教學(xué)論文 淺談從備課之“趣”實(shí)現(xiàn)課堂之“趣”

淺談從備課之“趣”實(shí)現(xiàn)課堂之“趣”摘要：備課是上課的必要環(huán)節(jié)，是教師課前的必備工作。如何做到輕松備課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)？本文將從備教材，讓課本變?nèi)ぃ粋淙?；備家長(zhǎng)，讓課堂變?nèi)と齻€(gè)方面談幾點(diǎn)思考和做法，將課外知識(shí)引入課內(nèi)，將生活體驗(yàn)融入學(xué)科教學(xué)，從備課之“趣”實(shí)現(xiàn)課堂之“趣”。關(guān)鍵詞：趣味備課，課本變?nèi)?，作業(yè)設(shè)計(jì)變?nèi)ぃn堂變?nèi)湔n是上課的必要環(huán)節(jié)，備教材，備學(xué)生，挖掘教材中的重難點(diǎn)，是教師課前的必備工作。如何做到輕松備課，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)？題。帶著這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)中做了一些粗淺的嘗試。本文將從備教材，讓課本變?nèi)?；備作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)變?nèi)?；備家長(zhǎng)，讓課堂變?nèi)と齻€(gè)方面談幾點(diǎn)思考和做法內(nèi)，將生活體驗(yàn)融入學(xué)科教學(xué)，從備課之“趣”實(shí)現(xiàn)課堂之“趣”。一、備教材，讓課本變“1.根據(jù)教材的內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行拓展，挖掘教材所富含的文化底蘊(yùn)。部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的《中國(guó)美食》是一篇識(shí)字課我主要從各種各樣的菜品圖片為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解中國(guó)的美食文化這些色香味俱全的美食，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字，而且了解了中國(guó)的美食文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。我的家鄉(xiāng)在千年古鎮(zhèn)吳山，有著久負(fù)——吳山貢鵝。導(dǎo)入課題我從介紹家鄉(xiāng)的名菜入手，播放了從網(wǎng)上下載整理的一段關(guān)于吳山貢料，宣傳片中詳細(xì)介紹了吳山貢鵝的制作工藝。關(guān)于吳山貢鵝，還有一段著名的歷史典故。吳山貢鵝（又名行密貢鵝）起源于吳山鎮(zhèn)，是安徽合肥的傳統(tǒng)名菜，色澤清爽，香氣濃郁，味美醇厚，回味無(wú)窮。此菜源于唐代十國(guó)期間，吳國(guó)的創(chuàng)立者楊行密攻廬州（今合后占有淮河以南、長(zhǎng)江以東的三十余州地盤。天復(fù)二年被唐昭宗封為吳王。他為官清廉，人民安居樂(lè)業(yè)，并以身作則，使屬下均能如此，實(shí)屬難得。故鄉(xiāng)人民以當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)鵝配美味佐料制成鹵鵝進(jìn)貢，吳王食之大悅，謂將軍：“寒，不敢忘本，以此鹵鵝進(jìn)餐，堪稱‘”而揚(yáng)名天有了這段視頻的介紹，學(xué)生更加喜愛身邊的美食了，并對(duì)家鄉(xiāng)美食的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。2.把學(xué)校課程和學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，收獲知識(shí)并提高生活技能。在《中國(guó)美食》的美食視頻導(dǎo)入后時(shí)，我對(duì)美食的種類和烹飪方式等進(jìn)行了詳細(xì)介紹。在拓展環(huán)節(jié)，我又進(jìn)行了“我的”圖片展示。因?yàn)檎n堂內(nèi)條限制，我在備課時(shí)提前布置學(xué)生跟家長(zhǎng)學(xué)做一道美食，從食材選購(gòu)到清洗搭配，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。照片中的他們系著圍裙，手握鍋鏟，一改身上個(gè)個(gè)沉穩(wěn)而自信，儼然成了大廚。一番張羅之后，他們自豪地端上各種美食作品：西紅柿炒雞蛋、紅燒排骨、可樂(lè)雞翅……隔著屏幕都能問(wèn)到菜香。此自體驗(yàn)了煎、炒、燉、炸等做美食的程序，不僅收獲了知識(shí)，而且提高了生活技能。我覺得在平時(shí)的教學(xué)中，可以結(jié)合內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)滲透與之相關(guān)的地域文化或傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和家鄉(xiāng)文化聯(lián)系起來(lái)，做一定的研究的學(xué)習(xí)興趣一定很濃厚，樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把知識(shí)內(nèi)化為生活的能力。二、備作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)變1.作業(yè)形式變一變，作業(yè)趣味多一點(diǎn)。我們常常因?yàn)閷W(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量差或者不按時(shí)完成作業(yè)而煩惱，作為老師，可以考慮將作業(yè)變通一下，融知識(shí)性、趣味性為一體，變成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。一年級(jí)的拼音教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，很多字母容易混淆，如果讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地抄寫，會(huì)讓低年級(jí)學(xué)生疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。另外，考慮到一年發(fā)展的特點(diǎn)，不允許課后布置書面作業(yè)。在這種情況下，作業(yè)要求少而精，到達(dá)“高效”。例如，我在教學(xué)拼音知識(shí)時(shí)，課后作業(yè)是這樣布置的：利用身一擺拼音字母。這個(gè)作業(yè)布置下去，在班級(jí)群里忙開了，家長(zhǎng)陪著孩子創(chuàng)造各種技法。