我的育子夢及我的職業(yè)生涯設(shè)想

我的育子夢——家庭教育故事故事題目：讓孩子成為有教養(yǎng)的人家長姓名：子女姓名：家長單位：XX公安分局聯(lián)系電話：子女所在學(xué)校：XX區(qū)第二實驗小學(xué)子女所在班級：一年級3班時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我兒子已經(jīng)是XX實驗二小一年級的小學(xué)生了，翻看著孩子從小到大成長的照片，回首著與兒子共同生活的兩千多個日日夜夜，我認(rèn)為家庭教育最重要的一點就是做孩子身邊最親近的“良師益友”。要想讓孩子知書達理、有教養(yǎng)，必須從自己的一言一行做起。教養(yǎng)，是一種習(xí)慣，是為人處世的方式，是讓人感到恰我的數(shù)學(xué)研修日志當(dāng)?shù)皿w的行為，它能讓人感到禮貌和愉悅。反之，則會令人生厭。父母是孩子的第一任老師，自己的言談舉止無不影響著孩子。我自己之前對教養(yǎng)也沒有很大的在意，我自己原則是盡量不打擾他人，不給他人造成麻煩。而有了孩子之后，我開始更加注意這個問題，特別是孩子的教養(yǎng)問題。因為我不想讓孩子成為一個讓人討厭的人，希望他成為一個有教養(yǎng)的人。我一家經(jīng)常和我發(fā)小兒一家一塊玩，因為他家也是兒子，和我兒子年齡相仿。有一次，我們一家到我發(fā)小兒家玩，倆孩子玩得相當(dāng)開心，玩各種玩具，看各種故事書，完全沈浸在他們的小天地里。臨走時，兒子提出很喜歡一輛玩具小汽車，想拿回家玩。發(fā)小兒的孩子當(dāng)時沒有反對，發(fā)小兒更是很大方的說：“喜歡就拿走吧?！蔽耶?dāng)時就提出反對：“兒子，不能拿?！眱鹤诱f：“人家都同意了，為什么不能拿?！薄斑@是人家的東西，即使人家同意也不能拿，這是咱們家的規(guī)矩”我態(tài)度堅定的說。兒子聽了我的話覺得很委屈，這時發(fā)小兒對我有些不滿：“不就一小玩具嘛，干嘛這么為難孩子，沒事，拿走。”一邊說一邊把小汽車往兒子兜里揣，我一把攔住了。這回發(fā)小兒真有點兒急眼了，沖我說道：“你干嘛？！嫌棄我兒子玩過是怎么著！”我趕緊把他拉到一邊，解釋道：“我這教育孩子，你還認(rèn)真上了，咱倆誰根誰啊，談的上‘嫌棄’二字嘛”。在做通發(fā)小兒“思想工作”后，我們離開了發(fā)小兒家。在回家的路上，我問兒子：“知道爸爸為什么不讓你拿那小汽車嗎？”兒子說：“不知道?！蔽艺Z重心長的告訴兒子：“別人家東西不能憑自己喜歡就要，即使征得對方同意也不行，你主動要東西和別人在過節(jié)或過生日時主動送你禮物是兩回事，因為別人的東西，你拿走了，別人就會失去這東西，心理總會不舒服，你如果看見自己喜歡的東西就想要，總這樣的話，別的小朋友就不喜歡再和你一起玩了，你說對嗎？”兒子點點頭，說：“那我就是很喜歡那個玩具怎么辦呢？”我說：“你可以下次到他家玩的時候，帶一些你的玩具，你們可以進行交換，你看這樣好不好？”兒子很高興的答應(yīng)了。這雖是件很小的事兒，但事后我也進行反思，考慮是不是對孩子有點兒苛刻了，孩子拿玩具是征得對方同意的，更何況對方是發(fā)小兒一家，發(fā)小兒和我不分彼此，因為這事發(fā)小兒還差點對我產(chǎn)生意見。我經(jīng)過反復(fù)思考后，我覺得這么做是對的，原因如下：首先，孩子自控能力和分辨能力差，他不懂得像大人一樣拿捏分寸、把握尺度，就要從小灌輸不拿別人東西的觀念，正所謂“嚴(yán)是愛，寬是害”，從根本上消除拿別人東西的思想，等孩子長大了，具有一定的是非分辨能力了，才能夠很容易判斷出什么可以拿、什么絕不能拿。其次，現(xiàn)在的家庭對孩子的需要往往滿足過度，從而讓孩子造成這樣一種思維習(xí)慣：我想要就能有，我想要就得要。