、不易了解詞匯多。感性:游戲在前并貫通一直（反思評價－自我完善態(tài)度、策略教育在中間）曲調(diào)本身易記、易上口。歌詞中書面語言少，熟悉、易了解詞匯多。（能夠依據(jù)實際需要改編）26/5527/5504.2.21在北京洗禮－

開放性教學(xué)試驗發(fā)覺“多事”孩子“補(bǔ)臺”孩子“自明”或“不自明”孩子“感恩”或“不知感恩”孩子自信、不自信或自負(fù)孩子浮躁或淡定孩子組織力、協(xié)調(diào)力、建設(shè)力、服務(wù)和自我服務(wù)力感知力、想像力、探究力28/55~搜集相關(guān)案例社會性發(fā)展大樹和小鳥（北）劃龍船（附）踏浪（游）森林狂想曲（長）我樂隊我做主（安）打字機(jī)（游、附、北空、北？一？）29/55~搜集相關(guān)案例反思評價能力（含態(tài)度）１８人（打字機(jī)）全體要求8-10遍（晨光－中華）()全體要求３遍（游）全體要求１遍，果斷“自人好！”（附、一）我就……你能把我……（附男）生氣、背對、做“反調(diào)”動作……但后回歸全體除１人要求３遍，１遍后全體繼續(xù)要求你不會我們教你?。ǜ＝ǎ?0/55~搜集相關(guān)案例幼兒其它綜合（08~10）狐貍和小兔（“舍己救人”，任務(wù)條件綜合認(rèn)知，生理心理快速反應(yīng)，從容冷靜，體能….）教師本身素養(yǎng)我怕羞我怕失敗我“不屑”這個……我不懂，有怕問……31/55“學(xué)習(xí)錐”理論模型美國：艾德加·道爾聽單詞、閱讀……研討－參加戲劇演出－模擬真實經(jīng)驗－真實情境中擔(dān)負(fù)責(zé)任實際操作意大利：蒙臺梭利你聽過你忘記－你看過你記住－你做過你了解（意義了解水平是關(guān)鍵）許多有識之士在不一樣時代都一樣指出：不一樣參加程度對學(xué)習(xí)結(jié)果影響效率也不一樣。32/5590%70%50%30%20%10%00%單純聽講解－單純看演示－聽看講解演示－加思索復(fù)述－加集體討論－加練習(xí)操作－加實際操作33/5534/5535/55全世界原生態(tài)規(guī)則游戲基本類型

（體能－智能；模仿－創(chuàng)新；競爭－合作）情境演出游戲(含局部運動演出－手指游戲)領(lǐng)袖模仿游戲（鏡像跟隨后像〔遞增再現(xiàn)〕）輸贏競爭游戲（追捉爭物〔友〕

占位比大對攻)控制游戲（造型默唱休止）傳遞游戲（傳物傳話傳位）身體接觸游戲（拍花掌）隊形變換游戲（換位穿插跳轉(zhuǎn)）猜謎游戲（猜迷對歌，猜領(lǐng)袖、猜音源、猜缺失物〔人〕）玩影子、玩東西游戲（樂器、道具……）36/55三、團(tuán)體律動游戲基礎(chǔ)流程

夠用匹配故事：1.教師要求2.幼兒創(chuàng)編匹配故事和動作提供適宜更高級挑戰(zhàn)37/55動作本身難度提升空間、隊形及難度提升人際合作及難度提升操作樂器道具及難度提升創(chuàng)造性表示及難度提升游戲規(guī)則及難度提升合樂難度提升其它新挑戰(zhàn)38/55時間調(diào)控標(biāo)準(zhǔn)1/5標(biāo)準(zhǔn)故事動作音樂感知其它提升內(nèi)容充分享受和放松39/55坐姿－熟悉上肢動作站姿－或許加熟悉下肢獨立自由移動簡單隊形中移動創(chuàng)造性表示及難度提升游戲規(guī)則及難度提升復(fù)雜隊形中移動空間漸進(jìn)40/55T----S眾TS1----S眾T----TT----S1創(chuàng)造性表示及難度提升游戲規(guī)則及難度提升S1----S1合作教學(xué)流程41/55團(tuán)體律動游戲范例之一：大西瓜1規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘每8拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換1次；獨立；雙手同。42/55團(tuán)體律動游戲范例之一：大西瓜2規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘每4拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換3次；獨立；雙手同43/55團(tuán)體律動游戲范例之一：大西瓜3規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘每2拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換7次；獨立；雙手同44/55團(tuán)體律動游戲范例之一：大西瓜4規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘每1拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換15次；獨立；雙手同45/55團(tuán)體律動游戲范例之一：大西瓜5規(guī)模：16拍；

速度：84拍/每分鐘每半拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換31次；獨立；雙手同46/55游戲“適宜程度”調(diào)控(2)調(diào)整教師語言（精練、準(zhǔn)確、驚艷）調(diào)整教學(xué)流程（層級、先后秩序）調(diào)整教師示范方式（教師示范同時幼兒模仿；教師先示范；教師示范－幼兒示范－幼兒模仿；教師邊講解邊示范幼兒邊操作）調(diào)整教師提醒（時間、方式、近日和退出）調(diào)整觀察、操作空間狀態(tài)（秧田－鏡面；圓圈；行列）關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn)；詳細(xì)問題詳細(xì)對策－－做“愈加有效”版本設(shè)計47/5516-含116-含216-含316-含4模式中轉(zhuǎn)換頻率提升模式中動作種類提升16-含……..動作部位,數(shù)量,以及配合16-轉(zhuǎn)3116-轉(zhuǎn)1516-轉(zhuǎn)716-轉(zhuǎn)316-轉(zhuǎn)116-轉(zhuǎn)……..48/55挑戰(zhàn)與成功－永遠(yuǎn)是激感人心人生追求?。?！49/55圖2.3心流體驗八區(qū)間圖