8《zh ch sh r》（教學設(shè)計）統(tǒng)編版語文一年級上冊

/《zhchshr》教學設(shè)計一、教學目標1.知識與技能：學會復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”，能夠正確拼讀和書寫；能夠流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.過程與方法：通過觀察、模仿、練習，掌握復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音要領(lǐng)；通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛母語，感受拼音的魅力，增強民族自豪感；培養(yǎng)學生合作學習、積極進取的精神品質(zhì)。二、教學重點與難點1.教學重點：掌握復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音要領(lǐng)，正確拼讀和書寫。2.教學難點：區(qū)分形近字母，如“zh”與“z”、“ch”與“c”、“sh”與“s”；正確書寫復(fù)韻母。三、教學時間1課時四、教學過程1.導(dǎo)入新課利用圖片、歌曲等形式，引導(dǎo)學生回顧已學的聲母、韻母，為新課的學習做好鋪墊。2.學習新課（1）學習復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音a.觀察發(fā)音口型，模仿教師發(fā)音。b.互相交流，分享發(fā)音心得。c.練習發(fā)音，教師指導(dǎo)。（2）學習復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的拼寫a.觀察拼寫規(guī)則，總結(jié)規(guī)律。b.練習拼寫，教師指導(dǎo)。（3）學習復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的書寫a.觀察書寫筆順，模仿教師書寫。b.練習書寫，教師指導(dǎo)。3.鞏固練習（1）拼讀練習：教師出示詞語，學生拼讀。（2）書寫練習：教師出示詞語，學生書寫。（3）游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計趣味性游戲，鞏固所學知識。4.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)重點，強調(diào)難點。5.作業(yè)布置（1）熟讀課文，掌握復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音、拼寫和書寫。（2）完成課后練習題。（3）預(yù)習下一課。五、板書設(shè)計《zhchshr》1.發(fā)音：zh、ch、sh、r2.拼寫：zh、ch、sh、r3.書寫：zh、ch、sh、r六、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。注：本教學設(shè)計僅供參考，具體實施時需根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整。重點關(guān)注的細節(jié)：復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音教學對復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”發(fā)音教學的詳細補充和說明：一、發(fā)音方法的重要性在學習拼音的過程中，正確的發(fā)音是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。尤其是對于一年級的學生來說，他們正處于語言學習的黃金時期，發(fā)音器官的可塑性很大，一旦形成錯誤的發(fā)音習慣，將來很難糾正。因此，教師在教學過程中應(yīng)當重視學生的發(fā)音方法，確保學生能夠準確、清晰地發(fā)出每一個音。二、發(fā)音方法的指導(dǎo)1.觀察口型：教師可以借助鏡子或者視頻資料，讓學生直觀地看到發(fā)音時口型的變化。對于“zh、ch、sh、r”這四個音，口型的變化尤為明顯，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生注意觀察并模仿。2.感受氣流：教師可以通過示范，讓學生感受到發(fā)音時氣流的強弱和變化。例如，“zh、ch、sh”這三個音都是清輔音，發(fā)音時氣流較強，而“r”是濁輔音，發(fā)音時氣流較弱。學生通過感受氣流的變化，能夠更好地掌握發(fā)音要領(lǐng)。