2024屆高考語文第一輪專項(xiàng)訓(xùn)練-邏輯與語文 教學(xué)課件

■

加

X

四

口

修

睥

蒯

有三個(gè)秀才在參加科舉考試前，到一位號稱“半仙”的算命先生那里去

卜問此番趕考的結(jié)果。這位“半仙”在聽完三人來意之后，半閉著眼睛，

只伸出一個(gè)手指頭作為回答。

把三人打發(fā)走了以后，徒弟問：師父，你伸出一個(gè)手指頭是什么意思？

“半仙”得意地說：我用手指示意的這個(gè)“一”，可以說中他們?nèi)丝荚?/p>

的各種結(jié)果。如果三人都考中了，這個(gè)“一”就是“一齊考中”的意思；

如果只有兩人考中，這個(gè)“一”就是“一人考不中”的意思；如果有兩人

考不中，這個(gè)“一”就是“一人考中”的意思；如果是三人都考不中，這

個(gè)“一”就是“一齊考不中”的意思。徒弟說：師父真是料事如神??！

在語言環(huán)境和說話者的客觀環(huán)境中，一個(gè)詞語所表達(dá)的概念必

須是確定的。

數(shù)學(xué)家斯摩林，根據(jù)莎士比亞的

人》中的情節(jié)編成一道邏輯推理題:

女主人公鮑西亞對求婚者說：，

一只是金盒子，一只是銀盒子一只是子，每只

盒子的銘牌上各寫有一句話。三句話中，只有一句是

真話。誰能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，誰就能

做我的丈夫?！苯鸷猩蠈懙氖恰靶は裨谶@里“，銀盒上寫

的是“肖像不在這盒里"，鉛盒上寫的是“肖像不在金盒

里”。請問肖像在哪個(gè)盒里？

什么是邏輯

以上兩例都涉及邏輯知識，一個(gè)涉及概念問題，一個(gè)涉及邏輯原則。

邏輯是研究人們的思維形式及其規(guī)律和方法的一門科學(xué)

“邏輯”一詞在現(xiàn)代漢語中，是個(gè)多義詞，大致有四種詞義：

第一，指客觀事物發(fā)展變化的規(guī)律；

第二，泛指人們思維的規(guī)律；

第三，指某種特殊的理論、觀點(diǎn)和看問題的方法；

第四，特指一門研究思維形式及其規(guī)律和方法的科學(xué)。

我們通常所說的“邏輯”一般指邏輯規(guī)律，即關(guān)于思維形式結(jié)構(gòu)的最基本、

最一般的規(guī)律。

邏輯的作用

再次回味培根說過的話，

I提高思維能力■“讀史使人明智，

讀詩使人靈秀，

數(shù)學(xué)使人周密，

提高語文解題能力科學(xué)使人深刻，

倫理學(xué)使人莊重，

邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。

花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，

注定是截然不同的命運(yùn)?！娪啊督谈浮放_詞

恩格斯在《自然辯證法》中寫到“地球上最美的花朵是思維著的精神”

思維有多遠(yuǎn),人類就能走多遠(yuǎn)。

中國傳統(tǒng)文化“琴聲”中最弱的一根“弦”就是“邏輯”

（節(jié)選自黎鳴著?中國人為什么這么“愚彳)

中國傳統(tǒng)文化重直覺思維,而西方文化尚理性思維。

重直覺，重感知，重整體，不習(xí)慣分析、分類、量化的思維方式已經(jīng)深

入到了中國人的意識與無意識之中，體現(xiàn)于個(gè)人或團(tuán)體的思想和行為，“中

國傳統(tǒng)直覺思維對宇宙人生的思考，更多地表現(xiàn)為在直觀基礎(chǔ)上對宇宙人生

的一種猜測、感悟和體驗(yàn)，因而必然表現(xiàn)出模糊性和非邏輯性的特點(diǎn)?！?/p>

（金元浦）

表2學(xué)科素養(yǎng)指標(biāo)體系

幗言據(jù)儺系續(xù)表篇建構(gòu)與運(yùn)用

一級指標(biāo)二級指標(biāo)指標(biāo)表現(xiàn)

