初三語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)5篇

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初三語文教學(xué)工作在焦灼而有序的工作中即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的工作：

一、備課組主題活動(dòng)：

這學(xué)期我們主要是完成了九班級上下冊的文本教學(xué)工作，特別是文言文的教學(xué)，并進(jìn)行描寫和抒情表達(dá)方式的作文重點(diǎn)練習(xí)，初三作文水平有較大提高。

二、優(yōu)點(diǎn)

1、備課：在學(xué)校的支持與六位老師的不懈努力下，我們嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃去實(shí)施課堂教學(xué)工作。每一節(jié)課都要六位老師齊心合力的去爭論、討論，每一天的兩節(jié)課都要做最充分的備課預(yù)備。現(xiàn)在集體備好每一節(jié)課已經(jīng)成了我們語文組的工作習(xí)慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的備課組而驕傲。

2、講課：我組按計(jì)劃每課都有一人上討論課，或上示范課，每上一節(jié)都進(jìn)行討論與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與閱歷記錄在教材上，以備再教時(shí)能很好的借鑒。一人上完討論課之后，其他人再實(shí)時(shí)的進(jìn)行增刪調(diào)換教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)，然后才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學(xué)的高效性。

3、評課：每講必評，這是我組的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位成員都努力去吸取他人之長，補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)借鑒。備課、講課、聽課、評課一體化進(jìn)行。

4、學(xué)案的利用：學(xué)案的利用很是到位。我組根據(jù)預(yù)習(xí)課的要求把學(xué)案當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)之本，同時(shí)結(jié)合教材全解很好的培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能?，F(xiàn)在我組由原來的不情愿讓同學(xué)預(yù)習(xí)，到現(xiàn)在不預(yù)習(xí)就沒法上課，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也說明我校學(xué)案的開發(fā)是特別明智之舉。也是符合新課改及同學(xué)本質(zhì)需求。

5、“兵教兵”的應(yīng)用：我組把兵教兵的互動(dòng)方式盡可能的應(yīng)用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的深厚學(xué)習(xí)氛圍，我組積極主動(dòng)的投入到“如何讓同學(xué)全動(dòng)起來?”的課題討論中，通過各種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和積極性，我們力爭做到讓全班同學(xué)“喜愛我、期盼我”。加強(qiáng)語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發(fā)點(diǎn)。從反饋的成果看，我們做到了，也收獲了。

6、教研活動(dòng)按部就班且有序開展。在教研組長的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，我們積極進(jìn)行備、講、聽、評一體化活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在教研組長的組織下，在初三語文備課組成員的積極參加下，取得了很好的活動(dòng)效果。讓每一位初三語文老師都很快的成熟和成長起來。

7、本學(xué)期的單元測試按計(jì)劃進(jìn)行。雖然由于流感耽擱了許多教學(xué)時(shí)間，但在全組老師的共同探討、討論下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)每一個(gè)單元都按計(jì)劃進(jìn)行了測試，從測試結(jié)果看，既實(shí)時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也對同學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況進(jìn)行了檢測，收到了很好的效果。

三、存在的問題：

1、同學(xué)綜合做題技能較差，對知識的運(yùn)用缺乏敏捷的變通，做題呈機(jī)械化狀態(tài)。學(xué)的死，記憶性與運(yùn)用性不能融合。

2、學(xué)習(xí)上不擅長自己反省糾錯(cuò)總結(jié)。學(xué)習(xí)上過于依靠老師的講解與分析，不能主動(dòng)地進(jìn)行深入的反思，知識不能得到提升，不能內(nèi)化為自己的技能。

3、同學(xué)的文言文和古詩詞的默寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能過關(guān)，只能記住在當(dāng)時(shí)，理解和內(nèi)化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當(dāng)困難。應(yīng)功夫在平常，積少成多。

4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不認(rèn)真，不能讀透導(dǎo)言的范圍和思路提示。擬題不通順，牽強(qiáng)成分過多。

