初中數(shù)學(xué)論文范文

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學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文范文?談?wù)剬W(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾個(gè)問題???????目前中學(xué)校教學(xué)有一個(gè)特別突出的問題，那就是老師教得很辛苦，苦得不知道終點(diǎn)在哪里；同學(xué)學(xué)得也很苦痛，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。造成這個(gè)問題的緣由是多方面的，既有訓(xùn)練體制問題，也有課程設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)問題，更有老師本身素養(yǎng)和力量問題。作為一線老師，應(yīng)當(dāng)正視這個(gè)問題，并作深刻的反思。??我想，要徹底解決這個(gè)問題，不是老師的力氣所能做到的，但是，從如何提高教學(xué)效益，那應(yīng)當(dāng)屬于老師的份內(nèi)職責(zé)。目前，隨著新課程的全面實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)有效訓(xùn)練提出了契機(jī)。下面就從有效教學(xué)理念動(dòng)身，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來談幾個(gè)問題。?（一）什么樣的教學(xué)是?有效教學(xué)???所謂?教學(xué)?，是指由老師引起、維持或促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全部行為。它的必要條件主要有三個(gè)：一是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)是在同學(xué)?想學(xué)?的基礎(chǔ)上綻開的。二是要讓同學(xué)知道學(xué)什么到學(xué)到什么程度，同學(xué)只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會有意識地去主動(dòng)參加；三是采納易于同學(xué)理解的方式讓同學(xué)聽清晰、聽明白，為此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深化淺出、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言等。所謂?有效?，主要是指通過老師在一段時(shí)間教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。也就是說，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么，或同學(xué)學(xué)得好不好。?（二）實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)老師要擺正自己的位置???要達(dá)到有效教學(xué)的目的，老師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教同學(xué)怎樣學(xué)。老師不是評判者，也不只是對同學(xué)提出要求，老師更多的是同學(xué)的服務(wù)者，他的職責(zé)要全心全意為同學(xué)服務(wù)。通過老師的努力使同學(xué)真正學(xué)到學(xué)問和本事，老師應(yīng)努力滿意同學(xué)的求知愿望，使他們能自覺喜愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)歡樂。在這個(gè)前提下，我們的訓(xùn)練才能真正達(dá)到目標(biāo)，我們的訓(xùn)練事業(yè)才能獲得勝利，這樣的教學(xué)才會是有效的、高效的，才會是受人歡迎的。以往老師都能教的內(nèi)容預(yù)備得竭盡所能，講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通，盡力到處講到，經(jīng)常是自我感覺滿意，卻忽視了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量培育，忽視了學(xué)困生的困惑。這種單純傳授學(xué)問卻忽視了對同學(xué)主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮，這就會讓我們的教?教研專區(qū)全新登場?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)方法?課題討論?訓(xùn)練論文?日常工作?學(xué)經(jīng)常處于尷尬境地的癥結(jié)所在。教學(xué)過程不是老師愉悅自己的過程，而是為同學(xué)服務(wù)的過程，老師在教學(xué)上在關(guān)心同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，努力想方設(shè)法地關(guān)心同學(xué)提高他們對事物熟悉、分析、推斷力量，提高他們敏捷運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量。使他們在學(xué)習(xí)中能真正感受到勝利的喜悅，在勝利的喜悅中激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)愛好，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。???（三）實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)要求老師具備較高的業(yè)務(wù)力量???要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，老師要對本學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，要有精確?????的把握和深刻的理解，對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則和規(guī)律要有清楚的把握。例如，在教學(xué)溝通中常談的，淡化形式，注意實(shí)質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復(fù)依靠變式，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性等，這些已被數(shù)學(xué)訓(xùn)練者反復(fù)推敲提煉，語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)悟和享用。其中?先做后說?，?師生共做?，??做?并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題。讓老師指導(dǎo)下師生共同討論問題，解決問題。如在數(shù)學(xué)法則、定律教學(xué)中，老師與同學(xué)一起參加教學(xué)活動(dòng)，到他們有了肯定的領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法則，其教學(xué)效果就比由老師一唯的說教好得多。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最終還是要同學(xué)通過自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解。只有同學(xué)通過反復(fù)實(shí)踐揣摩才能深刻領(lǐng)悟和把握，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培育同學(xué)自主探究力量的關(guān)鍵?？