兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)口算（教案）-三年級下冊數(shù)學(xué)青島版

/教案標題：兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)口算——三年級下冊數(shù)學(xué)青島版一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，并能正確進行口算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和合作意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。2.兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的實際應(yīng)用。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。2.教學(xué)難點：正確進行兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的規(guī)律。2.新課導(dǎo)入（1）提出問題：如何計算兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的積，可以通過將兩個數(shù)的十位數(shù)相乘，再在結(jié)果后面添上兩個0來得到。（3）舉例說明：如，20×30=600，35×40=1400。3.演練鞏固（1）教師出示例題，學(xué)生獨立完成口算。（2）學(xué)生相互交流、檢查，教師點評、指導(dǎo)。（3）學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)口算方法。4.實際應(yīng)用（1）教師出示實際應(yīng)用題目，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)口算方法解決問題。（2）學(xué)生分小組討論，共同解決問題。（3）小組代表匯報解題過程和結(jié)果，教師點評、總結(jié)。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。6.作業(yè)布置（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。五、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。六、板書設(shè)計兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)口算：1.觀察規(guī)律：兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的積，可以通過將兩個數(shù)的十位數(shù)相乘，再在結(jié)果后面添上兩個0來得到。2.舉例：20×30=600，35×40=1400。3.演練鞏固：完成練習(xí)題，熟練掌握口算方法。4.實際應(yīng)用：運用所學(xué)口算方法解決實際問題。七、教學(xué)評價1.課后針對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行評價，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。2.通過課堂提問、小組討論等形式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.定期進行測試，了解學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)思維水平。4.關(guān)注學(xué)生的進步，及時給予鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是“新課導(dǎo)入”和“演練鞏固”環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)口算方法的關(guān)鍵步驟，需要詳細的設(shè)計和指導(dǎo)，以確保學(xué)生能夠有效地理解和運用這一計算技巧。新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要通過精心設(shè)計的引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，幫助他們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律。這個過程可以分幾個步驟進行：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生意識到乘法計算的規(guī)律性和可預(yù)測性。2.提出問題：教師提出新的問題，如“如果我們要計算一個兩位數(shù)或整十數(shù)乘以一個整十數(shù)，我們應(yīng)該如何做？”這個問題旨在讓學(xué)生思考并嘗試尋找新的計算方法。3.探索發(fā)現(xiàn)：教師可以讓學(xué)生分組討論，嘗試不同的計算方法，并鼓勵他們分享自己的發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意到整十數(shù)的特點，即它們的個位數(shù)為0，這為口算提供了便利。4.總結(jié)規(guī)律：在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算規(guī)律：先將兩個數(shù)的十位數(shù)相乘，然后在結(jié)果后面添上兩個0。這個規(guī)律可以通過具體的例子來加以說明，如20×30=600，35×40=1400等。演練鞏固演練鞏固環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際計算能力的重要步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計不同層次的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：1.基礎(chǔ)練習(xí)：教師可以設(shè)計一些簡單的計算題，如20×10、30×50等，讓學(xué)生獨立完成，以檢驗他們是否掌握了基本的口算方法。2.進階練習(xí)：在學(xué)生掌握了基本方法后，教師可以提供一些稍微復(fù)雜的題目，如47×60、80×90等，讓學(xué)生嘗試計算，以提高他們的計算速度和準確性。3.應(yīng)用練習(xí)：教師可以設(shè)計一些與實際生活相關(guān)的問題，如計算購物時整十數(shù)商品的價格，讓學(xué)生將口算方法應(yīng)用于解決實際問題。4.互動交流：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)鼓勵他們相互交流計算心得，分享快速準確計算的小技巧。同時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供必要的幫助。5.反饋總結(jié)：在演練鞏固的最后，教師應(yīng)進行反饋總結(jié)，強調(diào)計算過程中的常見錯誤和注意事項，并表彰計算準確、速度快的同學(xué)，以激勵所有學(xué)生繼續(xù)努力。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計，教師可以確保學(xué)生不僅理解了兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算方法，而且能夠熟練地應(yīng)用到實際計算中。同時，這個過程也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。教學(xué)過程的細化與拓展新課導(dǎo)入的細化在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過以下步驟來細化教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師可以通過幾個簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算題目來復(fù)習(xí)舊知識，例如，讓學(xué)生計算23×4、56×7等。這樣做的目的是讓學(xué)生回顧乘法的基本概念和口算技巧。2.提出問題：教師提出新的挑戰(zhàn)，例如，“我們已經(jīng)知道如何計算兩位數(shù)乘以一位數(shù)，但如果我們要計算一個兩位數(shù)或整十數(shù)乘以一個整十數(shù)，比如20×50，我們應(yīng)該如何計算呢？”這個問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)他們思考更復(fù)雜的乘法問題。3.探索發(fā)現(xiàn)：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們嘗試不同的方法來解決這個新問題。在討論過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意到整十數(shù)的特點，即它們是以0結(jié)尾的，這暗示了乘法計算的簡化可能性。4.總結(jié)規(guī)律：在學(xué)生探索和討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)的口算規(guī)律。教師可以通過幾個具體的例子來展示這一規(guī)律，如20×30、40×60等，并解釋為什么在乘積的末尾要添上兩個0。演練鞏固的拓展在演練鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式來拓展教學(xué)過程：1.基礎(chǔ)練習(xí)：教師提供一系列基礎(chǔ)題目，如10×10、20×30等，讓學(xué)生獨立完成。這些題目旨在幫助學(xué)生鞏固基本口算方法。2.進階練習(xí)：隨著學(xué)生對基本方法的掌握，教師可以逐步增加難度，提供如55×20、75×80等題目。這些題目不僅考察學(xué)生對口算規(guī)律的理解，還考驗他們的計算速度和準確性。3.應(yīng)用練習(xí)：教師設(shè)計一些與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的應(yīng)用題，如計算購買整箱飲料的總價、計算多個整十數(shù)商品的總金額等。這些題目讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性和重要性。4.互動交流：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進行小組或全班交流。學(xué)生可以分享自己的計算方法、遇到的困難以及如何克服這些困難。這種交流不僅促進了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，還提高了他們的表達能力和團隊合作能力。5.反饋總結(jié)：教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，強調(diào)正確的計算步驟和注意事項。教師還可以通過學(xué)生的反饋來了解他們的掌握情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)評價的細化在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師可以通過以下方式來細化評價過程：1.作業(yè)評價：教師通過批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對兩位數(shù)或整十數(shù)乘整十數(shù)口算方法的掌握程度。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的計算過程和結(jié)果，以及他們在作業(yè)中表現(xiàn)出的理解力和創(chuàng)造力。2.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的貢獻。這些觀察幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。3.定期測