大班第二學(xué)期班級管理心得體會

大班第二學(xué)期班級管理心得體會引導(dǎo)語：大班其次學(xué)期班級治理心得體會怎么寫？下面是我為大家細(xì)心整理的關(guān)于大班其次學(xué)期班級治理心得體會范文，歡送閱讀！

大班其次學(xué)期班級治理心得體會一班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、治理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：

一、處理好各種關(guān)系。

我深感要當(dāng)好一個班主任必需處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參加嬉戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說究竟，就是做人的工作，與人和諧共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如，在與教師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們溝通溝通，但要留意溝通方式技巧，如對別人的缺乏，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提示，總之，要敬重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會關(guān)懷他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生鄙視感、信任感、親切感，相互以情感人，把班集體建立成一個溫馨、和諧的小家庭。比方：有個別孩子就想欺侮我，企圖摸索我的脾氣，他淘氣時我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反響，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他溝通，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很淘氣，當(dāng)你對他們多一點(diǎn)關(guān)懷，他會學(xué)著漸漸看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)懷他，他就會有好地表現(xiàn)。

1、班內(nèi)教師共同協(xié)作

在班級常規(guī)治理過程中，我們班三位教師總是目標(biāo)全都，相互協(xié)作。在教育教學(xué)活動中，上課教師開展教學(xué)活動時，配班教師親密地協(xié)作，幫忙帶班教師維持課堂秩序，幫助做好相關(guān)的配班、預(yù)備工作。當(dāng)幼兒在活動中消失淘氣、吵鬧、不專著等狀況時，配班教師準(zhǔn)時地予以提示或制止。戶外活動時，我們教師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為賜予肯定的約束。在生活活動常規(guī)治理中，當(dāng)幼兒進(jìn)展盥洗時，我們教師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)展盥洗和室內(nèi)嬉戲，使各個活動開展地有條不紊。

2、學(xué)會合理安排分工、有效合作

我經(jīng)常主動擔(dān)當(dāng)任務(wù)，擅長安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有教師共同完成。但是一個人的力氣是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理安排分工、有效合作。

3、積極參加園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對我?guī)兔ψ畲蟮氖牵^看魏書生教師的教學(xué)閱歷的學(xué)習(xí)。

我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理力量都特別強(qiáng)，常常很多幼兒想幫教師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏教師的一番話，我也學(xué)起了魏教師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比擬亂，這個由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開頭整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由嘉獎。假如今日她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，很多平常打鬧的幼兒，都由于有事在身，沒有時間打鬧了。

二、建立開放民主的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位教師都積極主動、布滿干勁。“沒有法規(guī)，不成方圓?！奔偃缫粋€教師僅僅只是喜愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其進(jìn)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的緣由，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同爭論：哪些行為是班級所承受和欣賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)當(dāng)被制止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參加爭論、表達(dá)意見的時機(jī)，另外，教師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓淘氣的孩子不敢任憑鉆教師的空子。比方:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看教師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立即停頓上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再連續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好仔細(xì)聽課了。

大班其次學(xué)期班級治理心得體會二通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級治理技巧150》，我深深體會到作為一名幼兒教師在班級治理和處理班級問題時的缺乏。這本書描繪出幼兒教師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑得意、機(jī)智淘氣的幼兒們，見到各種家長和在幼兒班級治理中遇到的各種問題。

之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時還得不到家長的理解和認(rèn)可。受負(fù)面心情和不同態(tài)度的影響，有時會失去急躁，間或就會埋怨?？僧?dāng)我讀到17頁中“幼兒班級治理應(yīng)保持積極的態(tài)度”時才知道常常埋怨意味著自己對班級治理工作感到倦怠了。需要用某種“心情調(diào)整法”來重新激發(fā)自己的斗志。由于做一名勝利的幼兒教師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時刻。

書中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動的事例，許多都是我們親身經(jīng)受過的。閱讀此書我感受到的是傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒教師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談，用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候，只有擁有包涵的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到歡樂。當(dāng)家長不理解或不認(rèn)可自己的工作時，我們可以走進(jìn)幼兒的家庭，傾聽并理解家長，這樣就會發(fā)覺換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。

學(xué)期初，首先要定好規(guī)劃，要和班級治理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來使用。最重要的是與幼兒在一起時要有急躁，要關(guān)懷他們，要仔細(xì)約束自己。時刻以典范的形象、友好的態(tài)度來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把教師當(dāng)成仿照的對像。

在幼兒園班級治理中消失的問題層出不窮，只有注意培育幼兒的自我治理力量，讓幼兒學(xué)會自我治理才能削減班級問題的發(fā)生。重要的是作為教師