偠灾?，這些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實(shí)踐中不斷去摸索和感悟，才能在教學(xué)實(shí)際工作中做到游刃有余，才能最大可能地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，要做一名優(yōu)秀老師光有熱忱和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)，還要有足夠的才智，和需要老師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的力量。???（四）指導(dǎo)同學(xué)把握有效學(xué)習(xí)的方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件???教學(xué)活動(dòng)之前，每位老師不僅要仔細(xì)備好課堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)去把握學(xué)問的手段和方法，備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的樂觀性。實(shí)際上，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心情完全靠老師來調(diào)動(dòng)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，同學(xué)接受學(xué)問的心情不同，同學(xué)學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中老師還應(yīng)具有訓(xùn)練機(jī)靈，隨時(shí)都能指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中關(guān)心他們學(xué)會自己管理自己、約束自己，培育他們克服困難的士氣和信念。備課中，我們還要在提高同學(xué)課堂上的參加的廣度、深度、自覺度上下?功夫。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué)，老師要為同學(xué)供應(yīng)的最貼切的情景材料和保證同學(xué)該用的足夠的時(shí)間，關(guān)心同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)同學(xué)樂觀投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓同學(xué)學(xué)習(xí)有效，老師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案，才能保證明施有效的課堂教學(xué)。???（五）合理布置作業(yè)和準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件???完成作業(yè)是同學(xué)主要的課余自修活動(dòng)。上海市訓(xùn)練科學(xué)討論院發(fā)布了一項(xiàng)?課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)業(yè)成就的實(shí)證討論?的調(diào)查報(bào)告，通過對上海市?個(gè)區(qū)??所?二期課改?試點(diǎn)中學(xué)校校共????名同學(xué)的調(diào)查測試結(jié)果表明??作業(yè)量過多成果反而下降；補(bǔ)課次數(shù)越多效果越小。這個(gè)調(diào)查結(jié)果是很值得我們深思的，究竟課余花多少時(shí)間才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果呢？筆者認(rèn)為花多少時(shí)間并不是問題的根本，關(guān)鍵是老師布置什么樣的作業(yè)。老師布置的作業(yè)同學(xué)是不是肯定要按部就班地仔細(xì)去完成。我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固??查漏補(bǔ)缺??深化提高。當(dāng)然，老師可以通過同學(xué)作業(yè)來了解同學(xué)學(xué)問把握狀況。我認(rèn)為，依據(jù)同學(xué)接受學(xué)問力量強(qiáng)弱，分層次布置作業(yè)是最抱負(fù)的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，老師布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)著眼于基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固上，不要急于深化拔高。復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強(qiáng)調(diào)鞏固基礎(chǔ)上的螺旋式提高。因?yàn)橥粋€(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)有多個(gè)時(shí)段，作業(yè)內(nèi)容的布置肯定要目標(biāo)明確，達(dá)到一通百通的目的。當(dāng)然，老師肯定要做到仔細(xì)地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近同學(xué)，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從批改作業(yè)中走進(jìn)同學(xué)的思維，在作業(yè)中檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果，這對于我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有好處。??????????????????????????????????（六）有效教學(xué)的評估應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上???當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從老師傳遞學(xué)問轉(zhuǎn)到同學(xué)有效學(xué)習(xí)以后，我認(rèn)為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)當(dāng)是：老師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行樂觀有效的學(xué)習(xí)。所謂有效學(xué)習(xí)，就是指同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到對新學(xué)問的精確?????熟悉和新技能的有效操作，同學(xué)呈現(xiàn)的是樂觀主動(dòng)探究學(xué)習(xí)精神。能夠讓同學(xué)實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課；能讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)同學(xué)都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn)，實(shí)際上聽課更多是看老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程在同學(xué)中所形成的廣度、深度、自覺度如何，同學(xué)學(xué)的成效如何。所以說一節(jié)課搞好一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)綜合??