5、兵教兵的小組合作中，小組安排不是很合適，致使有些組不能活動(dòng)起來，效果不是很抱負(fù)。

四、新的打算

1、今后的工作中我們還要繼續(xù)努力，將以上存在的問題努力改正。

2、下學(xué)期進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，要設(shè)計(jì)好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的練習(xí)。每一周都要進(jìn)行一次綜合測試。

3、盡量把小組安排合理，讓組間的互助與競爭真正得以利用。

初三語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)2

本學(xué)年，本人擔(dān)負(fù)了初二、初三兩個(gè)年段的語文教學(xué)，跨年段的教學(xué)的確在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難，但一學(xué)年下來，還是能較好地完成了教育教學(xué)工作。下面將工作總結(jié)如下：

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。尊敬同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革提倡的新觀念。長期以來，以老師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師講，同學(xué)聽，老師問，同學(xué)答，被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)峻束縛了同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的培育。因此，讓新觀念、新方法走進(jìn)語文課堂，是我們的必定選擇。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)表達(dá)哪些新的教學(xué)觀念呢?

1.教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出同學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)參加意識，開發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。表達(dá)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是老師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于同學(xué)進(jìn)展的地位，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參加，意味著同等對話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的、富有制造性的人際交往活動(dòng)。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出同學(xué)的主體地位，老師的作用在于指導(dǎo)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給同學(xué)討論、發(fā)覺、合作溝通的時(shí)間和空間，重視展示同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中所討論和發(fā)覺的成果。要留意開啟同學(xué)的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，擅長發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，開心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2.教學(xué)的開放性。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開放性應(yīng)表達(dá)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。同學(xué)的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)語文的課堂，讓同學(xué)在實(shí)踐中積累語文知識，形成語文技能。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，同學(xué)和老師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可依據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使同學(xué)從豐富的教學(xué)資源中獵取語文知識。語文教學(xué)應(yīng)著重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要轉(zhuǎn)變老師講，同學(xué)聽，老師問，同學(xué)答的接受式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)同學(xué)收集和利用學(xué)習(xí)資源，援助同學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如觀測、實(shí)踐、調(diào)查、試驗(yàn)、仿照、體驗(yàn)等，讓同學(xué)自主探究，從而在老師的指導(dǎo)援助下，形成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng)。

3.教學(xué)的合作性。語文教學(xué)的合作性是指同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)同學(xué)主體進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的。生生互動(dòng)的形式，凝集了集體的聰慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以爭論的形式研討老師或同學(xué)提出的問題，同學(xué)在爭論中一般要──“傾聽”：仔細(xì)聽取別人的看法;“溝通”：發(fā)表自己的看法并對別人的看法進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”：用自己擅長的形式(如讀、畫、唱、演等)展示問題的解決過程;“共享”：讓每個(gè)人獲得勝利的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由，同學(xué)可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行討論。這個(gè)伙伴可以是老師、同學(xué)、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于同學(xué)開闊視野，學(xué)會(huì)與人相處。

4.教學(xué)的探究性。探究是最能表達(dá)人之本性和人之能量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式。語文教學(xué)的探究性是指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自主探究式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，在攝取已有知識或閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化、組合和探究，獲得新的知識、技能和立場的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕獲問題，緊緊地追問、探究問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域非常廣泛，可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也可以是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，凡是同學(xué)產(chǎn)生疑問的，都可以作為探究的對象。同學(xué)的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)受、性格特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此，老師對同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞，承認(rèn)差異，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身。要探究的不僅有思想內(nèi)容，更有方法、情感、立場等;這些探究都可以是深層次的，是更有探究價(jià)值、也更簡單激發(fā)同學(xué)探究愛好的。

5.教學(xué)的過程性。語文教學(xué)的過程性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中的參加程度和思維方式等。同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果不肯定是詳細(xì)、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，著重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、說明、運(yùn)用，從而有所發(fā)覺。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體同學(xué)積累參加學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)的年齡、知識積累和性格特點(diǎn)，決斷了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異確定是存在的，不管同學(xué)的差異有多大，只要是積極參加了學(xué)習(xí)討論的過程，都要給以確定和鼓舞。承認(rèn)差異就是尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。表達(dá)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間，讓同學(xué)邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給同學(xué)爭論溝通的時(shí)間，爭論溝通的形式可以多種多樣，或同桌討論，或分組爭論，或自由組合溝通，以期達(dá)到人人參加、各抒己見的目的;給同學(xué)質(zhì)疑問難的時(shí)間，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，鼓舞同學(xué)大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中表達(dá)新的同學(xué)觀和質(zhì)量觀，是對以往著重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