孩子的需要如果不能滿足，就會出現(xiàn)“強占”或“私拿”，這是孩子思維的一個誤區(qū)，如果單一的滿足孩子任何的要求，只會惡化孩子的占有欲望。第三，作為家長一定要幫孩子把好關(guān)，樹立好不拿別人東西的觀念。在一般人家中作客時，家長們都能做到不讓孩子隨便拿別人家東西，但在特別要好的朋友家，大多數(shù)家長就會覺得關(guān)系這么好，拿就拿了，不拿倒顯得關(guān)系疏遠(yuǎn)了。但這僅是我們站在成人的角度來考慮問題，孩子是分辨不出關(guān)系有多近的，因為通常情況下，我們不管到誰家做客，氣氛都是十分融洽的，如果在這方面把關(guān)不嚴(yán)，久而久之就會讓孩子產(chǎn)生到別人家見到自己喜歡的東西就要的觀念，等孩子長大后再想轉(zhuǎn)變觀念，就難了。想到此處，我特別感謝實驗二小組織了一次“跳蚤市場”活動，讓孩子拿出自己的玩具、學(xué)習(xí)用品、課外讀物等物品，以物換物的形式進行自由交換。在這個“小市場”里，孩子們見到自己喜歡的東西，必須通過交換自己的物品獲得，而且決定交換后就不得反悔，在交換中，他們學(xué)會了溝通、懂得了誠信，認(rèn)識到了物品的價值，同時也珍惜了自己的物品，更加培養(yǎng)了孩子們節(jié)儉、奉獻、自立、自主的意識。孩子就像一面鏡子，照出了父母的諸多不足，其實孩子很多時候不明白禮儀要求，父母需要的是管好自己的時候，也教會了孩子。千萬不要因為孩子還小就放縱他，因為孩子再小，總是要張大的。如果父母現(xiàn)在不好好地教育孩子一些為人的禮貌和規(guī)矩，因為孩子小就放縱不管，犯了錯還期待大家的原諒，那么，當(dāng)有一天，他真的長大了，他走出學(xué)校，走入社會的時候，沒有人對他再寬容了，如果那時再犯錯，那教育他的，將是這個社會。我一直希望孩子能明白：這個世界不是由你說了算的，也不會因為你的任性而改變，你必須尊重身邊的每一個人，必須成為一個有教養(yǎng)的人，讓和你在一起的人感到舒服和愉悅，而不是成為一個讓人討厭的人。我的職業(yè)生涯設(shè)想

隨著社會的發(fā)展、科技的進步，社會對人才的要求在不斷地提高，競爭更是日趨激烈，作為一名剛剛工作的應(yīng)屆本科生，我同樣感受到了巨大的壓力，社會對人才的要求越來越強調(diào)綜合素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，而這正是涉世未深的大學(xué)生所普遍缺乏的，這便要求我們必須重新審視自我，擺正自己的位置，樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)，迎接挑戰(zhàn)，為今后更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、自我剖析

優(yōu)點：喜歡挑戰(zhàn)，在失敗面前能夠從容面對，不屈服于失敗，對失敗能夠樂觀接受。能夠虛心接受他人批評，并盡自己最大的努力去改善缺點。善于理解他人的難處，在他人遭遇困難時，能夠從旁協(xié)助，并發(fā)揮自己的表達能力鼓勵于他人。同時樂于接受新事物，能夠比較客觀的接受新事物所帶來的變化。有很強的適應(yīng)新環(huán)境的能力，面對新環(huán)境始終抱著“既來之，則安之”的心態(tài)，當(dāng)然在面對新環(huán)境的時候總會以積極的心態(tài)去接受新環(huán)境帶來的變化和突發(fā)事件。還推崇“計劃趕不上變化”因此在對某件事做出計劃的時候，總會附帶一些可以應(yīng)對突發(fā)事件的附帶計劃。缺點：對某些事情依舊缺乏穩(wěn)定的計劃，需要一定的臨場發(fā)揮能力。