不合理，其評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)?生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。??????（七）提高?學(xué)困生?的學(xué)習(xí)力量是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)???要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注?學(xué)困生?是極其必要也是極其艱難的訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中，我們不得不承認(rèn)同學(xué)之間存在差異，課堂上總有一部分同學(xué)不能完全接受所學(xué)的新學(xué)問。課余時(shí)間關(guān)心這些同學(xué)補(bǔ)習(xí)就成了老師工作中不行或缺的一部分。無端的指責(zé)同學(xué)不努力是不合適的。只有準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難，（我經(jīng)常通過課堂小測驗(yàn)和作業(yè)來了解他們，同時(shí)鼓舞他們多提出問題和困惑），做到持之以恒，并準(zhǔn)時(shí)賜予他們切實(shí)的關(guān)心，考慮他們的需要，賜予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是關(guān)心學(xué)困生提高學(xué)習(xí)力量的有效措施，然而，更重要的是老師要熱忱鼓舞他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)愛好。有了學(xué)習(xí)愛好，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動(dòng)。學(xué)困生是最需要老師關(guān)心的群體，在關(guān)心學(xué)困生工作方面，老師肯定要有方案，要講策略，對于同學(xué)存在的學(xué)習(xí)困難問題，老師心目中要有足夠的熟悉，要實(shí)行有有效的幫學(xué)手段，這需要我們付出大量的勞動(dòng)。例如對于聽課經(jīng)常要?走神?的同學(xué)，我就經(jīng)常不經(jīng)意地發(fā)出提示信號：?請某某同學(xué)留意???某某同學(xué)在思索嗎?等等；對于沒有按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，應(yīng)實(shí)行?緊逼頂人?的方法，通過與家長聯(lián)系協(xié)作肯定要讓他完成不達(dá)目的誓不罷修。對他們作業(yè)中存在的問題，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予個(gè)別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順當(dāng)進(jìn)入下一階

段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必需建立在同學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。不行想象沒有足夠基礎(chǔ)學(xué)問的同學(xué)，怎么會在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，我們又能怎樣的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以說，對學(xué)困生的有效關(guān)心是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不行少的重要環(huán)節(jié)。????面對有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題，廣闊老師也會有各自的妙法，但有一點(diǎn)確定是全都的，即是每個(gè)老師面對自己的同學(xué)，肯定要樹立堅(jiān)決的信念：?天下沒有教不會的同學(xué)?，關(guān)鍵是看我們老師怎樣教，是不是有足夠的信念和急躁，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法。老師應(yīng)當(dāng)有追求卓越的美妙愿望，但在追求卓越的同時(shí)，卻不能丟下一個(gè)人，因?yàn)?，這才是我們老師有效教學(xué)的終極追求。????學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文范文?談?wù)剬W(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾個(gè)問題生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。??????

（七）提高?學(xué)困生?的學(xué)習(xí)力量是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)???要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注?學(xué)困生?是極其必要也是極其艱難的訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中，我們不得不承認(rèn)同學(xué)之間存在差異，課堂上總有一部分同學(xué)不能完全接受所學(xué)的新學(xué)問。課余時(shí)間關(guān)心這些同學(xué)補(bǔ)習(xí)就成了老師工作中不行或缺的一部分。無端的指責(zé)同學(xué)不努力是不合適的。只有準(zhǔn)時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)困難，（我經(jīng)常通過課堂小測驗(yàn)和作業(yè)來了解他們，同時(shí)鼓舞他們多提出問題和困惑），做到持之以恒，并準(zhǔn)時(shí)賜予他們切實(shí)的關(guān)心，考慮他們的需要，賜予必要的小灶式指導(dǎo)，這些都是關(guān)心學(xué)困生提高學(xué)習(xí)力量的有效措施，然而，更重要的是老師要熱忱鼓舞他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)愛好。有了學(xué)習(xí)愛好，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動(dòng)。學(xué)困生是最需要老師關(guān)心的群體，在關(guān)心學(xué)困生工作方面，老師肯定要有方案，要講策略，對于同學(xué)存在的學(xué)習(xí)困難問題，老師心目中要有足夠的熟悉，要實(shí)行有有效的幫學(xué)手段，這需要我們付出大量的勞動(dòng)。例如對于聽課經(jīng)常要?走神?的同學(xué)，我就經(jīng)常不經(jīng)意地發(fā)出提示信號：?請某某同學(xué)留意???某某同學(xué)在思索嗎?等等；對于沒有按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，應(yīng)實(shí)行?緊逼頂人?的方法，通過與家長聯(lián)系協(xié)作肯定要讓他完成不達(dá)目的誓不罷修。對他們作業(yè)中存在的問題，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予個(gè)別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順當(dāng)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)必需建立在同學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上。不行想象沒有足夠基