初三語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)3

在路上，查找，開拓。在路上，思索，成長。這一次與九一班的孩子共赴中考復(fù)習(xí)備考的征途，開啟又一次重新出發(fā)的全新旅程。

本學(xué)期努力做到以下幾點(diǎn)：

一、端正思想，以生為本

仔細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以同學(xué)為中心，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛同學(xué)作為立業(yè)之本，本著對一切同學(xué)負(fù)責(zé)的立場，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究。

二、深入鉆研，仔細(xì)備課

仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要仔細(xì)鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無預(yù)備的課，帶領(lǐng)同學(xué)扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三后階段同學(xué)往往會(huì)涌現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照看全部。每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁假設(shè)無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、討論學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。而同學(xué)是被教的主體。所以，針對同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學(xué)的不斷劣化等諸多辣手問題，學(xué)期初就預(yù)備制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。因此，對這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

五、針對考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，肯定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫;加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫。

2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓同學(xué)仔細(xì)掌控文言虛詞基本意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識別通假字，要會(huì)概括文章的中心愿思，而且應(yīng)當(dāng)深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對比分析，且動(dòng)手翻譯。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是談?wù)撐牡拈喿x，同學(xué)一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向同學(xué)講清談?wù)撐幕A(chǔ)知識的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的談?wù)撐木毩?xí)，通過反復(fù)演練，爭取使同學(xué)掌控談?wù)撐牡囊话闾攸c(diǎn)。

4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，爭取使同學(xué)學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期一篇隨筆，兩星期一篇大作文。

三班級的征途任重而道遠(yuǎn)，從期末考試中也反映出很多問題：對同學(xué)背誦課文的監(jiān)督力度不夠;同學(xué)的作文普遍缺乏“亮點(diǎn)”;對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上……在今后的工作中我會(huì)努力改正不足，努力讓孩子們的笑容點(diǎn)亮20_的仲夏。

初三語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)4

一年又一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、同事的熱忱援助及本人的刻苦努力下，初三語文教學(xué)工作告一段落。

本學(xué)期擔(dān)負(fù)初三語文教學(xué)，本人系統(tǒng)討論了新課程標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)語文六本教材、近五年中考題型和相關(guān)練習(xí)。結(jié)合同學(xué)狀況，仔細(xì)備課，設(shè)計(jì)教案。同時(shí)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，取得了明顯的效果：

第一，同學(xué)對語文科目的愛好有所提高。

汲取閱歷，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變以往以老師講解為主同學(xué)被動(dòng)接受知識的填充式教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓同學(xué)裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)貙?shí)時(shí)地鼓舞、表揚(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)，確定他們的回答，讓他們從回答下列問題中樹立信心。

第二，同學(xué)的閱讀理解技能有所提高。

利用現(xiàn)有書籍資料，擴(kuò)高校生知識面，提高閱讀理解技能。適應(yīng)學(xué)期特點(diǎn)，如期完成第五冊與第六冊及補(bǔ)充教材的教學(xué)任務(wù)。在課堂上，留意讓同學(xué)通過閱讀回答下列問題，適當(dāng)引導(dǎo)，強(qiáng)化其閱讀的精準(zhǔn)度。

第三，同學(xué)口頭表達(dá)技能有所提高。

為了提高同學(xué)口頭表達(dá)技能，在課堂上留意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答下列問題。先用一些簡單回答的問題，通過引導(dǎo)回答，大力表揚(yáng)，熬煉其膽識。經(jīng)過一段時(shí)間熬煉，同學(xué)們口頭表達(dá)技能有所提高。

