創(chuàng)新設(shè)計(jì)定義3000字

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科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)的評(píng)價(jià)

蘇詠梅（香港訓(xùn)練學(xué)院、教授）

謝群（浙江師范高校、講師、香港訓(xùn)練學(xué)院在讀訓(xùn)練博士）

第一講

一、何為教學(xué)？

（一）何為教

教學(xué)，對(duì)于老師而言，是一個(gè)再熟識(shí)不過的詞匯了。自從跨入老師行業(yè)開頭，老師們每天的主要工作就是教學(xué)。但是，對(duì)于這個(gè)熟識(shí)的詞匯，老師們往往有著不一樣的理解。而對(duì)于這個(gè)詞匯的理解，往往影響了老師的課堂教學(xué)的實(shí)踐。這也就是說，老師們的課堂教學(xué)是各不相同的，在這背后，往往隱蔽著老師對(duì)教學(xué)的不同的理解。

1．實(shí)踐的角度來看

2．理論的角度來看

●教學(xué)是給同學(xué)講課的活動(dòng)

按此定義，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量將由老師所呈現(xiàn)的學(xué)問的質(zhì)量和老師講解

的方式所打算。●教學(xué)是將一堆學(xué)問傳遞給同學(xué)的活動(dòng)

學(xué)問的傳遞除了講解以外，還可以通過一些教學(xué)媒體，如，細(xì)心預(yù)備的錄像、電子資源、紙質(zhì)的講義等。從這個(gè)角度來看，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量依靠于學(xué)問傳遞的方式，即，學(xué)問通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、講義的閱讀和講座等完成傳遞。

●教學(xué)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。也就是說，教學(xué)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

這是對(duì)前一概念的包含和超越。學(xué)問的傳遞在教學(xué)中是重要的，但是其價(jià)值只有與同學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生關(guān)系時(shí)，才能體現(xiàn)。假如教學(xué)行為沒有導(dǎo)致學(xué)習(xí)發(fā)生，那么教學(xué)也就無從談起。同樣，當(dāng)學(xué)習(xí)缺乏質(zhì)量時(shí)，教學(xué)從這個(gè)角度而言，也是不勝利的。因此，當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，我們或許應(yīng)當(dāng)關(guān)注除了老師的講解和學(xué)問的傳遞以外的其它東西。

（二）何為學(xué)？

1．學(xué)

學(xué)習(xí)的四個(gè)方面：

●學(xué)習(xí)學(xué)問

●學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)問來解決書本或課堂中的問題

●學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)問來解決書本以外的問題

●學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向的、獨(dú)立的、終身的學(xué)習(xí)

通常而言，一位合格的老師比較關(guān)注學(xué)習(xí)的前兩個(gè)方面，對(duì)于后兩者往往比較忽視。但是對(duì)于一個(gè)人的終身進(jìn)展而言，后兩者又是至關(guān)重要的。一位優(yōu)秀的老師則應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)把握能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問來解決不同問題的力量，以及關(guān)心同學(xué)進(jìn)展成為一個(gè)自我向?qū)У?、?dú)立的、終身學(xué)習(xí)者。

后兩個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果，通過學(xué)問的講解和傳遞往往很難達(dá)成。

2．科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)（以生物學(xué)科為例）

科學(xué)是一個(gè)展現(xiàn)對(duì)自然系統(tǒng)熟悉的學(xué)問體系，這個(gè)學(xué)問體系已經(jīng)建立，并不斷地被擴(kuò)張，提煉和修訂。這兩個(gè)方面既是科學(xué)的基本組成，也是科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)所需關(guān)注的兩個(gè)方面。（c,2022）

（1）科學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)

在分析科學(xué)課堂教學(xué)之前，我們必需先考慮科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。詳細(xì)到科學(xué)學(xué)科而言，科學(xué)教學(xué)以提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)。

pisa對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的定義：

●科學(xué)學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問來解決問題，獲得新的學(xué)問，解釋科學(xué)現(xiàn)象并能形成與科學(xué)議題相關(guān)的基于證據(jù)的結(jié)論。

●理解科學(xué)作為人類學(xué)問和探究的一種形式所具備的特點(diǎn)。

●熟悉科學(xué)和技術(shù)是如何塑造完善的生活。

●作為一名具有反思意識(shí)到公民，情愿用科學(xué)的思想，從事與科學(xué)相關(guān)的議題。

（2）科學(xué)課程目標(biāo)（以生物學(xué)科為例）

獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生活、生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用；提高對(duì)科學(xué)和探究未知的愛好；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增加愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感；熟悉科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)試驗(yàn)的基本操作技能、搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、批判性思維的力量、分析和解決實(shí)際問題的力量，以及溝通與合作的力量；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為連續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)做好必要的預(yù)備。

①概念理解

科學(xué)學(xué)問是科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，但不是全部。

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