晚上，學(xué)生在群中爭(zhēng)相展示自己的作業(yè)，有的同學(xué)用花生擺了型，有的同學(xué)用綠豆擺的，有用同學(xué)用橡皮泥捏的，有的用樹葉擺的，還有的同學(xué)用棋子擺的……生活中的谷物、玩具、樹葉等玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣。2.布置綜合實(shí)踐性作業(yè)，嘗試跨學(xué)科作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在四年級(jí)部編版四年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)”時(shí)，我是這樣布置作的：在詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生同步仿寫主題小詩(shī)，例如學(xué)習(xí)了《綠》，學(xué)生的靈感也隨之而來(lái)：《黃》、《紅》、《藍(lán)》……一首首小詩(shī)稚嫩但多彩學(xué)習(xí)過(guò)后，孩子們自由選擇主題，母愛、童真、自然以及自己想創(chuàng)作的任何主題進(jìn)行創(chuàng)作，從扶到放，孩子們創(chuàng)作小詩(shī)的能力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。整理歌之后，我和學(xué)生們一起討論，將詩(shī)歌分為幾個(gè)主題，全班一起合作匯編第一本詩(shī)集。我做了以下幾點(diǎn)要求：第一，紙A4版面大小，方便整理匯編第二，每位作者認(rèn)真謄抄優(yōu)選出的小詩(shī)，并結(jié)合自己在詩(shī)中表達(dá)的情境給詩(shī)配畫；第三，面向全班征集詩(shī)集名稱和封面設(shè)計(jì)。孩子們創(chuàng)作的熱情可高了，一幅幅作品交上來(lái)的時(shí)候真是賞心悅目，何睿涵同學(xué)跟爸爸共同設(shè)計(jì)的封面《詩(shī)雨星空》也獲得了同學(xué)們的一致好評(píng)選為詩(shī)集封面。當(dāng)孩子們做好這一切的時(shí)候，我網(wǎng)購(gòu)了透明文件夾，和孩子們一起按照仿寫詩(shī)和創(chuàng)作詩(shī)兩大類別將作品匯編起來(lái)，一本精美的手繪版星空》完美地誕生了，純手繪版樸素而又華麗。那一刻，我看到每個(gè)孩子眼里泛著智慧的光芒，從寫詩(shī)到配畫，從征集詩(shī)集封面再到最后的整理匯編付出了很多，更進(jìn)步了很多，語(yǔ)文和美術(shù)方面的素養(yǎng)都得到了提升。作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，但教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下功夫，作業(yè)形式不要過(guò)于單一，教師要思考怎樣把課堂知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生樂(lè)于參與的作業(yè)一定是更加高效的作業(yè)。三、備家長(zhǎng)，讓課堂變“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。課堂是一個(gè)窗口，透過(guò)課堂，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)世界，了解世界。教師通過(guò)傳授一節(jié)節(jié)課，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。然而，這些知識(shí)是有局限性的，學(xué)生缺少更多獲得真知體驗(yàn)的途徑，學(xué)生的開闊。如何從課堂向生活延伸？除了備課本，我還嘗試了備家長(zhǎng)，我把家長(zhǎng)們請(qǐng)進(jìn)了課堂，開設(shè)了“爸爸媽媽”班級(jí)課程。當(dāng)然，由于時(shí)間的關(guān)系，每家長(zhǎng)們請(qǐng)進(jìn)課堂也是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，我請(qǐng)家長(zhǎng)們精心準(zhǔn)備，錄制5至10分鐘的小視頻，視頻的內(nèi)容由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，可以是家長(zhǎng)們的工作介紹，可的興趣特長(zhǎng)，也可以是家長(zhǎng)們特別關(guān)注，并想要傳達(dá)給孩子的知識(shí)。每周三下午利用一節(jié)藝體課，我和孩子們共同學(xué)習(xí)四五位家長(zhǎng)帶來(lái)的課堂小知識(shí)展示了擅長(zhǎng)的插花技能，有的家長(zhǎng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享了勵(lì)志的小故事，有的家長(zhǎng)介紹了自己的工作情況，有的家長(zhǎng)傳授了好的學(xué)習(xí)方法……這些富多樣，內(nèi)容精彩紛呈。孩子們專心致志地看著，聽著，交流著，收獲可大了。印象比較深刻的是，阮仁艾的爸爸當(dāng)時(shí)在一個(gè)偏遠(yuǎn)的縣做扶貧工作，他以橋的變遷為話題，制作了一個(gè)小視頻，介紹了我國(guó)學(xué)生們當(dāng)時(shí)看得特別專注，課堂上鴉雀無(wú)聲，視頻播放完，他們不約而同地鼓起了掌。這一刻，他們真為祖國(guó)感到自豪，同時(shí)，他們也由衷地敬佩起爸，一位了不起的美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)者。家長(zhǎng)們的小課堂越來(lái)越豐富，越來(lái)越有趣，一節(jié)節(jié)小課堂因其鮮活生動(dòng)的素材，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，這一節(jié)節(jié)小課堂更是通向了精彩的大我還考慮開設(shè)“哥哥姐姐課堂”，已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)哥學(xué)姐、學(xué)生自己的哥哥姐姐或者身邊優(yōu)秀的學(xué)子都是比較合適的人選，讓哥哥姐姐們談學(xué)習(xí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，談多彩的學(xué)習(xí)生活，相信哥哥姐姐們的榜樣示范，會(huì)讓身為小學(xué)生的弟弟妹妹們對(duì)自己的人生理想更加清晰可感?！盃敔斈獭币彩且粋€(gè)不錯(cuò)的課窗口，經(jīng)歷了生活坎坷的爺爺奶奶們對(duì)生活滿懷感恩之情，憶苦思甜的生活小故事一定會(huì)讓孩子們對(duì)生活平添一份感恩，學(xué)會(huì)珍惜