《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征。2、學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確性。3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的情感。[教學(xué)重點(diǎn)]抓住事物特征進(jìn)行說明。理解準(zhǔn)確用詞的特色。學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法。[教學(xué)難點(diǎn)]揣摩用詞的準(zhǔn)確。弄清材料安排的順序。教學(xué)過程一．導(dǎo)入同學(xué)們，你們常聽老人們說過這樣的話嗎？“我過的橋比你走的路還多呢！”當(dāng)然，這是老人在教訓(xùn)自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什么信息呢？……我國橋多。（教師板書）我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式，有沒有同學(xué)知道？……（教師板書）梁橋、吊橋、石拱橋。二．正課1、下面請(qǐng)同學(xué)們展示自己收集的石拱橋的圖片，并為我們作一點(diǎn)介紹。（學(xué)生展示圖片，并作介紹）2、家鄉(xiāng)有這么多有特色的橋，為什么橋梁專家茅以升沒有把我們的吳門橋、江村橋、寶帶橋?qū)懭胝n文呢？他寫的那幾座橋各有什么特色？帶著這個(gè)問題，我們一起來看課文，請(qǐng)同學(xué)們把相關(guān)的內(nèi)容用筆勾出。（學(xué)生默讀課文，勾畫，教師巡視，了解學(xué)生情況）3、提問：一篇說明文為了把被說明的事物說清楚，一定要抓住事物的特征，并按一定的說明順序來說明?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文，給課文分段，看看各段分別說明了什么。（學(xué)生思考并討論）教師點(diǎn)撥、歸納：總述石拱橋的特點(diǎn)。（1~2段）說明中國石拱橋狀況。（3~9段）驚人的杰作（趙州橋、盧溝橋4~8段）中國石拱橋取得成就的原因（9段）我國石拱橋當(dāng)代的發(fā)展（10段）4、提問：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第1、2段，想想：石拱橋具有什么樣的特征？（學(xué)生思考并討論，教師點(diǎn)撥、歸納）（1）把橋比喻成“虹”說明石拱橋的形式優(yōu)美。（2）用“出現(xiàn)的較早”，“雄跨”說明石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。5、提問：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第3~9段，思考：中國石拱橋具有什么樣的特征？（學(xué)生思考并討論，教師點(diǎn)撥、歸納）（1）有悠久的歷史。（2）幾乎到處都有。（3）有許多是驚人的杰作。6、文章舉了哪些例子說明中國石拱橋是驚人的杰作。學(xué)生思考討論：（舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?、提問：為什么說趙州橋是驚人的杰作？學(xué)生思考并討論，教師歸納：歷史悠久。（修建年代之古，使用時(shí)間之長）非常雄偉。（列數(shù)據(jù)從長、寬來說明）制造奇特。（從四點(diǎn)具體說明）8、盧溝橋與趙州橋有哪些異同點(diǎn)？學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)撥、歸納：同：都是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。異：盧溝橋獨(dú)具的特點(diǎn)是聯(lián)拱石橋并且還有反帝斗爭(zhēng)的歷史紀(jì)念意義。9、中國石拱橋取得光輝的成就的原因是什么？學(xué)生從書上找出原句回答：首先在于我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。其次我國石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。再次我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。10、為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。特別表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、程序等的詞語，都要求準(zhǔn)確無誤。請(qǐng)看課后練習(xí)二，朗讀下面的語句，說說句中加點(diǎn)詞語的作用。學(xué)生思考、討論，教師點(diǎn)撥、歸納：（1）“比較”表現(xiàn)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)不是“最早”也不是“很遲”，準(zhǔn)確地說明出現(xiàn)的時(shí)間。（2）“大約”、“可能”表示估計(jì)，因?yàn)檫@是文獻(xiàn)上的記錄，是否屬實(shí)，作者不得而知，因此只能用“大約”表示估計(jì)，這也是說明文語言準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)。（3）“幾乎”表示程度，說明我國的石拱橋很普及，差不多到處都有。（4）“當(dāng)時(shí)可算”表示時(shí)間，說明趙州橋大拱的長度在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長，但隨著歷史的發(fā)展，很多石拱橋的拱長都超過了它。如果去掉“當(dāng)時(shí)可算”顯然不準(zhǔn)確。11、本文使用了好多種說明方法，請(qǐng)同學(xué)們找一找。學(xué)生從書上尋找，討論，教師幫著總結(jié)、歸納：（1）列數(shù)據(jù)?！摆w州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，由16米至21.6米。”（2）打比方。“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！保?）分類別。中國石拱橋取得光輝的成就的原因分別用“首先、其次、再次”。摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！币?。唐朝的張嘉貞說過它是“制造奇特，人不知其所以為”……唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。三、課堂總結(jié)文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說明了中國石拱橋的歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特征，以及解放后的新發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。文章語言準(zhǔn)確而簡潔，平實(shí)而周密，很好地說明了對(duì)象。教學(xué)反思從深度上探討，加強(qiáng)學(xué)生的理解力。學(xué)源于思，思源于疑，深思質(zhì)疑，用疑刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，教師不是把整理好的知識(shí)預(yù)先包裝好傳授給學(xué)生，而是帶給學(xué)生積極參加探求知識(shí)的過程，要學(xué)生用自己的頭腦思考，辨別，分析，歸納，親自獲得知識(shí)。通過實(shí)例分析，學(xué)生對(duì)文章的說明順序、說明方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)說明文的本質(zhì)特征、對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力大