采用嚴(yán)謊求真的、實(shí)證性的遺輯思2

方式應(yīng)對各種問題.能夠根揄晌題版

文

物

語V

的分析,運(yùn)用實(shí)證數(shù)據(jù)分析事物的內(nèi)部結(jié)D

構(gòu)和問題的內(nèi)在聯(lián)系，以照憾念來反思鞍展與品質(zhì)

魏%施忖，Q般科學(xué)思維映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系運(yùn)用

養(yǎng)

素

抽2夠虬!1」納②掠推演與計(jì)算、

題贏等思維方法來組織、調(diào)動相關(guān)

的知識與能力，解決生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索

結(jié)

情境中的各種問霞架

框2

運(yùn)用歷史的、辯證的、審美的、系統(tǒng)^審美鑒賞與創(chuàng)造

的思維方式應(yīng)對各種問題能夠根據(jù)對問2

題情境的分機(jī)從多元性、情境性、關(guān)聯(lián)

思維方法

性,層次結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性、開放性和

人文思維

時(shí)序性等方面把握問題與事物的本質(zhì)。綜

合運(yùn)用聯(lián)想、類比、引申等思維方法,組文化儲與理解

織、調(diào)動相關(guān)的知識與能力,解決生活實(shí)

賺學(xué)習(xí)探索情境中的各種問題。_

語文新高考的本質(zhì)問題是什么

從全國卷試題來看，重點(diǎn)考查的四大核心素養(yǎng)中，最大的難點(diǎn)

是思維（主要是邏輯思維）；

從2022年高考來看，“進(jìn)一步注重考查考生在真實(shí)情境包括

不良情境下分析與解決問題的能力”，更突出了邏輯思維的重要性。

因?yàn)椤罢鎸?shí)情境”往往是復(fù)雜、紛擾、無序和真?zhèn)位祀s的。

評價(jià)高考有很多維度與角度，但邏輯思維的重要性與提升邏

輯思維能力的緊迫性，確實(shí)前所未有，已經(jīng)成為當(dāng)下語文高考備考

中的主要矛盾，亟需找到有效的應(yīng)對策略，特別是要讓它成為當(dāng)下

語文復(fù)習(xí)的高效策略。

為什么邏輯思維會成為語文新高考的本質(zhì)問題?

問題的緣起

(-)邏輯思維能力的重要性與新高考的重視

從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識是一條最重要的認(rèn)知規(guī)律，一個(gè)人思維的形成、