面對領(lǐng)導(dǎo)不能夠很好的表現(xiàn)自我，不能夠很好的與領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，從而給領(lǐng)導(dǎo)留下不善于言辭的印象。在表達自我感情方面有時候過于沖動，從而導(dǎo)致少部分人產(chǎn)生很大的誤解，間接的影響了我個人的交際與交際圈。對于部分在自己心中產(chǎn)生陰影的事情沒有能夠妥善解決，不會尋找合適的傾聽者進行傾訴，而是經(jīng)常藏在心中，因此經(jīng)常造成心情低落，對人對事缺乏必要地激情。課間興趣：對于平時的課間活動沒有太大的要求，可以說興趣廣泛。對乒乓球、籃球、羽毛球等都有相當(dāng)?shù)呐d趣，但自身主要的運動特長是跑步。在跑步方面也有一定的成績。專業(yè)興趣：本人對生物、化學(xué)方面存在較大的興趣，更加向往生物工程、生物制藥、化學(xué)工程等專業(yè)。對目前的電子信息工程專業(yè)缺乏了解，亦沒有可觀的興趣作為學(xué)習(xí)本專業(yè)的精神動力。但可取的是目前正在通過網(wǎng)絡(luò)等媒體對本專業(yè)進行了解，同時正在培養(yǎng)對于本專業(yè)的興趣。并對本專業(yè)的相關(guān)知識進行補充。職業(yè)取向及價值觀：通過閱讀一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的書籍，我知道職業(yè)價值觀就是個人對不同職業(yè)進行評價的心理傾向體系，它探討人們在職業(yè)選擇和職業(yè)生活中，在眾多的價值取向里，優(yōu)先考慮哪種價值。由于個人的身心條件、年齡閱歷、教育狀況、家庭影響、興趣愛好等方面的不同，而每種職業(yè)也有各自的特性，因此，不同的人對職業(yè)特性的評價和取向是不同的，這就形成個人職業(yè)價值觀的差異。由于這種差異，人們在就業(yè)方向和具體職業(yè)崗位的選擇上，以至于在具體工作的投入上都會因此而受到影響。我認(rèn)為自己在職業(yè)價值觀方面主要的偏向有家庭取向，自我實現(xiàn)取向和自尊取向。其中家庭取向者愿過平淡而又安定的生活，珍重同家人的團聚，為人踏實，生活態(tài)度保守，不敢冒險，這種類型在工作中有較高的穩(wěn)定性和忠誠度；做事勤奮踏實；重視同事個人情感；但同時處事比較保守，工作狀態(tài)易受家庭影響。自我實現(xiàn)取向者對諸如平常的幸福、一般的慣例等毫不關(guān)心，一心一意想發(fā)揮個性，追求真理，不考慮收入、地位及他人對自己的看法，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，并視此為有意義的生活，這種類型在工作中重視他人感受與價值，做事目標(biāo)明確，有強烈的發(fā)展、提升意識，但同時可能不夠客觀；對自身利益考慮不夠。自尊取向者受尊敬的欲望很強，優(yōu)越感也很強，渴望能有社會地位和名譽，希望常常受到眾人尊敬。欲望得不到滿足時，由于過于強烈的自我意識，有時反而很自卑，這種類型在工作中有強烈的責(zé)任感；嚴(yán)格要求自己；重視群體規(guī)范；但有時自我意識過強；對他人言行比較敏感。

職業(yè)傾向以及職業(yè)目標(biāo)：在生物、化學(xué)方面的職業(yè)傾向：更喜歡進入相關(guān)科研單位進行研究相關(guān)的研究，或者進入相應(yīng)企業(yè)進行與專業(yè)知識相關(guān)的工作，比如從事產(chǎn)品研發(fā)，產(chǎn)品檢測等。在電子信息工程方面的職業(yè)傾向：希望能夠進入相關(guān)的從事工作，并由底層做起，一步步熟悉該事業(yè)機關(guān)單位對工作的相關(guān)要求以及需要的相關(guān)技能。以期在十年之內(nèi)晉升