統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元《梳理與探究》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計-1

統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元《梳理與探究》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

四年級上冊語文第四單元《梳理與探究》教學設(shè)計

教學目標：

分類學習詞語，讀準字音，弄懂詞意，掌握形旁相同生字的構(gòu)字規(guī)律，能結(jié)合具體的情境運用。重點學習與“花"有關(guān)的8個詞語。

積累“騰云駕霧”等8個詞語，聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事；朗讀背誦古詩《嫦娥》。

結(jié)合自己本單元神話故事的閱讀體驗，交流對神話的認識，感受神話中神奇的的想象和鮮明的人物形象，并能說出其他神話故事中神奇的地方。

教學重難點：結(jié)合自己本單元神話故事的閱讀體驗，交流對神話的認識，感受神話中神奇的的想象和鮮明的人物形象，并能說出其他神話故事中神奇的地方。

教學過程：

任務一：分類學詞，學習運用

出示詞語：

混沌血液滋潤溺水輕而清重而濁奔流不息悲慘饒恕忍受氣急敗壞憤憤不平花圃花卉花蕾花蕊玫瑰茉莉牡丹海棠

讀準字音，讀好“沌"“恕”“圃"“蕾”的字音，注意讀準“玫瑰"“牡丹”的輕聲。

讀讀這些詞語，你能發(fā)現(xiàn)什么？

①第一行詞語都跟水有關(guān)。

②第二行詞語都跟心情有關(guān)，豎心旁是“心"字的變形。

③第三、四行詞語跟花卉有關(guān)：第三行詞語都跟花有關(guān)，第四行詞語都是花名。（3）拓展運用

①簡單復述神話故事《盤古開天地》，盡可能多地用上第一行的詞語。

②說一說跟心情有關(guān)的詞語，發(fā)現(xiàn)豎心旁和心字底的字的運用規(guī)律。

③打開書本第57頁，你能認出圖上這些花卉的名稱嗎？

④說一說你知道的花名，向同學介紹你喜歡的一種花卉。

任務二：回顧課文，了解神話

了解古人創(chuàng)作神話的原因

探討神話是怎么產(chǎn)生的原因：古人創(chuàng)造神話來表達他們對世界的認識。比如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘對火種起源的一種解釋。說一說中國古代神話故事中對火種起源的另一種解釋——《燧人氏鉆木取火》。

說一說你還知道哪些神話是表達古人對世界的認識。如《盤古開天地》是中國古人關(guān)于天地起源的認知；《女媧造人》是古人關(guān)于人類起源的認知；《后羿射日》是古人關(guān)于太陽來源的認知等。

神話充滿神奇的想象

小組里交流本單元四篇神話故事中，你認為最為神奇的地方。

出示句子：

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。當太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。女媧先從各地撿來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了粘稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。

①讀好這幾個句子，讀出想象的神奇。

②說一說這些句子中哪兒讓你感受到了想象的神奇？

③說一說你在其他神話故事中，也讀到過讓你感到神奇的地方嗎？跟小組同學交流。

神話中人物個性鮮明。

向同學介紹你印象最深的神話人物。

用一個四字詞語概括你喜歡的神話人物的特點。

出示詞語：騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

①讀好這些詞語，讀正確、讀出神奇。

②說一說對這些詞語的理解。

③讀了這些詞語，說一說你的腦海中浮現(xiàn)誰的形象？又想到了哪些故事，講給同學們聽一聽。

④積累背誦這些成語。

任務三：讀背古詩，感受神奇

初讀古詩，了解作者

說一說：讀了詩題，想到了哪個神話故事？講一講《嫦娥奔月》的故事。

（2）了解作者：李商隱，字義山，晚唐著名詩人，和杜牧合稱“小李杜"。以《無題》組詩最為著名，有《李義山詩集》

（3）自由讀讀《嫦娥》這首詩，把詩讀正確、通順。注意讀準“屏”“應”（第一聲）。

2.再讀古詩，明白詩意

（1）標出停頓線，讀好詩歌的節(jié)奏。

（2）讀詩歌，圈畫詩中寫了哪些景物。（云母屏風、燭影、長河、曉星）

（3）結(jié)合老師出示的注釋，理解詩意。云母屏風：以云母石制作的屏風。指的是嫦娥在月宮居住，寂寞的晚上只有屏風和燭影陪伴。深：暗淡。長河：銀河。曉星：晨星?；蛑竼⒚餍?，清晨時出現(xiàn)在東方。碧海青天：嫦娥的生活很枯燥，只能看到碧色的海，深藍色的天。夜夜心：每晚都會感到孤單。

3.想象畫面，讀出韻味

（1）結(jié)合插圖和注釋，展開想象的翅膀，說說你看到了怎樣的畫面。

（2）了解詩歌創(chuàng)作背景：在黑暗污濁的現(xiàn)實包圍中，詩人精神上力圖擺脫塵俗，追求高潔的境界，而追求的結(jié)果往往使自己陷于更孤獨的境地。

（3）讀出嫦娥的孤寂，讀出詩人的孤寂。

（4）背誦詩歌

4.想象詩中的情景，寫一寫嫦娥孤獨寂寞的生活。

評價項目及標準評價結(jié)果

想象合理，語言流暢，寫出詩中描繪的情景。☆☆☆☆☆

嫦娥的形象鮮明，對其外貌、神態(tài)、動作有具體的描寫。☆☆☆☆☆