思想的成長、語言文字能力的提高，都需要邏輯思維能力的提高作為支撐，

語文課堂承擔(dān)著教會學(xué)生理解世界、表達(dá)自我的使命，更是與邏輯密不可

分。一一高考語文考綱制定負(fù)責(zé)人溫儒敏

一個(gè)國家、一個(gè)民族，不能丟失思維能力，不能沒有理性的底蘊(yùn)，不

能缺少了陽剛之氣。語文課要有詩意美、情境美、形式美，更要有邏輯美、

思維美、理性美?！Z文出版社前社長王旭明

邏輯學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)，邏輯思維是現(xiàn)代人必須具備的

核心素養(yǎng)之一。邏輯思維作為一種基礎(chǔ)工具，能教人如何正確地思考和表達(dá)。

邏輯思維是語言的內(nèi)在本質(zhì)。新高考語文固然會考查考生的形象思維，

但整張?jiān)嚲矶际墙⒃谶壿嬎季S基礎(chǔ)之上的。

（二）師生邏輯思維的知識結(jié)構(gòu)缺陷

在發(fā)達(dá)國家中，很重視邏輯思維教育，把提高學(xué)生的邏輯思維能力看作是教育的最

高目標(biāo)之一，而我們國內(nèi)在這方面有一定的差別。舉個(gè)簡單的例子，在我國，基礎(chǔ)學(xué)科

是6門，即數(shù)、理、化、天、地、生；而聯(lián)合國教科文組織規(guī)定的基礎(chǔ)學(xué)科是7門，包括

邏輯，即數(shù)、邏、理、化、天、地、生，邏輯放在數(shù)學(xué)后面。這一點(diǎn)值得我們?nèi)フJ(rèn)真思

考?！袊壿嬇c語言函授大學(xué)董事長、中國社會科學(xué)院哲學(xué)所研究員劉培育

世界上很多國家在大、中學(xué)階段，將邏輯作為一種必修的通識教育。但在中國，作

為通識教育的邏輯課，已經(jīng)缺席了數(shù)十年之久。晚清民國，大、中學(xué)校多開設(shè)有邏輯必

修課，很重視普及邏輯常識?！笆陝觼y”中，大、中學(xué)校的邏輯教學(xué)遭受重創(chuàng)。70年

代末，邏輯課開始在大、中學(xué)校復(fù)蘇。但1988年，中學(xué)語文教材再次刪除了有關(guān)邏輯學(xué)

的教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入90年代，在很多大學(xué)邏輯從必修課變成了選修課，最后師范院校課程

中的邏輯學(xué)也被刪除。

到目前為止，我們高三的師生絕大多數(shù)都沒有接受過系統(tǒng)的邏輯思維（普通邏輯）

訓(xùn)練，存在嚴(yán)重的知識結(jié)構(gòu)缺陷。現(xiàn)在使用的高中語文新教材，已經(jīng)恢復(fù)邏輯思維的學(xué)

習(xí)與運(yùn)用。

燭之武入情入理的分析挽救了國家，這是外交中的邏輯;

如果P，那么q若亡鄭而有益于君

并非q鄰之厚,君之薄也

并非P不要亡鄭

林庚細(xì)致辨析“木葉”的內(nèi)涵，這是文藝鑒賞中的邏輯；學(xué)習(xí)邏輯，

S工是p裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下——疏朗研究思維的規(guī)律,

S2日p木葉下，江波連，秋月照浦云歇山——疏朗增強(qiáng)思維能力，

S誓p亭皋木葉下，隴首秋云飛——疏朗

滋養(yǎng)理性精神，

■日九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽一疏朗

所有STEP木葉營造的意境是疏朗的提高思維品質(zhì)。

希望在今后的學(xué)習(xí)生活中,

王安石駁斥對變法的非難，這是治國理政中的邏輯。

?所有M者B是P名實(shí)已明，而天下之理得矣分析如燭之武入情入理，

?所有S都是M安石變法名實(shí)已明（第二段）辨析如林庚的細(xì)致條理，

?所有S都是P安石變法之理得矣駁斥如王安石大氣得理。

在新課標(biāo)全國卷高考試題中，有很多題目涉及邏輯知識。

論述類文本閱讀試題中的“因果顛倒”“已然未然”“偶然或然”等,

則多數(shù)屬于邏輯命題與推理不當(dāng)或不明確的問題。“偷換概念”“張冠李

戴““以偏概全”“絕對化”等，多數(shù)屬于邏輯概念之間的關(guān)系混淆不清

或不明確所導(dǎo)致的問題。

論述類文本第1—3小題，全國三套卷中都涉及邏輯知識，設(shè)題類型大

量采用邏輯錯(cuò)誤。

1、用演繹推理的方法歪曲一般性原理；

2、用關(guān)聯(lián)性推理的方法改變表述主體；

3、用條件關(guān)系句式錯(cuò)誤轉(zhuǎn)述原文；

4、用改變肯定（否定）的方法推出錯(cuò)誤結(jié)論；

5、用逆向推理的方法改變句式關(guān)系造成錯(cuò)誤；

6、用改變概念（事件）的某些內(nèi)容設(shè)置錯(cuò)誤。

語法管語言“通不通”，是研究怎樣把話說

通順

通的學(xué)問使語言正確、規(guī)范;