第四，同學(xué)寫作技能有所提高。

為了提高同學(xué)的寫作技能，一些簡短的小作文，在課堂上當(dāng)場完成，當(dāng)面批改。對于較完整的大作文，堅(jiān)持寫老師下水作文，極大地增加了同學(xué)的寫作愛好。對于同學(xué)的作文，充分確定其閃光點(diǎn)，公開表揚(yáng)，使他們的寫作欲望很快激發(fā)出來。

此外，著重同學(xué)書寫技能，指導(dǎo)其正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字。做到作業(yè)與試卷潔凈干凈，全方位地提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

總之，本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，難度大，同學(xué)程度不齊。但好在今年閏月，一切工作還算滿足。有領(lǐng)導(dǎo)的支持、有各位同事和同學(xué)家長的親密協(xié)作，本人將更加盡職盡責(zé)，盼望中考有所突破。

初三語文教學(xué)個(gè)人總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初三語文教學(xué)工作。初三班級是中學(xué)階段的結(jié)束沖刺階段，作為新參與工作的我來說，和初三的同學(xué)一樣，都非常重視初三這個(gè)非常的階段。初三是中學(xué)三年中最重要的一年，關(guān)系到同學(xué)的升學(xué)，所以初三的教學(xué)又是別出心裁的。初三的教學(xué)工不同與其他兩個(gè)班級，可以說是更加的焦灼、充盈、爭分奪秒。

在初三班級語文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，上半學(xué)期主要是講授新課。由于我是第一次帶初三，所以對這兩冊書的知識與知識結(jié)構(gòu)還不算很了解，在課前我花了大量的時(shí)間去掌控教材和了解中考考點(diǎn)及動(dòng)向，堅(jiān)持仔細(xì)備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中繼續(xù)探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無，取長補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)水平。

這個(gè)班級的同學(xué)各方面都存在著差異，這就要求我的教學(xué)要因人而異，采用易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍?？偟膩碚f，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作：

一、教學(xué)工作

本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要不遺余力、踏踏實(shí)實(shí)地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種腳踏實(shí)地的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。作為年輕老師，我做了特別重要的一點(diǎn)就是要討論歷年中考題。在這一學(xué)期中，我把手頭上全部的中考題全部做了一遍。對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律有了肯定的了解，所以在安排同學(xué)做題及上課的講題過程中就有所側(cè)重。另外在我們組老師們的共同協(xié)作下，大家把復(fù)習(xí)資料精選整合，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)。在每天的做題過程中，我認(rèn)為回來課本是需要的任務(wù)。

我始終認(rèn)為，課本是同學(xué)最最重要的東西，是最珍貴的財(cái)寶。不管做多少題考多少試，書是每天需要要讀要看要重復(fù)默寫的。這樣才能把知識點(diǎn)掌控扎實(shí)，不至于記住的東西又忘卻了。而且考試就考最基本的知識點(diǎn)，這些考點(diǎn)全都在書本上。我就有的放矢地結(jié)合中考考點(diǎn)，以及同學(xué)的實(shí)際學(xué)情來進(jìn)行口語、閱讀、寫作等方面的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心討論教材、考慮同學(xué)的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的提問活動(dòng)、將課本上的知識與我們實(shí)際生活聯(lián)系起來，講訴一些中西方文化差異故事。通過這些活動(dòng)，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱和愛好，不再單調(diào)枯燥。而且，我常常有意識地將生活中的一些小環(huán)節(jié)與語文聯(lián)系起來，讓同學(xué)們覺得其實(shí)語文學(xué)習(xí)無處不在，并不局限于課堂上。與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能和他們聊一些生活上的趣事，既可以引起他們的愛好，又可以熬煉他們的口頭表達(dá)技能，還可以拉近與他們之間的距離，真可謂一舉三得!當(dāng)同學(xué)來辦公室請教問題時(shí)，我總是先通過各種問題去啟發(fā)他們，要求他們通過自己的思索得出答案，而不是從我這里生硬地得到答案。課堂上也盡量要求他們多動(dòng)腦，多動(dòng)手，多提問?？傊?，通過一系列的手段讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)、用語文的樂趣，養(yǎng)成運(yùn)用語文的良好習(xí)慣和意識。

二、差生轉(zhuǎn)化工作

差生轉(zhuǎn)化工作也是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如老師只著重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的老師