3.練習發(fā)音：發(fā)音練習是掌握發(fā)音方法的重要途徑。教師可以設(shè)計各種練習形式，如單個音的發(fā)音練習、詞語的發(fā)音練習、句子的發(fā)音練習等，讓學生在反復(fù)練習中熟悉發(fā)音方法。三、發(fā)音錯誤的糾正1.及早發(fā)現(xiàn)：教師在教學過程中要密切關(guān)注學生的發(fā)音情況，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時指出并糾正。2.針對性指導(dǎo)：對于學生的發(fā)音錯誤，教師要有針對性地進行指導(dǎo)。例如，如果學生把“zh”發(fā)成了“z”，教師可以讓學生多練習“zh”的發(fā)音，并強調(diào)二者之間的區(qū)別。3.正面激勵：在糾正學生發(fā)音錯誤的同時，教師要給予學生正面的激勵，鼓勵他們克服困難，不怕犯錯，大膽發(fā)音。四、教學策略的多樣性1.游戲化教學：教師可以設(shè)計一些趣味性的游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音。例如，教師可以準備一些卡片，上面寫著包含“zh、ch、sh、r”的詞語，讓學生抽卡片并正確發(fā)音。2.情境教學法：教師可以創(chuàng)設(shè)一些真實的語言情境，讓學生在情境中練習發(fā)音。例如，教師可以模擬一個購物場景，讓學生扮演顧客和售貨員，用包含“zh、ch、sh、r”的詞語進行交流。3.對比教學法：教師可以將“zh、ch、sh、r”與其他形近音進行對比，讓學生通過對比練習，更好地掌握發(fā)音方法。五、家校合作的發(fā)揮1.家長參與：教師可以邀請家長參與學生的學習過程，讓家長了解學生的學習進度和存在的問題，共同幫助學生掌握發(fā)音方法。2.家長監(jiān)督：教師可以布置一些發(fā)音練習作業(yè)，讓家長監(jiān)督學生完成，并及時反饋學生的發(fā)音情況。3.家長激勵：教師可以定期舉辦一些發(fā)音比賽或者展示活動，邀請家長參與，激勵學生在家里也能夠積極練習發(fā)音。六、持續(xù)跟進與評價1.持續(xù)跟進：教師要對學生的發(fā)音情況進行持續(xù)跟進，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。2.多元評價：教師要對學生的發(fā)音進行多元化評價，不僅關(guān)注發(fā)音的正確性，還要關(guān)注發(fā)音的流暢性和自然性。3.鼓勵自我評價：教師要鼓勵學生進行自我評價，讓學生學會自我監(jiān)控和自我糾正。通過以上詳細的教學設(shè)計和實施，可以有效地幫助學生掌握復(fù)韻母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音方法，為他們的漢語學習打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學資源的利用1.多媒體輔助：利用多媒體教學資源，如發(fā)音視頻、動畫等，可以直觀地展示發(fā)音的口型和氣流的變化，幫助學生更好地理解和模仿。2.發(fā)音圖表：制作發(fā)音圖表，將“zh、ch、sh、r”的發(fā)音口型和發(fā)音部位清晰地展示出來，便于學生觀察和記憶。3.發(fā)音卡片：制作發(fā)音卡片，正面寫上拼音，背面寫上相應(yīng)的詞語，讓學生通過翻卡片的方式練習發(fā)音。八、個別輔導(dǎo)的重要性1.識別發(fā)音困難的學生：教師需要通過觀察和測試，識別出發(fā)音有困難的學生，并給予個別輔導(dǎo)。2.定制個性化練習：針對發(fā)音困難的學生，教師可以設(shè)計個性化的發(fā)音練習，針對性地幫助他們克服發(fā)音難題。3.鼓勵和耐心：對于發(fā)音困難的學生，教師需要更多的鼓勵和耐心，幫助他們建立信心，逐步改善發(fā)音。九、課堂互動的加強1.小組合作：將學生分成小組，進行發(fā)音練習和討論，促進學生之間的相互學習和幫助。2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在實際交流中練習發(fā)音，提高發(fā)音的準確性和自然性。3.互動游戲：設(shè)計互動游戲，如“發(fā)音接龍”、“拼音猜謎”等，讓學生在游戲中練習發(fā)音，增加學習的趣味性。十、課后作業(yè)的布置與反饋1.有針對性的作業(yè)：布置與“zh、ch、sh、r”發(fā)音相關(guān)的作業(yè)，如朗讀練習、拼寫練習等，讓學生在課后繼續(xù)鞏固發(fā)音。2.家長簽字：要求家長簽字確認學生完成作業(yè)，并鼓勵家長參與學生的發(fā)音練習。3.及時反饋：教師在下一節(jié)課開始時，