修辭管語言“好不好”，是研究怎樣把話說

好的學(xué)問使語言形象、美好;生動

邏輯管語言“對不對”，是研究怎樣把話說

對的學(xué)問使語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。合理

13

題簡單化

復(fù)雜的問

打通概念，把

發(fā)散思維（批判性思維、創(chuàng)

造性思維等）［/>

立體思維（結(jié)構(gòu)化思維，含

系統(tǒng)思維、辯證思維）

線性思維（形式邏輯思維等）

知識（常識與經(jīng)驗(yàn)）

蟆設(shè)發(fā)展層級示意圖

打通概念，把復(fù)雜的問題簡單化

知識線性思維立體思維

（常識與經(jīng)驗(yàn)）（形式邏輯等）（系統(tǒng)思維、辯證思維等）

邏輯思維怎么用

線性思維主要是指形式邏輯，是最基礎(chǔ)的邏輯思維，也是高

考語文閱讀題和語言文字運(yùn)用題經(jīng)常要用到的推理方法。

結(jié)構(gòu)化思維（包含靜態(tài)系統(tǒng)思維和動態(tài)辯證思維）是立體的、

多元的，是處理比較復(fù)雜的問答題尤其是議論文寫作經(jīng)常要用到

的思維方法。

批判性思維層級比較高，在目前的高考中運(yùn)用比較少，在探

究題和作文中偶爾使用。

「線性思維口主要用于解答客觀題

邏輯思維

―立體思維.主要用于主觀題和寫作

（-）運(yùn)用線性思維解答客觀題

解答閱讀理解選擇題“三步走”：

切片定點(diǎn)二I明確關(guān)系判斷正誤

------------TT-----------

所謂“分析”，下面以2017年高考題為例具體說明:

首先要分開

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

C.文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。

文章在論證中彰顯---------------------------

以大量篇幅闡—立足未來的氣候正義立場

述代際公平（同一律）

混淆概念，應(yīng)為“立足現(xiàn)在，面向未來”

A.|應(yīng)對氣候變化X非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動的精神,

-------------（目的關(guān)系）提出了氣候正義

與氣候變化有關(guān)的國際就是

X限制排放的問題

公平和國內(nèi)公平問題（性質(zhì)判曼

我們對后代負(fù)有義務(wù)，而且（遞

「|氣候正義中的義務(wù)問題|義|進(jìn)關(guān)系）要為后代設(shè)定義務(wù)

1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理贏罌瞟）

正確的一項(xiàng)是（3分）

A,為了應(yīng)對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動的精神，提出了氣

候正義。

B,與氣候變化有關(guān)的國際公平和國內(nèi)公平問題，實(shí)際上就是限制排放的

問題。

C.氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)

定義務(wù)。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進(jìn)行倫理審視、討論氣候的正

義問題。

B.如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標(biāo)能落實(shí)，那么后代需求就可以得

到保證。

志赤犁,，只有每個(gè)人都控制“碳足軍芬贏而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生

心'4°|就不必對氣候變化進(jìn)行倫理

A.|如果氣候容量無限|（假設(shè)關(guān)系）|審視、討論氣候的正義問題

充分條件那么后代需求就可以得

如果氣候變化公約或協(xié)假言推理二X

B.到保證

定的長期目標(biāo)能落實(shí)（假設(shè)關(guān)系）

必要條件

只有每個(gè)人都控制“碳足?假言推喙\

C.才能避免“生態(tài)赤字”

跡”，從而實(shí)現(xiàn)了代際共享（條件關(guān)系）

2、下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

B.被困隊(duì)酸陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，

這都說明生命毒跡無法解釋。

C.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體

現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識。

生毒￡霸警送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人

x

B.被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動起所有能都說明

量開門救助敲門人，送瓜人在被困?A生命奇跡無法解釋

隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)

C.開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有一科研工作者高度的責(zé)任意識

資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”

試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識的送瓜人揭ZF出一個(gè)樸素而有意味的人生道理:

之間的故事，不僅令人感動，還揭示幫助別人，也是幫助自己

D.出一個(gè)樸素而有意味的人生道理

文言文閱讀試題中的最后一題常常可用邏輯規(guī)律推理出需要的答案。

第17小題的熟語成語運(yùn)用是邏輯概念問題，

第18小題病句修改中的“搭配不當(dāng)”、“列舉不當(dāng)”、“成分殘缺”“歧義”“指代

不明”“自相矛盾”、“句式雜糅”、“前后矛盾”、“否定不當(dāng)”“介詞（關(guān)聯(lián)詞）

的濫用”等等都是邏輯問題，

第21小題邏輯推理題。

例【2017年高考新課標(biāo)/卷】下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

（5分）

高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題，如果有機(jī)會，我要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工

科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也

就一定能很好地適應(yīng)社會需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。②o③O

【答案】②不是有了濃厚的興趣就一定會取得好成績。③不是有了興趣和好成績畢業(yè)后就一定能很好

地適應(yīng)社會需要。

例【2028年高考新課標(biāo)I卷】下面是某校為教師

編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這

個(gè)圖撰寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)

確，語言連貫，不超過個(gè)字。（6分）

【示例】編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在

此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略,

最后展開評估與信息反饋，再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。

例【2018年高考天津卷】中學(xué)生劉星寫給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書館館長的電子郵件,

在語言、邏輯等方面存在若干問題。請找出四個(gè)有問題的詞或句子，寫在答題卡上。

尊敬的館長：

您好！

今天我到貴館讀書，被其別出心裁的外部設(shè)計(jì)和炫酷的內(nèi)部場景震懾，〃最美圖書館”

果然名不虛傳。陽光透過玻璃灑滿大廳，有人專注選書，有人靜靜閱讀，這真是“書香

天津”的最好寫照！為了提升圖書館的品質(zhì)，更好地服務(wù)讀者，我提兩點(diǎn)建議，請采納。

首當(dāng)其沖，希望開展更加豐富多彩的讀書活動，讀者只有參加圖書館的活動，才能真正

實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。其次，希望在買書上繼續(xù)加大投入，增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館

的內(nèi)涵發(fā)展。

謝謝!

此致

敬禮！劉星

2018年3月3日

【答案】①震懾②采納③首當(dāng)其沖④讀者只有參加圖書館的活動，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高

⑤增大藏書量就能實(shí)現(xiàn)圖書館的內(nèi)涵發(fā)展

麥肯錫思維?金字塔原理金字塔原理是美國麥

肯錫公司首位女咨詢顧問

芭芭拉?明托總結(jié)出的思維

方法，它是一種重點(diǎn)突出、

邏輯清晰、層次分明、簡

第一唇Sowhat?Whyso?單易學(xué)的思考方式，能有

效提高我們的結(jié)構(gòu)化、系

符合

第二居MECE統(tǒng)化思維能力。

金字塔原理的基本

Sowhat?Whyso?\

符合結(jié)構(gòu)是：結(jié)論先行，以上

MECE

第三居統(tǒng)下，歸類分組，邏輯遞

???進(jìn)。先重要后次要，先總

■:結(jié)后具體，先框架后細(xì)節(jié),

先結(jié)論后原因，先結(jié)果后

第四腐>>過程，先論點(diǎn)后論據(jù)。

金字塔原理倡導(dǎo)“以結(jié)果為導(dǎo)向的論述過程”，先歸納出一個(gè)中心論

點(diǎn)，再由這個(gè)論點(diǎn)找出若干個(gè)分論點(diǎn)作為論據(jù)來支持，而這若干個(gè)論據(jù)再往

下細(xì)說，支持上一級論據(jù)，這樣一層一層下去，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，就宛

如一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)。

在一層一層論證的過程中，金字塔原理強(qiáng)調(diào)MECE原則("Mutually

ExcIusiveCoIIectiveIyExhaustive,J),各個(gè)分論點(diǎn)相互獨(dú)立